初一语文散步11[人教版]

《散步》教学实录——荆门市海慧中学邓艳萍老师执教（2006年4月10日上午10时45分至11时30分，趁参加荆门市中考复习研讨会的机会，与会老师听了海慧中学青年女教师邓艳萍的一节优质课，下面是本人对该节课的教学实录——宋继军）师：同学们，我们现在来轻松一下，听一段音乐。

（投影：视频《感恩的心》）师：上课。

刚才，我们欣赏的是什么歌？生：《感恩的心》。

师：我们听了这首歌，有什么感触，哪个同学能说说吗？生：父母把我们养大，我们应该感谢他们。

师：是啊，父母把我们养大，多么不易，我们的学习，有父亲的教育和帮助，所以父爱如山；而在我们的成长中，又有母亲的关怀和呵护，所以母爱如水，今天，就让我们来搀扶着他们，去进行心灵的散步。

（投影：《散步》）师：先听老师读课文，边听边想，从字里行间，你看到了怎样的一个家庭？（教师有表情地背诵课文，背景音乐响起。

（投影：听文入境，从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？）师：从字里行间，你看到了怎样的家庭？生1：我看到了一个和谐的家庭。

生2：我看到了一个温馨的家庭。

生3：我看到了一个幸福的家庭。

生4：我看到了一个融洽的家庭。

生5：我看到了一个互敬互爱的家庭。

生6：我看到了一个尊老爱幼的家庭。

生7：我看到了一个和睦的家庭。

师：同学们回答的很好，无论是尊老、和睦、互敬互爱，我发现有两个同学提到了两个关键字，是——生：和谐。

（投影：和谐。

）师：现在我们就抓住这两个关键字，把课文读一遍。

生：（朗读课文。

未等学生读完。

）师：听着大家投入的朗读，我也融入到了文中那和谐的氛围里，下面请大家看投影，回答回答问题。

（投影：作者在文中写了何人？何事？何景？）师：先回答第一个问题。

生8：写了和谐。

生9：写了散步。

生10：写散步的过程发生了分歧。

生11：写又解决了分歧。

师：谁能把以上几个同学回答的内容串起来，看写了什么？生12：在初春的时候，我们一家人散步，发生了分歧，后来又解决了。

师：能否再回答一下，写了什么人？生13：我、妻子、儿子、我的母亲。

新人教版七年级上册语文散步基础字词
学习《散步》积累生字词对大家进行文章的初步学习是有很大帮助的，还不了解的同学赶紧来阅读学习散步基础字词吧!
 知识点
 一、字音
 嫩(nen)芽分歧(qi) chāi(拆)散委qū(屈)
 一shà( 霎)时各得qí( 其)所因为(wei)
 水波lín lín( 粼) ( 粼) 你就背( bei )着我
 我背( bei )上的
 二、词语解释
 信服：信任并且佩服。

 分歧：不同的地方。

 各得其所：指每件事物都得到适当处置，每个人都得到适当安置。

 课后练习
 1.下边加粗字注音有误的一项是( )
 A.分歧(qí) 委屈(qū)鱼塘(tánɡ)熬(áo)过苦日子
 B.拆散(chāi)散步(sǎn)温馨(xīn)嫩(nèn)
 C.粼粼(lín) 蹲下来(dūn)毕竟(jìnɡ)水波(bō)
 D.稳当(wěn)责任(zé) 习惯(ɡuàn)铺着(pū)
 2.对下列加粗词的解释有错的一项是( )
 A.分歧(岔道) B.熬(忍受)。

初一语文散步《初一语文散步》嘿，你们知道吗？初一的语文课本里有一篇叫《散步》的文章，可有意思啦！文章里讲的就是一家人出去散步的小事儿。

这事儿看起来普普通通，可仔细一想，又饱含着好多好多的温暖和爱呢！就像我自己家，也经常会一起出去散步。

我还记得，有一次我和爸爸妈妈一起去公园散步。

那天的天气特别好，阳光就像金色的小精灵，在树叶间跳来跳去。

我蹦蹦跳跳地走在前面，时不时回头看看爸爸妈妈。

“爸，妈，你们快点呀！”我大声喊着。

妈妈笑着说：“你这孩子，就不能慢点，等等我们。

”爸爸则说：“别急，让她跑，小孩子精力旺盛。

”这场景，是不是和文章里有点像？在《散步》里，一家人也会这样你一言我一语地交流。

他们会为了走大路还是走小路而商量，这多像我们生活中的小纠结呀！比如说，有次我们一家人出去，我想去游乐场玩，可爸爸妈妈觉得去博物馆能学到更多东西。

这不就和文章里的选择差不多吗？最后大家互相妥协，找到了一个都能接受的办法。

想想看，生活不就是这样吗？到处都是小小的选择，小小的矛盾，但因为有爱，因为会互相体谅，最后都能变得美好。

这篇文章就像是一面镜子，照出了我们自己家的样子。

它让我明白了，一家人在一起，哪怕只是简简单单地散个步，那也是无比幸福的时刻。

难道不是吗？一家人相互陪伴，相互理解，这就是生活中最珍贵的财富呀！我们总是在忙碌的生活中追求着那些大大的梦想，却常常忽略了身边这些小小的温暖。

就像散步，看起来微不足道，可其中蕴含的亲情，却是无比深厚的。

所以呀，我觉得这篇《散步》真的很棒！它用最平凡的故事，告诉了我们最不平凡的道理，那就是珍惜和家人在一起的每一刻，因为那都是最美好的时光！。

初一语文《散步》教学教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版初中语文七年级上册《散步》教学课件PPT模板下载.pptx1、散步散步人教版七年级语文上册家是暖和的港湾，在我们疲乏时给我们依靠；家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总是给我们前进的力量课程导入简介壹·整体感知贰·品读明情叁·拓展延长肆·名目简介壹第一部分介绍背景链接重庆人，作家。

他的作品很留意发掘生活中的情趣。

代表作有小说集《诗礼人家》，小说《大律师现实录》《经典关系》《透支时代》莫怀戚〔1951—2021〕作/者/介/绍背/景/链/接本文写于1985年。

莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。

做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必需谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。

同2、时，在和他的好友——美国汉学家柯尔特先生沟通的时候发觉他对中国人的敬老爱幼大加欣赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。

这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是对“生命”的感受和思索。

整体感知贰第二部分初读课文散步过程初/读/课/文自由朗读课文，在文中找出概括文章主要内容的句子。

我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

初/读/课/文比较：下面改写后的句子和原句相比，哪个更好？〔1〕我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

〔2〕我们在田野上散步：我、母亲、妻子和儿子。

第〔1〕句更好。

“我的”重复出现3、，以第一人称作为叙事主体，一是突出“我”在家庭中的重要，二是突出“我”与“我”的母亲、“我”的妻子和儿子之间的至爱亲情。

散/步/过/程03.散步的起因02.散步的欢乐01.产生分歧04.分歧解决品读明情叁第三部分段落解析人物特点品析语言深入探究段/落/解/析一家人这次散步与我们平常的散步到底有什么不一样呢？再读课文，从散步的过程表达人物关系的角度〔母子、父子、夫妻、祖孙〕，分组谈论阅读中的发觉从文中的“散步”一事，我读出了家人之间的关爱、敬重，读出了祖孙之间的和谐、谦让，读出了儿子对母亲的孝顺。

《散步》教学设计课文讲解稿《散步》教学设计一、教材分析这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。

文章篇幅短小，叙事单纯，脉络清晰，语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。

二、学情分析本文选取的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。

但是，但这个年龄段的学生，富有热情，课堂表现积极踊跃，愿意思考和表达个人观点，进行恰当的引导，是能够实现其知识和经验不断内化，理解和分析能力不断提高的目标的。

三、教学目标1.通过划重音、停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读出文章感情的起伏变化;2.通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解;四、教学重点学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。

五、教学难点深入理解文章的思想内涵。

六、教学准备根据授课内容，教师制作多媒体课件。

七、教学过程(一)情景导入，激发兴趣如果你的家庭是祖孙三代同堂，是否曾经一起散步?如果你的家庭中出现了分歧，比如吃什么饭?看什么电视节目等，是如何解决的?同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，我们看他是怎样解决的?(二)朗读课文，整体感知1.出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一段进行朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。

教师示范：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

方法提示：先画出重读的字词：太、总算、来、熬。

要拉长声音读。

尤其是“来”“熬”要拉长声，声音要高扬起来，音色音质要亮起来，心中要充满喜悦和对母亲的关心，充满对生命的珍爱和赞美!“太迟，太迟了”虽然中间是逗号，为表达强烈的感情，要连读。