小学数学教研成果
小学数学探索式教学研究
成果简述
一、问题的提出
数学课堂探密：
在数学课堂上，教师在教学一个新的概念或规律时，一般是先用言语进行描述并给予定义，然后举例说明，最后让学生练习应用，很少让学生通过自己查阅资料、动手操作、集体讨论等探索活动与实践来获得知识，得到发展；课堂上很少看到有学生根据自己的理解发表看法与意见的机会；教学中很少发现将数学问题与学生生活实际结合，与生活经验联系，学习数学，理解数学。
社会现象索源：
社会上有一种说法是，我们培养了大量的“高分低能”的学生。这部分学生中间，死记硬背的学习方法盛行，解决问题的能力低下，创新意识不足，他们很少对现实情境提出自己的问题。究其原因，主要是在我们的教学中，从表面上看学生是通过了考试，甚至成绩良好，教学任务好象完成了，但实际上课程要求并未达成，学生并没有完全具备21世纪公民所需要的素质。
造成上面这些现象的原因，主要是传统的教学方式以授受式为主，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，这种单一、被动的教学方式往往使学生感到枯燥、乏味，在数学的教与学的过程中，学生没有处于积极主动的状态。这样的教学过程很难使学生达到真正的理解，更难以培养学生的独立性和创造意识，长此以往，必然造成学生数学能力的发展不全面，尤其是缺乏创新精神和实践能力。而创新精神和实践能力正是素质教育的核心，如果不改变这样的课堂、这样的教学方式，那么，素质教育就只能是一句口号，无法得到真正落实，这种单一、被动的教学方式，已经成为影响推进素质教育的一个障碍，因此，转变教学方式对目前素质教育具有重要的现实意义。因此，我们提出了“小学数学探索式教学研究”的研究课题，并于2001年申报立项为市教育局普教科研项目，2002年又申报立项为四川省教育厅普教科研资助金项目。
二、对小学数学探索式教学的思考
小学数学探索式教学是这样一种教学过程：以现行教材为基本探索内容，联系学生的生活实际，创设教学情境，提出数学问题，通过学生主动地进行观察、实验、操作、猜测、验证、搜集与处理信息、讨论与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是创新精神和实践能力的发展。要有效地实施小学数学探索式教学，应注意准确把握探索内容，精心创设教学情境，巧妙提出数学问题，密切联系生活实际，科学构建教学模式，有效开展合作学习，合理施行学业评价。
小学数学探索式教学是一种教学理念，它强调以学生发展为本，关注每一位学生，关注学生的全面发展、持续发展和终生发展，关注合作和创造，关注知识的建构。它遵循自主性、发展性、探求性、创新性和开放性等原则。
小学数学探索式教学是一种教学方式。在探索过程中，学习内容是以问题的形式呈现出来的，学生进行学习的心理机制是主动建构，学生是知识的探索者、发现者和自我建构者，学生的学习过程就是发现问题、提出问题、建构模型、解决问题、再发现问题的全过程。这种教学方式旨在充分调动、发挥学生的主体性，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出，数学模型的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用，从而培养学生的探索意识、创新精神和实践能力。
三、研究的措施
（一）学习探索式教学理念，遵循探索式教学原则。
教师的教学理念决定着教师的教学行为，要实施探索式教学就必须让教师明确探索式教学的教学理念，遵循探索式教学的基本原则，这些是能否有效实施探索式教学的前提和保证。因此，课题组通过开题报告会、
专家讲座、资料发放、主研宣讲、互学自学等方式使参研教师明确探索式教学理念，同时在教学中遵循探索式教学原则。
1．学习探索式教学理念。
小学数学探索式教学的教学理念是：以学生为主体，关注学生的发展。因此，教师要明确三个观念：一是学生观，相信每一个学生都可以学习数学，不同的学生学习不同水平的数学，学生以不同的速度学习数学，学生可以用自己的方法学习数学。二是教学观，提倡教学中要激发学生的学习数学的兴趣，为学生提供丰富多彩的情境，为学生提供探索与思考的余地，提倡合作交流的课堂气氛。教师要切实做到三个转变：①是以教为主转到以学为主；②是只重视学习结果转到既重视结果，又重视过程；③是从只研究教法转到既重视研究教法又重视学法。三是教师作用观，提倡教师是课程实施过程的决策者、开发者，教师是教学过程的组织者、指导者和参与者。
2．遵循探索式教学原则。
小学数学探索式教学既是小学数学的教学思想，又是小学数学的教学方式，“探索”还是教学要求中的最高思考层次。在小学数学探索式教学的实施过程中应遵循自主性原则、发展性原则、探求性原则、创新性原则和开放性原则。
（二）采用小学数学探索式教学的基本策略
△确定探索内容的策略
1．动态展现，体现探索。
“动态展现，体现探索”就是提供给学生思维的材料体现探索性，给学生留有一个比较充分的思考空间，让学生在观察、实验、操作、推理、交流等探索活动中，感受、体验、理解一个数学概念是如何形成的，一个结论或规律是怎样探索和发现的。也就是把教材中的静态素材从原来供教师解释和分析转变为供学生讨论和探索的动态材料。
2．联系生活，体验价值。
（1）运用生活素材，呈现探索内容。有意识地捕捉一些生活信息、素材，把它们与教材内容有机结合起来，使呈现的问题情境成为学生看得见、摸得着、听得见的数学现实。
（2）借助生活经验，构建数学模型。生活原型中揭示的“事理”是学生已知的“常识”，但是“常识”还不是数学，“常识”要成为数学，还必须有一个建模的过程。
（3）再现生活情景，提高应用意识。联系实际设计探索内容，培养学生运用数学知识，解决实际问题的意识和能力。
3．自主开发，拓展延伸。
（1）拓展教材。教材在教给学生某种知识之后，紧接着的就是巩固强化或运用，不太重视迁移推理。因此，在探索式教学中，根据知识之间的联系和学生的接受能力，引导学生将所学知识横向迁移，运用到相似的情境中去，发现新的知识，深入挖掘教材内容在创造性训练方面的价值，培养学生的探索意识。（2）变更教材。教材在引导学生经历知识形成的过程时，有时设计不很合理，有的不够简便，有的缺少变化，有的探索性较差。在探索式教学时，教师们权衡利弊之后对教材的设计大胆地进行变动。教材中的一些例题，叙述形式呆板，解答采用的往往是一种固定模式，导致课程教学沉闷，窒息了学生探索新知的能力。因此，数学教师在教学中，认真地加工和改造那些思维空间狭窄的例题，以培养学生思维的灵活性、广阔性。
（3）重组教材。教材的编排是按常规思路进行的，未必与我们的每一次教学思路一致。为了更有利于学生通过探索获取知识，教学时我们根据相关知识之间的联系和学生的认知规律，对教材编排的内容进行重组。
（4）延伸教材。在学过某种知识后，教师引导学生运用所学来解决生活中的问题，这样不仅深刻地理解所学，有效地巩固所学，而且增强了他们学习数学的兴趣，提高了他们的实践能力。
（5）跨越教材。为让学生能在更广阔的背景下全面深刻地理解数学知识，运用数学知识解决复杂的生活实际问题，教师在教学时加强综合性，沟通数学和其他学科知识的联系，以提高教学效益，培养学生的综合实践能力。
△创设教学情境的策略
创设情境指的是教师利用一定的实物、语言、图像、动作等创造出学生生动的、具体的学习境地。教师创设的情境应与当前学习的内容相关，与学生的生活实际相联系，有利于学生提出数学问题，有利于学生探索和运用新知识，它可以把枯燥的数学变得生动，把死板的数学变得鲜活，把复杂的数学变得简单，让学生积极参与课堂的探索活动，从而让学生想学数学，愿学数学，乐学数学。
在小学数学探索式教学中，我们实践了很多种创设教学情境的方式，每一种方式或是为提出问题服务，或是为解决问题服务，因此，可以说每一种方式均是在创设问题情境。
①开门见山式。在创设情境时直截了当，直奔主题，以数学问题和激励语言使学生从心底里掀起波澜，达到激励促进内化需求的目标的创设教学情境的方式，我们就将其叫做开门见山式。
②联系生活式。在数学教学中充分利用与教学内容直接有关的生活经验创设情境，使学生产生身临其境的感受。
③回顾激活式。让学生回顾自己已有的知识和经验，激活认知结构中相关联的数学模型，为新课的探索活动做好准备的情境创设就是回顾激活式。
④操作演示式。这种方式是通过教师的精心布置，让学生或分组或独立地进行操作演示，教师组织、指导并参与其中的方式。
⑤游戏表演式。通过游戏或通过师生的表演来创设情境的方式。
⑥利用媒体式。就是利用现代教育技术，如多媒体课件等有声有色地声像创设情境的方式。
⑦直观模拟式。就是模拟生活创设情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生切切实实感受到“生活中处处有数学”，体验到原来我们的数学课堂是那么丰富多彩、妙趣横生。
⑧故事讲述式。以讲述故事的形式创设情境。
几点认识：一是，凡是用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生积极参与课堂的探索活动的，我们都认为是在创设情境。二是，要根据学生的年龄特点创设情境。低年级要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境；中高年级要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。三是，教学情境不仅仅是在新课前、在提出问题时才创设，教学情境的创设应作为一种理念，应贯穿于教学的各个环节，特别是有的练习题的处理，更应创设一定的情境。四是，就相关内容的教学而言，教学情境的创设不应仅仅起到“敲门砖”的作用，而还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。
△小学数学探索式教学模式的构建策略
小学数学探索式教学课堂教学模式由“提出问题、独立思考、合作讨论、交流争论、总结反思、运用拓展”等六因素构成。
1．提出问题。提出问题是一切探索活动的开始，没有问题，探索就成了无本之木。提出问题是指让学生从实际生活中，从教学情境中提出数学问题，再从这些问题出发展开探索。问题可以由学生去发现而后提出，也可以由老师引导提出。在小学数学课堂教学中如何恰当地提出问题，把学生引向探索的胜境，是一堂课成功的关键。
2．独立思考。小学数学探索式教学在倡导合作学习的同时首先注意独立思考，在学生思考出自己的意见后再进行交流。独立思考是学生自主探索的一个主要过程，是学生学习活动的基础，是小组合作学习的前提。没有独立的思考，学生就不可能有自己独特的见解和主张。因此，在小学数学探索式教学中要充分地结合学生实际，利用学生的生活经验，再配合学具操作或实验进行独立思考。
3．合作讨论。学生通过独立思考，处于“愤”、“悱”迷惑之时，陷于苦求不得之际，或对问题有一定的认识但无法认定时，便转入合作讨论：小组合作、共同讨论、相互交流。让学生围绕问题动手、动口、动脑，
进行观察、实验、操作、猜测、讨论与交流等探索活动，不断试探最好的解决问题的操作方式。教师要引导学生明确方向，提供操作活动线索或进行一般化的策略方法指导，在关键问题上作好提示与点拨。4．交流争论。交流争论是指各学习小组把本组讨论的成果在全班进行交流。一般是一人代表全组发言，其余补充，此时要引导不同意见的组或同学进行合理的争论。全班汇报是展示合作学习的成果、集思广益、互补共进的重要环节。在这个过程中，通过对知识再讨论、再争论、再碰撞，进一步的对知识进行验证、再认识、再升华，能极大地拓宽师生之间、生生之间的信息沟通和情感沟通，形成立体、动态的全员互动沟通网络。汇报一般采用小组集体汇报的形式。汇报时，每个成员都应在汇报中发挥主体作用，相互协调，相互合作：有人板演，有人讲述说明，有人补充，有人主持。在交流中，各小组对问题可能有不同的认识和思考，这样，相同与不同的结果就会产生碰撞，大家各抒己见，发表各自不同的见解，可以进一步深化认识。
5．总结反思。总结，是指对已进行探索活动做一个概括。活动可能是成功的也可能是失败的。如果提出的探索问题得到圆满的解决，找到正确的答案，活动就是成功的，否则就是失败的。反思，是指让学生对探索目标、探索思路、探索策略方法、探索过程等进行回顾整理，使学生在知识深化、思维细化、能力强化的同时，领悟探索的思路、策略和方法，增强参与探索的主动性和积极性，让学生学会探索，并提出新的见解和新的问题。
6．运用拓展。运用拓展是指让学生将探索所得推广到各种新的情境中，运用所学知识技能，甚至是跨学科的知识技能和生活中的知识技能，解决新问题，甚至是复杂的、综合性的实际问题，使学生加深对知识的理解与掌握，学会灵活运用，实现知识与技能的广泛迁移，发展学生的创新和实践能力。探索活动结束后运用所学的练习可有巩固型和拓展型两大类。巩固型又可分为单项练习和综合练习。布置单项练习，目的是单纯巩固当堂所学数学知识或技能。布置综合练习，目的是巩固、深化过去多项所学知识技能。拓展型练习又可分为跨学科练习和生活化练习。跨学科练习，使知识的运用从数学学科拓展到其他学科。
△学生学业评价的策略
（一）形成性评价
形成评价主要由三部分构成：学习表现，单元检测，作业。
1．学习表现。学习表现主要包括课内表现和课外表现两方面的内容。
2．单元检测。①检测的内容要以各学科课程标准为依据，紧扣本单元的学习内容，主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。②检测形式要多种多样，富有趣味性。可以用书面方式检测，也可以用实践活动方式检测。
3．作业的设计：①作业要少而精；②作业要注意发展思维；③作业要贴近学生生活；④作业要尊重学生的差异性。作业的布置：①布置的时间可以在课前，也可以在课后；②一次布置作业量不宜过大，如果确实需要，可分多次布置。作业的评改：①作业可以由教师评改，也可由学生自改或互改；②教师的评改要多评少改。
（二）阶段性评价
阶段性评价由期末检测和期末总评两部分构成。
1．期末检测可分为书面检测和实践检测。
书面检测内容主要有以下一些：基础知识；运用所学知识解决简单问题的能力；综合运用所学解决较复杂问题的能力；运用所学知识和方法探求新知的能力；解决问题策略的发散性求异性和灵活性；想象能力等。检测的形式可分闭卷和开卷两种。考虑到成绩评定的难度，书面检测可沿用百分制。卷面总成绩可用所做小题分数相加而得，因有较多选作题，而且各题分值不均，所以得满分者不一定要把试卷上的题目做完。实践检测内容和形式应力求丰富多彩而又切合学生实际，主要有：听算，动手操作，调查统计，参观访问，测量，设计制作，信息收集和整理，社区服务等。实践检测的评定宜用等级制，可分优、良、中、下四等。
2．综合评价。
（1）操作步骤。将学生平时的学习表现、单元检测、作业情况进行汇总，再和期末检测进行综合，做出一个比较切合实际的综合性评价。平时的学业成绩和期末检测的成绩的权重以3：2为宜。平时的学习表现和作业，以及期末的实践检测用等级制，可以按多数的原则进行综合；单元检测和期末书面检测用百分制，总评综合时应将百分制成绩转换成等级制成绩。转换的标准为：90分以上为优，75分至89分为良，60分至74分为中，不满60分为下。
（2）结果呈现。总评结果的呈现有两种形式：学业成绩和综合评语。①学业成绩。学业成绩由三部分组成：情感态度、知识技能、实践创新，均用优、良、中、下四个等级来反映其发展水平。②综合评语。综合性评语应是一个充满人文关怀的评语，既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。
△联系学生生活实际的策略
1．结合生活实际，提出数学问题。
在数学探索式教学中，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，以学生的生活实际为基础，设计贴近学生生活的教学活动，增加联系学生实际的内容，从新旧知识、新鲜事物与生活经验的联系中找到激发点，在问题情境中予以渗透、潜伏，让学生思维有知识基础，学习有方法准备，探索有浓厚兴趣。最后，巧妙地利用各种教学方法，利用学生的好奇心和求知欲望，引导学生发现问题，提出问题。通过创设教学情境，提出数学问题有以下两种策略：第一，学生自己提出数学问题。第二，教师引导学生提出问题。
2．利用生活经验，进行独立思考。
在数学探索式教学中，要充分地结合学生实际，利用学生的生活经验，再配合学具操作或实验进行独立思考。学生经历过对数学问题的独立思考，才能在合作讨论和全班交流时客观评价他人及自己的思维过程和思维结果，勇于表现自己，乐于表现自己，积极地参与课堂的学习活动。
3．利用生活经验，获取新的知识。
在新知识的教学中，要利用学生已有的生活经验，给学生一定的时间和机会来清晰地、充分地讲出自己对这些问题的认识和理解，展开讨论和争论，并在老师引导下参与探索活动，进一步研究有关事实，在此基础上促使学生发现与个人经验不一致的地方、自相矛盾的地方、解释不通的地方，从而促使学生在老师的引导和帮助下自己来改变和发展这些知识，形成新的、科学的知识。
4．运用数学模型，解决生活问题。
①巩固新知，解决与生活实际密切联系的问题。
②拓展提高，解决生活中具有一定挑战性和综合性的问题。
△小学生探索素质及其培养策略
（一）对小学生探索素质的认识
探索素质是指，个体在先天禀赋的基础上，通过环境和教育的影响所形成和发展起来的对探索活动起着决定性作用的身心组织要素及发展水平，这种身心组织要素及发展水平能促使个体发现问题，并凭借自身已有的知识、经验和一系列外部行为（如观察、猜测、实验等），予以自我内化，在经过思维碰撞、认知冲突之后，获得新的知识或运用所学知识解决实际问题。
小学生探索素质具有稳定性、潜在性、发展性、层次性等特征，它由探索意识、探索能力、探索品质和探索思维等组成。
1．探索意识。探索意识是一种以探索为事，以探索为荣，以探索为乐的欲望，是一种渴求探索的内驱力。探索意识的形成靠三大基石，一是对探索重要性、必要性的深刻认识，二是充分相信自己能够进行探索活动并取得创新成果，三是强烈的好奇心和求知欲。
2．探索能力。探索能力是发现问题，探求知识，并加以运用的心理品质和行为方式，包括观察能力、搜集资料的能力、分析和解决问题的能力等。探索能力主要构成部分为，宽厚的知识积淀、科学的探索思维和正确的探索方法。
3．探索思维。小学生探索思维是小学生在探索新知识过程中的个性化创新性思维，是一种内隐的心智技能，即学生在探索未知领域的过程中，主体认知，积极参与，从问题出发，以不同方式，多角度、多维度寻求答案的思维类型。它具有灵活性、深刻性、批判性、独创性等特征。
4．探索品质。探索品质是个体探索能力差异的表现，是确定一个人探索能力高下的重要指标。探索品质主要组成为探索精神和探索习惯。探索精神是在探索活动过程中体现出来的社会价值取向，是勇于探索的气魄和顽强拼搏探索不止的决心。一是勇于探索；二是勇于质疑；三是勇于合作。探索习惯主要有观察、学习、思考、实践、总结等几种。
（二）培养小学生探索素质的策略。
1．培养小学生探索意识的策略有：激发兴趣；提供机会；分层要求；循序递进；留有余地。
2．培养小学生探索品质的策略。
小学生的探索品质分为预期性品质、协作性品质和创新性品质。
（1）培养预期性品质应注意：鼓励猜测；鼓励发问；鼓励评价。
（2）培养协作性品质应注意：建立异质性学习小组；把握讨论的契机；组织形式多样的讨论；适时点拨诱导；采用合理评价。
（3）培养创新性品质应注意：树立创新榜样；营造创新氛围；给以创新的时间；教给创新方法。
3．培养小学生探索能力的策略。
(1)让学生学会从教材中发现问题，从生活中发现探索的问题。
(2)教给归纳、演绎、类比、转化、调整、猜测、试验等探索的方法。
4．培养小学生探索思维的策略。
(1)让学生主动参与教学的各个环节，培养探索思维的灵活性。
(2)提出数学问题，概括数学结论，培养探索思维的深刻性。
(3)充分利用争论和反思，培养探索思维的批判性。
(4)营造氛围，鼓励创新，培养探索思维的独创性。
四、研究效果
1．小学数学课堂教学方式逐步改变，初步形成了以探索式教学为主的多元教学方式。
（1）精心引导，提出问题。
不论是学生提出问题，再由老师和同学们来筛选，以确定需要研究的问题，还是老师提出的问题都体现出了老师的精心思考和精心准备，以保证探索的成功和质量。
（2）合作学习、质疑争论蔚然成风。
a．数学课堂上课桌椅的排列方式发生了变化。有长方形式、圆桌式和马蹄式等。
b．学生分工明确、组织工作到位。
c．合作学习是在独立思考基础上开展的。
d．合作学习有足够的时间和空间让学生充分展开讨论。
（3）结合学生生活实际落到了实处。
现在的数学教学，老师们在课前首先了解的是学生对将要学习的知识有多少个人经验，怎样与学生的生活经验相结合，怎样恰如其分地在提出问题阶段，在理解新知阶段，在解决问题阶段，与学生的生活经验相联系。在课堂上我们不难看到教师利用学生已有的知识和生活经验，引导学生积极探索的场境。
（4）积极创设教学情境，营造探索氛围。
在数学课堂上教学情境的创设已被老师们普遍认可，且在课堂上信手拈来，看似不经意，实为匠心独具。这些教学情境既激发了学生的学习积极性，又为学生学习新的知识起到了引导作用。
（5）评价激励学生发展。
评价体现真诚性、针对性、激励性、多样性、宽容性、差异性。
（6）实现了从只关注“双基”到关注“三维目标的确定和达成”的转变。
2．参研教师在研究中成长。
（1）教师树立了研究意识。
①参研教师认识到了教育科研的意义。
②参研教师初步具备了发现和提出研究问题的能力。
③参研教师初步具备了抓住问题的实质开展研究的能力。
（2）参研教师掌握了合作研究、反思研究、叙事研究、行动研究等研究策略。
（3）研究成果丰富。
①课题开展以来，课题组长发表相关论文9篇，其中有3篇获全国、省市级奖。
②参研教师在市级以上发表和交流的文章500余篇。
③有400多篇论文参加市教科所组织的论文评选。
④有99篇论文收入全国教师获奖学术论文选《小学数学探索式教学论文荟萃》。
⑤撰写数学教学故事200余篇，有62篇收入《数学教学故事》。
（4）教师成长喜人。
①2004年4月21～28日，在“市小学数学探索式课堂教学竞赛”中，有28位参赛教师脱颖而出， 16人获一等奖，12人获二等奖。
②2004年10月8～10日，课题参研教师王成果参加四川省小学青年教师课堂教学观摩活动，荣获二等奖。
③2004年11月19～21日，在“小学数学探索式教学”的课堂教学展示会上，有五位参研教师献了五堂研究课，受到了到会的市内外1千余名数学教师的赞誉，特别是受到资深数学专家，浙江省杭州市特级教师朱乐平老师的充分肯定。
④不少参研教师已经成为了本学校、本片区、本县（区）的骨干教师、学科带头人，有的参研教师走上了领导岗位，还有的区乡参研教师被选调到了城区学校。
3．学生得到了发展。
由于教师摒弃了权威意识，学生更信任教师，敢于和教师交流，愿意对教师说出自己的心理话，特别是在课堂上表现出了前所未有的学习热情，他们敢于提出疑问，大胆想象，积极参与自主学习，会听能讲，在探索型学习的课堂上表现出了：
①能主动自觉地调用已有知识经验，主动自觉地搜索可以利用的学习方法，有效地参与到学习活动中，积极地探索问题，获取知识。
②能积极开展各种具体的学习活动，利用各个感官接受信息，积极地筛选、处理、加工、组合信息，通过自己的一系列思维活动，探索出新问题，从而使自己的视野不断拓展。
③有较强的团队意识，主动参与团体活动，相互协作，互相尊重。
④能对认识的新知识与认识这个新知所采用的方法进行反省评价，既积累新知识，又积累新方法。当受到学习成功的鼓励后,表现出对学习的兴趣，并有继续学习、探索的热情。
学生在探索式教学的过程中得益匪浅，并由课堂的探索走向学科与学科间、课内与课外的、学习与生活的密切联系的探索。学生知识面拓宽了，很多学生学会了上网，提高了搜集处理信息的能力，学会了写简单的研究方案、研究报告，设计调查问卷等，在调查、访问参与公益劳动等实践活动中，学习做人、处事、与人交往，提高了办事的能力和社会适应能力，良好的品质也逐渐形成。
4．带动了全市小学数学的教学研究和教学改革。
（1）开展该课题研究以来，涉及小学数学科的课题立项数目不断增加。
①全市有市级以上小学数学研究课题7项。
②县（区）级课题50余项。
③除参研的数学教师人人有课题外，未参研的数学教师已积极在自己的教学行动中寻找和提出课题，开展研究。
（2）教研活动热情高涨。
在落实研究措施的教学活动的影响下，教师们的教学研究意识增强，参加教学研究活动的热情高涨，踊跃参加，积极发言，出谋划策，共同促进，在全市小学数学中形成了良好的教学研究氛围。
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。本学期数学教研组工作的重点是以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，积极探索教师培训的新模式，发掘教研工作的增长点，不断深化教学改革，促进教师专业成长和学生的全面发展、终生发展，全面提高我校数学教学质量。 同时结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式。以提高课堂效率为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员共同努力下，踏踏实实开展了一系列活动，积极开展一些形式多样的教学实践活动，使我校数学教学质量得到稳步上升，忙忙碌碌的一学期又将结束，回顾一学期教研工作，主要从以下几各方面谈起： 一、发挥群体优势，以教学为中心，力求常规和创新有机结合 二、积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益 学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，为了能更好的提高课堂教学效益，坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期以来，我校以“优化课堂教学，提高课堂效率”为目标，规范备课管理，加大有计划的随堂听课，辅以学业质量检测进行评价反馈。 加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我组开通数学教研博客，加大教师的宣传力度，提高教师的教研能力，同时教师公开课都能采用多媒体的辅助教学，在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络上网了解教学信息。对于测试与反馈，依照教学规划与实际教学效果，合理组织各种形式的测试与训练，教师能有计划地组织单元测查，并且能密切关注优秀率和及格率，做好每次测试后的分析与讲评。 三、共同关注学困生的发展 对学困生进行分析,以此来提高学困生的学习成绩,同时提高教师的教学质量。交流中,老 师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果,更多的关注学困 生学习态度和学习目的的教育,再教给他们一些好的学习方法,培养他们一些良好的学习习惯.。老师们在平时对学困生辅导的时候,能注意进行分层辅导,对不同的学困生采取不同 的辅导方法和辅导不同的内容,给不同的学困生制定不同的目标,以此来激励学困生的学习兴趣。 四、开展的活动 1、骨干教师上数学展示课。
小学数学教研组活动记录精选小学数学教研组活动记录 时间：2019年5月2日 地点:会议室 主题: 如何系统地搞好期中复习 人员:全组数学教师 内容: 1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作； 2、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。 3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。 4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握应该少。难度不能太大。 小学数学教研组活动记录 时间：2019年5月9日 地点:会议室 主题: 期中考试分析 人员:全体教师 主持：孙娟 内容:
本次讨论内容是对期中考试的分析。 马冲：这次题比较简单，及格率百分之百，九十分以上的占绝大数，最低分八十多分，今后我应继续保持前进。 刘辉：这次提的类型全了，及格率百分之百，一百分的是五人，面对这些我应继续努力超过一年级。 罗芳霞：这次考试成绩比较理想，对于个别希望生要严格要求，多进行辅导。 张妮：本次考试成绩不够理想，对于希望生，我今后应多加班加点，赶上超过其他班级。 孙娟：虽然本次考试在联区统考中，取得了一定的名次但我认为，希望生的学习好要进一步加强管理。 何会平：本班学生多，这次题全类型多，难度不大，但还有一个不及格，针对希望生的转化，我认为，只要使自己的课上的有趣，目标明确学生还是会有很大的变化。因此，我们要认真备课备学生。 针对以上情况主要问题还是解决希望生的转化。希望各位老师言行一致多下苦功，把教学搞上去。 小学数学教研组活动记录 时间：2019年5月16日 地点:会议室 主题: 简约化数学课堂教学 人员:全体数学教师
小学数学教师教研工作总结篇一：小学数学教师个人教研活动总结 小学数学教师个人教研活动总结 半年来，我积极参加教研组的每一次主题活动，活动过程中认真做好笔记或听课记录。全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。现从以下几方面谈谈自己在教研活动中的点滴感想： 实用每一次的教研活动，都在实践与理论的交流中实实在在地展开，对我来说，这不仅是专业修养的提升，更是促我成长的催进剂。让我在与同伴的研讨中发现问题、理解问题、寻找解决问题的策略。在聆听别人课堂教学的同时收获着自己的课堂，收获着应对棘手问题的经验和方法，收获着太多太多的真知灼见。 当开展课堂教研活动，每次课堂教学后，我们都进行评课研讨。在研讨中，每位教师都能够从细微处发现课堂教学的成败，在教研中，老师们提出了练习题设计的难易程度、练习题量的多少，创设情境应符合学生的认知特点和年龄特点，课件的使用要为学生的学习服务，教师所提的问题要注意技巧性……教学中的每一句话，每一个字都在大家的言论中被提炼出来，使我们畅所欲言的时都能吸收他人的提问关
键处，使我们听课、评课的水平再上一个高度。 研究课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，将不断促进我们在研究状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的发展。我愿意多参加这样的教研活动，能让我有尽快成长、提高的机会。 人无完人，但身为人师，我需不断完善自我，追求卓越。反思半年来的工作，自己感觉到在日常教学工作中难免还有缺陷，例如，期望值过高，加重了学生课业负担；对于个别后进生的态度有时比较急躁的。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，为提高自己的工作质量而努力。 努力的方向： 1. 课堂教学，关注学生，形成自己的教学风格 每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在平时教学中重视关注学生，与学生的交流，从容对待课堂中出现的每一个问题，同时要发挥自己的长处，形成自己独特的教学风格。 2.课堂之外，多学习，多反思，多总结
数学教研活动新闻稿 篇一：钱塘小学五年级数学教研活动报道 注重课堂交流提升数学素养 ————记五年级数学组教学研讨活动 新《课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。交流作为一种学习方式，是学生在独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受同伴解决问题的思路与方法，也使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善。所以，注重数学课堂交流，培养学生的数学交流能力是当今数学课程改革的一项重要内容。4月1日下午，数学教研组在学校多媒体教室举行了以“注重课堂交流，提升数学素养”为主题的教研活动。首先，余琴老师执教的《分数的意义》一课，让人耳目一新。课堂上，老师语言亲切，注重课堂交流，能有效激发学生积极性，课堂气氛活跃。课后，叶昭峰老师还做了主题为《浅谈数学课堂交流活动经验的积累》的讲座，令老师们受益颇多。最后，全体数学教师又互相交流，集体评课。在互动交流中，我们意识
到了数学课堂交流不仅仅是必要的教学环节，更是学生思维的碰撞感悟的传达和体验的分享。改进数学课堂交流策略最终让我们的数学课堂教学更多地去关注“交流”而不是“独白”；更多地去关注”过程”而不是“结果”；更多地去关注“实质”而不是“形式”。真正让学生在课堂交流中相互倾听、相互分享和相互欣赏，达到共同完善。 （叶昭峰供稿） 《分数的意义》教学设计 余琴 教学内容：小学数学实验教材五年级下册，分数的产生和分数的意义。（课本第60-62页的教学内容以及练习十一的第1、2、3、4、5、8题） 教学目标: 1、通过情境创设，初步了解分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。 2、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 3、使学生在理解分数意义的过程中，进一步培养分析、比较、综合、抽象与概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：理解分数的意义。 教学难点：抽象出单位“1”的概念。
数学教研组工作汇报 本学期的教学工作已接近尾声了，我很荣幸能代表数学教研组对我校这学期数学教研活动工作作出总结。数学组虽然是一个大组，但是在开展本学期的各项教研活动时，却能有条不紊地进行，并能够很好地落实学校下发的各项工作。对本学期的数学教研活动主要总结为以下几个方面： 一、积极落实学校领导对各个数学老师下达的各项任务 当学校领导对我们组长下发各项工作要求的时候，我们数学组便能很快集中起来召开一小会，向各个老师传达学校的精神，并讨论交流出切实可行的办法。 二、加强常规管理，优化课堂教学 本学期，教研组加强课堂教学常规管理，并配合教导处认真落实教学常规视导工作，使备课、上课、听课、质量检测与分析、作业批改、培优补差、组织校本研修活动的各个环节都符合规范化的教学要求。 1、平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析汇总。 2、教研组认真落实备课情况常规检查，教师们都能按要求备足、备好课，，并能及时写好课后反思。 3、教研组进行了学期初、期中、期末三次教学常规检查，并顺利地进行了全校的数学期中检测工作。 4、一学期全组教师每人听课都在10节以上，并及时写好听课随笔，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教学能力。 5、发挥团体教研的优势，加强师徒课、课内比教学、评课等活动。本学期，每位数学老师都上了1节公开课，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。通过交流、探讨、学习，使我们数学组教师开阔了视野，尤其新教师对如何在课堂教学中关注学生、组织课堂，处理生成与预设等问题有了更深层次的认识。 6、开展“师徒结对”活动，通过老教师“传、帮、带”的方式，使得各个新教师在教学方面都能有所提高，有所进步。 7、认真组织、指导期末复习，进行期末考试。 三、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革 10月份我和梅晓老师在参加洪山体育馆举行的全国小学数学观摩课及研
小学数学组校本教研活动记录
崖湾小学数学组校本教研活动记录 [活动主题]：加强预习指导、提高课堂教学效率 [教研组名称]：小学数学组 [活动时间]：2016年9月9日 [地点]：一年级教室 [学科]：数学 [年级]：一年级 [课题]：两位数加法、减法的应用题 [主持人]：顾明 [记录]：田辉 [活动方式]：校本教研模式 [活动流程]：背景介绍——教学构思——观课点分配——观课——教学反思——议课——生成成果 [集体备课时的建议]：转变教师教学行为，学生学习方式，备教材，备学生，力求实用。[课前准备]：1、卡片2、小黑板 [观课点及人员分工]： 1在教学中学生的积极性是如何调动的。 2、在教学过程中学生的兴趣和对学困生的关注。 3、学生按照“预习——展交——反馈”的学习效果如何。 [讨论交流问题]：学生对感受到的信息如何表达 [建议和意见]：教师放开手脚让学生来尝试。 [失误或问题反馈]：1、重难点突破方面有待改进。 2、对学困生的关注不够。
[讲课教师]：潘石恩 [授课学校]：崖湾 [年级]：一年级 [学科]：数学 [课题]：两位数加法、减法的应用题 [课型]：新授课 [观课时间]：9月18日 《两位数加法、减法的应用题》说课稿 一年级教材93的加法与相应的减法 一、教学内容的地位、作用和意义。 “两位数加法、减法的应用题”教学，是在学生已学习了得数分别是几十几加几十几或减几十几的加法和相应的减法基础上进行的，是两位数加法和相应减法的最后阶段，因而在100以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 二、教学目标要求 1、使学生进一步掌握两位数加或减两位数的记算方法。 2、培养学生读题及解决实际问题的能力. 3、培养学生养成认真仔细的好习惯。 教学重点、难点：看图感知提问题 三、教法和学法的选择。 教法：创设情景法。为了使学生分别熟练退位减法，（1）、先是开火车口算在得数分别是说出得数后学生判断改正，（2）、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中，完成后讲解计算过程，（3）同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也保留着直观动作思维的形式，因此，必须从这一实际出发，从他们喜欢的跳绳活动开始，增加学生的活动和动手操作的内容，引导学生动眼看、动口说、动脑想，用多种感官进行学习。 学法：小组合作交流法。根据教材和学生的特点，选用自学观察法、小组合作交流法等教学的方法。同时在学法上，选用指导学生阅读数学教材感知信息的方法，组织讨论交流学生进行学习。在学具和教具的准备上，应有小黑板、卡片等。
关于小学数学教研活动总结合集10篇 （20xx——20xx学年第一学期） 时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期小学数学教研组工作的重点是以中心工作为重点，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地。认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实的开展了一系列活动，积极开展一些形式多样的教学实践活动，使我校数学教学质量得到稳步上升，忙忙碌碌的一学期又将结束，回顾一学期的教研工作，主要从以下几各方面谈起： 一、发挥群体优势，以教学为中心，力求常规和创新有机结合本组五位数学教师，思想态度端正、对工作兢兢业业，平时能积极学习、深钻教材，。这学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性，并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈，效果明显，大家能从点滴入 手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向40分钟要效益；教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺，培优辅差，立足课堂。 二、积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益。 每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。开学初讨论、分析了成绩下滑的原因及今后努力的方向。为了能更好的提高课堂教学效益。并坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期有中心组织的公开课、到银川四小听课、还利用晚间值班的时间组织看课堂实录，每次听课后能及时反馈听课的感受，组织评课，做到取长补短。并能创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的教学氛围。加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我组教师都能采用多媒体的辅助教学，在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络上网了解教学
数学教研组工作总结 弹指一挥间，又一个学期结束了，本学期教研组在学校领导的带动的下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，完善和改进教学方法与手段，不辞劳苦，奋力拼搏，顺利完成了本学期的各项教学任务，为提高我校的教育，教学质量做出了一定的贡献。 一、加强学习，提高素质 教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们首先认真学习了有关教育教学方面的理论知识，其次是通过教研活动时间学习学科刊物及有关课研方面的文章数篇，了解了教研教改信息。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。 二、积极参加和开展教研活动。 我们学期初教研活动有计划，学期末教研组活动有总结。为了改进课堂结构和教学方法，提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动，我组老师十分重视听、评课活动。上课的教师课前认真备课。设计教案时，同级组教师互相切磋、听课后认真评课。如：教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教学方法是否得当，教学手段的使用、教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，全面的评论、讨论，促进了教师们教学水平的提高。 三、改进教学手段，提高课堂效率 针对我校学生数学基础差，特别是计算能力差，对学习数学缺乏自信，大多数家长又无力帮助的特点，我们尝试用“课前利用五分钟听算、口算、导言设计、自制教具、多媒体教学‘等手段创设情景，调动学生学习兴趣，激励学生思维。不仅如此，在课堂教学活动过程中，还时刻注意用激励性的语言，增强学生的自信，提高学习兴趣，使学生真正成为学习的主体。 四、团结协作，不断进取 本学期，我们教研组共进行2次教研教改公开课。通过这些公开课，展现了我们在课改过程中的点点进步，也感到了自身的不足，相应的也就增加了见识，提高了认识水平，这也给我们以后的工作指明了方向，以便于在以后的工作中改进和提高。 总之，教研组的活动和工作，促进了数学老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华，同时也提高了我校的教育教学质量。 以上汇报的是我们数学教研组本学期在教学教研工作上的主要工作。还有很多方面没有触及到，所谈的也不是十分全面。虽然取得了一些成绩，但这些成绩的取得离不开学校的关怀和支持，离不开全体教师的互相合作和密切配合。回首往事，我们还有许多地方做的不尽如意，也存在不足和问题，还需要我们去继续努力和奋斗，为了学校的发展，今后，我们数学组的全体教师将会在现有的基础上把自己的工作做的更好，更出色！ 初中数学教研组工作总结 紧张而又繁忙的一学期工作就要结束了，数学组的每位教师都是以认真、务实的态度忙于期未的收尾工作。中学数学课堂教学如何实施素质教育，是当前数学教学研究的重要课题。“面向全体学生，引发学生的内在机制，使学生生动活泼自主地进行学习，在思维能力、创新能力等方面都得到发展”早已为大家达成共识，我们组从三方面改变教学理念：（1）改变传统的教育观念，提高对学生素质培养的要求；（2）注意研究有效的教学方法，培养学生的能力；（3）有意识地培养学生主动学习的愿望。 我们的具体作法如下： 一、集体备课、资源共享 为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，本学期数学组采用了集体分节备课，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求： 1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及数学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。
张店小学教研 活动记录 张店小学教研活动记录 时间：第一周地点：大会议室 出席：全体教师 主题：新学期工作安排记录人：周林华 （一）校长讲话： 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自 身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自 己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱 心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积 极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再 厉，再创佳绩。 （二）教务主任安排布置本期校本研修工作 1、教研文化建设。 2、小黑板工程，教师用书工程。 3、小学生学科学习能力展示活动安排。
4、本期教研活动安排（见教研计划） 5、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反 思和教学设计的二备、三备） （三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议 和意见 张店小学教研活动记录 时间：第二周地点：大会议室出席：全体教师 主题：理论学习记录人：周林华主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》 基础教育课程改革实验误区： 一、语文课轻了“语”；
二、由“满堂灌”走向“满堂问”； 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有 效学习、有效对话的研究与学习十分必要。 真正对话： 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对 于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是 朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要 求，宽而有限度，严而不苛刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课 堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是 预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对 话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不 确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过 来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参 与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。 张店小学教研活动记录
小学数学教研组活动总结 我校数学教研组在学校教导处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了不懈的努力。 一、积极参加各类培训与组织理论学习 首先，教导处都将主持大家学习学校的学科计划，让大家从开学就明确自己的教学目标，做到不打无准备之仗。然后教研组再组织大家学习本学科本学期的具体计划，大家出谋划策，积极提供建议和意见，制定具体可操作的目标，本学期取得了良好的教学效果。 其次，每有外出参加培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参加学习。近几年来，我校数学组成员几乎每人都参加过多次外出培训学习。不仅有区教研室、市教研室组织的青年教师培训、骨干教师培训、数学小课题研究、全国远程教育培训等，培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的教师都要认真书写培训心得，并上好汇报课。 二、教研活动方式 我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种： ⑴主题式校本教研：我校数学教研组在教导处组织领导下，定于周二下午办公时间在会议室进行主题式教研活动。（除有几次因客观情况修改了时间或未能组织外）如每周确定一个中心发言人，对下一周要
上的单元进行说课，说教材，说重难点，说教学设计等，其余老师对中心发言人的说课的建议，得到共同认可后，这个老师再对本堂课设计进行修改，下周本教研组其他老师再来听课，再对本堂课进行评价及建议。直到大家都觉得满意为止。这样下来，迫使每位老师必须钻研教材，熟悉课标，认真分析及组织课堂活动，使校本教研真正落到实处。活动中既有认可也有争论，但总会有颇多的收获。活动结束再共同确定下次交流主题，以便各位数学教师能够充分的思考准备。 ⑵对比式：我校数学教研组确定有数学教学骨干教师新参加工作的数学教师参与数学教研，组织了多次听课、评课活动。数学教研组在教导处组织下进行了低年级组数学教师和高年级数学教师的同课异构数学教研活动，活动分年级组确定同一课题-----《三角形的分类》进行备课及分析，并由陈飞老师试讲，取得了良好的效果。 ⑶评比式：组织赛课，展示课堂教学成果。数学教研组在教导处的指导下，组织了以青年教师为主赛课活动。有时集中于中心小学进行，讲课结束后及时组织评课交流活动；有时则由教导处带领教研组成员到村小组织听课评课活动。 ⑷案例分析式：组织听课后进行针对性评课。每学期至少组织两次课堂教学展示课。教研组都会在学校多功能教室组织全体参与教师进行案例分析交流活动。 本组的教研活动，以提高我校教育教学质量为前提，以校本教研为主题，达到不断积累与探究，让每个教师以教促研，让教研活动真正落到实处。
数学教研组长工作总结 本学期我担任低年级数学组的教研组长，这对我来说又是一次新的挑战。在学校领导和本年级组老师的支持和帮助下，各项工作都开展得比较顺利。下面我将这学期的工作做一下简单的小结。 一、本学期主要工作 1、制定计划。开学初，我们全组老师认真学习了学校的工作计划以及教导处工作计划，并结合学校的工作计划以及教导处工作计划，制定了本教研组的工作计划。并在工作中我们按计划不折不扣地完成各项任务。 2、反思交流。每周三的集体备课活动，除有特殊情况外，都能准时参加活动。在活动前我们根据计划和教学的具体情况认真准备活动的内容（如将一周的教学中的疑难问题进行讨论，并想办法如何去突破，如何让学生掌握；还组织全体成员学习了《对小学数学“生态课堂”的认识》一文，为本组进一步完善课题研究做了知识上装备等等。）。活动中大家畅所欲言，相互学习，让每位教师在每次活动中取得一点收获。在创建学习型校园、争当学习型教师的活动中，我们组教师积极、自主进行理论学习，做好相关记录，让理论与实践相结合，提高业务水平。 3、备课与上课。本学期，我们教研组虽然年纪大的教师较多，但在教学中，都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。这学期我们组每位老师都能按要求完成2 节教研课，课前每位老师都能做好充分的准备，组员都能认真听课，不无故缺席，课后能认真评课。在今后工作中我们还将把这种好的风气保持下去，共同进步。 4、作业。本学期，继续规范学生的作业，作业布置尽量合理、科学，不满堂灌、大容量的单纯练习。对于学生的作业要及时批改，及时分析，及时订正，做一题，掌握一题，甚至举一反三、触类旁通掌握整个类型。作业做到天天清。组内每月都要对学生作业的正确率、书写情况、和教师批改情况，进行检查，
数学教研组活动记录 活动时间：2014年10月15日 地点:会议室 人员:全体数学教师 活动内容：评课《百分数的意义和写法》执教：赵维国 主持人：徐建成 发言记录： 一、做课教师文香介绍教学设计： 本课为百分数教学的第一课时，在教学中我主要为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。课后，学生喜笑颜开，而且还不停地念着“XX是XX的百分之几”？我也沉浸在愉快之中。冷静反思，主要体现为以下三点：1．从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣 我以“中国好声音”现场直播，和相关资料引入课题，在比一比“谁会是最佳歌手”的过程中初步感悟了百分数。这时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数。这既体现
了知识的连贯性，也让学生初步感悟了百分数的含义，及比较数据时使用百分数的好处。 2．密切联系生活，理解百分数的意义 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我把学生调查到的数据以“信息发布会”的形式展示，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中进一步加深对百分数的认识。3．练习有层次、有拓展、有坡度 除了书上的练一练，我还设计了四个练习： 练习一是按要求填表，表格的内容是按课本上的例题改编的，充分考虑到聋生对语句理解困难的原因，而降低梯度让学生在课堂生成的基础上逐步加深对百分数的含义的理解。 练习二是选择题，通过练习让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别。 练习三是判断题，学生在理解百分数的基础上，进一步拓宽知识面。 练习四是出示一段关于世界环保的资料，让学生在感受百分数表示的含义的同时，体验到地球正在受到破坏，我们应该节约资源——从我做起。对学生也是进行了一定的思想教育。 二、评课
小学数学教研组工作总结 一个学期来，数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，通过学习数学课程标准，进一步深化教育改革，全面推进素质教育，努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中积累经验，以真正达到教学效率的提高。为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。现总结如下： 一、坚持理论学习，促进教师素质的提高 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。教师专业化是未来教育发展的趋势，因此，本学期学校根据实际情况，立足校本，挖掘校本资源，发挥学校骨干教师作用，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。 1、要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读本》，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
2、为加强修养，提高素质，我们教研组利用每个星期四业务学习的时间组织教师进行网络培训，学习各年段的教材介绍和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，数学教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。 二．积极参加和开展教研活动 我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期，我们组继续按教导处的计划如实开展了“人人为我开一课、我为人人开一课”活动，每位老师都能在期初向教研组长报送开课课题和时间，认真按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈，如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。本学期，我组老师积极参加镇,校级组织的教研活动,教师从理论学习到实践研讨，从集体备课到听课、评课，使教师教学理论向纵深方向发展。
小学数学教研简报 篇一:小学数学教研活动简报1 教研简报 阿勒泰市第二中学 (第一期) 2014年3月6日 2014年3月6日小学数学教研组全体教师召开了新学期教研工作安排，为了继续深化新课程改革，认真学习新课程理论及各学科的《新课程标准》，积极探究与新课程改革的相关理论，使全体教师能够真正领会课改精神，接受新课程的理念，实践新课程。2013至2014年度第二学期的新学期教学要求再次强调围绕新课程改革，通过教师自学、讨论、写心得体会、骨干教师典型引路等形式，使全校教师逐步确立全新的教育理念，及时把握课改方向，提高教师驾驭新教材的能力，在课堂教学中有效落实新课程提出的三维目标，真正体现新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式，积极创设有效的生活化的学习情境，让课堂成为师生焕发生命活力的舞台。 在会中要求教改工作要有恒心、有力度。每个教师要有一个研究课题， 也可以一个级段或一个学科为中心确定教研课题。课题要有计划、有步骤、有方案;有实施记录、有情况对比等。同 1 时，积极申报新的课题，通过课题实验带动，引导教师深入研究，积极合作，不断提高教研水平。 狠抓教学常规管理，认真做好集体备课及听评课活动。定期开展校本教研学科竞赛和质量检测，严格组织期中考试和期末考试。教导处要定期或不定期进行常规教学检查。教研组长要有高度的工作责任心，能以身作则，乐于奉献，肯吃苦、肯学习、肯钻研，同时要经常检查和督促本组教师的教研、备课、上课、作业批改情况。
教导处要进一步加强对教师常规的管理工作，完善各种管理机制，促进学风的进一步好转。鼓励教师积极参加各级各类的继续教育，提高自身素质，以适应教育新形势的发展。 篇二:安谷民族小学数学教研活动简报 安谷学区小学数学组教研活动简报 携手共进共同提高 为了增进我学区各教师之间的交流，提高小学数学教师专业素质，充分展示我校数学组教师教学个性与教学风格，为青年教师搭建教学实践与共同成长的平台，学校教导处及数学教研组特意安排于4月25日上午全体数学组老师聚集在安谷中心小学多媒体教室，举行小学数学学科“同课异构”教研活动。 马安小学及安谷民族中心小学共十二名教师参加了这一活动，此次“同课异构”教研活动授课的课题是人教版四年级 2 下第五单元《三角形的特性(一)》。活动开展方式是数学组全体教师先集体备课，再于4月24日上午抽签决定上课教师，学校全体教师参加听课，所有数学组教师参加评课。授课的颜文荣、王啟富两位教师精神饱满，朴实认真，他们都充分运用新课程理念，从不同的角度展示了他们的教学艺术和个性风采，在教学活动中都能紧紧围绕课程主题和重、难点。教学设计风格各具特色，课件制作精巧美观、实用有效;教学思路清晰，转换自然;课堂教学基本功扎实精湛，突出了重视双基，发展智力，培养能力;激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、自主探索;充分体现了促进学生全体、全面发展，培养学生的创新精神与实践能力的教学新理念。课后，学校的数学老师进行交流讨论、学校校长对课堂进行集中点评和指导，并提出了希望和建议，参赛老师也及时地作出反思，本次活动取得了良好的效果。 我学区全体数学教师对这两节课的总体交流探讨如下:
数学教研组期末工作总结汇报时光如梭，匆匆忙忙的一学期又结束了，回顾一学期来的数学组工作，有条不紊，按部就班，在平凡中有创新，在忙碌中有收获，虽然遭遇到了“非典”，但还是圆满了完成了各项教育教学任务。现将一学期的工作简单汇报如下：新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我们数学组继续加强新课标的理论学习，并将它上升到指导、应用我们的教学实践的高度，期初我们在每个人备好同一节课、写好教学设计的基础上选拔出三位教师庄辉谊、孙蕾和赵微娅参加了奉化市城区课堂教学设计展示活动，受到了其他学校老师的一致好评。三月份庄辉谊老师从网上收集资料专门做了《走近新课程》的讲座。四月初，从北京回来的竺君斐和李蓉两位老师分别为数学组的全体教师上了新课标理念下的示范课和做了讲座，让老师们领略了大城市的课改理念。期中时，我们数学组还对数十年来一直占据试卷大比分的应用题进行了改革，采用学生身边的生活问题做题目，题目带有趣味性、灵活性和探究性，这样改革无论对于教师还是学生，都是一次新课标对脑子的洗礼。本学期奉化市级以上教坛新秀都上了汇报课，期末还进行了新课标理念下的教学案例撰写，无论从课堂教学展示还是案例撰写上来看，老师们都已经自然而然的用新课标理念指导自己的教学实践，新课标已经逐渐深入人心。
教研活动是教研组的常规活动，数学组2周一次的教研活动内容都排的满满的，常常是刚评完一位老师的课，马上就进行新课标的理论学习，接着还有外出听课教师的听课汇报，所以教研活动常常超过了下班的时间。许多老师都积极承担教研课，再加上学校的市级以上教坛新秀展示活动，这学期数学组的绝大多数老师都上了公开课或做了论坛，我自己觉得，有时候去听某些特级教师的课，还是我们自己学校许多教师设计的实在，精彩，既能体现先进的教学理念，也比较切合实际，能受到启发。本学期为了提高数学组教师的听课、评课能力，我们的教研活动对评课提出了新的要求，每位教师至少一次对公开课进行主评，要求能结合相关的教学理论，对教学理念、教学环节等各个方面进行深入的剖析，经过一学期的实施，数学组全体教师的评课能力有了明显的提高。 本学期数学组的大部分教师结合自己的奉化市立项课题进行了资料的积累与论文撰写，其他教师则结合自己的教学点滴写了论文、案例或心得，竺君斐老师的《创新学习的路要一步一步的走》获省写作培训班二等奖，孙蕾老师的教师日记《我的香港学生》发表在宁波晚报上，赵微娅老师的《引导主体参与，促进主动发展》获全国优秀论文评选二等奖，孙春晖与庄辉谊合写的《实施开放型教学，培养学生创新意识》发表在《现代中小学教育》杂志中，庄辉谊老师的
2017小学数学教研组工作总结 导读：本文2017小学数学教研组工作总结，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 紧张而又繁忙的一学期工作就要结束了，这学期我们小学数学教研组注入了新鲜血液。虽然本学期新教师较多，对于教学工作和学校事务性工作不太熟悉，但小学数学组的每位教师都是以认真、务实的态度较好的完成了本学期的教学工作，现将本学期小学数学教研组工作总结如下： 一、认真学习新课程标准，制定本学期的教学计划 利用数学组学习活动时间加强新课标理论学习和教学研究，使教育工作始终在理论的指导下进行，使我们的教育目标更加明确。透过学习，我们进一步明白了只有在教学中把学生的学放在教学的首位，抓住重点、难点，才能更好地提高课堂的效率。在学习过程中，透过第一阶段教学检测，全体数学教师对这个阶段的教学状况和学生的学习状况进行了分析和讨论，结合所任班级的教学状况制定了相应的教研、教学计划。 二、做好教学常规，全面提高教学质量 1、加强课堂教学的常规工作，认认真真地上好每一节课，扎实地抓好教学的各个环节，向四十分钟要质量。在课堂教学中还要注意加强对学生创新精神和实践潜力的培养。 2、进一步抓好备课、听课工作，完善备课、听课制度。做到及
时评课或与上公开课的老师及时交换意见，使每位老师的教学水平都有所提高。本学期每个数学老师都上了1节数学公开课，听课都在15节以上。 3、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业状况记载，并对存在问题的学生及时提醒，改正，逐步提高。同时加强管理，杜绝学生抄袭作业现象，端正学生作业态度。 4、课后辅导、做好培优补差工作 采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还都利用中午午休及下班后的时间针对学习有困难的学生进行个别辅导，对学生有发展潜力的进行培优。 三、用心开展教研活动 本学期学校继续开展了由全体数学教师参与课堂大赛活动，大赛结束后教务处姜主任耐心和我们一齐评课是我们受益匪浅。经过这次活动以及评课活动，我们数学组的各位教师要秉承戒骄戒躁、虚心学习的态度用心学习科学的教育教学理论，高效的教育教学方法，同时又要在内部相互切磋，相互学习，不断的完善自我、提升自我，最终实现我们的团队实力和水平的提升。 四、用心参加教研活动状况 每次市级、区级的教研活动，本组教师用心参加和开展教研活动，我们数学组教师用心多次走出去听课和学习经验。听课后能教师间反馈听课的感受，做到取长补短，改善教学手段，提高课堂教学效率，建立科学，有效的课堂模式和教学模式。
小学高年级数学教研组工作总结 本学期，我们高年级数学教研组加强学习，更新观念，确立新课标的基本理念，坚定不移地实施培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，在学校领导的正确领导下，在全体组员的共同努力、奋斗下，踏踏实实地开展了一系列活动，并取得了可喜的成绩。 一、学习、领悟新课程标准的精神，切实转变教育教学观念 新课程标准给教育领域注入了新的生机、新的活力，它指出了教育教学的发展方向，充分强调学生的学习地位。本学期我们教研组把学习新课程标准作为业务学习的一项重要内容，在这一学期多名老师走出校园到各校学习他人的经验与研究方法；积极开展研讨活动，并把新的理念带给了每一位教师。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各位老师在新课程标准的指导下教育教学改革跃上了一个新的台阶。每一位教师都充分认识到，不转变传统的教学观念，不提高自身的知识素养，不掌握现代化的教学手段，是很难适应教育的新形势。 二、课堂教学教师之间互相学习，共同发展
加强教研活动，提高教师业务能力。本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。我们坚持半个月举行一次教研活动，并规定一学期每个教师同段互听。在各种活动中，教师们把自己在教学中遇到的困惑和得到的教学心得与各位教师互相交流，共同探讨。我们数学教研组是一个团结温馨的大家庭，大家在教研中畅所欲言，在教研中互相帮助，解决问题，在平凡的教学工作中勤勤恳恳工作着。 三、以教学为中心，力求常规和创新有机结合 本学期，我们教研组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。校查——a随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。b集中查：分期对不同年级、不同常规项目集中抽查。在作业抽查中每个老师能根据期初教研组制定的《作业批改方
小学数学教研组教学工作汇报 一学期的工作又即将结束，下面我将自己这学期的工作总结一下。 在政治思想方面，我拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱教育事业，能认真履行教师职责，关心爱护学生，执行教育方针，自觉教书育人。热爱学校，关心集体，工作上勤恳、认真，在教育教学工作中能相互配合，遵纪守法，严于律己，品德言行为学生表率。 在文化专业知识方面，能掌握本学科的基础理论、专业知识，正确地分析处理教材。平时积极外出听教材分析及校外展示课，在校内积极参加教科研活动及学校组织的各种有关教育教学的学习，认真做好笔记。并能尝试把自己所学运用于教育教学和教研工作中。 教育教学方面： 一、教学工作方面 （一）抓好学生的学习习惯 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，
让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都基本能养成良好的学习习惯。 （二）认真备课 不但备学生，而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具和课件，课后及时对该课做出总结，写好课后反思。 （三）抓好学生的基础知识教学 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、计算，写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 1、注重汉语拼音知识的掌握： 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级组的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半