汉语拼音教学流程范式

汉语拼音教学方案汉语拼音教学方案（通用14篇）汉语拼音教学方案篇1一、依据课标说教材【教材分析】本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

二、依据课标说理念【设计理念】《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。

在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

本教案精心营造一个有趣的故事情境，使学生想学、乐学、爱学。

并采用了游戏辅助的课堂教学活动。

通过情境、游戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高拼音教学的效率。

1、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。

所以在教学中，我尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。

在课堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。

采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。

从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。

《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：2、儿中漫游，情境中体验，心灵中融合。

将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在儿歌之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。

汉语拼音教案三篇汉语拼音教案篇1学前分析：大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

1设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

2信息资料：1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

3教学要求：1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

4教学流程：一、复习导入1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

）二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

）三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。

（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.）2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。

学生联系日常生活畅所欲言。

（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。

汉语拼音方案精选汉语拼音方案3篇汉语拼音方案篇1教学目的1、学会gkh三个声母。

读准音，记清形，正确书写。

2、正确书写gkh三个声母。

3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

教学重点g、k、h的正确发音。

教学难点正确书写g、k、h。

教学准备1。

拼音挂图、课件2、画有四线格的小黑板。

教学时间第一课时教学过程一、组织教学二、复习单韵母和学过的声母三、教学g k h（一）出示图1学习g的音、形、书写。

1、指导看图：图上画的什么？它们在干什么？（图上画着3只鸽子，有一只衔着一个花环。

）2、师：鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书：g。

3、教学g的发音，记清字形。

（1）师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。

（鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音）。

（2）学生练习发音，体会发音要领（学生练读，指名读，齐读，开火车认读。

）（3）记字形，启发想象，g像什么？4、学儿歌：9字拐弯ggg5、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”，注意下格不占满。

6、学生学写g两行（二）、出示图2学习k的音、形、书写。

问：1、图上画的什么？（蝌蚪）师：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

蝌蚪的“蝌”的音与k 相同，把音读得轻短些就是“k”。

2、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。

用薄纸放嘴边比较读g、k。

3、“开火车”读k。

4、k与图上的什么地方很像呢？你怎样记住k的形。

编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“左斜右斜”。

6、学生学写k两行。

（三）、出示图3学习h的音、形、书写。

问：1、通过小女孩的动作，你能知道声母k的读音吗？2、h的形像什么？我们应当怎样来记呢？（h与椅子样子很相像。

）编儿歌：一把椅子h h h3、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。

（区别字形：与n比较，强调h的.左边一竖上边一定要写得长一些。

）四、巩固练习1、把g k h三个声母的儿歌连起来读一读。

汉语拼音教学步骤汉语拼音教学步骤1（一）汉语拼音教学步骤一、轻松学习，体验乐趣，激发学习兴趣。

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。

长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。

而“儿童是用形象、颜色、声音来思维的。

”（苏霍姆林斯基语）所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟识的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。

如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa ”，“早晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo ”。

当教学汉语拼音第3课，我讲到“b ”的字形时，说“小姐姐听播送，右下半圆bbb ”。

学到声母“p ”时，我问“你预备怎么记住p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp 。

”我听后大加表扬。

后来的汉语拼音学习，根本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加教导。

如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm ”，“椰子树上椰子多，左i 右e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左a 右n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了深厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了进展。

除此以外，为了激发学生学习的兴趣还可以发挥想像编造故事，吸引学生。

在学习整体认读音节yi、wu、yu 时，我也是编故事穿插。

如：“小i 的妈妈是大y ，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi ”，“小u 的爸爸是大w ，他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu ”，“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y 在一起，整体认读音节yu yu yu ”学生对这类故事特殊感兴趣，新学问把握得既快又坚固。

二、课件呈现，图音结合，颜色记忆。

多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，呈现颜色艳丽的情境图把学生带入了美的境地，进展美的享受。

让学生在感官认知的根底上把握所学学问。

如在看图说话时，查找图形与字形，图意与读音的一样点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。

汉语拼音方案《汉语拼音》教学设计(精选5篇)汉语拼音是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。

本文是小编醉清风为大伙儿收集整理的5篇《汉语拼音》教学设计，欢迎借鉴。

《汉语拼音》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。

本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。

教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。

【教学目标】１、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

２、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。

３、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。

【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。

【教学难点】学会韵母的发音要领。

【教具】课件、卡片等。

【教学过程】一、复习旧知，揭示新课１、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：师生我读a嘴巴张大a a a我读o嘴巴圆圆o o o我读e嘴巴扁扁e e e读i牙齿对齐i i i我读u嘴巴小圆u u u我读ü嘴巴翘起ü ü ü２、揭示课题看图说话学拼音９。

设计思想：复韵母是由单韵母组成的。

在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。

二、故事导入，激发兴趣１、出示动画课件，让学生看动画片。

２、观察图画，说出图意。

设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。

既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。

拼音教案流程(优秀6篇)拼音教案流程篇1教学目标：1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。

教学难点：能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p―q的字形。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学习jqx与单韵母i的拼音。

3、学习jqx与ü的拼音，知道jqx与ü相拼时，ü上两点省写。

教学过程：(一)复习引入。

1、认读6个韵母。

比较u和ü的区别。

声母b-dp-g顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(ptk)(二)引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。

学会了拼读音节，帮助我们认字。

今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

(三)教学声母jqx。

1、教学声母j。

(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。

)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

板书：j(2)听：教师示范，学生边听边看。

(3)读：学生试读，齐读，开火车读。

(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。

)教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。

(边念顺口溜，边书空j 的笔顺。

)2、教学声母q。

(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。

)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案一、教学目标•了解拼音中的字母d、t、n、l的发音规律。

•能够准确地识别和区分含有字母d、t、n、l的拼音。

•能够准确地书写和念出含有字母d、t、n、l的拼音。

二、教学重点和难点重点•掌握含有字母d、t、n、l的拼音的发音规律。

•能够正确识别和书写含有字母d、t、n、l的拼音。

难点•区分发音相近的拼音，如d和t的发音。

三、教学准备•课本《人教版部编版一年级语文上册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•教学挂图•儿歌CD四、教学过程第一课时1.导入儿歌：“上学去”。

2.介绍本节课的学习目标和学习重点，引导学生主动参与。

3.引导学生观察、比较含有字母d、t、n、l的拼音，帮助学生建立对这些拼音的印象。

4.教师通过示范和练习，让学生熟悉含有字母d、t、n、l的拼音，并引导他们准确发音。

5.设计互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

第二课时1.复习上节课所学内容。

2.教师讲解含有字母d、t、n、l的拼音的读音规律。

3.分组练习，让学生通过拼音读音练习提高记忆和理解。

4.布置作业：让学生用字母d、t、n、l的拼音写几个简单的词语。

五、板书设计含有d的拼音：da, de, di, dou含有t的拼音：ta, te, ti, tou含有n的拼音：na, ni, nu含有l的拼音：la, le, li, luo六、教学反思这节课主要围绕着字母d、t、n、l的拼音展开，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学的过程中，发现学生对字母d和t的区分较为困难，需要加强相关训练。

在以后的教学中，可以增加更多互动游戏，让学生在玩中学，提高学习的效果。

七、课后作业1.完成教师布置的写拼音作业。

2.复习本节课所学内容，准备下节课的学习。

通过这节课的学习，相信学生们对含有字母d、t、n、l的拼音有了更深入的理解和掌握，能够准确地书写和念出这些拼音，为日后学习打下扎实的基础。

汉语拼音方案优秀5篇汉语拼音方案篇一学习要求：1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写，拼音教案(三)。

2、学习整体认读音节ying。

3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。

4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。

5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。

学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。

教学准备：拼音卡片，投影仪。

课时安排：两课时一课时学习过程：一、图激趣导入1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。

2、引导学生初步感知angengingong的读音。

二、教学复韵母ang1、乐乐手里拿的是什么？2、放大镜的放里面藏着我们今天要学的复韵母ang。

3、老师范读ang，学生仔细听，观察老师的口型。

老师再范读一次，学生小声模仿。

4、指名读ang，开火车读，老师注意正音。

全班读。

5、比较读an和ang，体会后鼻音如何读好。

6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家，教案《拼音教案(三)》。

7、指导读ang的四声。

先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。

注意声调标在一个韵母的头上，也就是a的头上。

8、指导声母f和复韵母ang的拼读。

让学生自己练读再指名读，最后全班读。

三、教学复韵母engingong方法同上注意整体认读音节ying和ing的读法一样，就是在ing前面加上大y，变成整体认读音节ying。

注意观察，这四个复韵母的样子有什么特点，都有ng，这就是后鼻韵母的尾音发音ng。

四、书写练习1、教师范写，注意要写得饱满、紧凑、协调。

2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。

3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的姿势最漂亮。

汉语拼音方案篇二汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。

但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。

汉语拼音教学教案教案标题：汉语拼音教学教案教案目标：1. 学习汉语拼音的基本发音规则和发音方法。

2. 掌握汉语拼音标音符号及其与汉字的对应关系。

3. 提高学生对于拼音的听、说、读、写能力。

4. 开发学生语音表达和听力理解能力。

教案内容：一、教学准备：1. 课堂所需教具：白板、黑板、拼音卡片、汉字卡片等。

2. 学生学习工具：拼音表、练习册。

二、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾并复习上一节课所学习的汉字，并通过与同学互读的方式进行巩固。

2. 准备一些常见物品的图片，通过展示图片和发问的方式引导学生猜测和描述物品，并提前把物品名称拼音写在黑板上，以激发学生对于拼音的兴趣。

步骤二：介绍拼音发音规则（10分钟）1. 通过对比汉字的形状和拼音的发音规则，引导学生认识汉字的发音和拼音的对应关系。

2. 分别介绍声母和韵母的发音规则，并通过展示拼音卡片的方式进行示范和练习，确保学生能准确发音。

步骤三：拼音与汉字的对应（15分钟）1. 分发汉字卡片并一起进行拼音朗读，并鼓励学生根据拼音朗读出对应的汉字。

2. 制作一个拼音表，帮助学生对照进行拼音和汉字的对应练习。

步骤四：听说读写综合训练（20分钟）1. 播放与汉字相关的录音，鼓励学生边听边读拼音，以提高他们的听力理解和发音准确性。

2. 进行听写练习，学生听到拼音后写出对应的汉字，并在白板上进行批改。

3. 给学生发放练习册，让他们进行课堂练习，并在课后巩固学习。

步骤五：小结与反馈（5分钟）1. 对这堂课的学习内容进行总结，强调拼音学习的重要性。

2. 鼓励学生定期进行拼音练习，并留下联系方式以便学生在学习中遇到问题时能够向教师寻求帮助。

三、教学辅助：1. 显示器和音响设备，用于播放与汉字相关的录音。

2. 学生练习册和拼音表，用于学生的课后练习和巩固。

四、教学评估：1. 在课堂上通过对学生的听力表达和拼音书写的观察，评估学生的学习情况。

2. 可以设置课后作业，让学生进行更多的拼音练习，并在下一堂课上进行检查。

拼音教学方法与步骤（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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汉语拼音教学教学设计（优质3篇）1.汉语拼音教学教学设计第1篇教学重点1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导同学提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？同学试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）同学学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形（1）引导同学提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。

……3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）同学说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）同学书空笔顺。

（5）同学在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正同学的写姿和执笔方法。

对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。

（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图（1）同学提问：图上的小朋友在干什么？（2）同学试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

汉语拼音教学方案（通用9篇）汉语拼音课程方案策划篇一一、教材分析本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

二、学习目标1、学会a 、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。

认识四线格，学会在四线格里书写aoe.、三、教学重、难点：重点：a o e 的发音和韵母带调读。

难点：o 的发音和第二声、第三声。

四、课前准备：配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时(一)、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。

(挥动卡片)嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

(二)、看图讲故事，激发学习兴趣。

(三)、学习单韵母a1)读准音：a、我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。

她的嘴巴是怎样的呢？(张的大大的)你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣a a a a a -b、学生跟唱c、我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱 a a a , a a a 阿姨的阿。

汉语拼音教学基本流程1.了解拼音系统：首先，学生需要了解汉语拼音系统的基本概念和规则。

教师可以通过介绍声母、韵母、声调等基本要素，让学生对拼音系统有一个初步的了解。

2.学习声母：学生需要学习汉语拼音的声母。

教师可以通过示范和练习，帮助学生正确发音并区分不同的声母。

3.学习韵母：接下来，学生需要学习汉语拼音的韵母。

同样地，教师可以示范和练习，帮助学生正确发音并区分不同的韵母。

4.练习声母和韵母的组合：一旦学生掌握了声母和韵母的基本发音，教师可以让学生进行练习，将不同的声母和韵母进行组合，并进行发音和辨识。

5.学习声调：声调是汉语拼音的重要组成部分。

教师需要向学生解释不同声调的含义，并进行发音示范。

通过练习，学生可以掌握正确的声调发音。

6.练习语音组合：学生可以通过练习不同声母、韵母和声调的组合来巩固所学的拼音知识。

教师可以设计一些练习题和活动，让学生进行口头训练和听力训练。

7.掌握拼音规则：在学习拼音的过程中，学生需要了解一些拼音的基本规则，例如声母的拼写规则、韵母的拼写规则等。

教师可以向学生介绍这些规则，并进行练习，让学生熟悉常见的拼音规律。

8.阅读和写作练习：一旦学生掌握了基本的拼音知识，教师可以进行一些阅读和写作的练习。

学生可以读一些拼音和汉字的组合，或者写出一些汉字的拼音等。

这样可以加深学生对拼音的理解和应用。

9.引导学生自主学习：最后，教师可以鼓励学生自主学习和探索。

学生可以通过阅读拼音书籍、练习拼音软件等方式来进一步提高拼音水平。

教师可以提供一些学习资源和建议，帮助学生继续学习汉语拼音。

以上是一种基本的汉语拼音教学流程，可以根据学生的具体情况进行调整和拓展。

拼音教学是汉语学习的重要环节之一，通过系统的学习和练习，学生可以更好地掌握汉语的发音和拼写。

汉语拼音教学基本流程一.讲一个小故事（绘本、自编故事……）【3分钟左右】二.复习【2分钟左右】三.导入（小故事或生动的情境）【1分钟左右】四.读准音、记住形（教师范、领读、变顺口溜记住形，学生参与记住形，个别生带读、自由练习、全体个别读、同桌互相读、打乱顺序读、个别生抽读……）【5分钟左右】【复韵母的发音和拼读的教学教师范读、领读的作用非常大，要告诉学生是怎么发出来的。

】五.拼读训练。

【16分钟左右】（1）熟练掌握四声读音。

（2）设置情境，了解拼读规则。

（3）多种形式反复训练拼读。

（先让学生自己拼一拼，说说是怎么拼出来的，教师再利用生动、直观的课件、儿歌帮组学生记忆，之后一定要利用教具、学具辐射到每个孩子。

）（4）拼读比较。

（如：nü-nu lü-lu ）（5）拓展、检验。

将所学知识拓展到生活中或在游戏中进行检验。

六.课中操。

【3分钟】七.指导书写。

（注意评价与反馈。

以鼓励为主。

）【10分钟】一、讲故事。

二、多种形式（游戏）复习巩固。

三、创设情境，导入新课。

四、初读词语，读准字音，标画生字：一读词，二找字，三标画，四练读（指文读字）。

五、创设情境，自主识字。

1.读生字，交流记字的好方法。

（鼓励多种方法，但老师在重难点处一定要有好的方法的准备。

特别鼓励好有方法和生活中识字的孩子。

）2.教师揭示识字规律。

3.用字口头组词。

（当学生有错用时老师一定要把准确的词语写在黑板上。

）4.识字拓展练习。

中间间进行课中休息（课中操）5.小组练读。

（全班），去掉注音（课件）再读词语、生字。

6.初读韵文，圈出生字。

六、迁移、巩固、检测。

（一定要涉及重难点，涉及到每个孩子。

）七、指导书写。

一、讲故事。

二、多种形式（游戏）复习巩固。

三、情境导入，朗读课文，初学生字：1.朗读韵文，对本课韵文中的生字多读几遍。

2.同桌互读。

3.交流识字方法。

4.字的拓展练习：组词、造句、其他语境中识记……5.回文朗读。

6.同桌互检，不注音读文、背诵。

汉语拼音教学基本流程（复习上节课学习内容，巩固发音及书写。

）一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片形象感受字母形状。

二、联系事物初步感受字母发音。

三、指导发音要领，练习发音。

（指导发音部位与口形等）四、练习字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。

五、声、韵（母）结合练习发音。

（向拼读过渡）六、指导书写。

（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置）七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高发音技能。

八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。

（如bd、pq 、nh等的形状区分等）注意问题：1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。

2、上述环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用。

拼音2 i u ü教学设计莱西市实验小学李雅丽教学目标：1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

教学重点：1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点：读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教具准备：1、本课的教学挂图。

2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学安排：3课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

和谐建构教学法汉语拼音教学流程和谐建构教学法由四个环节组成：（一）创设情境，激活目标；（二）学习新知，探究规律；（三）达标检测，拓展迁移；（四）归纳梳理，建构新知。

一、创设情境，激活目标（5分）复习旧知，巩固上节课所学字母，为本节课的学习做好铺垫。

教师出示知识树的同时，把本节课的学习目标告知学生，使师生明确本节课要学的知识，便于师生一起为这个目标的达成而共同努力，从而促进目标的圆满实现。

操作要领：1.复习。

（开火车认读上节课所学的字母或音节）2.出示知识树，引出本节课所学内容。

3.出示目标。

（1）读准字母的音，认清字母的形。

（2）能准确的读准四声。

（3）能在四线三格中正确书写。

二、学习新知，探究规律（25分）揭示学习目标后，采用由“图字母字母读音四线格书写，这样的环节设计符合一年级儿童的认知规律。

操作要领：1.出示图片，引导学生进行观察说话。

（引导学生按一定顺序说一句完整的话）2.根据学生说话的内容引出字母的音。

3.师示范发音，生练习，师相机指导纠正。

4.通过图片让学生认清字母的形，编儿歌识记。

5.师范写字母在四线三格的位置及笔顺。

6.指导在四线三格里正确书写。

三、达标检测，拓展迁移（8分）检测学生本节课所学的字母、儿歌、做与本课相关习题，让学生巩固新知，培养学生运用知识的能力，检测每位学生是否能当堂达标，便于老师准确地了解学生的学情，及时查漏补缺。

操作要领：1.练习本节课所学内容。

（1）开火车认读字母。

（2）复习与字母相关的儿歌，加强记忆。

2.做小状元相关的内容，强化练习。

四、归纳梳理，建构新知（2分）在课即将结束时，要对本节课所学的知识进行归纳梳理，让学生明白本节课学到了什么，并相机引出下节课将要学习的内容。

操作要领：1.总结本节课所学内容。

（认识了几个字母，分别是什么，儿歌是什么，在四线三格里的位置）2.引出下节课学习内容，引发学习新知的欲望。

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拼音教学教案汉语拼音教案篇一教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。

教具准备：课件。

教学过程：一、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。

（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。

加拍手伴奏。

）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。

〕二、学习新内容。

（一）学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

4、个别读，师正音。

5、启发记忆字形：b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。

大家一起读一读。

”（一）学习声母pmf。

1、出示课件——文中剩下的三幅图。

每幅图上画了谁？他们在干什么？2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

4、点名读，师正音，相机区别bp的读音。

（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。

）5、开火车读。

6、猜口形。

（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

）〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。

同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。

〕（二）认形，书写。

1、合作记忆bpmf的字形。

①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。