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全科医学理论授课教案格式及范文一、课程名称。
全科医学概论。
二、授课教师。
[教师姓名]三、授课对象。
[专业名称][年级]四、授课时间。
[具体时间]五、授课地点。
[教室地点]六、教学目标。
# （一）知识目标。
1. 让学生了解全科医学的概念、起源与发展。
2. 理解全科医学的基本原则和服务特点。
3. 掌握全科医生的角色与任务。
# （二）能力目标。
1. 培养学生分析全科医疗案例的能力，能够运用全科医学思维解决常见健康问题。
2. 提高学生与不同患者沟通交流的能力，体现全科医学以患者为中心的服务理念。
# （三）情感目标。
1. 激发学生对全科医学的兴趣，认识到全科医学在基层医疗服务中的重要性。
2. 培养学生的社会责任感，树立为社区居民健康服务的意识。
七、教学重难点。
# （一）教学重点。
1. 全科医学的概念与服务特点。
2. 全科医生的角色与任务。
# （二）教学难点。
1. 如何让学生理解全科医学的整体医学观，并将其运用到实际案例分析中。
2. 培养学生在复杂的医疗环境下，运用全科医学思维综合处理患者问题的能力。
八、教学方法。
1. 讲授法：讲解全科医学的基本概念、发展历程等理论知识。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生运用全科医学思维进行分析和解决问题，加深对知识点的理解。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，提高学生的团队协作能力和分析问题的能力。
九、教学过程。
# （一）课程导入（5分钟）同学们，咱们今天开始一门超级有趣又非常实用的课程——全科医学。
大家先想象一下啊，如果有一天你生病了，你是希望找一个只知道头疼医头、脚疼医脚的医生呢，还是希望找一个能把你整个人的健康状况都考虑进去，不仅能治好你当下的病，还能给你很多预防疾病、保持健康的建议的医生呢？（稍作停顿，观察学生反应）我想大家肯定都希望是后者吧。
这就是全科医生的厉害之处，那什么是全科医学呢？今天咱们就一起来揭开它的神秘面纱。
# （二）知识讲解（20分钟）1. 全科医学的概念（5分钟）同学们，全科医学啊，就像是一个健康的大管家。
件•全科医学概述与发展趋势•常见疾病诊断与治疗策略•慢性病管理与健康促进策略•急性突发事件应对与急救技能目录•跨学科合作与团队协作能力提升•法律伦理及职业素养培养全科医学概述与发展趋势全科医学定义及特点连续性综合性全科医生关注患者的整个生命过程，从健康到疾病，从生理到心理，提供持续性的医疗照护。
协调性国内外全科医学发展现状国内全科医学发展国外全科医学发展在欧美等发达国家，全科医学已经成为医疗体系的重要组成部分。
全科医生在医疗服务中发挥着核心作用，为患者提供全面的初级保健服务。
远程医疗服务随着互联网技术的发展，全科医生将通过远程医疗平台为患者提供在线咨询、诊断和治疗服务，打破地域限制，提高医疗服务的可及性。
个性化医疗服务随着精准医疗和基因测序技术的发展，全科医生将更加注重患者的个体差异，提供个性化的治疗方案和健康指导。
智能化辅助诊断人工智能和大数据技术的应用将有助于提高全科医生的诊断准确性和效率，为患者提供更加精准的治疗建议。
跨学科合作未来全科医生将更加注重与其他医学领域的跨学科合作，如心理学、营养学等，共同为患者提供全面的健康管理服务。
未来全科医学发展趋势预测常见疾病诊断与治疗策略1 2 3感冒和流感哮喘慢性阻塞性肺疾病（COPD）呼吸系统疾病诊断与治疗高血压冠心病心力衰竭030201心血管系统疾病诊断与治疗消化系统疾病诊断与治疗胃炎消化性溃疡肝硬化慢性病管理与健康促进策略高血压、糖尿病等慢性病管理方案慢性病风险评估通过收集患者家族史、生活习惯等信息，评估其患慢性病的风险。
个性化治疗方案根据患者病情及身体状况，制定个性化的药物治疗、非药物治疗方案。
定期随访与监测对患者进行定期随访，监测病情变化，及时调整治疗方案。
生活方式干预及营养指导原则指导患者选择低盐、低脂、低糖、高纤维的食物，控制总热量摄入。
推荐患者进行适量有氧运动，如散步、游泳、慢跑等，提高身体机能。
劝导患者戒烟，限制饮酒量，以降低慢性病发病风险。
住院医师规范化培训全科小讲课教案模版一、前言1. 目的：通过全科小讲课，使住院医师掌握规范化培训的基本知识和技能，提高临床诊疗能力。
2. 适用对象：住院医师规范化培训学员。
3. 教学方式：理论讲解、案例分析、互动讨论、临床实践。
二、教案结构1. 章节名称：全科小讲课教案模版2. 教学目标：a. 掌握全科医疗的基本概念和原则。
b. 了解全科医疗中的常见问题及处理方法。
c. 提高临床诊疗能力，具备全科医疗的基本素养。
3. 教学内容：a. 全科医疗的基本概念和原则。
b. 全科医疗中的常见问题及处理方法。
c. 全科医疗的临床诊疗技能。
d. 全科医疗的伦理和法律问题。
4. 教学过程：a. 理论讲解：讲解全科医疗的基本概念、原则、常见问题及处理方法。
b. 案例分析：分析典型病例，讨论全科医疗的临床诊疗技能。
c. 互动讨论：讨论全科医疗的伦理和法律问题。
d. 临床实践：进行实际操作，巩固所学知识和技能。
5. 教学评价：a. 课堂参与度：评估学员在课堂上的发言和提问。
b. 案例分析：评估学员对典型病例的分析能力。
c. 临床实践：评估学员在实际操作中的表现。
三、教学方法1. 理论讲解：采用PPT、教材、学术论文等多种形式，生动形象地传授知识。
2. 案例分析：选取具有代表性的病例，引导学员深入思考和探讨。
3. 互动讨论：鼓励学员积极参与，发表观点，培养团队合作精神。
4. 临床实践：安排实地操作，让学员亲身体验，提高实际操作能力。
四、教学资源1. 教材：全科医学相关教材、案例集。
2. 课件：PPT、图片、视频等。
3. 病例：选取具有代表性的临床病例。
4. 临床实践基地：提供实际操作的环境和设备。
五、教学时间安排1. 课时：每课时约为45分钟。
2. 教学周期：根据培训要求和实际情况制定。
3. 教学安排：按照教案结构，有序地进行理论讲解、案例分析、互动讨论和临床实践。
六、教学内容安排1. 第一部分：全科医疗的基本概念和原则（课时：2课时）a. 全科医疗的定义和发展历程b. 全科医疗的特点和优势c. 全科医疗的原则和目标2. 第二部分：全科医疗中的常见问题及处理方法（课时：3课时）a. 常见疾病的诊断和治疗b. 疾病预防和健康教育c. 患者心理分析和沟通技巧3. 第三部分：全科医疗的临床诊疗技能（课时：3课时）a. 病史采集和体格检查b. 临床诊断和治疗方案制定c. 临床操作技能和急救处理4. 第四部分：全科医疗的伦理和法律问题（课时：2课时）a. 医疗伦理原则和职业道德b. 医疗纠纷和法律风险c. 患者权益保护和医疗法规七、教学评价方式1. 课堂参与度：通过观察学员在课堂上的发言、提问和互动情况，评估其参与度。
全科医学理论授课教案格式及范文一、课程名称。
全科医学概论。
二、授课教师。
[教师姓名]三、授课对象。
[专业名称][年级]学生。
四、授课时间。
[具体日期][具体时间段]五、授课地点。
[教室名称]# （一）教学目标。
1. 知识目标。
让学生了解全科医学的概念、特点和发展历程。
使学生掌握全科医学的服务内容和服务模式。
2. 能力目标。
培养学生从全科医学角度分析常见健康问题的能力。
提高学生对全科医疗团队工作模式的理解能力。
3. 情感目标。
激发学生对全科医学的兴趣，增强其从事全科医疗工作的意愿。
引导学生认识到全科医生在基层医疗卫生服务中的重要性。
# （二）教学重难点。
1. 重点。
全科医学的概念、服务内容和服务模式。
全科医生的角色与职责。
2. 难点。
全科医学的整体医学观与综合性服务的理解。
全科医疗与专科医疗的区别与联系。
# （三）教学方法。
1. 讲授法。
系统讲解全科医学的基本概念、理论知识等。
2. 案例分析法。
通过实际案例分析，加深学生对全科医学服务内容和模式的理解。
3. 小组讨论法。
组织学生分组讨论全科医疗与专科医疗的区别与联系，培养学生的合作学习能力和思维能力。
# （四）教学过程。
1. 课程导入（5分钟）“同学们，咱们来想象一下啊。
你住在一个小镇上，突然有一天你头疼得厉害，还发着烧。
你是愿意跑到大城市里找一个只看脑袋的专家呢，还是希望家门口就有一个医生，他啥病都能给你先瞧瞧，给你指条路？我想啊，很多人可能就想在家门口先解决问题对吧？这个啥病都能先看看的医生，就有点像咱们今天要讲的全科医生啦。
那全科医生到底是怎么回事呢？咱们就开始今天的全科医学之旅吧。
”2. 知识讲解（25分钟）（1）全科医学的概念。
“同学们，全科医学啊，就像是一个健康大超市，啥健康问题都能在这个超市里找到对应的服务。
它是一个面向社区与家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科。
简单说呢，就是全科医生要管的事儿可多啦，从你头疼脑热到预防疾病，再到你生病后的康复，他都得操心。
全科医学授课教案课程第一章：全科医学概述1.1 教学目标了解全科医学的定义、特点和意义掌握全科医学的基本原则和服务范围理解全科医生在医疗体系中的角色和职责1.2 教学内容全科医学的定义和发展历程全科医学的特点和服务模式全科医学的基本原则和实践要求全科医生的职责和职业发展1.3 教学方法讲授全科医学的基本概念和理论知识讨论全科医学的特点和在医疗体系中的重要性案例分析全科医生的工作场景和处理问题能力1.4 教学评估课堂互动提问，了解学生对全科医学的理解程度课后小测验，检验学生对全科医学知识的掌握情况第二章：全科医学疾病分类与诊断方法2.1 教学目标熟悉全科医学疾病分类及其特点掌握全科医学的诊断方法和思维过程了解全科医学中的常见症状和体征2.2 教学内容全科医学疾病分类及其意义全科医学诊断方法的应用和注意事项全科医学常见症状的识别和处理全科医学体格检查的重要性和技巧2.3 教学方法讲解全科医学疾病分类的基本原则和方法实践全科医学诊断方法的技巧和应用分析全科医学常见症状的鉴别诊断和处理策略2.4 教学评估学生参与小组讨论，分享对全科医学疾病分类的理解模拟诊断练习，评估学生对全科医学诊断方法的掌握情况第三章：全科医学治疗原则与干预策略3.1 教学目标理解全科医学治疗原则和实践方法掌握全科医学干预策略的选择和应用熟悉全科医学中的药物治疗和非药物治疗方法3.2 教学内容全科医学治疗原则和干预策略的制定全科医学药物治疗的基本原则和方法全科医学非药物治疗的应用和注意事项全科医学综合干预策略的实践和评估3.3 教学方法讲解全科医学治疗原则和干预策略的制定过程实践全科医学药物治疗和非药物治疗的技巧和应用分析全科医学综合干预策略的成功案例和实践经验3.4 教学评估学生参与小组讨论，分享对全科医学治疗原则的理解模拟干预练习，评估学生对全科医学干预策略的掌握情况第四章：全科医学患者沟通与健康教育4.1 教学目标掌握全科医学患者沟通的技巧和方法理解全科医学健康教育的意义和实践熟悉全科医学患者心理支持和情感关怀的重要性4.2 教学内容全科医学患者沟通的原则和技巧全科医学健康教育的目标和方法全科医学患者心理支持和情感关怀的实践和经验4.3 教学方法讲解全科医学患者沟通的重要性和技巧实践全科医学健康教育的制定和实施分析全科医学患者心理支持和情感关怀的成功案例和实践经验4.4 教学评估学生参与小组讨论，分享对全科医学患者沟通的理解模拟健康教育练习，评估学生对全科医学健康教育的掌握情况第五章：全科医学临床实践与案例分析5.1 教学目标熟悉全科医学临床实践的基本流程和方法掌握全科医学案例分析的技巧和应用了解全科医学中的常见疾病和临床表现5.2 教学内容全科医学临床实践的基本流程和注意事项全科医学案例分析的思维方法和步骤全科医学常见疾病的临床表现和处理策略5.3 教学方法讲解全科医学临床实践的基本流程和方法实践全科医学案例分析的技巧和应用分析全科医学常见疾病的临床表现和处理经验5.4 教学评估学生参与小组讨论，分享对全科医学临床实践的理解模拟案例分析练习，评估学生对全科医学案例分析的掌握情况第六章：全科医学常见症状与体征的诊断6.1 教学目标掌握全科医学常见症状的识别和评估方法熟悉常见体征的检查和解读理解症状与体征之间的关系及其在全科医学诊断中的重要性6.2 教学内容常见症状的分类、评估和处理原则体格检查的基本步骤和技巧常见体征的临床意义和鉴别诊断症状与体征整合的临床思维训练6.3 教学方法结合实际案例，讲解症状的评估和处理示范体格检查的标准化流程开展模拟诊断练习，培养学生的临床思维能力6.4 教学评估学生参与模拟诊断，评估其对症状与体征识别的准确性课后调查问卷，了解学生对症状与体征诊断方法的掌握情况第七章：全科医学常见疾病的管理与治疗7.1 教学目标掌握全科医学常见疾病的管理策略和治疗方法了解疾病预防和健康促进的措施熟悉全科医学疾病谱及其变化趋势7.2 教学内容常见疾病的流行病学特征和全科医学管理原则疾病治疗的最新指南和临床实践疾病预防策略和健康教育方法全科医学疾病谱的变化及其影响因素7.3 教学方法分析实际病例，讲解疾病的管理策略介绍治疗指南，讨论临床实践中的治疗方案开展小组讨论，探讨疾病预防和教育的方法7.4 教学评估学生参与病例讨论，评估其对疾病管理的理解程度课后小测验，检验学生对疾病治疗方法的掌握情况第八章：全科医学患者护理与康复指导8.1 教学目标掌握全科医学患者护理的基本原则和方法理解康复医学在全科医学中的作用和重要性熟悉患者康复指导和健康促进的策略8.2 教学内容患者护理的基本流程和关键环节康复医学的基本概念和康复治疗技术患者康复指导的方法和内容健康促进和慢性疾病管理的策略8.3 教学方法讲解患者护理的流程和注意事项示范康复治疗技术的基本操作开展模拟康复指导，培养学生的实践能力8.4 教学评估学生参与模拟康复指导，评估其对患者护理和康复方法的掌握情况课后调查问卷，了解学生对康复指导和健康促进策略的掌握情况第九章：全科医学伦理与法律问题9.1 教学目标理解全科医学伦理原则及其在临床实践中的应用掌握全科医学法律知识及其在医疗纠纷处理中的作用熟悉全科医学中的隐私保护与知情同意原则9.2 教学内容全科医学伦理原则和临床决策全科医学法律知识和医疗纠纷处理患者隐私保护与知情同意的实践指导跨文化沟通和医疗伦理挑战9.3 教学方法讲解全科医学伦理原则和法律知识分析实际案例，讨论伦理和法律问题角色扮演，模拟跨文化沟通场景9.4 教学评估学生参与案例讨论，评估其对全科医学伦理和法律问题的理解程度课后小测验，检验学生对伦理和法律知识的掌握情况第十章：全科医学临床研究方法与实践10.1 教学目标掌握全科医学临床研究的基本方法和步骤理解临床流行病学在全科医学研究中的应用熟悉临床研究伦理和数据安全管理10.2 教学内容全科医学临床研究设计方法和数据分析临床流行病学基本概念和研究工具临床研究伦理和数据安全管理要求全科医学研究中的质量控制和实践经验10.3 教学方法讲解全科医学临床研究设计和数据分析的基本概念实践临床流行病学研究方法和工具的应用讨论临床研究伦理和数据安全管理的重要性10.4 教学评估学生参与案例分析和研究设计，评估其对全科医学研究方法的掌握情况课后小测验，检验学生对临床研究伦理和数据安全管理知识的掌握情况第十一章：全科医学临床技能与操作11.1 教学目标掌握全科医学常见的临床技能和操作方法理解各项操作的适应症、禁忌症和操作要点熟悉全科医学操作中的患者安全和舒适保障11.2 教学内容常见临床技能如听诊、体检、心电图解读等基本操作如注射、伤口处理、胃管插入等操作过程中的患者教育和沟通技巧操作失败的处理和应急情况应对11.3 教学方法讲解各项操作的理论基础和操作步骤示范操作技巧，进行模拟操作练习分析操作中的常见问题和解决方案11.4 教学评估学生参与模拟操作，评估其对操作技巧的掌握情况课后小测验，检验学生对操作要点的理解程度第十二章：全科医学急症处理与急救技能12.1 教学目标掌握全科医学急症的处理原则和流程熟悉急救技能如心肺复苏、止血、骨折固定等理解急症患者的快速评估和优先级排序12.2 教学内容急症处理的流程和原则急救技能的的操作步骤和要点急症患者的评估方法和优先级排序急救设备和药品的使用和管理12.3 教学方法讲解急症处理的流程和原则示范急救技能的操作步骤进行模拟急救练习，培养学生的应急能力12.4 教学评估学生参与模拟急救，评估其对急救技能的掌握情况课后小测验，检验学生对急症处理原则的理解程度第十三章：全科医学营养与健康促进13.1 教学目标掌握全科医学营养评估和干预的方法理解营养不良和营养过剩的危害及预防措施熟悉健康促进的基本原则和策略13.2 教学内容营养评估的方法和工具营养干预的原则和步骤营养不良和营养过剩的预防和管理健康促进的策略和实施方法13.3 教学方法讲解营养评估和干预的方法实践营养干预的技巧和应用分析健康促进的成功案例和实践经验13.4 教学评估学生参与营养干预计划，评估其对营养评估和干预的掌握情况课后小测验，检验学生对健康促进策略的理解程度第十四章：全科医学心理社会评估与干预14.1 教学目标掌握全科医学心理社会评估的方法和技巧理解心理社会干预在全科医学中的重要性熟悉全科医学心理社会干预的基本策略14.2 教学内容心理社会评估的方法和工具心理社会干预的原则和步骤全科医学中常见心理社会问题的识别和处理跨文化沟通和心理社会支持的应用14.3 教学方法讲解心理社会评估的方法和技巧实践心理社会干预的技巧和应用分析心理社会干预的成功案例和实践经验14.4 教学评估学生参与心理社会评估和干预，评估其对心理社会评估和干预的掌握情况课后小测验，检验学生对跨文化沟通和心理社会支持的理解程度第十五章：全科医学持续专业发展与自我提升15.1 教学目标理解全科医学持续专业发展的必要性和重要性掌握持续专业发展的方法和途径熟悉自我提升和职业规划的策略15.2 教学内容持续专业发展的机会和资源学术研究、参与学术会议、专业培训等自我提升的方法和技巧职业规划和发展目标设定15.3 教学方法讲解持续专业发展的方法和途径分享学术研究和职业规划的经验进行自我提升的技巧和应用练习15.4 教学评估学生参与职业规划和发展目标设定，评估其对持续专业发展的理解程度课后小测验，检验学生对自我提升和职业规划的掌握情况重点和难点解析全科医学授课教案课程共分为十五个章节，涵盖了全科医学的基本概念、疾病分类与诊断方法、治疗原则与干预策略、患者沟通与健康教育、临床实践与案例分析、患者护理与康复指导、伦理与法律问题、临床研究方法与实践、临床技能与操作、急症处理与急救技能、营养与健康促进、心理社会评估与干预以及持续专业发展与自我提升等方面的内容。
2024全新全科医学课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学教材第四章《分数》的相关节段。
具体内容包括：分数的概念、分数的比较、分数的加减法运算以及分数与整数的转换。
二、教学目标1. 学生能够理解分数的概念，掌握分数的比较方法。
2. 学生能够熟练进行分数的加减法运算。
3. 学生能够掌握分数与整数之间的转换方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减法运算以及分数与整数的转换。
2. 教学重点：分数的概念理解，分数的比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：学生作业本、计算器、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个分蛋糕的实例，引出分数的概念，让学生直观的理解分数的意义。
2. 例题讲解：利用多媒体展示分数的加减法运算实例，讲解分数的加减法运算规则。
3. 随堂练习：学生自主完成一份分数的加减法练习题，老师进行点评和指导。
4. 分数的比较：讲解分数比较大小的方法，利用分数卡片，让学生进行实际操作，加深理解。
5. 分数与整数的转换：讲解分数与整数之间的转换方法，利用例题进行讲解，然后让学生进行随堂练习。
六、板书设计1. 板书分数的概念。
2. 板书分数的加减法运算规则。
3. 板书分数的比较方法。
4. 板书分数与整数的转换方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成教材第四章《分数》的课后练习题。
2. 答案：见教材第四章《分数》的课后答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分数的概念理解较好，但在分数的加减法运算和分数与整数的转换上还有待加强。
2. 拓展延伸：可以布置一些有关分数的拓展题目，让学生课后思考。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减法运算以及分数与整数的转换。
解析：对于小学生来说，分数的加减法运算以及分数与整数的转换是比较抽象和难以理解的概念。
在教学过程中，需要通过具体的实例和实践活动，让学生直观地理解分数的加减法运算规则和分数与整数的转换方法。
全科医学理论课授课教案课程名称全科医学概论授课教师姜河职称讲师教学对象全科医学培训学员学时数4授课题目绪论教材：梁万年主编《全科医学》，全国高等学校医学规划教材，高等教育出版社，2004，7教学目的：让学生掌握全科医学、全科医疗、全科医生的基本概念，懂得全科医疗服务在国家卫生服务体系中的重要功能、地位，全科医疗服务模式的基本特征及其优势，全科医生是高素质的基层医生，是国家最急需的人才，医学生应初步认识到自己为满足国家和人民健康的需要负有相应的职责。
教学要求：1．掌握医学目标的转变和发展全科医学的重要意义；全科医学的基本概念和学科特点；全科医疗与专科医疗的区别及联系；全科医生的定义和基本能力要求；全科医疗的定义、性质与原则；全科医生与其他专科医生的区别；2．熟悉全科医学产生的背景和发展历史；全科医学与相关领域的关系；全科医生的角色；3．了解世界家庭医生组织。
教学重点：使学生掌握全科医学、全科医疗、全科医生的基本概念；掌握全科医疗的基本特征与原则。
让学生懂得全科医学的使命和学习全科医学的重要性。
教学难点及对策：全科医学的重要性；全科医疗与专科医疗的区别与联系。
用充分的实际事例和证据加以说明，利用对照表进行比较，从国家卫生服务体系中的分工合作加以说明，不要片面地简单地进行肯定或否定。
教学方法与手段：绪论分两次课上，每次2学时。
贴近临床医学专业的特点，采用启发式、对比式的教学方法，让学生充分感受到全科医学的重要性。
使用PPT教案，放录像—全科医生的一天，推荐参考教材，提供部分复习题。
专业外语词汇：1．家庭医学Family Medicine2．全科医学General Practice3．全科医生General Practitioner4．可及性照顾Accessible Care5．替代医学Alternative Medicine6．社区医学Community Medicine7．综合性照顾Comprehensive Care8．连续性Continuity of Care9．协调性Coordinated Care10．团队工作Teamwork11．世界家庭医生组织WONCA提供电子版参考教材“An introduction to family medicine”和自编的《全科医学/家庭医学常用英文名词解释及英汉对照词汇表》板书：随教学进度将一级目录逐条展示在黑板左上方；板书主要英文名词并朗读；需用板书强调的重点术语及图示（三角形的卫生服务体系、首诊关系演示）。
本节讲授内容及学时分配：第一部分（2学时）：1．提几个问题了解学生对全科医学的认识现况，导入问题（5分钟）2．全科医学产生背景和发展的历史（20分钟）3．世界家庭医生组织（5分钟）4．医学目标的转变和发展全科医学的重要意义（15分钟）5．全科医学基本概念与学科特点（25分钟）6．全科医学与相关领域的关系（15分钟）7．以学生为主进行小结（5分钟）第二部分（2学时）：1．全科医疗的基本概念（10分钟）2．全科医疗的基本特征与原则（35分钟）3．全科医疗与专科医疗的区别与联系（10分钟）4．全科医生的定义、基本任务与能力要求，全科医生的角色（25分钟）5．录像----全科医生的一天（10分钟）6．以学生为主进行小结（5分钟）全科医学理论课授课教案课程名称全科医学概论授课教师姜河职称讲师教学对象全科医学培训学员学时数4授课题目国内外全科医学教育概况教材:梁万年主编《全科医学》，全国高等学校医学规划教材，高等教育出版社，2004，7教学目的:通过本章内容学习，了解全科医学教育的性质、类型与特点，以及目前我国全科医学教育开展的情况与存在的问题，引导学生毕业后的择业。
教学要求：1．掌握全科医学教育培训目标2．熟悉我国全科医学教育毕业后教育的模式和内容框架3．了解国外全科医学教育的概况以及我国目前全科医学教育存在的问题教学重点：毕业后教育的模式和内容框架教学难点及对策：无教学方法与手段：采用多媒体授课结合本人丰富的实践活动及课堂讨论等手段实施教学内容。
专业外语词汇：1．全科医学住院医师项目Residency Training Program in General Practice2．专业会员资格训练、学位教育Fellowship /Degree Study板书：随教学进度将一级目录逐条展示在黑板左上方；板书主要英文名词并朗读。
本节讲授内容及学时分配：1．总结前面几章的重要内容，引入本章内容（5 分钟）2．全科医学教育培训目标及医学本科生全科医学教育（15分钟）3．国外全科医学教育的概况（20分钟）4．我国全科医学培训项目介绍（20分钟）5．我国全科医学教育进展（15分钟）6．我国今后全科医生培养教育工作展望（5 分钟）7．课堂讨论及总结（10分钟）全科医学理论课授课教案课程名称全科医学概论授课教师姜河职称讲师教学对象全科医学培训学员学时数4授课题目以病人为中心的照顾教材：梁万年主编《全科医学》，全国高等学校医学规划教材，高等教育出版社，2004，7教学目的:通过学习使学生了解全科医学中“以病人为中心照顾”的基本思维与工作方式，掌握全科医生的诊疗模式和主要任务。
教学要求：1．掌握“以病人为中心”应诊的过程和内容；熟练掌握“以病人为中心”应诊的主要任务；2．熟悉“以病人为中心”服务的基本原则；3．了解“以病人为中心”和“以疾病为中心”两个临床关注中心的转变过程；“以病人为中心”和“以疾病为中心”两种服务模式的联系与区别。
教学重点：1．“以病人为中心”和“以疾病为中心”两种服务模式的联系与区别2．“以病人为中心”应诊的过程和内容3．“以病人为中心”应诊的主要任务教学难点及对策：学生为基础阶段二年级，临床知识尚未学习，人文社会知识不足，针对以人为中心临床照顾的讲解及临床案例讨论比较困难。
讲课过程中尽量根据学生的实际情况、联系其基础阶段所学知识组织和进行案例讨论。
教学方法与手段：采用启发式、案例教学、课堂提问等教学方法，调动学生的主观动能性，联系所学知识积极参与案例分析和讨论。
专业外语词汇：1．以病人为中心的照顾：Patient - centred Care2．以人为中心的照顾：Personal- centred Care3．疾病：Disease4．病患(有病的感觉)：Illness5．患病：Sickness板书：将所讲内容的各主题、中英文专业词汇随课程进度写在黑板上；案例教学中，将人生存环境--个人--人体内小环境的模式图画在上。
本节讲授内容及学时分配:1．“病人”和“疾病”两个不同临床关注中心的转移（20分钟）2．以“以病人为中心”照顾的指导原则（25分钟）3．以“以病人为中心”的应诊过程与内容（45分钟）4．以“以病人为中心”的服务模式（20分钟）5．案例讨论和小结（25分钟）全科医学理论课授课教案课程名称全科医学概论授课教师姜河职称讲师教学对象全科医学培训学员学时数4授课题目以家庭为单位的照顾教材:梁万年主编《全科医学》，全国高等学校医学规划教材，高等教育出版社，2004，7教学目的:通过对家庭基本理论的介绍，真正理解全科医学中的以家庭为单位照顾的意义。
教学要求：1．掌握家庭的定义、结构、功能；家庭生活周期的分期和各期注意事项2．熟悉家庭评估常用技术3．了解家庭对健康和疾病的影响；家庭资源和家庭危机教学重点：1．家庭的外部结构2．家庭生活周期的分期和各期注意事项教学难点及对策：难点：家系图的设计及阅读对策：课堂练习教学方法与手段：采用多媒体授课结合课堂启发式提问、课堂讨论、案例讨论等手段来实施教学内容专业外语词汇：1．家系图Family Tree2．核心家庭Nuclear Family3．扩展家庭Extended Family4．家庭生活周期Family Life Cycle5．家庭圈Family Circle板书：1．随教学进度将一级目录逐条展示在黑板左上方；2．板书主要英文名词并朗读；3．图示家庭圈、绘制家系图。
本节讲授内容及学时分配：1．家庭的定义、结构、功能（45分钟）（1）本章内容的引入（5分钟）（2）家庭的定义（10分钟）（3）家庭的结构（25分钟）（4）家庭的功能（5分钟）2．家庭生活周期的分期（15分钟）3．家庭资源和家庭危机（20分钟）（1）家庭资源（5分钟）（2）家庭生活压力事件及家庭危机（15分钟）4．家庭对健康和疾病的影响（5分钟）5．家庭评估常用技术（20分钟）6．家庭照顾（5分钟）7．课堂讨论及总结（20分钟）全科医学理论课授课教案课程名称全科医学概论授课教师姜河职称讲师教学对象全科医学培训学员学时数4授课题目以社区为基础的健康服务教材：梁万年主编《全科医学》，全国高等学校医学规划教材，高等教育出版社，2004，7教学目的：学习以为社区为基础照顾的基本理论和知识，树立服务于社区全体人群的理念。
教学要求：1.掌握社区的定义与要素，我国社区的基本类型；提供以社区为基础的健康服务的意义；社区诊断的概念和基本流程。
2.了解社区卫生资源以及社区常见健康问题；了解社区卫生服务的基本概念；了解社区导向的基层医疗（COPC）概念及其应用。
教学重点：社区的定义和要素提供以社区为基础的健康服务的意义社区诊断的基本概念和内容COPC的基本概念和实施步骤教学难点及对策：难点：社区诊断的步骤和方法、提供以社区为基础的健康服务的意义对策：举实例分析讲解教学方法与手段：1.多媒体教学2.启发式授课方式，结合案例提出问题启发学生思考，并引导学生讨论专业外语词汇：1.社区Community2.社区诊断Community Diagnosis3.社区导向的基层医疗Community Oriented Primary Care（COPC）板书：随教学进度将一级目录逐条展示在黑板左上方；板书主要英文名词并朗读；需用板书强调的重点术语及图示（社区、社区诊断、社区导向的基层医疗）本节讲授内容及学时分配：一、社区及社区健康问题：1.社区定义和要素（8分钟）2.提供以社区为基础的健康服务的意义（含案例讨论）（35分钟）2.社区资源与健康（10分钟）3.社区常见健康问题（5分钟）4.社区卫生服务的基本概念（7分钟）二、社区诊断：1.社区诊断的概念（9分钟）2.社区诊断的基本原则（3分钟）3.社区诊断的目的（3分钟）4.社区诊断的工作步骤（25分钟）5.社区诊断常用定性研究方法（12分钟）三、社区导向的基层医疗（COPC）：1.COPC的定义和基本要素（5分钟）2.实施COPC的基本步骤（5分钟）3.COPC的发展阶段（5分钟）小结（3分钟）全科医学理论课授课教案课程名称全科医学概论授课教师姜河职称讲师教学对象全科医学培训学员学时数4授课题目全科医疗中的临床预防教材:梁万年主编《全科医学》，全国高等学校医学规划教材，高等教育出版社，2004，7教学目的:通过本课学习，了解临床预防的相关知识及方法，理解全科医生在工作中应用临床预防知识的重要性及必要性。
