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常用的八种教学方法教学方法是指教师在教学过程中采用的具体的教学手段和方法。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和教学内容。
以下是常用的八种教学方法。
1.讲授法讲授法是最常用的一种教学方法，即教师以讲述的方式向学生传授知识。
教师通过口头讲述、演示、举例等方式，将知识传达给学生。
这种方法适用于需要传授大量重要的基础知识的课程，如数学、物理等。
2.示范法示范法是通过教师的示范来引导学生学习，让学生通过观察教师的操作、演示等，掌握知识和技能。
这种方法适用于需要展示实际操作技能的课程，如实验课、体育课等。
3.合作学习法合作学习法强调学生之间的合作，通过小组合作、团队项目等方式，让学生互相协作、交流，共同完成学习任务。
这种方法能够培养学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力，适用于培养学生综合素质的课程。
4.问题解决法问题解决法是通过提出问题和解决问题的方式，引导学生主动思考和探索知识。
教师可以提出开放性的问题，让学生通过分析、研究来解决问题，培养学生的思辨能力和创新能力。
这种方法适用于培养学生的批判性思维能力的课程。
5.案例研究法案例研究法是通过讨论实际案例，引导学生分析和解决问题。
教师可以选取相关的案例，让学生通过分析案例中的情景和问题，掌握相关的知识和技能。
这种方法适用于培养学生分析和解决实际问题的课程，如商科类课程。
6.探究式学习法探究式学习法是通过实践和探索来学习，培养学生的实践能力和发现问题的能力。
教师可以设立实验、观察或调查等任务，让学生主动参与其中，进行实践和探究。
这种方法适用于培养学生的实践能力和创新能力的课程，如科学实验课。
7.视听教学法视听教学法是通过视觉和听觉的方式来教学，让学生通过观看教材、听讲解、观看视频等来学习。
这种方法能够激发学生的兴趣和好奇心，提高学习效果，适用于需要展示图文信息和操作技能的课程，如多媒体、美术等。
8.游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素融入教学中，通过游戏的方式来激发学生的学习兴趣和动机。
教师常用的教学方法教学方法是教师在课堂教学中运用的一种手段和策略，对于提高学生的学习效果起着至关重要的作用。
本文将介绍几种教师常用的教学方法，以期对广大教师在教学实践中有所帮助。
一、讲授法讲授法是教学中最常见的一种方法，它是通过教师讲解的方式向学生传授知识。
这种方法适用于课堂讲解较多的学科，如数学、物理等。
在运用讲授法时，教师应注意语言表达的准确性和连贯性，将抽象的概念转化为学生易于理解的形象化语言，同时合理运用教学辅助工具，如幻灯片、多媒体等，以提高学生对知识的接受度和理解水平。
二、讨论法讨论法是一种促使学生思考、交流和合作的教学方法。
教师可以通过提出问题，引导学生进行自主思考和积极参与讨论，从而激发学生的学习动力和积极性。
在运用讨论法时，教师应注意组织良好的学习活动，确保每个学生都有机会发表自己的观点，培养学生的批判思维和团体合作精神。
三、示范法示范法是通过教师的示范操作或演示来引导学生学习。
这种方法适用于一些实践性强的学科，如体育、音乐等。
在运用示范法时，教师应注意示范的详细性和准确性，同时注重对学生的反馈和指导，使学生能够准确地模仿和掌握技能。
四、案例法案例法是通过引入真实或虚拟的实际案例，来让学生进行分析和解决问题的一种教学方法。
这种方法既培养了学生的实际应用能力，又增强了学生的综合素质。
在运用案例法时，教师应挑选具有代表性和研究性的案例，引导学生进行深入的思考和探索，同时注重对学生的引导和批评，使学生能够通过实践来巩固和拓展知识。
五、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学中的方法，通过创设良好的游戏场景和竞争机制，激发学生的学习兴趣和主动性。
这种方法适用于各个学科，特别是对于小学生和初中生来说更加有效。
在运用游戏化教学法时，教师应设计具有挑战性和趣味性的游戏任务，合理设置游戏规则和时间，鼓励学生进行积极的参与和合作。
六、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过影音、图像等多种形式的媒体来进行教学的方法。
教师必备｜15种教学方法教育是推动社会进步的关键，而教师作为教育的重要组成部分，扮演着培养学生才华和潜能的角色。
在教学过程中，采用恰当的教学方法对于提高学生学习效果至关重要。
本文将介绍15种教师必备的教学方法，以期帮助教师在教学中更加有效地引导学生。
一、讲授法讲授法是最常见的教学方法之一。
教师通过讲解知识点、概念和理论，传递给学生必要的信息和知识。
在讲授过程中，教师可以采用简洁明了的语言，结合实例和案例，引导学生理解和掌握所学内容。
二、示范法示范法以教师的示范行为为基础，通过给学生呈现一个具体的过程或方法，以便学生观察和模仿。
示范法在教授技能类课程时尤为有效，教师可以通过实际操作和演示，帮助学生掌握技能。
三、讨论法讨论法鼓励学生参与到教学中，促进学生的思考和表达能力。
教师可以提出问题，引导学生展开讨论，并通过适当的引导和总结，帮助学生得出结论和深化理解。
四、合作学习法合作学习法通过组织学生小组合作完成任务，培养学生的合作意识和能力。
教师可以设定小组任务，要求学生相互合作、交流和协作，从而实现知识共享和互相促进。
五、问题解决法问题解决法强调培养学生的问题解决和创新能力。
教师可以提出现实生活中的问题，鼓励学生思考和寻找解决方法。
同时，教师还可以引导学生运用已学知识，推导和应用解决问题。
六、案例研究法案例研究法通过引入实际案例，帮助学生理解和应用理论知识。
教师可以选择真实案例，让学生深入了解案例背景、分析问题并提出解决方案，从而提高学生的分析和综合能力。
七、实践活动法实践活动法注重学生在实践中的经验积累和实际操作能力的培养。
教师可以组织实地考察、实验、模拟和实践活动，让学生亲身体验和掌握所学内容。
八、多媒体教学法多媒体教学法通过运用多媒体技术和教学资源，提供丰富多样的教学内容和形式。
教师可以结合幻灯片、视频、音频等多媒体资源呈现知识，增加学生的参与度和兴趣。
九、角色扮演法通过角色扮演，教师可以模拟真实情境，帮助学生实践和应用知识。
教学方法有很多种，以下是一些常见的教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解、讲述等方式传授知识，学生通过听讲、阅读等方式接受知识。
2. 讨论法：教师组织学生分小组讨论，引导学生进行探究、合作，让学生在交流中共同解决问题，加深对知识和问题的理解。
3. 读书指导法：教师介绍学生一些书籍和参考书，让学生在自行阅读中获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的方法。
4. 直观演示法：教师在课堂上展示各种实物、直观的教具或进行示范性实验，让学生通过观察、触摸等方式直接感知知识。
5. 参观教学法：组织学生参观，对参观地进行观察、调查、研究学习的方法。
6. 练习法：在教师的指导下进行各种练习，巩固知识、运用知识、形成技能技巧。
7. 任务驱动法：教师布置任务，学生在完成任务的过程中进行探究、合作，培养解决问题的能力。
8. 现场指导法：教师到学生实习或实践的现场进行指导，帮助学生将理论知识转化为实践操作能力。
除了以上教学方法，还有很多其他的教学方法，不同的教学方法适用于不同的学科和教学目标。
在选择教学方法时，需要根据实际情况进行选择和调整。
教师常用的教学方法有哪些教师在教学中会使用各种不同的教学方法，以满足学生的不同需求和促进他们的学习。
以下是一些常用的教学方法：1.讲授法：教师通过口头讲解向学生传递知识和信息。
这种方法常用于介绍新概念、原理和理论。
教师可以使用教材、幻灯片、多媒体等工具来辅助讲解。
2.讨论法：教师引导学生进行讨论，鼓励他们提出问题、分享观点、解决问题等。
讨论可以促进学生的思维和创造力，并培养他们的合作能力和表达能力。
3.实验法：实验法通过实际操作和观察来促进学生对知识的理解和掌握。
教师可以设计实验活动，让学生亲自动手实验，从中发现问题、解决问题，并总结出规律和结论。
4.案例法：案例法通过分析和讨论实际案例来教授知识和技能。
教师可以提供真实或虚拟的案例，让学生分析问题、思考解决方案，并从案例中学习经验和教训。
5.小组合作学习法：小组合作学习法鼓励学生在小组中相互合作和交流，共同完成学习任务。
教师可以设定小组项目、讨论问题或角色扮演等活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
6.问题解决法：问题解决法通过提出具体的问题或情境，引导学生积极思考并解决问题。
教师可以给学生一个挑战性的问题，让他们从中学习探索、分析和解决问题的方法。
7.游戏化学习法：游戏化学习法将游戏的元素和机制融入到教学中，以提高学生的参与度和兴趣。
教师可以设计各种游戏化的活动，如竞赛、角色扮演、拼图等，让学生在游戏中学习。
8.个性化学习法：个性化学习法根据学生的不同需求和学习风格，提供个性化的学习内容和方式。
教师可以通过分层教学、个别指导、自主学习等方式，满足学生的差异化学习需求。
9.反思与评价：教师通过反思和评价学生的学习成果，检查教学效果，并引导学生对自己的学习进行反思和评价。
教师可以提供反馈、评估表、口头或书面评价等方式来帮助学生改进学习。
10.探究学习法：探究学习法通过提供问题和资源，鼓励学生主动探索、发现和构建知识。
教师可以引导学生提出问题、进行实证研究、进行资料收集和分析等，培养学生的探索精神和独立思考能力。
教学课常用的16种教学方法教学方法是指教师根据学生的学习需要和学习目标，采用不同的教学策略和手段，提供指导和支持，促进学生的学习和发展的方式和方法。
在教学实践中，教师可以根据不同的教学内容和学生的特点，选择适合的教学方法。
下面介绍16种常用的教学方法。
1.讲授法：教师通过讲述知识点、原理和概念，向学生传授知识，适用于理论性较强的学科。
2.指导法：教师通过提问、示范、示教等方式，引导学生主动思考、参与学习，培养学生的学习方法和解决问题的能力。
3.问题解决法：教师提出具体问题，引导学生寻找解决问题的方法和途径，培养学生的问题分析和解决能力。
4.案例教学法：教师通过分析实际案例，引导学生分析、解决问题，培养学生的实际操作和实践能力。
5.分组合作法：教师将学生分成小组，让学生在小组内合作学习、讨论问题、完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
6.游戏教学法：教师通过游戏形式，创设情境，培养学生的兴趣和积极参与性，提高学生的学习效果。
7.实践教学法：教师通过实际操作、实践活动，让学生亲身体验和实践，加深对知识的理解和掌握。
8.问题导向法：教师通过提出问题，引导学生思考和探索，促进学生的自主学习和发展。
9.启发式教学法：教师通过提供有启发性的问题和情境，引导学生主动发现和探究知识，培养学生的创造性和探索精神。
10.模拟教学法：教师通过模拟真实情境，让学生在模拟中学习和实践，培养学生的应用能力和实际操作能力。
11.互动教学法：教师与学生进行互动，促进师生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣和积极性。
12.探究教学法：教师通过提供问题和资源，引导学生进行探究和发现，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
13.课堂讨论法：教师引导学生进行讨论，鼓励学生发表观点和意见，培养学生的思辨能力和沟通能力。
14.多媒体教学法：教师利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等资源，丰富教学内容和形式，提升学习效果。
15.情景教学法：教师通过创设情景，让学生在情景中学习和实践，提高学习的情感参与度和意义感。
教师教学方法有哪些教师教学方法是指教师在课堂教学中采取的不同方式和策略来促进学生的学习和发展。
教学方法直接影响着学生的学习效果和兴趣，因此选择合适的教学方法对于提高教学质量和效果至关重要。
本文将介绍几种常见的教师教学方法。
一、讲授法讲授法是一种常见的教学方法，它以教师为中心，通过讲解、演示等方式向学生传授知识。
教师可以通过讲授的方式将抽象的概念转化为具体的例子，帮助学生理解和记忆知识。
此外，教师可以使用多媒体教具、实物展示等手段，增加学生的学习兴趣和参与度。
二、讨论法讨论法是一种以学生为主体的教学方法，通过组织学生进行自由、活跃的讨论，促进学生思维的发展和交流。
教师可以提出问题引导学生讨论，激发学生思考和解决问题的能力。
在讨论过程中，学生可以相互交流意见、互相启发，提高自己的批判性思维和表达能力。
三、实践法实践法是一种注重学生实践和操作的教学方法，通过实际操作、实验、实地考察等方式来激发学生的学习兴趣和实际能力。
教师可以设计实践性的任务，让学生亲自动手解决问题，培养学生的实际动手能力和创新思维。
四、启发法启发法是一种通过提出问题、让学生自主思考的教学方法，重视学生的主动性和创造性。
教师可以提出引导性问题，激发学生思考并自己发现知识和解决问题的方法。
通过启发法，教师可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
五、案例法案例法是一种通过案例的方式来教授知识和培养学生解决问题的能力的教学方法。
教师可以选择具有代表性的案例，让学生通过分析案例来理解和掌握知识，培养学生的实际操作和问题解决能力。
六、小组合作学习法小组合作学习法是一种通过小组合作学习的方式来促进学生合作、交流和互助的教学方法。
教师可以组织学生分组，让他们共同完成任务、讨论问题，培养学生合作意识和团队精神。
七、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏活动来促进学生学习的教学方法。
游戏可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的动手能力和问题解决能力。
教师可以设计适合学生年龄和学科特点的游戏活动，让学生在游戏中学习和成长。
常见的教学方法有哪些1.讲授法：教师通过系统地讲述与解释知识点，向学生传授知识。
这种方法适合于理论知识的教学，如数学、物理等学科。
2.演示法：教师通过演示实验、模型或构思情景，向学生展示知识的应用与实际效果。
这种方法适合于实践类学科，如实验科学、工程等。
3.讨论法：教师引导学生讨论问题、交流想法，通过与他人的互动和辩论，培养学生的创造性思维和批判性思维。
这种方法适合于社会科学、文学等学科。
4.研究法：学生通过自主研究、调查和探索来获取知识，教师作为指导者提供必要的资源和指导。
这种方法注重培养学生的独立思考、问题解决和合作能力。
它适用于科学研究、历史探索等学科。
5.示范法：教师通过自身的行为和实例，向学生展示正确的做事方法和态度。
这种方法注重模仿和塑造学生的行为与习惯，适合于实践技能类的学科，如音乐、体育等。
6.游戏法：教师通过游戏和竞赛的形式，激发学生的兴趣和动力，提高学习效果。
这种方法适用于所有学科，尤其是对于幼儿和初学者。
7.案例法：教师通过具体的案例和问题，培养学生的分析、综合和解决问题的能力。
这种方法适用于实践类学科和专业培养。
8.同伴教学法：学生之间相互辅导和合作学习，在互动和交流中共同进步。
这种方法注重培养学生的合作和沟通能力，适合于小组学习和项目合作。
9.个别辅导法：教师通过与学生一对一的辅导和指导，满足不同学生的需求，帮助他们解决问题和提高能力。
10.远程教学法：借助现代技术，如互联网、视频会议等，教师与学生进行远程交流和教学活动。
这种方法适合于跨地域和跨时区的教学，方便学生随时随地进行学习。
这些教学方法各有优缺点，根据不同的学科、学生特点和教学目标，教师可以选择合适的方法进行教学。
教学方法有什么
教学方法是指教师在开展教学活动时采用的教育教学组织方式和方法。
为了不重复标题，以下是一些常见的教学方法：
1. 探究式教学方法：通过提出问题、引导学生思考和实践，激发学生的兴趣和主动性，促进学生主动探索和发现知识。
2. 合作学习方法：促使学生在小组中相互合作、相互协作，共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 问题导向教学方法：将学习内容以问题形式呈现给学生，通过解决问题，引导学生主动学习、积极思考和探索。
4. 情景教学方法：通过创设真实的情境和场景，将学习内容与实际生活相结合，让学生在情景中进行学习、体验和实践。
5. 倒置教学方法：在教学过程中，将传统的讲授顺序颠倒过来，让学生先进行自主学习和预习，再由教师进行讲解和巩固，强调学生的积极参与和主动思考。
6. 游戏化教学方法：将教学内容转化为游戏，增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和动力。
7. 多媒体教学方法：运用多种媒体技术和工具，如电子白板、电脑、投影仪等，丰富教学资源和手段，提高教学效果。
值得注意的是，教学方法的选择应根据具体的教学目标、学生
特点以及学科性质等进行合理搭配和灵活应用，以达到最佳的教学效果。
常用的八种教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的一种行为方式和方法手段。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学对象，教师需要根据具体情况选择合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。
下面将介绍一些常用的教学方法，希望能够对教师们在教学实践中有所帮助。
1. 讲授法。
讲授法是一种传统的教学方法，教师通过口头讲解的方式向学生传授知识。
这种方法适用于知识内容较为丰富和复杂的情况，可以帮助学生系统地掌握知识。
在使用讲授法时，教师需要注意语言表达清晰准确，逻辑严谨，引人入胜，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 实验法。
实验法是一种以实验为主要手段的教学方法，适用于理科、工科等实验性较强的学科。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对知识的理解和掌握。
在使用实验法时，教师需要设计合理的实验内容和步骤，引导学生进行实验操作，并及时总结实验结果，帮助学生得出结论。
3. 问题解决法。
问题解决法是一种以问题为导向的教学方法，教师通过提出问题，引导学生进行探究和解决问题的过程。
这种方法能够培养学生的批判性思维和问题解决能力，激发学生的学习兴趣。
在使用问题解决法时，教师需要提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，帮助他们找到解决问题的途径和方法。
4. 合作学习法。
合作学习法是一种以合作为主要形式的教学方法，学生在小组内相互合作，共同完成学习任务。
这种方法能够培养学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的交流和互动。
在使用合作学习法时，教师需要合理安排小组成员，设定清晰的学习目标和任务，引导学生进行有效的合作，及时对学生的合作情况进行评价和反馈。
5. 游戏教学法。
游戏教学法是一种以游戏形式进行教学的方法，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和积极性。
在使用游戏教学法时，教师需要设计富有趣味性和挑战性的游戏活动，引导学生在游戏中学习，巩固知识，培养技能。
6. 案例教学法。
案例教学法是一种以案例为主要教学材料的方法，通过真实的案例来引导学生学习和思考。
教学方法概述教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
对此可以从以下三个方面来理解。
首先它是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。
教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。
但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。
教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。
任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。
与教学方法密切相关的概念还有教学模式和教学手段。
教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成。
每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。
它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。
现代教学中最有代表性的教学模式是传授——接受模式和问题——发现模式。
一、教学方法的概念1、中外对教学方法的不同界定由于时代的不同，由于社会背景、文化氛围的不同，由于研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。
2、教学方法不同界定之间的共性（1）教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。
（2）教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。
（3）教学方法是教学活动中师生双方行为体系。
3、教学方法的内涵[重点]教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。
教学方法的内在本质特点：（1）教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。
（2）教学方法受到特定的教学内容的制约。
（3）教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。
二、教学方法的分类教学方法的分类就是把多种多样的各种教学方法，按照一定的规则或标准，将它们归属为一个有内在联系的体系。
（一）国外学者的教学方法分类模式1、巴班斯基的教学方法分类依据是对人的活动的认识, 认为教学活动包括了这样的三种成分，即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。
把教学划分为三大类第一大类：“组织和自我组织学习认识活动的方法”。
第二大类：“激发学习和形成学习动机的方法”。
第三大类：“检查和自我检查教学效果的方法”。
2、拉斯卡的教学方法分类分类的依据是新行为主义的学习理论，即刺激——反应联结理论。
（教学方法——学习刺激——预期的学习结果）依据在实现预期学习结果中的作用，学习刺激可分为A、B、C、D四种，据此相应地归类为四种基本的或普通的教学方法。
第一种方法：呈现方法。
第二种方法：实践方法。
第三种方法：发现方法。
第四种方法：强化方法。
3、威斯顿和格兰顿的教学方法分类依据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：教师中心的方法，主要包括讲授、提问、论证等方法；相互作用的方法，包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法；个体化的方法，如程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学等；实践的方法，包括现场和临床教学、实验室学习、角色扮演、模拟和游戏、练习等方法。
（二）中国学者建构的教学方法分类模式1、李秉德教授主编《教学论》中的教学方法分类。
按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。
第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。
第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。
第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。
第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。
2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式。
黄甫全教授认为，从具体到抽象，教学方法是由三个层次构成的，这三个层次是：第一层次：原理性教学方法。
解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。
如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。
第二层次：技术性教学方法。
向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介性作用。
例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。
第三层次：操作性教学方法。
指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。
如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。
中小学常用的教学方法（1）讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
运用讲授法的基本要求是：①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
②讲授应注意培养学生的学科思维。
③讲授应具有启发性。
④讲授要讲究语言艺术。
语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
（2）讨论法讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
一般在高年级学生或成人教学中采用。
运用讨论法的基本要求是：①讨论的问题要具有吸引力。
讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。
②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。
讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。
③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
（3）直观演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
运用演示法的基本要求是：（4）练习法练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
在教学中，练习法被各科教学广泛采用。
练习一般可分为以下几种：其一，语言的练习。
包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表达能力。
其二，解答问题的练习。
包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力。
其三，实际操作的练习。
旨在形成操作技能，在技术性学科中占重要地位。
（5）读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
课堂教学常用方法中小学课堂教学中实用的教学方法多种多样和丰富多彩，这里所阐述的是其中最常用的一些主要的方法。
一、讲授式的教学方法1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
2、具体实施形式：（1）讲解教学方法（2）谈话教学方法（3）讨论教学方法（4）讲读教学方法（5）讲演教学方法3、运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面：（1）科学地组织教学内容。
（2）教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。
（3）善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。
二、问题探究式教学方法1、定义：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。
（1）问题教学法（2）探究教学法（3）发现教学法3、运用发现教学法与探究教学法时，应注意以下几方面的要求：（1）努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。
（2）选择和确定探究发现的问题（课题）与过程。
（3）有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。
4、问题探究式教学方法的实施的基本步骤：（1）创设问题的情境（2）选择与确定问题（3）讨论与提出假设（4）实践与寻求结果（5）验证与得出结论三、训练与实践式教学方法1、定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。
2、训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求（1）练习法（2）实验法（3）社会实践法（4）研究性学习法四、基于现代信息技术的教学方法1、现代教学媒体的分类现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。
2、现代信息技术可以实现多方面的教学功能，其中主要的方面体现在：（1）再现功能。
（2）集成功能。
（3）交互功能。
（4）虚拟功能。
教学方法的选择与运用科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。
一、选择教学方法的基本依据（一）依据教学目标选择教学方法。
不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。
教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。
（二）依据教学内容特点选择教学方法。
不同学科的知识内容与学习要求不同;不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。
（三）根据学生实际特点选择教学方法。
学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。
（四）依据教师的自身素质选择教学方法。
任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。
因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。
