初中数学《有理数的加法》说课稿

人教版七年级数学上册：1.3.1《有理数的加法》说课稿2一. 教材分析《有理数的加法》是人教版七年级数学上册第一章第三节第一小节的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握有理数的加法法则，并能够熟练地进行有理数的加法运算。

这一内容在数学学习中占有重要的地位，因为有理数的加法是数学中基本的运算之一，也是学习更复杂数学知识的基础。

在教材中，首先通过实例引入有理数的加法，然后通过讲解和练习，让学生掌握有理数的加法法则，最后通过一些拓展练习，让学生能够灵活运用有理数的加法法则。

整个教学内容安排合理，由浅入深，有利于学生掌握有理数的加法。

二. 学情分析七年级的学生已经学习了有理数的基本概念，对于加法的概念也有了一定的了解。

但是，学生对于有理数的加法法则的理解和应用还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步加深对有理数加法的理解。

同时，学生在学习过程中，可能会对有理数加法的一些特殊情况进行困惑，比如相反数相加、同号数相加、异号数相加等。

这些情况需要通过实例和练习，让学生理解和掌握。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握有理数的加法法则，能够熟练地进行有理数的加法运算，并能够灵活运用有理数的加法法则解决实际问题。

四. 说教学重难点本节课的重难点是有理数的加法法则的理解和应用。

学生需要理解相反数相加、同号数相加、异号数相加的规则，并能够熟练地应用这些规则进行有理数的加法运算。

五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要是讲解法和练习法。

通过讲解有理数的加法法则，让学生理解并掌握有理数的加法。

通过练习，让学生熟练地应用有理数的加法法则进行计算。

同时，我会利用多媒体课件和黑板，进行直观的教学，让学生更好地理解有理数的加法。

六. 说教学过程1.导入：通过实例引入有理数的加法，让学生理解有理数加法的概念。

2.讲解：讲解有理数的加法法则，通过实例和练习，让学生理解和掌握有理数加法的规则。

3.练习：让学生进行有理数的加法运算，通过一些特殊情况的练习，让学生熟练地应用有理数的加法法则。

七年级数学有理数的加法说课稿3)培养学生运用数学思想解决实际问题的能力。

三、教学重点、难点及关键1、教学重点：有理数的加法的意义和法则的掌握，以及运用加法进行准确运算。

2、教学难点：有理数的混合运算，需要学生将多种运算法则综合运用。

3、教学关键：让学生形成在有理数范围内进行各种运算的思考方式，即确定结果的符号和绝对值。

四、教法本节课采用多种教学方法，包括讲授、演示、练、讨论等。

在讲授中，重点讲解有理数加法的意义和法则，通过演示和练让学生掌握加法的运用方法，在讨论中引导学生深入思考，加深对知识的理解。

五、学法学生需要在课堂上认真听讲，积极思考问题，多做练来巩固所学知识。

同时，学生还可以通过阅读相关教材、查找资料等方式来加深对知识的理解。

六、教学过程的设计1、导入环节：通过引入实际问题，引起学生的兴趣，为本节课的研究打下基础。

2、讲解环节：重点讲解有理数加法的意义和法则，并通过例题演示加法的运用方法。

3、练环节：让学生通过练加深对知识的理解，并在练中掌握加法的运用方法。

4、讨论环节：引导学生深入思考，探讨有理数加法的应用场景和实际意义，加深对知识的理解。

5、总结环节：对本节课所学知识进行总结，并引导学生思考如何应用所学知识解决实际问题。

以上是我对本节课的理解与设计，希望能对大家有所帮助。

谢谢！2、探索规律：探索规律是知识发生、发展和形成的重要体现。

我采用了一个小人在坐标轴上来回移动的活动，让学生在小人的移动过程中体会两个数相加的变化规律。

这种形式活泼的教学手段让学生全身心地投入到思考问题中，让学生亲身参与探索发现和获取知识和技能的全过程。

最后，学生对规律进行归纳总结补充，从而得出有理数的加法法则。

3、巩固练：我在题的配备上注意到学生的思维是一个循序渐进的过程，因此题的难度由易到难。

这样，学生在练的过程中能够逐步提高能力，得到发展。

同时，我采用男生出题，女生回答；女生出题，男生回答的方式活跃课堂氛围，充分调动学生的积极性。

北师大版数学七年级上册2.4《有理数的加法》（第1课时）说课稿一. 教材分析《有理数的加法》是北师大版数学七年级上册第二章第四节的内容。

本节内容是在学生已经掌握了有理数的概念、运算法则的基础上进行学习的。

有理数的加法是数学中基本的运算之一，它在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用。

通过学习有理数的加法，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析面对的是一群刚刚接触初中数学的七年级学生，他们对有理数的概念和运算法则有一定的了解，但还需要进一步的巩固和提高。

学生的学习习惯和思维方式各有不同，因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，引导他们积极思考，培养他们的抽象思维能力。

三. 说教学目标根据新课程标准的要求，本节课的教学目标分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

1.知识与技能：使学生掌握有理数的加法法则，能够正确进行有理数的加法运算。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生体会数学知识的形成过程，提高他们的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们克服困难的勇气，增强他们的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的加法法则，有理数的加法运算。

2.教学难点：理解并掌握有理数加法的运算规律，能够灵活运用加法法则进行计算。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养他们的合作意识。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习有理数的概念和运算法则，引出本节课的内容——有理数的加法。

2.自主探究：让学生自主研究有理数的加法法则，引导学生发现加法的运算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的研究成果，互相解答疑问。

4.讲解演示：教师对学生的研究成果进行讲解，并通过多媒体演示有理数的加法运算过程。

5.练习巩固：让学生进行有针对性的练习，检验他们对有理数加法法则的掌握情况。

有理数的加法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是有理数的加法。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析有理数的加法是有理数运算的重要内容之一，它是建立在小学算术运算的基础上，拓展到了负数的范围。

有理数的加法法则不仅是后续学习有理数减法、乘法、除法等运算的基础，也为进一步学习实数运算、代数式运算以及解决实际问题提供了重要的工具。

本节课在教材中的地位和作用十分重要，通过对有理数加法的学习，学生能够更加深入地理解数的概念，提高运算能力和逻辑思维能力。

二、学情分析在此之前，学生已经掌握了正数、负数的概念以及有理数的分类，对数轴也有了一定的认识。

但是，由于有理数的加法涉及到符号的确定和运算的规则，对于学生来说可能会有一定的难度。

初一的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维活跃，好奇心强，但抽象思维能力相对较弱。

在教学过程中，要注重引导学生通过具体的实例和直观的图形来理解抽象的数学概念和法则。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解有理数加法的意义。

（2）掌握有理数加法的法则，并能熟练进行有理数的加法运算。

2、过程与方法目标（1）通过经历有理数加法法则的探究过程，培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。

（2）在运算过程中，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）在探索有理数加法法则的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

（2）培养学生严谨的思维习惯和合作交流的意识。

四、教学重难点1、教学重点有理数加法法则的理解和运用。

2、教学难点异号两数相加的法则以及运算过程中符号的确定。

五、教法与学法1、教法（1）启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）直观教学法：利用数轴等直观教具，帮助学生理解有理数加法的意义和法则。

人教版七年级数学上册：1.3.1《有理数的加法》说课稿一. 教材分析《有理数的加法》是人民教育出版社出版的七年级数学上册第一章第三节第一课时内容。

这一节主要介绍有理数的加法运算方法，是学生学习有理数运算的基础知识。

在本节课中，学生将学习如何利用数轴理解有理数的加法，掌握加法的运算律，并能够熟练地进行有理数的加法运算。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数理基础，对数的运算有一定的了解。

但是，对于有理数的加法运算，学生可能还存在着一些困难，如对有理数的概念理解不深，对数轴的使用不熟练等。

因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，以及对数轴使用的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解有理数的加法概念，掌握有理数的加法运算方法，能够熟练地进行有理数的加法运算。

2.过程与方法目标：通过数轴的使用，学生能够直观地理解有理数的加法，培养学生的数形结合思想。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的加法运算方法，加法的运算律。

2.教学难点：对有理数加法概念的理解，数轴的使用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过数形结合的方式理解有理数的加法，培养学生的独立思考能力和合作探究能力。

2.教学手段：使用多媒体课件，辅助学生直观地理解有理数的加法，同时利用数轴帮助学生进行运算。

六. 说教学过程1.导入新课：通过简单的实例，引导学生复习已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知：引导学生通过数轴观察，发现有理数加法的规律，引导学生总结出加法的运算律。

3.巩固新知：通过例题讲解，让学生动手练习，巩固对加法运算的理解。

4.拓展应用：引导学生将加法运算应用于实际问题中，培养学生的应用能力。

5.小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

6.布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。

I'd rather run up and be overwhelmed countless times than walk in a proper way for a lifetime.同学互助一起进步（页眉可删）有理数的加法说课稿（通用3篇）有理数的加法说课稿1教学目的1.使学生理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算。

2.通过有理数的加法运算，培养学生的运算能力。

教学重点与难点重点：熟练应用有理数的加法法则进行加法运算。

难点：有理数的加法法则的理解.教学过程(一)复习提问1.有理数是怎么分类的?2.有理数的绝对值是怎么定义的?一个有理数的绝对值的几何意义是什么?3.有理数大小比较是怎么规定的?下列各组数中，哪一个较大?利用数轴说明?-3与-2;3与-3;-3与0;-2与+1;-+4与-3(二)引入新课在小学算术中学过了加、减、乘、除四则运算，这些运算是在正有理数和零的范围内的运算.引入负数之后，这些运算法则将是怎样的呢?我们先来学有理数的加法运算。

(三)进行新课有理数的加法(板书课题)例1 如图所示，某人从原点0出发，如果第一次走了5米，第二次接着又走了3米，求两次行走后某人在什么地方?两次行走后距原点0为8米，应该用加法.为区别向东还是向西走，这里规定向东走为正，向西走为负.这两数相加有以下三种情况：1.同号两数相加(1)某人向东走5米，再向东走3米，两次一共走了多少米?这是求两次行走的路程的和。

5+3=8用数轴表示如图：略从数轴上表明，两次行走后在原点0的东边.离开原点的距离是8米.因此两次一共向东走了8米。

可见，正数加正数，其和仍是正数，和的绝对值等于这两个加数的绝对值的和。

(2)某人向西走5米，再向西走3米，两次一共向东走了多少米?显然，两次一共向西走了8米(-5)+(-3)=-8用数轴表示如图：略从数轴上表明，两次行走后在原点0的西边，离开原点的距离是8米.因此两次一共向东走了-8米。

《有理数的加法》说课稿《有理数的加法》说课稿（通用15篇）作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

说课稿要怎么写呢？下面是本店铺为大家整理的《有理数的加法》说课稿，希望对大家有所帮助。

《有理数的加法》说课稿 1今天我将要为大家讲的课题是有理数的加法，首先，我对本节教材进行一些分析。

本节课选自人民教育出版社出版的〈义务教育课程标准实验教科书〉数学七年级（上）。

这一节课是本册书第一章第三节第一课时的内容。

下面我就从以下六个方面——教材结构与内容简析、教学目标、教学重点难点及关键、教法、学法、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。

一、教材结构与内容简析在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。

首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。

1、有理数的加法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。

初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。

运算能力的培养主要是在初一阶段完成。

有理数的加法作为有理数的运算的一种，它是有理数运算的重要基础之一、它是整个初中代数的一个基础，它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习。

2、就第一章而言，有理数的加法是本章的一个重点。

有理数这一章分为两大部分——有理数的意义和有理数的运算，有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。

在有理数范围内进行的各种运算：加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值）关键是这一节的学习。

《有理数的加法》说课稿8篇《有理数的加法》说课稿1学习目标：1、理解有理数加法意义2、掌握有理数加法法则，会正确进行有理数加法运算3、经历探究有理数有理数加法法则过程，学会与他人交流合作学习重点：和的符号的确定学习难点：异号两数相加的法则学法指导：在探讨有理数的加法法则问题时，利用物体在同一直线上两次运动的过程，理解有理数运算法则。

先仔细观察式子的特点，找到合理的运算步骤，使加法运算简便。

学习过程(一)课前学习导引：1、如果向东走5米记作+5米，那么向西走3米记作2、比较大小：2 -3，-5 - 7，43、已知a=-5，b=+ 3，则︱a ︳+︱ b︱=(二)课堂学习导引正有理数及0的加法运算，小学已经学过，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。

例如，足球循环赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。

如果，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球.于是(1)红队的净胜球数为 4+(-2) ，(2)蓝队的净胜球数为 1+(-1) 。

这里用到正数和负数的加法。

那么，怎样计算4+(-2)，1+(-1)的结果呢?现在让我们借助数轴来讨论有理数的加法：某人从一点出发，经过下面两次运动，结果的方向怎样?离开出发点的距离是多少?规定向东为正，向西为负，请同学们用数学式子表示①先向东走了5米，再向东走3米，结果怎样?可以表示为②先向西走了5米，再向西走了3米，结果如何?可以表示为：③先向东走了5米，再向西走了3米，结果呢?可以表示为：④先向西走了5米，再向东走了3米，结果呢?可以表示为：⑤先向东走了5米，再向西走了5米，结果呢?可以表示为：⑥先向西走5米，再向东走5米，结果呢?可以表示为：从以上几个算式中总结有理数加法法则：(1)、同号的两数相加，取的`符号，并把相加(2)。

绝对值不相等的异号两数相加，取的加数的符号，并用较大的绝对值较小的绝对值。

互为相反数的两个数相加得。

初中数学说课稿：《有理数的加法》说课稿范文引言概述：有理数的加法是初中数学中的重要知识点之一，它是学生进一步掌握数学知识的基础。

本文将从概念、性质、运算规则、解题技巧和拓展应用五个方面详细介绍有理数的加法。

一、概念1.1 有理数的定义：有理数是整数和分数的统称，包括正有理数、负有理数和零。

1.2 加法的定义：有理数的加法是指将两个有理数相加得到一个新的有理数的运算。

1.3 加法的特点：有理数的加法满足交换律、结合律和分配律。

二、性质2.1 闭合性：两个有理数相加的结果仍然是有理数。

2.2 唯一性：任意两个有理数相加，只有一个结果。

2.3 零元素：任何一个有理数与零相加，结果仍为该有理数本身。

三、运算规则3.1 同号相加：两个正有理数相加，结果为正；两个负有理数相加，结果为负。

3.2 异号相加：正有理数与负有理数相加，取绝对值较大的数的符号。

3.3 零的运算：任何一个有理数与零相加，结果仍为该有理数本身。

四、解题技巧4.1 整数与分数相加：将整数转化为分数，然后按照分数的加法规则进行计算。

4.2 分数与分数相加：先找到两个分数的公共分母，然后按照分数的加法规则进行计算。

4.3 分数与整数相加：将整数转化为分数，然后按照分数的加法规则进行计算。

五、拓展应用5.1 实际问题：通过实际问题的讲解与练习，帮助学生将有理数的加法运算应用到实际生活中。

5.2 数学推理：通过拓展应用题目，引导学生运用有理数的加法进行数学推理和证明。

5.3 扩展知识：引导学生了解更多关于有理数的加法的知识，如无理数的加法等。

总结：通过本次说课，学生能够全面了解有理数的加法的概念、性质、运算规则以及解题技巧，并能够将所学的知识应用到实际问题中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

同时，通过拓展应用的方式，拓宽学生对有理数加法的认识，为学生进一步学习数学打下坚实的基础。

初中数学说课稿：《有理数的加法》说课稿
范文
引言概述：
在初中数学教学中，有理数的加法是一个重要的知识点，也是学生学习数学的基础。

通过教师的引导和讲解，学生能够掌握有理数的加法规则和方法，从而提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。

本文将针对初中数学说课稿《有理数的加法》进行范文展示，匡助教师更好地准备和进行教学。

一、教学内容介绍
1.1 有理数的概念和表示方法
1.2 有理数的加法规则和性质
1.3 有理数的加法计算方法
二、教学目标设定
2.1 知识目标：掌握有理数的加法规则和性质
2.2 能力目标：能够熟练进行有理数的加法计算
2.3 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心
三、教学重点和难点
3.1 重点：掌握有理数的加法规则和性质
3.2 难点：理解有理数的加法计算方法
3.3 解决方法：通过案例分析和实际操作匡助学生理解难点
四、教学过程设计
4.1 导入环节：通过生活中的实际问题引入有理数的概念
4.2 讲解环节：详细讲解有理数的加法规则和性质
4.3 练习环节：设计多种练习题目，巩固学生的学习成果
五、教学反思与展望
5.1 教学反思：总结教学过程中的不足和改进方法
5.2 教学展望：展望学生的学习效果和未来的教学方向
5.3 教学成果：评估学生的学习情况，为下一步教学提供参考
通过以上内容的详细介绍和分析，希翼能够匡助教师更好地准备和进行初中数学说课稿《有理数的加法》的教学工作，提高学生的学习效果和数学素质。

愿教师们在教学中能够充分发挥自己的专业能力，引导学生积极参预，共同促进教学的成功和进步。

七年级（人教版）集体备课说课稿：1.3.1《有理数的加法（1）》一. 教材分析《有理数的加法（1）》这一节的内容主要包括有理数的加法法则、互为相反数的概念以及绝对值的概念。

通过这一节的学习，使学生掌握有理数加法的基本运算方法，理解互为相反数和绝对值的概念，并能够运用这些知识解决实际问题。

在教材的处理上，我将会从学生的实际出发，以引导为主，通过具体的例子让学生感受有理数加法的运算规律，通过自主探究和合作交流，让学生理解和掌握有理数加法的法则。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们对数学已经有一定的认识，但是对有理数的加法运算可能还存在一定的困难。

因此，在教学的过程中，我将会关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行针对性的指导。

同时，由于学生已经有一定的自主学习能力，我将会充分利用这一点，让学生在自主探究和合作交流的过程中，理解和掌握有理数的加法运算。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握有理数的加法法则，能够熟练地进行有理数的加法运算。

2.过程与方法：通过自主探究和合作交流，让学生理解互为相反数和绝对值的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的加法法则，互为相反数和绝对值的概念。

2.教学难点：有理数的加法运算，互为相反数和绝对值的应用。

五. 说教学方法与手段在教学的过程中，我将会采用自主探究、合作交流、引导发现等教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出有理数的加法运算，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生自主探究有理数的加法法则，引导学生发现其中的规律。

3.合作交流：让学生进行小组讨论，分享自己的发现，互相学习，共同进步。

4.知识讲解：讲解互为相反数和绝对值的概念，并通过具体的例子让学生理解和掌握。

有理数的加法说课稿尊敬的各位评委,老师：大家好！我是04号考生，今天我说课的题目是《有理数的加法》，内容是选自人教版初中数学七年级上册第1章第3节第1课时。

我们知道，有理数是表示运算的工具，是解决实际问题的一种模型。

下面我将从教材、教法学法、教学过程，板书设计等几个方面来加以说明。

一、教材的地位和作用在理数的加法是初中数学运算最重要、最基础的内容之一。

熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提。

同时也为后面学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。

就本章而言，有理数的加法是本章的重点。

学生能否接受和形成在有理数范围内进行各种运算的思考方式，关键在于这一节的学习。

二、教学目标、重点难点分析根据对教材的分析，考虑到学生原有的知识经验和学习能力，我制定了如下的三维教学目标：认知目标：了解有理数加法的意义，理解并掌握有理数加法的法则。

技能目标：经历法则探索的过程，培养学生准确运算的能力和归纳总结知识的能力。

情感目标：通过师生交流、探索，进一步激发学生探究数学的兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质。

通过上面对教材内容的分析以及教学目标的设定，我确定本节课的教学重难点如下：重点：有理数加法法则的理解与运用。

难点：异号两数相加加法法则的理解和应用。

三、教法和学法教法：我在本节课主要采用启发式教学，并借助于多媒体课件，通过“问题情境—建立模型—应用与拓展”的模式展开教学。

在整个教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位,。

教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识。

学法：七年级学生是智力发展的关键年龄,逻辑思维从经验型逐步向理论型发展。

所以在教学中我抓住学生的这一生理特点，让学生在“观察——操作——交流——归纳——应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程；通过学生的自主活动，主动探索，合作交流，动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用.四、教学过程课堂教学是学生获得知识和技能形成的主要途径.为了达到预期的教学目标，我主要设计了以下教学活动：（一）创设情境，导入新课今年恰好举办了伦敦奥运会，多媒体展示足球循坏赛中，红队进4球，失2球，蓝队进1球，失1球，请问两队的净胜球数是多少？要解决这个问题，我们就要继续学习“有理数的加法”从而导入新课。

有理数的加法说课稿有理数的加法教案篇一一、教学内容《有理数的加法》是北师大版七年级数学上册第二章《有理数及其运算》第四节课的内容，这节课的内容应两个课时完成。

本课时是本节内容的第一课时，依据教材的安排本节课应是让学生理解有理数的加法法则和运算律，最终熟练地进行整数加法运算，并能用运算律简化运算。

在有理数范围内进行的各种运算：加、减法可以统二、设计理念七年级年龄段的学生思维活跃、求知欲强、有比较强烈的自我意识，对观察、猜想、探索性的问题充满好奇，又刚从小学升上初中三周时间，人人都自信满满，摩拳擦掌，准备大施拳脚，因此我采用探究式的学习方法，以问题串引领整个课堂，请同学们通过动脑、计算、分析得出结论，并利用组间游戏帮助学生理解法则，运用法则。

三、教学目标与重难点目标：1、使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算。

2、让学生亲身经历探究有理数加法法则的过程，深刻感受分类讨论、数形结合的思想，感受由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。

3、让学生通过研讨、分类、比较等方法的学习，培养归纳总结知识的能力。

重点：会用有理数加法法则进行运算。

难点：异号两数相加的法则。

四、学情分析1、学生非常熟悉正数加正数，正数加零的情况。

2、有理数的分类、数轴、绝对值的相关知识已经掌握。

3、学生善于形象思维，思维活跃，能积极参与讨论。

五、教学策略1、将本节课的教学内容设计成六个重要问题，引导学生深层次的思考；2、由学生自己举出生活中的具体实例，认识到运算的。

作用，加深对运算意义的理解；3、在教学过程中，将每一个环节的要点及时归纳，并准确地表达，帮助学生构建知识体系。

六、教学流程1、回顾旧知，启发思维展示课件上的三个问题，请同学们思考并回答。

（1）有理数是怎么分类的？（2）有理数的绝对值是怎么定义的？（3）下列各组数中，哪一个数的绝对值大？7和4；-7和4；7和—4；-7和-4设计意图回顾与本节课有关的概念和性质，为新课引入进行铺垫。

苏科版数学七年级上册2.4 有理数的加法教说课稿一. 教材分析《苏科版数学七年级上册2.4 有理数的加法》这一节内容，是在学生已经掌握了有理数的概念、加减法运算法则的基础上进行讲解的。

本节内容主要让学生掌握有理数的加法法则，并能够熟练地进行有理数的加法运算。

教材通过例题和练习，使学生能够理解并掌握有理数加法的基本概念和运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过有理数的概念和加减法运算，对于本节内容，他们有一定的认知基础。

但学生在运算过程中，容易混淆加法的符号和规则，对于复杂的计算题目，可能会出现思路不清晰、运算错误等问题。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生清晰地理解加法法则，并通过大量的练习，让学生熟练地掌握有理数的加法运算。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握有理数的加法法则，能够熟练地进行有理数的加法运算。

2.过程与方法：通过例题讲解、学生练习，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的加法法则，有理数的加法运算。

2.教学难点：理解加法法则的内涵，熟练地进行有理数的加法运算。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导法、练习法等教学方法。

通过多媒体教学手段，如PPT、教学软件等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习有理数的概念和加减法运算，引出本节内容——有理数的加法。

2.讲解新课：讲解有理数的加法法则，通过例题展示加法运算的步骤和技巧。

3.学生练习：让学生独立完成练习题，巩固对加法法则的理解和运用。

4.解决问题：通过实际问题，让学生运用加法法则解决问题，培养学生的应用能力。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，强调加法法则的重要性。

七年级数学有理数加法说课稿七年级数学有理数加法说课稿3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的七年级数学有理数加法说课稿，欢迎大家分享。

七年级数学有理数加法说课稿1各位评委、老师：大家好!今天我授课的课题是“有理数的加法(二)"。

下面我就从以下三个方面——教材分析与教材处理、教学方法和教学手段、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。

一、教材分析与处理有理数的加法运算律在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。

初中阶段主要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。

根据教学大纲的要求,来确定本节课的教学目标。

教学总目标为通过本节课的学习，学生能运用加法运算律简化加法运算，并能够理解加法运算律在加法运算中的作用。

具体从以下三方面而言：一、知识技能：让学生熟练掌握三个或三个以上有理数相加的运算，并能灵活运用加法的交换律和结合律使运算简便;培养学生的类比能力。

二、过程方法：培养学生的观察能力和思维能力，经历对有理数的运算，领悟解决问题应选择适当的方法。

三、情感态度：使学生逐渐形成事物变化、相互联系和相互转化的观点，并在学习中培养学生良好的学习习惯、独立思考、勇于探索的精神。

教学重点：有理数的加法运算律的理解与掌握。

教学难点：灵活运用加法运算律使运算简便。

二、教学方法和数学手段在教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。

本节是先让同学们运用已学过的知识进行有理数的加法运算，并引导学生进行自主探究，发现有理数的运算律，并进行总结。

教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。

七年级数学有理数加法说课稿七年级数学有理数加法说课稿作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的七年级数学有理数加法说课稿，希望对大家有所帮助。

七年级数学有理数加法说课稿1今天我将要为大家说的课题是:有理数的加减法第一课时首先，我对本节教材进行一些分析㈠教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：略㈡教学目标：1.知识与技能：使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算；2.过程与方法：在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力3.情感态度与价值观通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情，感受加法无处不在，无处不有。

㈢教学重点：有理数加法法则。

㈣教学难点：异号两数相加的法则。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：㈤教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

基于本节课的特点，应着重采用活动探究式的教学方法㈥学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

1、理论：记忆加法法则；2、实践：足球赛记分动笔动手；3、能力：加法运算能力㈦教学准备：课件或章前足球赛图㈧教学设计：一、创设情景，孕育新知活动一：观摩足球赛：足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量．若我们规定赢球为“正”，输球为“负”．比如，赢3球记为3，输2球记为-2．学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形：(1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那(3)(2)=5．①(2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球．也就是(-2)(-1)=-3．②现在，请同学们说出其他可能的情形．答：上半场赢3球，下半场输2球，全场赢球，也就是(3)(-2)=1；③上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球，也就是(-3)(2)=-1；④上半场赢了3球下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是(3)0=3；⑤上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球，也就是(-2)0=-2；上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局，也就是00=0．⑥二、自主探究，获取新知活动二：现在我们大家仔细观察比较这7个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想办法归纳出进行有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？绝对值怎么算？这里，先让学生思考2～3分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则：1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；2．绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0；3．一个数同0相加，仍得这个数。

《有理数的加法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《有理数的加法》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“有理数的加法”是人教版七年级上册第一章有理数中的重要内容。

有理数的加法是有理数运算的重要基础，后续学习有理数的减法、乘法、除法等运算都需要以加法运算为基础。

本节课主要探讨有理数加法的法则和运算，通过对有理数加法的学习，学生将进一步理解数的概念和运算，为后续学习代数式、方程等知识奠定基础。

教材通过实例引入有理数加法，让学生在具体情境中感受加法的意义，然后通过对不同类型的有理数加法进行分类讨论，归纳总结出有理数加法的法则。

这种从具体到抽象、从特殊到一般的编写思路，符合学生的认知规律，有助于学生理解和掌握新知识。

二、学情分析七年级的学生已经掌握了正数和负数的概念，以及整数的加减法运算，但对于有理数的概念和运算还比较陌生。

他们在思维上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于抽象的数学概念和法则的理解还存在一定的困难。

在学习本节课之前，学生已经学习了数轴、相反数、绝对值等知识，这些知识为学习有理数的加法提供了必要的铺垫。

但学生在运用这些知识解决有理数加法问题时，可能会出现混淆和错误。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解有理数加法的意义。

（2）掌握有理数加法的法则，并能熟练进行有理数的加法运算。

2、过程与方法目标（1）通过对有理数加法的探索过程，培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。

（2）经历有理数加法法则的形成过程，体会分类讨论、数形结合等数学思想方法。

3、情感态度与价值观目标（1）在探究有理数加法法则的过程中，培养学生勇于探索的精神和合作交流的意识。

（2）通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点有理数加法的法则及运算。

2、教学难点对有理数加法法则的理解和应用，尤其是异号两数相加的法则。

有理数的加法说课稿有理数的加法是数学中的一个重要概念，也是学生在初中数学学习中首次接触到的抽象运算之一。

有理数的加法涉及到正数、负数的相加以及带有符号的数的运算，对于初学者来说可能存在一定的难度和困惑。

本文将从简单到复杂，由浅入深地介绍有理数的加法，并探讨其中的一些规律和应用。

一、什么是有理数的加法？有理数的加法是指对于任意两个有理数，通过运算规则将其相加得到一个有理数的过程。

在有理数的加法中，我们需要根据数的正负来进行运算，根据正负数的特点，我们可以归纳出以下几个基本规则。

1. 两个正数相加：两个正数相加的结果仍然是正数。

2 + 3 = 5。

2. 两个负数相加：两个负数相加的结果仍然是负数，且绝对值变大。

-2 + (-3) = -5。

3. 正数和负数相加：正数和负数相加时，我们需要比较它们的绝对值大小，绝对值大的数减去绝对值小的数，并将结果的符号与绝对值大的数保持一致。

2 + (-3) = -1。

4. 加法的交换律：两个有理数相加，无论先加哪个数，结果都是相同的。

2 + 3 = 3 + 2 = 5。

5. 加法的结合律：对于三个有理数相加，无论先加哪两个数，结果都是相同的。

(2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) = 9。

二、有理数加法的应用有理数的加法在日常生活中有广泛的应用，尤其在对欠债、借款、温度变化等情况进行计算时，有理数的加法是必不可少的。

举个例子，小明欠了小红5元钱，又向她借了3元钱，那么小明共欠小红多少钱呢？根据有理数的加法规则，我们可以将这个问题转化为5 +(-3)，即欠5元，借了3元，最终结果为2元。

小明共欠小红2元钱。

另外，有理数的加法还可以用来解决温度变化的问题。

一天的温度从上午的5摄氏度升高到下午的8摄氏度，升高了多少摄氏度？可以用8 - 5来计算，结果为3摄氏度。

三、对有理数加法的个人观点和理解对我个人来说，有理数的加法是数学中的基础运算之一，也是理解和掌握其他数学知识的基础。