《藏书印》

藏书印说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《藏书印》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《藏书印》是人民美术出版社出版的美术教材中的一课，属于“综合·探索”学习领域。

这一课旨在引导学生了解藏书印的艺术特点和文化内涵，通过学习藏书印的制作方法，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生的审美素养和文化修养。

教材首先介绍了藏书印的历史渊源和文化价值，让学生对藏书印有一个初步的认识。

接着通过展示不同风格和形式的藏书印作品，让学生感受藏书印的艺术魅力。

在教材的后半部分，详细介绍了藏书印的制作方法和步骤，为学生的实践操作提供了指导。

二、学情分析本节课的授课对象是初中年级的学生。

这个阶段的学生已经具备了一定的美术基础知识和技能，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。

但是，他们在对于传统文化的理解和传统技艺的掌握上还相对薄弱。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到教学活动中来。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解藏书印的历史、用途和艺术特点。

学生能够掌握藏书印的制作方法，能够独立完成一枚藏书印的制作。

2、过程与方法目标通过欣赏、分析藏书印作品，培养学生的观察能力和审美能力。

通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受藏书印所蕴含的文化内涵，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

培养学生的耐心和细心，提高学生的艺术修养和人文素养。

四、教学重难点1、教学重点藏书印的艺术特点和制作方法。

引导学生设计出具有个性和创意的藏书印。

如何让学生在方寸之间体现出丰富的内涵和独特的艺术风格。

刀法的运用和印面的布局。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解藏书印的相关知识，让学生对藏书印有一个系统的了解。

《藏书印》教学设计知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用的材料和工具；了解藏书印的用途及分类；了解藏书印的布局章法。

过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

情感、态度和价值观：通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。

二、教学重难点教学重点：了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印的基本制作方法，让学生知道篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。

教学难点：藏书印的布局章法以及制作过程中的刀法和控制。

三、教学策略1．了解教材的设计编排要求。

本课介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料，尽力在通俗易懂、深入浅出的原则下步步推进，既要有一定的欣赏性，又要有一定的实践性。

老师不仅要亲自示范篆刻技巧，同时还要提供一些优秀印章，引导学生掌握印章的篆刻方法，也从学生的创作中发现优秀作品，引导学生互相分享创作经验，使学生了解更多的篆刻方法和技巧。

同时，强调篆刻方法不是一成不变的，学习者在参考这些方法的同时也可大胆创新，最大限度地激发学生的创新精神和创造潜能，使学生们在创作的快乐中领会篆刻的艺术魅力，潜移默化地提高审美修养、陶冶审美情操，培养爱书、藏书的兴趣。

本节课是结合了多方面的综合因素，从欣赏和文化实践的角度全面培养学生对文化的认同，综合运用美术语言表达情感、热衷藏书。

教学中要用好教材，引导学生在学习中联系生活，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。

学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。

使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。

2．重视学生的设计和创作过程。

本课的教学活动可以学生作业为主，以欣赏为媒介，引导学生进行实际制作，尝试发现并巧妙利用材料进行创作。

八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印第一篇：八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印第三课方寸钤记——藏书印一、教学目标1.知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印的用途和分类。

2.过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

3.情感、态度和价值观：通过对汉印欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；2.教学难点：藏书票的制作。

三、教学过程（一）引入1.同学们家里有没有印章？有谁刻过印章？2.篆刻是一门怎样的艺术？（学习完本节课，同学们就会有收获。

）（二）新课讲授 1.篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。

中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。

2.汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。

汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。

汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。

将军印：又称“急就章”。

将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。

虎奋将军印广汉大将军章肖形印：只有图像并没有文字的印章。

3.篆刻表现形式对比两枚印章问：你能对比出这两枚印章的不同吗？白文（阴刻）——刻字朱文（阳文）——刻背景4.篆刻章法姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。

一字印二字印三字印四字印形式上也可朱白相间。

5.篆刻刀法教师讲解，介绍工具，解释使用方法。

砂纸、石章、印泥和刻刀。

视频示范：五指执刀法握拳执刀法小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。

6.教师巡回指导。

解决学生操作过程中的问题。

比如石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？7.展示学生作品并进行评价。

【精品教案系列】新人教版八年级美术上册教案第二单元：《方寸钤记—藏书印》教案1学习领域：造型·表现教学目标：知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。

过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。

教学准备：刻印的主要工具：综合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印谱、笔墨、复写纸、拷贝纸、砂纸等。

教学设计：一、引导阶段有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？学生思考并回答问题二、发展阶段1、篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。

中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。

凡是在金桐玉石上雕刻的文字通称“金石”，其字体多为篆书，故称篆刻。

篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。

广义：泛指一切雕琢技法。

狭义：专指后人所谓的治印之学。

别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印信”“押”“戳子”等。

2、汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。

汉官印：汉代私人的印章，由私人作坊制作，比官印来得随意宽松许多。

无论官印、私印，主要以铜质为主。

有印家谓：“史在官印，艺在私印”。

即官印史学价值高，私印的艺术价值高。

将军印：又称“急就章”。

将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。

肖形印：只有图像并无文字的印章。

3、篆刻的表现形式对比两枚印章问：你能看出这两枚印章的不同吗？学生回答，引导学生总结特点，比较不同，得出结论：一个字是白的，一个字是红的。

什么样的印章是朱文？什么样的是白文？白文（阴刻）——刻字朱文（阳刻）——刻背景学生欣赏并构思自己的印章用什么样的形式完成，事先做好准备，即“行成于思”一、探究阶段教师演示制作印章的步骤，之后让学生自己制作。

教师巡回指导，解决学生操作过程中的问题。

比如：石头没有磨平怎么办？不小心刻豁了怎么办？刻完之后如何进行修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？二、评价总结阶段展示学生作品并进行评价。

《方寸钤记——藏书印》教学设计学校：授课教师：《方寸钤记——藏书印》教学设计【教学目标】1、通过本节课的学习，了解印章的历史，藏书印的定义、构成、材料、形状、字体，印章的分类、章法以及橡皮章的制作过程。

2、在欣赏、分析印章的基础上设计藏书印的草稿。

3、通过对藏书印的欣赏、设计，培养学生细心、沉稳地观察生活的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，培养爱书、藏书的情节。

【教学重、难点】1、教学重点：介绍印章的历史，藏书印的定义、分类、章法。

2、教学难点：藏书印草稿的设计。

【教学过程】一、导入：展示视频，分辨属于哪种艺术形式一枚小小的印章可以蕴含无限的意境，可谓方寸之间，气象万千。

出示课题：方寸钤记——藏书印（解释qian）【设计意图】通过视频导入，引出本节课的课题。

通过视频创设情境，预设悬念，吸引学生的注意力。

二、新授：1、了解印章的历史（印史之美）播放视频：深入了解印章的历史【设计意图】通过视频让同学们感受到印章有着悠久的历史，同时也让同学们意识到如此珍贵的民族文化瑰宝，需要身为中华儿女的我们守护与传承。

感受印史之美。

2、什么是藏书印展示图片：思考为什么要在书籍的扉页上盖印章？藏书印又称藏书章，是藏书者专门钤印于书籍或图册扉页，以表明图书所有权并表达个人性情志趣的一种印迹。

藏书印是我国特有的一种传统艺术形式。

【设计意图】引发学生思考，引出藏书印的概念，运用白板注释功能强调重点，强化学生对篆刻知识、藏书印的的认识。

3、印章的构成、材料、形状、字体（外形之美）展示图片：藏书印作品，观察组成部分印章的构成：印钮、印台、边款、印面【设计意图】通过图片展示，学生归纳分析印章的构成，教师运用白板总结其构成，感受外形之美。

（1）印章材料：玉、石、金、木等（2）印面的形状：方形、圆形等（3）字体：篆书、草书、隶书、行书等4、印章的分类展示图片：根据下方的文字提示，观察表现题材的特点，进行分组，并说出理由。

《方寸钤记——藏书印》教案教材分析本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印基本的方法。

篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。

本课通过“欣赏与探究”“尝试与刻制”两个活动，引导学生从设计字体布局到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，又能体会设计刻制藏书印的乐趣，锻炼创造能力和动手能力。

教学目标：了解藏书印的历史并能够欣赏藏书印；学会制作藏书印。

教学重、难点：藏书印的文化历史；藏书印的制作技巧。

教学准备：磨砂石、刻刀、石章、印泥等。

教学建议：本课的教学步骤可这样安排：“藏书印的发展沿革→分析欣赏藏书印之美→如何进行藏书印设计→如何掌握刀法”。

通过电教手段及教师的示范教学，学生在分析的基础上进行设计制作。

引导学生进行印面设计时应尽量做到有个性，尝试不同刀法，体会艺术创作过程中的苦与乐，体会“艺无止境”的含义。

教学过程：1、了解藏书印的发展历程师：大家知道藏书印吗？对它了解吗？生回答，师进行补充。

展示事先做好的PPT，展示藏书印的历史并展示各种不同类型的藏书印，带领学生感受它的美。

2、介绍本课工具：砂纸、石章、印泥和刻刀，并解释使用方法，从而引出篆刻刀法。

示范：冲刀法，刀刃向前，一路直冲过去。

教师示范：五指执刀法握拳执刀法切刀效果小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿地刻成线条。

学生体验制作过程：3、布置作业制作藏书印。

老师在旁边指导。

4、进行评比、相互欣赏并总结。

1。

《方寸钤记——藏书印》教案《方寸钤记——藏书印》教案【学习领域】造型·表现【课时建议】2课时【教学目标】知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印的用途和分类；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印布局章法。

过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

情感、态度与价值观：通过藏书印欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感。

【教学重点】藏书印的用途及分类，藏书印的布局章法。

【教学难点】藏书印的布局章法以及制作过程中刀法的控制。

【教具学具准备】教具：课件；刻石材料、篆刻刀、印泥；学具：刻石材料、篆刻刀、印泥、宣纸、笔墨、复写纸、拷贝纸、砂纸等。

【教学过程】第一课时一、新课导入师：同学们，还记得2008年的北京奥运会吗？谁能说一说它的会徽是什么模样？（学生回答）展示视频：北京奥运会标志设计。

师：北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。

（设计意图：学生回顾并欣赏2008年奥运会的盛况，体会以篆刻形式设计标志的独特性。

）二、新课讲授（一）教师讲授1．藏书印的起源。

师：藏书印始于唐代，后经历代的沿革与发展，传承至今。

本课我们通过欣赏并尝试刻制中国传统的藏书印，初步了解我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点，并学习其刻制方法，提升自己的修养和情趣。

2．藏书印的用途。

藏书印又称藏书章，是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹。

3．藏书印的分类。

依印章内容区分，一般的藏书印大致可以分为三大类。

名印：名印或名章是藏书章中最为常见的一类，印章的内容是书主人的名字或称号等能够表明身份或情况的文字，表明书籍的归属。

鉴赏印：鉴赏印或鉴赏章也是一种常见的藏书章。

鉴赏印分为两种：偏向鉴定的印章和偏向表达赏评趣味的印章。