(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册抓住细节,让人物鲜活起来

细节，让人物更鲜活教学目标【知识目标】1理解什么是细节描写及它在作文中的作用。

2激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。

【能力目标】1掌握细节描写的写作方法2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平【情感态度与价值观】让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。

教学重点1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法感受法讨论法练习法课时安排一课时教学过程一、课题引入（出示寻人启事1）你能凭借这则寻人启事，帮老师找到这个人吗？（生答：不能）（一句句出示寻人启事2）这个人你能说出他是谁吗？（生答：小偷）为什么第一则我们说不出来，第二则就准确说出来了呢？因为第一则启示缺乏对这个人物形象的细节描绘，无法让人感知到他（她）的特征；第二则则有具体的细节描绘。

所以，在生活中，在语文写作中，细节描写非常重要！二、回顾经典，找准细节那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

*她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）**她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）****她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心理）二、感受细节描写学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

使读者如见其人，如睹其物，如临其境。

《细节，让人物活起来》教学设计南郑县城关一中李瑾一、教学目标：1、感受细节描写在文章中的作用。

2、学习动作细节描写的技巧。

3、训练语言运用的能力。

二、教学重点和难点：1、重点：指导学生如何进行动作细节描写。

2、难点：语言能力的训练。

三、教学课时：1课时。

四、教学过程：（一）导入：我想，大家在写人叙事作文训练中会有这样的疑惑：为什么别人的作文人物栩栩如生，文字生动细腻、神采飞扬，而我自己的作文却是平淡如水？今天，我就和大家一起上一节作文，探究使人物“鲜活”起来的方法。

（二）欣赏同主题片断：同学认真阅读，比较哪—个片断写的精彩并说明理由。

多媒体展示片断（学生大声朗读）出示病文：昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。

教师示范：可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这是突然想起了救命稻草—英语课本。

但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。

“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。

“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。

总结：这两个片断情节相同，但第一个主要是叙述性的语言，第二个是描述性的语言，将考生作弊时那种紧张、孤注一掷，以及作弊被发现时的羞愧都表现出来了。

可见，细节描写可以使人物鲜活起来。

（多媒体显示课题和教学目标）（三）精彩描写片断赏析：学生认真阅读，思考文中抓着了人物的哪些动作描写，写出了人物什么样的性格特点多媒体显示：1、张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。

他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。

刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。

这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。

学生评点后明确：这里既运用了动作描写又运用了神态描写，将张老汉拿到存款单时的那种激动、兴奋、小心、谨慎的神态写得淋漓尽致。

抓住细节刻画人物教材分析生活中我们往往关注那些显而易见的大事，那些微乎其微的小事却是我们容易忽视的，其实在这些不被我们关注的细节中蕴藏着无限的美丽。

而这些在作文中常常被学生们忽视的细枝末节，恰恰决定了作文是否有神韵，是真挚细腻的要素。

所谓细节描写，就是对人物景物事件等表现对象的细微刻画，文章中恰当的细节描写，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。

初一年级的学生，学习过很多写人记事的文章。

对于描写人物已经不陌生，能在作文中对人物的语言、动作、神态、外貌、心理进行适当的刻画，但要做到生动传神，还需要教师教学中对学生进行恰当指导，这样才能让学生的作文中的人物个性鲜明，语言生动形象。

教学目标1.知道什么是细节描写。

2.知道细节描写在文中的作用。

3.掌握细节描写的方法，学会如何在作文中对人物进行细节描写。

4.养成在生活中细致观察的习惯，留心生活并能发现生活中的细节之美。

激发学生热爱写作的兴趣。

教学重难点学会细节描写的方法，并在作文中对人物进行细节描写。

教学设想通过播放一段视频中的特写镜头导入细节描写，微课解说《阿长与<山海经>》中的细节描写，使学生明确什么是细节描写，细节描写在文中有什么作用。

接下来，教师先给出一段句式扩展的示例，让学生归纳出细节描写的方法之一：加入动作、神态、语言、心理等。

再通过教材中的具体句子（阿长在床上摆成一个“大”字）归纳出第二种方法：巧用修辞。

通过句式的练习，学生学会如何对人物进行细节描写。

经过这一段的训练，学生掌握了细节描写的方法，下一步指导学生对自己作文中的人物进行修改，加入细节描写。

以突破本堂课的重难点。

教学过程一、情境导入播放《动物世界》中的片断，学生观，教师总结。

教师总结：影视剧作中，为了突出某个人物、某个情节、某个事物等，经常会用到特写镜头，使一些容易被人忽略的地方，经过聚焦、放大、慢放、定格之后，清晰地呈现在观众面前，给人留下深刻印象。

在我们熟悉的纪录片《动物世界》中，就有很多这样的镜头。

细节描写，让人物“活”起来——感受细节描写的魅力教学目标：1.明确人物细节描写的作用及细节描写的角度和方法。

2.学会运用细节描写来刻画人物形象。

3.学会认真观察生活，抓住特征，使笔下的人物更鲜活。

教学重难点：让学生在写作中灵活运用人物细节描写方法教学过程：一、猜猜看，导入新课他是我的同班同学，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。

头发乌黑乌黑的。

他是谁？（同学们猜不出）他是我的同班同学，中等个，白白胖胖的脸上有一双乌溜溜的小眼睛，总是笑眯眯的。

他是天生的乐天派，从未见他忧愁过，即使考试不及格他也乐哈哈的说：我尽力了。

（同学们都猜出来了）为什么写的是同一位学生，第一段大家猜不出，第二段大家猜出来了呢？（同学们说：第二段抓住了人物的特征，有细节描写）二、明确目标，准确理解人物的细节描写 : 是指在文学作品中，对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如闻其声”。

三、赏一赏，感知细节1、外貌描写他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

文中对人物进行的外貌描写，抓住人物的典型特征进行刻画，这些人物不仅给作者留下深刻的印象，也给读者留下了深刻的印象。

书本中像这样的例子很多，大家找一找，说一说。

2、语言描写“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感，她又悄悄地出去了。

3、动作描写他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

部编,初中,语文,人教,2011课,标版,七年级,下册,《抓住细节》教学设计【教学目标】1、掌握细节描写的基本方法，能写出生动的细节。

2、用心捕捉、感悟生活中的细节，做一个热爱自然、热爱社会、热爱生活的人。

【学情分析】关于细节描写的方法，在之前的课堂教学中，我有过多次写法指导，尽管多数学生对细节描写有了初步的认识，但并没有形成完整的体系。

因而对于如何综合、立体地运用多种细节描写的方法进行人物及景物描绘方面，学生尚不能做到灵活自如、得心应手。

尤其是进入七年级下学期以来，学生在写作上又逐渐呈现分化现象，一部分学生在人物形象的立体刻画方面尚缺乏敏锐的观察力，从而导致描写不具体、抒情不细腻，作文显得空洞乏味、抽象直白。

故引导学生归纳总结出系统的细节描写方法，并能灵活自如地运用于写作实践当中就显得尤为重要。

这节作文指导课就是要通过对片段的赏析来引导学生了解什么是细节描写及细节描写的作用，进而让学生明确细节描写的具体方法，较好地掌握细节描写这一写作技巧。

【教学重难点】掌握细节描写的基本方法。

【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课《语文课程标准》要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

要能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

但是，很多同学写作，常常觉得无话可说，更不用说要达到《语文课程标准》提到的这两个要求。

造成这一现象的根本原因就是我们没有很好地掌握细节描写方法。

那么，什么是细节？什么是细节描写？细节描写的方法有哪些？怎么样运用细节描写进行写作？这些都是我们迫切需要解决的问题。

下面，请同学们翻开课本第71页，今天我们一起上一节写作课《抓住细节》。

二、初步感知朗读下面两段文字，看看哪一段更精彩？1、只听见一声枪响，我国运动员刘翔奋力跨过一个又一个栏杆，把其他人都甩在了身后，夺得了金牌。

２、世界男子110米跨栏比赛马上就要开始了，看台上的观众都屏住了呼吸，目不转睛地盯着起跑线上的运动员。

七年级语文作文指导教案人物描写要抓住细节一、教学设想：学生从小学就开始写写人记事的文章，但到初中了，笔下的人物要么面目可憎要么死气沉沉，从多年的教学实践得知学生作文写得不生动、不实在的原因之一是平铺直叙，克服这个毛病的一个重要方法就是掌握描写人物在方法。

刻画人物形象，离不开对人物的描写。

丁玲说：“有许多人物是我们大家都熟悉的。

但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。

”所以，这节作文课，就想通过实例让学生学习人物描写的方法，通过当堂训练，以达到掌握具体、生动、形象的人物描写的目的。

二教学目的：1知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握人物具体描写。

2过程与方法：在课堂上感受具体的人物描写，并在过程中掌握具体的人物描写的方法。

3情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中细节的习惯和能力。

三、教学重点：通过不同形式让学生感受具体的人物描写并初步掌握其方法四、教学难点：1、将学到的方法运用到写作训练中。

2、如何适当的描写刻画人物揭示人物的内心世界。

五、教学过程（一）、导入同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。

生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷莫测；有的令人欢呼雀跃。

面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——具体的人物描写。

（二）、感受具体的人物描写1看大屏幕中的两段人物描写，对比一下：你觉得哪段描写得比较好？为什么？Ppt: A他是我们班的班长，老师的左右手，他是一个认真负责的人。

每次我们去实地考察，他走在前头，把队伍带得整整齐齐，没人插队，没人掉队。

一年一度的校田径运动会召开时，他踊跃参加，比赛时，尽力而为。

B一次我上黑板做题，老师评讲后，班长突然说：“这道题有错误，就是横坐标和纵坐标之间少了个逗号……”我一下就叫出了声：“又不是语文，这么严格。

细节描写----让人物鲜活起来学情分析：通过本单元几篇课文的学习，学生虽了解什么是细节描写，但知之甚浅，对细节描写的作用及方法还没有完全掌握；在写作中不能运用细节描写，只是笼统地描写人物，写出的人物缺少个性特点，人物形象单一干瘪，语言苍白，感染力差。

本节课的意图是让学生加深对细节描写的理解，通过讲授教会学生运用细节描写，写活人物的方法。

教学目标：1、理解什么是细节描写及它在文章中的作用；2、掌握细节描写人物的方法；3、学习用细节描写刻画人物，使描写生动传神，细腻真切。

情感态度与价值观：让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美。

教学重点：1、感悟细节，揣摩细节描写在作品中的作用；2、学习用细节描写刻画人物的方法。

教学难点：会用细节描写刻画人物。

教学方法：1.讲授法(通过课例展示，理解细节描写及其作用。

)2.比较法（通过粗写与细写的对比，分析、解剖、探寻，理解细节描写的方法。

）3.讲练结合（通过片段训练达到会用的目的。

）学法指导：练习法（教学中讲练结合，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。

）教学准备：多媒体教学过程：一、展示生活细节：我不到两岁的女儿喜欢模仿一个老师训斥她的样子，孩子使劲地挤一下眼，用严厉的语气模仿语言。

二、教师的片段描写：粗汉吃面条他伸手抓起两根筷子，忙端起大碗。

低着头把嘴扣在碗沿上，用筷子把面条利索地缠了两圈。

你听，扑噜扑噜的声响如风吹窗户纸；你看，两腮撑得鼓鼓的，如张满的帆。

他的喉头一紧一缩，面条还没来得及辨方向，就被吞进肚子。

再剩几根面条，他用筷子拢了拢，嘴往碗里一吞，半寸长的面条挂在嘴角上，他极利索地左右开弓，胡乱地抹了两把嘴。

问题：什么是细节描写呢？所谓细节描写，是指文学作品中对人物的动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观，场面、气氛等进行具体细微的刻画。

二、重温经典：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”《阿长与山海经》（“三哼经”的细节描写，写出了一个目不识丁，没有文化的阿长，竟然给“我”买来了《山海经》，令人震惊，这一富有特征的描写，给读者留下了深刻的印象，让人如见其人，如闻其声，丰富了阿长的形象。

细节，让文章鲜活起来教学目标：（一）知识与技能1、了解细节描写的基本作用2、学会在写作中安排细节描写把作文写得真实、生动（二）过程与方法1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。

2、感悟细节，掌握细节描写方法，鼓励学生交流、评析细节描写。

（三）情感、态度与价值观让学生养成观察的习惯，留心生活，生活中细节之美，从而热爱生活。

教学重点：揣摩细节描写的作用教学难点：学习细节描写的方法教学方法：评析、点拨、交流、练习教学过程一、引入同学们，作文在中考中占有较重的分量，我们感到作文存在哪些方面的突出问题？1、语言贫乏2、空洞无物3、中心不突出4、结构安排不合理5、缺乏真挚情感6、缺乏生动的细节描写这么多问题，要用一堂课解决，肯定是不行的，这堂课专就作文细节描写做些讲解和训练。

引入——问题展示一、刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……二、吃过午饭，我做了一会儿作业，就背起书包，来到学校。

一会儿，上课铃就响了。

同学们，这两段文字各表达的中心是什么？存在着怎样的问题？中心：一、我想妈妈，妈妈想我。

二、午间到校。

问题：语言平实，没有生动的细节描写。

这两段文字显得死板没有生机，没能够鲜活起来。

名家说细节我偏爱生活的细节。

我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。

——著名女作家池莉唯有细节将组成作品的价值。

——巴尔扎克二、感受魅力1、阅读下面各句，领悟细节描写的妙处。

（他是谁？）（1）他脸上，不论是腮帮，还是嘴唇，还是那小鼻尖都使你感到滑稽逗人（2）他胖乎乎的脸上长着一对调皮的大眼睛，不论是腮帮，还是嘴唇，还是那小鼻尖都使你感到滑稽逗人。

（3）他胖乎乎的脸上长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪闪忽闪的，那两颗像黑宝石的大眼珠，只要一转，鬼点子就上来了。

在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，还是那微微翘起的小鼻尖都使你感到滑稽逗人。