北师大版四年级上册卫星运行时间教学设计
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答：绕地球21圈需要2394分。
分层作业设计
1.算一算，并说一说你的计算过程
213*32= 138*54= 126*25= 697*86=
2.2011年7月，北京市开通114电话挂号业务，病人可以通过拨打114向指定的医院挂号。2011年8月，郭阿姨共上班23天，平均每天接电话144个。郭阿姨2011年8月要接多少个电话？先估一估，再算一算。
温故而知新，通过实践练习，找出自已计算中存在的问题，以便下次做题留意。
板书设计
卫星运行少时间？
114*21≈110*20=2200（分）比2200分多。
114*21≈120*20=2400（分）约2400分。
算一算：绕地球21圈需要多少时间？
114*21=2394（分）
四、巩固练习
1.基础练习
出示135*74，先估一估，然后再算一算。学生独立完成，小组交流并汇报：竖式计算应该注意什么呢？
2.解决问题
国庆60周年庆典上，阅兵方队正步通过天安门时，每人走了128步，每步长75厘米。每人走的正步一共是多少厘米？相当于多少米？
独立解决，个别学生板演，师生共评。
五、课堂小结
教学设计
学科
数学
年级
四年级
教学形式
自主、合作、探究、开放
教师
单位
课题名称
卫星运行时间（三位数乘两位数）
学情分析
学生在二、三年级已经积累了表内乘法和两、三位数乘一位数以及两位数口算与笔算的学习经验，具备了一定的运算能力，为本课时的学习奠定了基础。但是，从表内乘法到三位数乘两位数，由于位数的增加，数范围的扩大，计算的过程变得越来越复杂，大约需要10步的加法和乘法口算才能进行一次正确的笔算，因此在本节课的学习中，应特别注意引导学生每一步的计算方法，避免因粗心或掌握不牢而出错。
教学目标
1.能根据乘法算式中数据的特点，选择合适的方法估算出三位数乘两位数的积，并感知不同估算方法的结果与准确结果之间的关系。
2.在解决“卫星运行时间”的简单实际问题中，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，理解计算的道理，能用竖式正确地进行计算。
3.在经历与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，提高分析推理能力；养成善于倾听、认真计算的好习惯。
2.出示问题：这颗卫星绕地球21圈需要多少分？列式并表达算式意义
3.小组交流汇报：21个114分，大约是多少分呢？
4.小结：估算就是根据数据的特点选择合适的方法进行估计，没有绝对的标准，但是有两个原则：接近，好算。
三、探究计算方法，充分理解算理
1.卫星飞在天上，对各种数据的要求都必须十分精确，只是估计结果是远远不行的，114*21到底得多少呢?小组合作交流：
这些都是我们想到或者读懂的方法，仔细观察这些方法，你有没有什么发现？
竖式计算应该注意什么呢？
选一个学生板演，其他学生独产完成，教师面批，师生共评
独立列式：
114*2=
114*3=
114*5=
114*21=表示21个114分。
估算预设：
110*20=2200
100*20=2000
120*30=3600
教学重难点
重点：探索并掌握三位数乘两位数的计算方法。
难点：理解三位数乘两位数竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。
教学策略：
1.创设情境，利用学生对于天文信息的好奇心，激发学生兴趣。
2.通过小组合作交流活动，促进学习兴趣。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，揭示课题
1.出示人造地球卫星绕地球转动的情境，这张相片让你想到了些什么?
预设方法不同，结果相同；方法之间有联系；都是在拆数……
乘法竖式计算应该注意进位问题。
独立解决。
总结三位数乘两位数计算方法。
计算时要注意进位的问题。
这一活动的设计，提高孩子的学习热情。
列式当作课前口算练习，为接下来的学习热身。
通过开放性地交流活动，打开学生的思维，加强口头表达能力。
通过回顾旧知，把新旧知识联系起来，从而解决新的问题。
教材分析
《卫星运行时间》一课学习三位数乘两位数的乘法，重要的是激活学生这些已有的乘法运算的经验，探索和体会如何把两位数乘两位数的乘法的算法与算理迁移到三位数乘两位数的情形，特别是竖式笔算的计算程序是如何把三位数乘两位数的乘法转化为三位数乘一位数或两位数乘一位数的乘法，最终转化为数位之间的数字乘法。由此可以领悟三位数乘三位数，甚至位数更多的多位数之间的竖式乘法，都可以转化为一位数乘多位数的乘法，而一位数乘多位的乘法又可以转化为数位之间的数字乘法。应特别注意竖式笔算与横式笔算（或列表计算）最主要的区别，竖式笔算不是进行精确数值的计算，而是逐步进行数位之间的数字计算，因此，竖式笔算必须注意每一步计算的结果必须写在什么位置才适当，并要避免需要进位时却忘了进位的错误。
2.老师导说：同学们，你们知道吗，我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么大家想一想，人造卫星绕地球卫星绕地球2圈、3圈、5圈……所需要的时间，你可以计算吗？
3.这就是我们今天要学习的内容——《卫星的运行时间（三位数乘两位数）》。
二、整理估算方法，培养估算意识
1.出示问题：人造卫星绕地球卫星绕地球2圈、3圈、5圈……所需要的时间是多少？学生独立列出算式、说出算式意义
1.说一说，今天你的收获是什么？
2.你有什么想告诉大家或者提醒大家的？
出示情境图。
板书课题：卫星的运行时间——三位数乘两位数
引导小结。
1.114*20表示什么意义？114*1呢？这样做好在哪里？
2.114*3表示什么意义？再乘7呢？
3.你能看懂吗?谁来给大家讲一讲？
4.114是怎样来的？表示什么意义？228呢？为什么228后面要空一位？
（1）独立思考计算，用“老办法”解决“新问题”。
（2）小组交流讨论，既要“说清楚”，也要“听明白”。
（3）全班展示分享，选择有代表性的方法向全班同学展示。
2.师生共同小结三位数乘两位数的计算方法。
3.对比提升：精确计算出卫星绕地球21圈的时间是2394分，再看我们刚才的估算，接近吗？哪种估算方法最接近准确的结果？
120*20=2400
115*20=2300
114*21=
计算方法预设：
1.114*20=2280
114*1=114
2280+114=2394
2.114*21=114*3*7
=2394
3.表格法
*
100
10
4
20
2000
200
80
1
100
10
4
4.1 1 4
* 2 1
1 1 4
2 2 8
2 3 9 4
分层作业设计
1.算一算，并说一说你的计算过程
213*32= 138*54= 126*25= 697*86=
2.2011年7月，北京市开通114电话挂号业务，病人可以通过拨打114向指定的医院挂号。2011年8月，郭阿姨共上班23天，平均每天接电话144个。郭阿姨2011年8月要接多少个电话？先估一估，再算一算。
温故而知新，通过实践练习，找出自已计算中存在的问题，以便下次做题留意。
板书设计
卫星运行少时间？
114*21≈110*20=2200（分）比2200分多。
114*21≈120*20=2400（分）约2400分。
算一算：绕地球21圈需要多少时间？
114*21=2394（分）
四、巩固练习
1.基础练习
出示135*74，先估一估，然后再算一算。学生独立完成，小组交流并汇报：竖式计算应该注意什么呢？
2.解决问题
国庆60周年庆典上，阅兵方队正步通过天安门时，每人走了128步，每步长75厘米。每人走的正步一共是多少厘米？相当于多少米？
独立解决，个别学生板演，师生共评。
五、课堂小结
教学设计
学科
数学
年级
四年级
教学形式
自主、合作、探究、开放
教师
单位
课题名称
卫星运行时间（三位数乘两位数）
学情分析
学生在二、三年级已经积累了表内乘法和两、三位数乘一位数以及两位数口算与笔算的学习经验，具备了一定的运算能力，为本课时的学习奠定了基础。但是，从表内乘法到三位数乘两位数，由于位数的增加，数范围的扩大，计算的过程变得越来越复杂，大约需要10步的加法和乘法口算才能进行一次正确的笔算，因此在本节课的学习中，应特别注意引导学生每一步的计算方法，避免因粗心或掌握不牢而出错。
教学目标
1.能根据乘法算式中数据的特点，选择合适的方法估算出三位数乘两位数的积，并感知不同估算方法的结果与准确结果之间的关系。
2.在解决“卫星运行时间”的简单实际问题中，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，理解计算的道理，能用竖式正确地进行计算。
3.在经历与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，提高分析推理能力；养成善于倾听、认真计算的好习惯。
2.出示问题：这颗卫星绕地球21圈需要多少分？列式并表达算式意义
3.小组交流汇报：21个114分，大约是多少分呢？
4.小结：估算就是根据数据的特点选择合适的方法进行估计，没有绝对的标准，但是有两个原则：接近，好算。
三、探究计算方法，充分理解算理
1.卫星飞在天上，对各种数据的要求都必须十分精确，只是估计结果是远远不行的，114*21到底得多少呢?小组合作交流：
这些都是我们想到或者读懂的方法，仔细观察这些方法，你有没有什么发现？
竖式计算应该注意什么呢？
选一个学生板演，其他学生独产完成，教师面批，师生共评
独立列式：
114*2=
114*3=
114*5=
114*21=表示21个114分。
估算预设：
110*20=2200
100*20=2000
120*30=3600
教学重难点
重点：探索并掌握三位数乘两位数的计算方法。
难点：理解三位数乘两位数竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。
教学策略：
1.创设情境，利用学生对于天文信息的好奇心，激发学生兴趣。
2.通过小组合作交流活动，促进学习兴趣。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，揭示课题
1.出示人造地球卫星绕地球转动的情境，这张相片让你想到了些什么?
预设方法不同，结果相同；方法之间有联系；都是在拆数……
乘法竖式计算应该注意进位问题。
独立解决。
总结三位数乘两位数计算方法。
计算时要注意进位的问题。
这一活动的设计，提高孩子的学习热情。
列式当作课前口算练习，为接下来的学习热身。
通过开放性地交流活动，打开学生的思维，加强口头表达能力。
通过回顾旧知，把新旧知识联系起来，从而解决新的问题。
教材分析
《卫星运行时间》一课学习三位数乘两位数的乘法，重要的是激活学生这些已有的乘法运算的经验，探索和体会如何把两位数乘两位数的乘法的算法与算理迁移到三位数乘两位数的情形，特别是竖式笔算的计算程序是如何把三位数乘两位数的乘法转化为三位数乘一位数或两位数乘一位数的乘法，最终转化为数位之间的数字乘法。由此可以领悟三位数乘三位数，甚至位数更多的多位数之间的竖式乘法，都可以转化为一位数乘多位数的乘法，而一位数乘多位的乘法又可以转化为数位之间的数字乘法。应特别注意竖式笔算与横式笔算（或列表计算）最主要的区别，竖式笔算不是进行精确数值的计算，而是逐步进行数位之间的数字计算，因此，竖式笔算必须注意每一步计算的结果必须写在什么位置才适当，并要避免需要进位时却忘了进位的错误。
2.老师导说：同学们，你们知道吗，我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么大家想一想，人造卫星绕地球卫星绕地球2圈、3圈、5圈……所需要的时间，你可以计算吗？
3.这就是我们今天要学习的内容——《卫星的运行时间（三位数乘两位数）》。
二、整理估算方法，培养估算意识
1.出示问题：人造卫星绕地球卫星绕地球2圈、3圈、5圈……所需要的时间是多少？学生独立列出算式、说出算式意义
1.说一说，今天你的收获是什么？
2.你有什么想告诉大家或者提醒大家的？
出示情境图。
板书课题：卫星的运行时间——三位数乘两位数
引导小结。
1.114*20表示什么意义？114*1呢？这样做好在哪里？
2.114*3表示什么意义？再乘7呢？
3.你能看懂吗?谁来给大家讲一讲？
4.114是怎样来的？表示什么意义？228呢？为什么228后面要空一位？
（1）独立思考计算，用“老办法”解决“新问题”。
（2）小组交流讨论，既要“说清楚”，也要“听明白”。
（3）全班展示分享，选择有代表性的方法向全班同学展示。
2.师生共同小结三位数乘两位数的计算方法。
3.对比提升：精确计算出卫星绕地球21圈的时间是2394分，再看我们刚才的估算，接近吗？哪种估算方法最接近准确的结果？
120*20=2400
115*20=2300
114*21=
计算方法预设：
1.114*20=2280
114*1=114
2280+114=2394
2.114*21=114*3*7
=2394
3.表格法
*
100
10
4
20
2000
200
80
1
100
10
4
4.1 1 4
* 2 1
1 1 4
2 2 8
2 3 9 4
