下载文档原格式
新课标历史《第22课活动课：中国传统节⽇的起源》（教案）第22课活动课：中国传统节⽇的起源教案活动⽬标1.了解中国传统节⽇的起源和演变，提⾼⽂化素养；2.从中国传统节⽇中理解中华民族的道德观和价值观；3.通过对中国传统节⽇相关资料的搜集、梳理，提⾼整理、分析资料的能⼒；4.在活动中提⾼沟通和表达能⼒。
教学重点：了解中国传统节⽇春节、清明节、端午节的起源和演变。
教学难点：通过以上活动弘扬中国传统⽂化。
教学⽅法⼩组合作学习法；⾛访、搜索资料，研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体课件辅助教学法；⼩组竞赛法等。
教学准备制作多媒体课件教学过程⼀、导⼊新课⽼师导⼊：请同学们回想⼀下，你最喜欢的印象最深刻的节⽇是什么节？学⽣回答：春节、端午节、清明节、中秋节等⽼师导⼊：春节、清明节、端午节、中秋节等都是我们⾮常熟悉的节⽇。
在祖国悠久的历史中，这些节⽇是怎么形成和演变的？⼜反映出我们民族怎样的习俗和⽂化观念？让我们通过这节课的探索、学习，⾛进这些传统节⽇，在感受传统⽂化魅⼒的同时，探寻这些节⽇的渊源。
今天我们上⼀节活动课第22课中国传统节⽇的起源。
⼆、展⽰活动⽬标（见活动⽬标）请同学们认真阅读活动⽬标，⼼中有⽬标，⾏动有⽅向，学习有动⼒。
三、活动过程⾸先，分⼩组选题，确定研究主题学⽣活动：在⽼师的帮助下，在⾃愿的基础上将全班分三个⼩组：1.春节、清明节、端午节的起源。
2.节⽇习俗与活动的传承与变化。
3.传统节⽇对社会⽣活的作⽤其次，搜集资料，课堂活动。
⼀、春节主题活动资料1.向同学们出⽰喜庆的春节图⽚，请⼀组同学说出春节的起源.⽼师概括：春节的起源：春节⼜称为新年、⼤年、新岁，⼝头上⼜称度岁，庆新岁、过年。
古时春节曾专指节⽓中的⽴春，也被视为是⼀年的开始，后来改为农历正⽉初⼀开始为新年。
⼀般⾄少要到正⽉⼗五（上元节）新年才结束，春节俗称“年节”，是中华民族最隆重的传统佳节。
⾃汉武帝太初元年始，以夏年（农历）“正⽉初⼀⾸”（即“年”），年节的⽇期由此固定下来，延续⾄今。
部编版七年级下册历史第22课《活动课：中国传统节日的起源》课堂笔记活动课：中国传统节日的起源一、引入老师问学生们：你们都喜欢过各种节日吗？有没有想过这些节日来自哪里？今天我们就来学习一下中国传统节日的起源。
二、学习内容1. 农历的由来老师给学生讲解了农历的由来。
在古代，人们按照月亮的周期来计算时间，就是所谓的月历。
但是月历的效果不好，因为每个月的长度会有所不同。
于是，人们开始按照太阳的周期来计算时间，这就是农历。
农历的正月是春节，是中国传统的重要节日。
2. 春节的起源春节最初起源于古代的夏朝。
那时候，人们认为每到年关，一定会有一只“年”兽来伤害人畜。
后来，人们发现只要在家里燃放火把和敲锣打鼓，就能驱走“年”兽。
于是，这种狂欢的方式就成为了春节的庆祝方式。
3. 清明节的起源清明节起源于古代的秦代。
那时候，人们认为死亡并不是终点，而是来世的开始。
于是，人们会在清明节这一天祭祀祖先，希望祖先在来世里能够得到安宁幸福。
4. 端午节的起源端午节起源于古代的楚国。
据说，楚国的诗人屈原因政治原因被贬到了汨罗江边。
屈原悲痛欲绝，投江自杀。
人们怕屈原的身体会被鱼鳖吃掉，于是就在每年的五月五日划船打鼓，以驱赶水中食肉动物。
5. 中秋节的起源中秋节起源于古代的周朝。
那时候，人们认为月亮是最美丽的，所以每年中秋节，人们都会在月下赏月，并品尝美味的月饼。
三、总结通过学习，我们深入了解了中国传统节日的起源，了解了这些节日的庆祝方式和文化内涵。
这些节日是我们中华文化的瑰宝，我们应该好好继承和发扬。
人教版部编历史七年级下册《第22课活动课：中国传统节日的起源》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版历史七年级下册第22课活动课：《中国传统节日的起源》。
教材通过介绍春节、清明节、端午节、中秋节等中国传统节日的起源和习俗，让学生了解和认识中国传统文化，增强民族文化认同感。
本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对传统文化有一定的了解，但缺乏系统认识。
通过本课学习，学生可以加深对中国传统节日的认识，了解节日背后的历史和文化内涵。
学生在日常生活中接触到的节日习俗，为本课学习提供了生活基础。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源、发展及习俗，认识节日背后的文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，增强民族文化认同感，培养热爱祖国的情感。
四. 教学重难点1.重点：中国传统节日的起源、发展及习俗。
2.难点：节日背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置节日情境，让学生身临其境地感受节日氛围。
2.谈话法：教师提问，引导学生思考、讨论，激发学生学习兴趣。
3.自主学习法：学生自主探究，了解节日起源、发展及习俗。
4.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集与节日相关的图片、资料、课件等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解节日的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示节日图片，如春节、清明节、端午节、中秋节等，引导学生回忆生活中的节日场景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现节日起源、发展及习俗的内容，引导学生了解节日背后的历史和文化内涵。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探究以下问题：a.各个节日起源的原因是什么？b.各个节日的习俗有哪些？背后有何寓意？c.节日习俗如何体现中国传统文化？各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第22课《活动课：中国传统节日的起源》教案【教学目标】1.知识与技能：了解春节、清明节、端午节等传统节日的起源和演变，知道中国传统节日的习俗，提高文化素养。
2.过程与方法：以“和日本学生聊中国节”为话题，按节日起源、节日习俗、节日变化等板块，引导学生分析、了解相应的历史，使他们认识到传统节日承载的文化内涵，提高他们整理、分析资料的能力以及沟通和表达能力。
3.情感态度和价值观：通过向外国学生介绍中国传统节日的起源、习俗和变化，加深学生对中华民族的道德观和价值观的理解，增强他们的民族自豪感；通过“洋节”和“土节”的比较，引导学生正确对待传统文化和外来文化，倡导健康的过节方式；通过合作探究，使学生体验合作学习、探究学习的快乐和成就感，培养合作精神。
【教学重点】了解中国传统节日春节、清明节、端午节的起源和习俗。
【教学难点】如何弘扬中国传统文化。
【教学方法】自主阅读资料，小组交流讨论。
【课前准备】1.准备相关材料、制作多媒体课件2.分六小组，选出组长，上台抽签并领取任务【课时安排】1课时【教学过程】（导入）【猜一猜】这个是什么字？节。
在我国悠久的历史中，节日是怎样形成和演变的？又反映出中华民族怎样的习俗和文化观念呢？今天就让我们一起走进中国传统节日，探寻这些节日的渊源，感受中国传统文化的魅力。
（新课）【听一听】儿童版《节日歌》大家听到了哪些节日？其中传统节日有哪些？为什么这些节日是传统节日？你们知道还知道哪些传统节日吗？不知道大家对节日了解多少？看诗句填节日。
【填一填】看诗句，填节日春节、清明节、端午节是中国四大传统节日中的三个，也是大家最熟悉的传统节日。
下面我们重点探究它们的起源、习俗的传承和演变。
【谈一谈】1、春节——合家团圆，辞旧迎新（1）春节的起源（2）春节的习俗2、清明节——追贤思孝，亲近自然（1）清明节的起源（2）清明节的习俗3、端午节——忧国忧民，奋发向上（1）端午节的起源（2）端午节的习俗了解了汉族传统节日，我们再来看看少数民族的节日。
