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加强学习提升教师魅力在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的品质。
对工作埋头苦干、精益求精的态度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业作出巨大的贡献;对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。
作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。
桃李不言，下自成蹊。
教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。
教师要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。
教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。
教师除了要修品，还要练功。
要勇于改革和实践，探索和创新。
在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道远。
因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。
先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。
教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。
以上是我对师德师风的一些学习体会。
我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。
刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。
教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。
二、班主任语言要恰当教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。
做一个充满魅力的语文老师赣县大埠中心小学侯乐海永远记得赵谦翔老师的一句话：我不是全国教语文最好的老师，但我是最爱教语文的老师。
.我也是一名语文教师。
我也想大声疾呼：我不是最漂亮的老师，但我要做一名有魅力的老师。
兴趣是最好的老师。
我们从一般的认知角度，都是讲教师如何培养学生的学习兴趣，让学生对自己的学科感兴趣。
而我则认为老师自身如能释放惊人的吸引力，在今后的教学中定能始终充满着快乐感与成就感。
接下来我将具体谈谈：一、有魅力的语文老师是一个仁者。
魏书生说“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。
心肠好了，那么生活穷点富点，工作轻点重点，寿命长点短点，他都能坦然无愧、豁达大度地对待，从而活得心安，活得幸福。
人活着对他人，对世界有没有益处，有没有贡献，最主要的也在于他有没有一颗好心。
心肠好了，那么体力强点弱点，才能大点小点，他都能尽心竭力地为别人为世界做好事。
反过来，心肠坏了，就不好办。
他自己活得太累，太麻烦，别人也会由于他的存在而累。
而教师显然是最有利于培养真诚、善良、美好心灵的职业。
”魏书生的这段话深刻揭示了教师应具备的思想道德素养。
一个教师，只有热爱自身的工作，才会有责任心，才会想方设法地去“争取学生热爱你的学科”，才会主动地“去争取自己学生的思想和心灵”。
无论是优秀的教育工作者，还是在实践中有探索、在理论上有建树的教育家，哪一个不是热爱教育，献身教育的？作为一名语文老师，我们要热爱我们的工作。
在教育教学中，更要热爱我们的学生，诲人不倦。
培养学生，用知识来训练才能。
让爱如阳光一样播撒在每一个孩子的心田。
严在当严处，爱在细微中。
视自己的事业胜过生命，视学生胜过自己的孩子。
没有爱就没有一切。
仁爱是做一个有魅力的教师前提。
二、有魅力的语文老师是一个乐者。
一个引领孩子们成长的人，必须是一个乐观向上、热爱生活、充满激情的人。
因此教师要有良好的心理素养。
（1）正确的角色定位。
教师首先对自己的职业角色要有充分的了解，并且能很愉悦地接纳自己的职业，我们要勇于在社会上承认自己是光荣的人民教师这种专业身份，勇于面对现实，充分发挥自己的价值；同时，认清自己价值观的认知缺陷，发挥特长，弥补不足。
做有魅力的语文教师人们都说，教师是人类灵魂的工程师。
看起来，似乎是对教师的一种赞扬，但我认为这更是对教师的一种要求！作为一名语文教师，更对学生的人生启蒙起着关键性的作用。
而一个教师打动学生心灵的是什么？是教师的魅力！所谓魅力，就是对人的吸引力。
文章有魅力，读者就愿多读；人有魅力，别人就愿与之交往；教师有魅力，学生就愿多亲近，愿聆听其教诲。
《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。
”一位有魅力的教师，能在生活、教学中追求美，创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力。
古往今来，大凡有成就的教育家，无不是有魅力的教师。
被誉为万世师表的孔子是有魅力的。
虽然，他的一生大多在游历或流亡中度过。
但是，无论在多么困难的情况下，他的身边总是跟着许多学生，有些学生甚至终身陪伴他。
即使在他死后，学生们还在他的墓旁搭起草房，守孝三年。
由此可见，教师对学生的影响是潜移默化的，而且教师的魅力指数越大，影响也越大。
教师只有不断提升自身的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿，从而增强学习的信教师应该从人格、学识、语言等方面修炼自己的魅力。
首先，一个有魅力的语文教师，要具备高尚的人格教师的言行，时刻感染着学生。
一个有魅力的教师，始终是学生关注的焦点。
俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。
”教师的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。
“德高为师，身正为范”是对教师职业道德完整而具体的诠释。
首先，教师对教育事业要充满热爱之情。
其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。
“经师易得，人师难求。
”我们要加强自身修养，严格要求自己。
而素质教育，说到底就是把受教育者都当成活生生的人，尊重他的人格，教师和学生在人格上平等对话。
拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的要求。
“善良与关爱”、“宽容与公正”、“敬业与正直”便是我们致力追求目标。
《做一个有魅力的语文老师》谢谢大家，大家辛苦了，我是一名普通的语文老师。
近几年在学校的组织下，和同事一起先后到南京、杭州、广州、北京、无锡等地听课、学习。
受领导的安排，今天给大家作汇报交流，班门弄斧了，不足之处，恳请大家批评指正。
我们教师的工作是光荣的辛苦的，物质待遇确是清贫的，但我们有权利追求我们的尊严和美好的愿景。
在这里，用汪峰的一首《光明》送给大家。
今天我讲的内容是-《做一个有魅力的语文老师》老师难当，语文老师更难当，广种薄收嘛。
听有人说---前世杀过猪，这辈子来教书，前世杀过人，这辈子教语文。
学佛之后才明白，原来我是来还账的。
既然这样，那咱就赶紧的，还吧。
良莠杂陈，乱花迷眼。
新课改十年，老师不知道怎么教了，学生不知道怎么学了。
——一线教师的感慨语文老师的艰难处境语文教学不姓“语”？谁来为日益堪忧的语文教学买单？应试教育与新课改的冲突。
语言教育还是文学教育？（文学教育：文学语言教育、想象力的培养、健全人性的养成）语文老师的角色定位从教师自身谈起具有完美理想状态的新课改在小学语文这里必须乡土化才能适应—即从具体的实践情景中派生出新的理论，才能获得新生。
换言之，小学语文教师要在教改中真正有所作为，充分展示个人的魅力，应该也必须学会新课改与自身教学情况的嫁接，从学校及教学的具体情景中形成自己的理论，重新建构与新课改相应的教育理念、教学方法，与时俱进，才能让新课改在自己的语文课堂上扎根、开花、结果。
语文教师生存现状繁重的俗务、家庭的负担、学习的停滞、眼界的狭窄、信息的闭塞等等正在吞噬着语文老师宝贵的职业激情，让越来越多的语文老师不自觉开始“混”日子了。
一个人，一名教师在自己的职业生涯中如果不时时警醒自己，不管学习，不断充实自己，那很容易被裹挟进庸碌的浊流难以自拔。
当书籍不再是语文教师进步的阶梯，当书中没有黄金屋、没有颜如玉，当评职评优靠的是“证书”而不是“读书”，当语文教师对语文教育的情感达到麻木的程度，语文教师离语文阅读就越来越远了。
如何做一个有魅力的语文教师学习心得（共五则范文）第一篇：如何做一个有魅力的语文教师学习心得如何做一个有魅力的语文教师“言传身教”是教育之法，“熏陶感染”对于提高学生的素养有着极其重要的作用。
当然，能够感染学生并使其发生共识，这需要教师的个人魅力。
语文素养是什么呢？一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积聚、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力、人文素养等。
对学生这些素养的提高应综合地贯穿于全部语文教学之中，并延伸到课外。
我以为，全部语文素养的提高，教师的熏陶沾染、潜移默化都是极其重要的。
如何做一个具有熏陶沾染，潜移默化能力的教师，做一个有语文教学魅力的老师呢？一、做一个充满热情的教师。
教学需要豪情，尤其是语文教学。
但是，很多教师在日复一日的教学生涯中，感到了教学的枯燥，教学任务的沉重，让许多教师生活过得沉闷，思想渐面怠慢。
一个对生活没有热情的教师，又怎能对教学生活有豪情，而没有豪情的教学，怎能培育出身机勃勃的学生？所以,作为教师,我们应当是充满活力的人，一个对自然万物充满赞美之情的人，一个善思考的人，一个乐观的人。
作为教育一线的教师，应当善于从生活中寻找乐趣，从工作中寻找豪情，并用这种对生活对生命的热情去沾染我们的学生，让师生在共同的学习中碰撞出豪情的火花。
二、做到真挚做人，真情动人。
教师的言行，时刻感染着学生。
一个有魅力的教师，始终是学生关注的焦点。
一个真挚而不是漠然的教师会很自然地打动孩子的心灵。
但纯挚的孩子们眼里容不下沙子，所以，一个真挚的教师首先是一个真挚的人，而不是课堂上四十分钟的真挚。
一个不真挚的教师跟学生的接触会自然发生隔阂，这种隔阂唯有真情可以消融，是任何好的教学方法都无法替代的。
真情可以让教学方法退而次之，好的方法却无法填补情的不足。
无论何时，只要我们真挚地待人待事，彼此的沟通就没有界线，纯朴的孩子们自然会对我们敞开心扉。
再者，我们要引导学生认识世界，在认识中形成自己的观点，如果我们自己没了好奇之心，对任何事情都没有兴趣，又如何去引导他们？我们要带着好奇心去认识、去发现，即使我们早已熟悉。
让语文教学更有魅力孔子曰：”不观于高崖，何以知颠坠之；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。
”语文教学亦是如此，生活是学习语文的源泉，语文教学要拥有魅力，不能离开生活这片沃土。
语文教学生活化是语文教学的至境。
顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出”语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视”同时强调”语文教学改革，关键在贴近生活。
这是根。
”然而在难以改变的传统教学模式下，老师仍以应试教育为前提来进行语文教学，近几年来，我在这一方面进行了一点尝试，结果是事半功倍，学生由被动地学、厌学转变为主动地学、爱学，注重过程与方法，让学生在过程中把一些知识变为己有，收到了意想不到的效果。
一、语文课堂生活情景化新课标指出”语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。
在新的语文教材中有许多作品都反映了生活中的酸甜苦辣，例：诗人李绅的《悯农》，”锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这首耳熟能详的诗歌就写出了劳动果实的来之不易，写出了劳动人民的艰辛，同时也形象地体现了语文来自生活这特点。
语文是我们生活中必不可少的东西，生活也就自然而然的走进了我们语文课堂教学。
特别是小学生，接触社会的机会还少，缺乏社会经验，对社会认识和感悟不深，这更需要我们在语文课堂上充分提供生活情景再现，增加他们对生活的体验。
比如：《画家和牧童》一课，画家、牧童都是现在小学生比较陌生的概念，这就需要我们利用课件来展示一些著名的画，让学生身临其境，理解画画得很好的人被称作是画家，从而让学生拓展思维，歌唱得好是歌唱家，什么是作曲家、发明家......牧童又是什么样的人物？也可用课件展示牧童在放牧牛（羊）的情景。
然而大画家和小牧童之间会发生什么事情呢？我在教学这一课时，针对这一课对话比较多的特点，在范读之后，学生们自由地读，然后分角色朗读，重点词句指导有感情朗读，让他们在读中悟，文中出现的一些问题也迎刃而解。
提升语文教师教学魅力简论论文论文记得我参加工作的第一年，学校举行语文竞赛。
我所任教的班级取得全校第一名，初出茅庐就旗开得胜，我是多么的激动和自豪啊，我成功的秘决是什么呢?班里学生的日记道出了谜底:老师，你上语文课时好酷啊，让我们佩服得五体投地，老师，你太有魅力了。
“亲其师，信其道”，“热爱是最好的老师”。
从教近十七年来，我一直紧握这把“魅力”的金钥匙，引领着学生走进语文兴趣的大门。
随着新课程实验的不断推进，在新的教育教学理念的驱动下，我越发感受到教师魅力在倡导学生“自主”“合作”“探究”学习中的重要意义。
作为一个有使命感的新时代教师，应当与时俱进，不断提升教师自身魅力，引发学生学习语文的兴趣。
一、爱，是增添教师魅力不竭的源泉老师要真诚地关爱学生，把博爱的阳光洒向每一个学生，以教师的真诚去换取学生的真诚。
要时时处处让学生体会到教师的爱，就象魏巍念小学时用石板迎住老师轻轻敲下的教鞭时，悟出“她爱我们”一样，学生便会自然而然地将这种爱反馈回来，从而形成爱的双向流动。
在这种“动情效应”中，学生就会自觉与教师合作，不由自主地袒露自己的思想，倾诉心底的秘密。
目前，农村中学的学生绝大部分为“留守儿童”，“缺失父母”给农村学生的成长带来巨大的困惑，情感孤寂成为农村学生的最大问题。
在对学生进行教育的过程中，老师的角色特别重要，原来由家长承担的那部分责任，在很大程度上，落到了教师的肩上。
因此，教师承担了家庭教育和学校教育的双重责任。
在新的形势下，关爱学生又有了新内容新要求，要想让学生生活在师生关系的融融暖阳下，抬起头走路，微笑面对教师，课堂上畅所欲言，群情激昂，教师应该做好以下几点:1、有博爱的情怀。
所有的学生，无论智商高的低的，家庭条件好的差的，无论是听话的懂事的，还是淘气捣蛋的，都十分需要老师的关爱。
2、有一颗真诚的心，丢掉师道尊严的“面具”，不以假话哄骗学生，以真诚赢得真诚。
去年班上有个叫王宇的学生，平时寡言冷漠，行为偏激，我调查了解到，王宇父母离异，父亲常年在杭州打工，缺少家庭温暖。
做有魅力的语文教师有魅力的语文老师他肯定是睿智而幽默的。
作为语文老师他应该有丰富的语言，有很好的表达能力和口才，另一方面我想象中他应该是诗情画意的。
无论这个生活的条件怎样，无论他的面前有多少的困难，无论现实究竟是怎样的，那么他心中总应该是充满梦想的。
他能够引领着学生去感受语言文字背后的情感，去感受文章背后的美好，去感受人与人之间的真诚，去领悟大自然的美好。
他还应该有丰厚的学识，有丰厚的文化底蕴。
应该有书卷气，在语文课上的表现是有语文味的。
在学生面前，她应该是一本让学生读千遍万遍也不厌倦的书。
他的美的语言会像蜜一样黏住一切的东西，来吸引学生。
这一切来源于老师的博览群书。
如果老师在课下读的书越多，范围越广，那么他的知识文化底蕴就越深厚，这样在课堂上的表现就会游刃有余。
他会带领学生走进文本，在语文的天地里，在学生的生活空间中去读懂它文字背后的那种深厚的人间情感，或者说去领略大自然的优美风景。
这样的话，我觉得自然学生就会亲其诗而信其道。
要有爱心，爱自然、爱社会、爱生活，特别是爱自己的学生。
孩子会从你的举止言谈当中感受到这种爱。
另外还应该有一颗童心，特别是语文教师。
当你和孩子分享一篇课文，或者在分享孩子习作的时候，你能用一颗童心，能从孩子们的视角去欣赏、去观察，他们会觉得你和他们的心很近，他们就会亲近你。
同时是更加的喜爱你。
再有，我觉得作为一个语文老师，还应该有一颗慧心。
就是让孩子感觉到我们的老师是很聪慧的，他有那么渊博的知识，跟着你他可以不断地拓展自己的阅读的视野，不断地全面发展自己的语文能力，提高语文素养。
跟着这样的老师学习，我会不断地很快进步。
老师渊博的知识、丰厚的文化底蕴都是孩子们所喜爱的，这样的老师，孩子们不仅喜爱他，不仅亲近他，而且会崇拜他。
是一个和学生心贴着心，善于鼓励、赏识学生的语文老师。
他应该还是善于循循善诱的，在交谈的过程中不断地启发学生，采用启发式的教学的语文老师。
而且一个有魅力的语文老师还应该是有比较高的语文的基本素养。
提高人格魅力，做“有效”的语文教师作为语文教师，我们时刻都在努力提高自己的教学水平，以更好地教导学生，帮助他们提高语文水平。
除了教学技巧和教学内容外，我们还应该重视自己的人格魅力，因为一个有魅力的教师更能吸引学生的注意和信任，从而更有效地影响他们的成长。
在本文中，我们将探讨如何提高自己的人格魅力，做一个“有效”的语文教师。
一个有魅力的语文教师应该具备积极的人生态度。
积极的态度可以使教师更显得自信和坚定，能够给学生以正能量的影响。
当教师展现出积极向上的精神状态时，学生也会受到潜移默化的影响，从而更愿意接受教师的教诲。
在教学中，我们应该时刻保持一颗包容的心，宽容学生的不足和错误，给予他们更多的鼓励和支持，这样才能在学生心中树立起一个积极向上的形象。
一个有魅力的语文教师应该具备良好的人际沟通能力。
在课堂上，教师要善于与学生交流，引导他们表达自己的想法和感受。
要做到这一点，教师首先要做到站在学生的角度去理解他们，关心他们的成长和困惑，帮助他们解决问题。
在与同事的沟通中，教师也应该展现出自己的亲和力和团队合作精神，与同事们携手共进，为学生的发展共同努力。
一个有魅力的语文教师还应该注重自身的修养和素质。
教师应该不断地充实自己的知识，提高自身的专业素养，这样才能更好地教导学生，指导他们成长。
教师还应该注重自己的修身养性，做一个有修养的人，从而给学生一个好的榜样。
只有一个有修养且有内涵的教师才能在课堂上更有效地影响学生，使他们乐于接受教师的教诲。
一个有魅力的语文教师应该具备慈爱的心。
在教学中，教师要善于爱护学生，给予他们充分的关爱和理解，尊重他们的个性和情感。
只有在被爱与理解的环境中，学生才能更好地成长，更乐于向教师求教。
作为语文教师，我们需要时刻关心学生的成长和发展，善待他们，帮助他们解决困难，从而建立起一个和谐的师生关系。
做个有魅力的语文教师摘要：小学语文教师在学生的整个学习过程中发挥着重要的作用，对学生的影响是润物细无声的。
语文教师在课堂上应具有随机应变的能力，采取灵活多样的教学方法，以吸引学生的学习兴趣。
而要想在学生心中成为一名有魅力的教师，应提高自身各方面的素质，具备多方面的涵养，从而提高教学效果。
关键词：魅力语文教师文化素质一、要有较高的语言基本功教师要使用语言去“传道、授业、解惑”，去传递信息情感，去塑造学生圣洁高尚的灵魂，去实现教育教学目标。
所以语文教学对教师的语言使用能力和语言修养有着极高的要求。
在课堂上语文教师用富有感染力和启发性的教学语言去打动每一个学生，使学生对祖国的语言文字产生热爱之情，会主动、积极、热情地去学好祖国的语言文字。
发掘每一位学生的内在潜能，因材施教，能够激活学生的思维灵性。
学生的个性是有差异的。
要尊重学生的独特感受、独特体验、独特理解，正是这些独特性蕴含着创新意识。
在课堂教学中，教师的引导应考虑不同程度，不同个性的学生，可以设计一些有差异的活动主题，使学生自主选择，营造良好的课堂气氛，在无拘无束的环境中，学生的思维容易被激活，学生的想象能够活跃，课堂上能绽放出最美的心灵火花。
叶圣陶早在四十年代就指出：“尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。
”如果没有这种能力，就是现代公民生活的缺陷，吃亏的不是个人，而会影响民族的素质。
为此，无论从教育目的，还是从教学任务来看，语文教师必须帮助学生提高语文素质，要让课堂充满魅力，凭借教师的语言魅力，像蜜牢牢粘住学生。
二、要积淀自己的文化素养努力积淀自己的素养，具备良好的人文素养和创新素养。
语文，是最接近学生心灵的学科，语文教师是与学生思想直接交流的教师。
因此，语文教师自身的思想素养，在一定程度上直接影响着学生精神世界的构建。
有思想的教师应该是以广泛终身的阅读为基础的，这是对语文教师不同于其他学科的教师的最重要的要求。
做魅力教师，教魅力语文沧州市第三中学杨晶晶前两天，我布置了一篇作文，主题是“个性老师”。
有几个学生提到了我，其中自然涉及到了外貌描写。
那溢美之词让我不用揽镜自照也知道绝对不合乎“真实”原则。
但我的心被一股暖流包围着、浸润着，因为他们欢欣和信任的眼神告诉我，他们是在用心描绘着他们心中的语文老师。
所以，我丝毫不敢怠慢，因为作为语文教师除了本身的姓氏之外，还多了一个姓氏，那就是“语文”。
在这里教师已经与课程成为一个水乳交融的整体。
所以应该让我们的魅力渲染课堂，让我们因课堂而魅力无限。
我们的魅力来自口吐锦绣，唇齿噙香语文的心是一颗诗意的心、浪漫的心。
语文教师的诗意应表现为诗意的语言。
那刹那间的感受，那只可意会不可言传的美妙，那入木三分的刻画，那缥缈俊逸的漫笔，那纵情恣意的挥洒，那诙谐幽黙的调侃……是语言的魔力。
做语文教师应该就是写一部曼妙的诗，内容缤纷多彩，语言行云流水。
也许不一定华丽，但一定传神；不一定深奥，但一定隽永；不一定井然，但一定震撼。
这样，语文学习就进入了一个充满诗意的、散发着文化馨香的意境。
此刻腹有诗书的教师又怎会不气自华呢？魅力还来自那一方无限神奇的黑板板书能给人以美的享受和创造的灵感。
提纲挈领的板书，勾勒出文本的筋骨和主要内容、重点、难点，一目了然；别具一格的板书，使学生眼睛为之一亮，不禁拍案叫绝，叹服设计之巧妙，无声中播下了创新的种子；你看，东一组词语，西一副板画，随着课文的深入解读，板书从乱花渐欲迷人眼到柳暗花明又一村，水到渠成，浑然一体，恰到好处；再看，邀请学生上来板书，在老师的现场设计下，居然“点铁成金”“化腐朽为神奇”。
这样的课堂，怎不令人向往？魅力再来自丰富多彩、变化多端的课堂一堂课就象一出戏一样，既有使人平心静气的舒缓场面，也有使人紧张振奋的高潮。
就是这种平缓与高潮的交替出现，才能扣人心弦，产生真正的节奏。
使学生时而紧张，时而舒缓；时而迷惘，时而惊叹；时而兴致勃勃，时而惴惴不安。
做一个有魅力的语文老师——业务学习心得刘琦作为教师是教书育人的，教师的劳动是十分高尚的劳动，人们都称赞教师是辛勤的园丁。
我国古代有着良好的师爱传统。
千百年来孔子被称为“至圣先师”“万世师表”，他毕生从事教育热爱学生、尊重学生，以耐心说服的态度教育学生。
语文老师要有魅力，这种魅力，是一种人格的魅力，是一种课堂教学艺术的魅力，甚至某种程度上也与教师的仪表装束相关，因为仪表与装束体现了一个人的审美观点与审美情趣。
怎样做一名有魅力的教师，魅力来自哪里?魅力来自语文素养。
我想做一个有魅力的语文老师应要有比较高的语文基本素养，扎实的语文功底。
学生最敬佩他的应该是学识。
那么语文老师的魅力应来自学识。
一个有渊博的知识，高深的学问，能够谈古论今,引经据典的老师,他也一定有着丰富的学科知识和其边缘学科知识，这样的老师有着一种内在的魅力，这种内在的魅力还是靠自己不断的学习来支撑的。
在这样的老师的身上,学生能够感受到扑面迩来的书香气息。
古人说：腹有诗书气字华。
从而教师的个人修养直接作用于学生，所谓有什么样的教师，就会有什么样的学生。
作为课堂教学的组织者，教师能否激发学生的学习情绪，能否启发学生积极思维，往往取决于他本人的教学素养。
学生良好的思维习惯，来自教师教学的过程。
教师有较强的语言分析能力和组织能力，能比较准确地把握语言的感觉，字、词、句、篇的有关知识必须娴熟，上起课来得心应手，学生觉得你的课有趣味，自然会欢迎你甚至期待你上课。
优秀的教师在课堂教学中常常会有许多一般教师意想不到的发现，那些聪明的办法能像点亮一盏灯似地启人神思，让学生豁然开朗并举一反三。
所以语文老师必须广泛涉猎各种书籍, 平时多看多积累，不能只停留在与语文有关的知识或信息上。
包括世界最前沿的科学知识以及迅速发展的网络信息。
因为只有不断地学习，才能开拓视野，丰富知识，增加文化底蕴；只有不断地研究，才能探索出教育教学的新途径、新方法，提高教育教学的效果。
语文教师的人格魅力摘要：语文教育是最具人格特征的教育。
语文教师用自己最独特的人格魅力吸引、感染、陶冶了学生。
使语文课堂教学充满了激情和活力。
语文教师的人格魅力来自的人文素质、人文情怀以及人文智慧。
关键词：语文教师人格魅力人文素质以及人文智慧语文教学是科学，也是艺术。
她应该洋溢着围炉夜话般的和谐与随意，弥漫着“侍坐”式的平等和宽容；应该流动着人性的魅力与诗意的光彩，展示着温馨的情怀；更应该迸发出灵感的火花，飞跃着瑰丽的想象。
而这种教学的理想境界的实现，在很大程度上依赖于语文教师的人格魅力。
语文课堂的多姿多彩、情趣盎然来自于语文教师的睿智机敏、诙谐幽默、博学慈爱……是语文教师用自己独特的人格魅力打动学生的心。
实践也告诉我们，作为一名语文教师，人格魅力是影响学生的根本所在。
汉语词典中这样简洁的写道：人格魅力是个体特质中特别能吸引人的一种力量。
这种特别能吸引学生的力量从何而来呢？以下是个人的几点体会：一、人文素质——语文教师的底气什么是人文素质呢？人文素质是一个内在生命中文化积累的深度和厚度，是意义赋予和意义理解的能力和素质。
一个人文教育工作者，缺少独立的人格，缺少人文素质的支撑就会带来学生阅读和个人发展的失落。
许多语文教师为了追求好成绩，整天捧着教参当圣旨，体验不到文章的内在精髓，感到的仅仅是卖火柴的小女孩的可怜，而忘了安徒生的童话之奇特。
更有甚者拿着教参照本宣读，千篇一律的课文分析把鲜活的文字变成了僵死的教条，本该是各具灵性的一千个哈姆雷物，在他们的手下变成了一个概念化、标签式、毫无生气的哈姆雷特。
这样的教学，不但消融了学生的灵性，也消融了教师的灵性。
作为一名语文教师如何提高自身的人文素质呢？方法很简单：多读几本好书，优秀教师的成才之路是用书堆砌起来的。
语文教师一定要多读书，书读得越多，读得越杂，文化背景知识就越广阔，文化底蕴就越深厚。
一个人语文能力的大小，很大程度上取决于读书的多少，教师广闻博览，自然会对学生产生潜移默化的影响。
谈如何做有魅力的语文教师摘要教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。
语文教师的魅力来自于他的语言魅力，人格魅力，学识魅力，情感魅力。
关键词语文教学语文教师魅力“口头为语，书面为文。
”叶圣陶先生已对语文作了最好的诠释。
就是说语文是语言和文字的总称。
能说会道是语文的工具性和艺术性的完美统一。
由此可见，语文是充满魅力的。
那么，语文教学的魅力到底是什么?语文在现代，已成了每个人生活中不可缺的一部分，可见语文之魅力，语文之精彩。
它最终表现为语文对于学生主体的一种挡不住的诱惑。
一种深刻而持久的吸引力，一种回味无穷终身受用的持久力。
语文教学的最高境界是无教、无学、无法、有悟。
教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。
语文教师的魅力来自于他的语言魅力，人格魅力，学识魅力，情感魅力。
一、精彩的语言感染学生教师的语言魅力主要在于有激情，“言为心声”。
教师在课堂上将自己对教育事业的投入、对学生的热爱、对专业的精通融入语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有号召力，必然能穿越时空、情感、文化等的阻隔，让学生享受课堂，享受语文。
教师的语言技巧是他的魅力所在。
教师的语言如果丰富多彩，风趣幽默，言之有物，言之有度，就会把学生牢牢地吸引住，让学生把学习当成是一种享受，充分感受到学习带来的快乐。
尤其是语文教师，更要要求口才好。
表达能力强。
上课时妙语连珠、妙喻取譬；掌声不断、笑语相连；或悲或喜、或嗔或怒，声调抑扬顿挫得当，轻重缓急适宜。
真挚的感情、和谐的语言美定能叩击学生的心灵，敲开他们的心扉。
有如欢跳的山泉，叮叮咚咚地流进青少年的心房，又像和煦的春风吹开他们张张笑脸，更似一首首悠扬悦耳的乐曲让学生陶醉其中，流连忘返。
坐在这样的课堂上，想开小差都难。
当代教育讲究以学生为主体，语文教师尤其要少讲、精讲，要以训练实践能力为主线，以培养学生语文能力，提高语文素质，陶冶语文情操为目的。
做魅力教师1、魅力教师要面带微笑进课堂。
微笑是人世间最美丽的语言。
古希腊哲学家苏格拉底说：“出了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？显然，在这位哲学大师的眼里，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。
微笑使疲倦的人得到休息，使沮丧的人见到希望、使悲伤的人感到温暖的阳光。
不吝啬微笑的人，必将从微笑中得到更多。
医生的微笑是一种坚定，患者的微笑是一种信心，军人的微笑是一种保证，教师的微笑是一种欣赏。
教师是一份极为特殊的职业，更需要发挥微笑的魅力。
因为，教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。
面对着学生，老师的一个微笑，能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。
老师带着微笑进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增，也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量就可能得到提高。
就像我们曾遇到的许多优秀教师一样，他们外表虽然不同，却都拥有那亲切而又令人难以忘怀的微笑。
那微笑似春风，催开学生那智慧的蓓蕾；那微笑如纽带，沟通师生之间的心灵；那微笑犹如军号，带给学生以信心和力量；那微笑宛如那阳光，唤起学生对理想的追求！2、魅力教师要锤炼课堂语言。
教师主要是通过语言传道、授业、解惑、点拨、启发，而学生则主要通过教师的语言理解并掌握知识，构建自己的新的知识结构。
因此，作为一名老师，要不断地锤炼自己的教学语言，创造出民主、宽松、和谐的课堂氛围，将精湛的语言变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，使学生在这样的环境这乐学、会学、善学。
“开言知肺腑，出口见精神”。
语言是“肺腑”、“精神”的体现，是内心的表白，是思想的外现。
著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。
”教师课堂语言的锤炼，必须不断强化自身的修养。
让学生喜欢你的课，首先让学生喜欢你的语言！3、魅力教师要真诚地赞美学生。
真诚地赞美学生，说起来容易，做起来难。
如何做有魅力的语文老师【摘要】作为一位新时代的语文老师，我们不得不思考，如何做有魅力的语文老师？首先，老师要有亲和力，要给学生以爱心，因为爱是教育的魂；其次，语文教师要学识渊博、语言幽默风趣；再次，语文教师不要唯我独尊，要敢于放下架子，要敢于承认自己的错误；最后，有魅力的语文老师会给学生一定的说话空间。
【关键词】如何；魅力；语文；老师古人讲“亲其师则信其道，进而“乐其道，学其道”。
就是说，学生首先是喜欢上他们的老师，然后才喜欢上老师所教的课程。
随着现代科技的不断进步，我们面对的学生接收信息的渠道越来越广泛，见多识广的学生在这个多元的时代里也更显个性，对老师的要求尤其是对语文老师的要求也越来越高，标准也不再只是博学多才了，还要风趣幽默，亲切和蔼而又不失时尚，难怪语文老师常常慨叹：语文老师实在难当，尽管如此，作为一位新时代的语文老师，我们不得不思考，精神领袖型的语文老师确实能勾起学生对他们的崇拜心理。
那么，怎样做才能成为学生心目中最有魅力的语文老师呢？下面就怎样成为最有魅力的语文老师谈谈我的一些感受：一、教师要有亲和力，要给学生倾注爱心爱，是教育的魂。
爱是教育的基石，爱是教育的出发点和归宿。
没有爱，就没有教育。
 面对新课程，作为引导者和实施者的教师来说，首要条件就是给学生以发自内心的真挚的爱，一旦学生感悟到老师真诚地爱他时，就会激起他们心灵的火花，并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开，这时，老师已悄悄地走进学生的心扉，当学生正待奋起的时候，我能及时的送去微笑；当学生置身迷途的时候，我能够及时给予指点；当学生失群、深感孤独的时候，我能及时给予关心，送区一份温暖；当学生犯了错误，感到内疚的时候，我能给以语重心长、慈母般的劝慰。
当学生受到委屈的时候，我为他们主持公道。
如果抓住了这些有利的教学时机，只要几句话，几分钟就能产生巨大的心灵感应，引起强烈的情感共鸣，收到“心有灵犀一点通”的艺术效果。
做有魅力的语文教师
一幅画有魅力，别人就愿意多欣赏；一篇文章有魅力，别人就愿意多阅读；一个人有魅力，别人就愿意多交往；而一个教师有魅力，就受学生的欢迎，学生就愿意亲近他，愿意聆听其教诲。
所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”就是这样。
面对当今更加独立自主、更加富有个性的学生，语文教师理应成为“魅力教师”。
魅力一：对教育事业的热爱
“人类灵魂工程师”，“太阳底下最光辉的职业”。
教师工作是一种崇高而愉快的事业。
作为一名教师是无上光荣的。
一个教师只有热爱自己的事业，才会想方设法让学生热爱你的学科，才会争做学生思想和心灵的“守护者”。
一个有魅力的教师，是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。
教育如果没有情感，没有爱就如同池塘没有水一样，没有爱也就没有教育。
有爱的教师会公正地对待每一个孩子，一切为孩子着想，给学生自主选择的机会。
一个有魅力的教师，不仅是知识的传授者还是学生的榜样，他会时刻注重身教、为人师表，以良好的形象率先示范，要求学生做到的，老师自己要先做到。
只有具有高尚人格的教师，才能教出健康的学生。
一个有魅力的教师，应该是能够享受生活，富有童心、童趣的人，他能成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。
魅力二：丰厚的文化底蕴
语文教师是语文知识的传播者，语文能力的培养者，承担着将民
族文化发扬光大的责任。
可见，要能出色地完成教学使命，这就要求教师必须具备丰富的知识，深厚的文化底蕴。
一位语文教师如果你有学富五车的知识、风趣幽默的教学方式、机智精彩的语言表达、声情并茂的诵读功底，就能吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。
欣赏一段特级教师窦桂梅执教的《清平乐·村居》片段：
师：课文描写的村居生活是怎样的场景？边读边想象你都看到了哪些画面？
生：我看到溪上长满了青草，倒影在水中。
师：难怪辛弃疾在词中这样写到：“溪边照影行，天在清溪底。
”“青青草”是什么样的草呢？
生：春天刚长出来嫩绿的小草。
生：溪边长满了绿油油的青草。
师：对，就像一首歌词中唱的那样“青青河边草，悠悠天不老”。
生：我还看到大儿溪东豆地里锄草。
师：“种豆南山下，草盛豆苗稀。
”赶紧抓紧时间锄豆吧。
可见，文化底蕴是语文教师课堂魅力的源泉，正因为窦老师有深厚的文化底蕴，语文课堂才会魅力无穷。
魅力三：美丽的教学语言
1. 有强烈的亲和力。
在与学生的交往中教师要努力创建一个磁场，紧紧地吸引学生，这样不仅能使学生亲师，而且也让学生乐学。
请看于永正老师与学生的课前谈话。
于老师（和蔼地）：你知道我叫什么名字吗？如果你想知道我的
名字，怎么问？
生1：老师，您贵姓？（于老师与他握握手，表扬他有礼貌）
生2：你的名字叫什么？
师：话说得很清楚，可是你要怎么问才让我听得高兴、舒服呢？生3：老师，请问您尊姓大名？
师（非常高兴）：姓不尊，名不大，于永正。
干钩于，永远的永，正直的正。
敢叫我的名字吗？
生4（小声地、吞吞吐吐地）：于永正。
师（笑了）你很勇敢，但声音小，能再大点声吗？
生4（大声地）：于永正！
师（立正）：到！在下便是。
（笑声）你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直呼其名。
这不是没有礼貌，因为我是你们的大朋友。
于老师在学生中间就像一位老爷爷，他和蔼慈祥，可亲可敬。
把学生放在和自己平等的位置上，拉近了师生距离。
2. 有充满激情的语言示范。
赵丽宏《望月》中有这样一段：“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动……”多美的画面！赵磊勇老师配乐范背，并配以动作，背诵得声情并茂。
教师自身的语言示范使学生如临其境，如闻其声，如睹其物，学生接读，读得入情入境。
