东海之大乐导学案

部编人教版高中语文材料三、东海之大乐人教版高中语文2[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音两涘．(s ì)渚．(zh ǔ)崖 不似礨．(l ěi)空 灭跗．(f ū) 无所开吾喙．(hu ì) 孑．(ji é)孓．(ju é) 汒．(m án ɡ)然 右膝已絷．(zh í)矣 隐．(y ìn)机大息 適．(t ì)適．(t ì)然 大．(t ài)皇 呿．(q ū)而不合 奭．(sh ì)然四解 第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)不辩牛马(“辩”，通“辨”，分别，辨别)(2)拘于虚也(“虚”，同“墟”，处所，所居之地)(3)人卒九州谷食之所生(“卒”，通“萃”，聚集)(4)不似豪末之在于马体(“豪”，通“毫”，动物长而细的毛)(5)汒然异之(“汒”，同“茫”)(6)隐机大息(“机”，通“几”，几案，小桌子)(7)出跳梁乎井之上(“跳梁”，同“跳踉”，腾越跳动)(8)且夫知不知是非之竟(第一个“知”，通“智”；竟，通“境”)(9)反于大通(“反”，通“返”)第3步一词多义——看我七十二变人教版高中语文 3(1)穷⎩⎪⎨⎪⎧今我睹子之难穷．也（穷尽，动词）穷．饿无聊，追购又急（处境困难，形容词）穷．则独善其身（不得志，形容词）(2)数⎩⎪⎨⎪⎧不可为量数．（计算，动词）胜负之数．，存亡之理（命运，名词）一日纵敌，数．世之患也（几，几个，数词）(3)方⎩⎪⎨⎪⎧敢问其方．（道理，名词）方．存乎见少（正，副词）(4)见⎩⎪⎨⎪⎧见．笑于大方之家（用在动词前，表示对自己怎么样，副词）方存乎见．少（显现，动词）(5)少⎩⎪⎨⎪⎧少．仲尼之闻（看不起、轻视，动词）不以多少．进退者（跟“多”相对，形容词）(6)始⎩⎪⎨⎪⎧始．吾弗信（开始，副词）始．旋其面目（才，副词）(7)乃⎩⎪⎨⎪⎧子乃．规规然而求之以察（竟，竟然，副词）乃．逸而走（于是，连词）(8)于⎩⎪⎨⎪⎧拘于．虚也（被，介词）莫大于．海（比，介词）反于．大通（到，动词）人教版高中语文4 (9)焉⎩⎪⎨⎪⎧于是焉．河伯欣然自喜（无义，语气助词）有神人居焉．（“于之”，在那里，兼词）弊弊焉．（相当于“然”，……的样子， 形容词词尾）且焉．置土石（哪里，疑问代词） 第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)见笑于大方．．之家 古义：懂得大道理今义：不吝啬或洒脱(2)计中国．．之在海内 古义：中原地区今义：国家(3)尔将可与语大理．．矣 古义：大道理今义：地名(4)至于．．北海 古义：到达今义：介词，表示另提一事(5)合同．．异 古义：合，合而为一；同，相同今义：一种法律文书(6)于是焉河伯始旋其面目．．古义：脸色今义：①面貌。

东海之大乐教案东海之大乐【教学目的】1、掌握本课的实词（含源于本课的成语）、虚词及特殊句式2、体会庄子散文想像奇特的特点3、追求高尚境界，不断提高个人的修养第一课时一、导入人的发展，往往会受到诸多因素的影响而发生变化。

这种因素，有些是积极的，有些是消极的。

善于学习的人会及时发现自己的不足，并且及时去纠正它，从而取得更大的进步，人生之路也由此而伸向一个更高的增加境界。

在《东海之大乐》这篇选文中，河伯就是这样一个人。

正是发现了自己的不足，并勇于自己的不足，所以懂得了很多的道理，他的人生境界也就有了很大的提高。

二、讲读第1则(一) 朗读课文，整体感知。

(二) 梳理内容:结合注释自读,不懂的字词句相互交流。

（三）课文解读秋水时至，百川灌河。

泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。

——这里“河”指黄河。

时，按时节，名词作状语。

“泾流”即水流，“泾”借作“巠”，指水脉。

“涘”指水边。

“渚”为水中陆地。

古人或云：水生于春，壮于秋。

秋天多有霖雨。

那时候，众多河流都向黄河里面灌注，黄河水流暴涨，河面变宽，以至于两岸之间、水中陆地和河岸之间，互相望过去，连牛马都分辨不清楚。

以“两涘渚崖之间，不辩牛马”来写水流之大，简洁有力，朴实生动。

于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。

——河伯是古代神话传说中的黄河水神，据说姓冯名夷，一作冰夷、冯迟，因渡河时淹死，天帝封他为水神。

古人多以大为美，所以庄子写道，河伯见黄河水流如此之大，就以为天下之盛美都在自己这里了，甚是自得。

顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。

于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰……——“北海”就是渤海，而不是《逍遥游》里面的“北冥”。

当时，黄河就注入渤海。

“旋其面目”指改变了他的脸色。

“望洋”正字当作“望阳”，仰视的意思（也有人认为形容视觉不分明或迷茫、茫然）。

“若”，为海神。

百川灌注进黄河，可见出黄河之大，百川之小；现在黄河灌注进渤海，已经可以见出黄河之小，渤海之大了。

东海之大乐教案教案标题：东海之大乐教案教案目标：1. 了解中国传统音乐文化中的东海之大乐；2. 学习东海之大乐的起源、演奏形式和乐器；3. 培养学生欣赏和表演东海之大乐的能力；4. 培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。

教学内容：1. 东海之大乐的起源和历史背景；2. 东海之大乐的演奏形式和乐器；3. 东海之大乐的音乐特点和表演技巧；4. 学生欣赏和表演东海之大乐的实践活动。

教学步骤：引入：1. 通过播放一段东海之大乐的音乐录音，激发学生对中国传统音乐的兴趣和好奇心；2. 引导学生思考东海之大乐的起源和历史背景，激发他们对东海之大乐的探索欲望。

知识讲解：1.讲解东海之大乐的起源和历史背景，介绍东海之大乐在中国传统音乐中的地位和作用；2.向学生介绍东海之大乐的演奏形式和乐器，包括乐器的名称、特点和演奏方法；3.讲解东海之大乐的音乐特点和表演技巧，包括节奏、音色和演奏技法等。

实践活动：1. 学生分组进行欣赏东海之大乐的实践活动，每个小组选择一段东海之大乐进行欣赏和分析；2. 学生学习演奏东海之大乐的乐器，指导他们掌握基本的演奏技巧；3. 学生进行小组合奏，通过合作演奏一段东海之大乐，展示他们的学习成果；4. 学生进行自我评价和互评，分享彼此的表演经验和感受。

总结：1. 回顾学习内容，强调东海之大乐在中国传统音乐中的重要性；2. 鼓励学生继续探索和学习中国传统音乐，培养他们的音乐兴趣和热爱；3. 提供相关资源和参考资料，供学生继续深入学习和研究。

教学评估：1. 观察学生在实践活动中的参与度和表现；2. 评价学生对于东海之大乐的理解和掌握程度；3. 收集学生的自我评价和互评结果，了解他们对学习过程和成果的感受。

教学资源：1. 东海之大乐的音乐录音；2. 东海之大乐的乐器实物或图片；3. 相关的书籍、文章和视频资料；4. 乐器演奏指导视频或教材。

教学延伸：1. 组织学生参观音乐演出或音乐展览，拓宽他们对中国传统音乐的了解；2. 组织学生参与音乐比赛或表演活动，提高他们的表演技巧和自信心；3. 引导学生进行独立研究，深入探索中国传统音乐的其他方面。

《东海之大乐》精品教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解《东海之大乐》这首古代音乐作品的创作背景、曲式特点和表现主题；2.能力目标：培养学生独立分析音乐作品的能力，提升音乐欣赏水平；3.情感目标：激发学生对古代音乐的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识。

二、教学重难点：1.重点：引导学生了解《东海之大乐》的背景和内涵，理解其音乐特点；2.难点：帮助学生分析并表达对音乐作品的个人感受和体会。

三、教学过程：1.导入（10分钟）教师简要介绍《东海之大乐》的历史背景和创作缘起，引导学生了解该曲的重要性和意义。

2.学习主体（30分钟）a.播放《东海之大乐》音乐片段，让学生聆听音乐，并观察音乐中的编曲手法和乐器运用。

学生可以跟着音乐旋律摆动身体，感受乐曲的节奏和韵律。

b.引导学生分析音乐中蕴含的情感和意境，讨论曲中的主题和情感表达。

学生可以描述自己对音乐的感受和体会，并与其他同学分享。

c.学生分组讨论音乐作品的曲式特点和表现手法，展开讨论并汇总意见，形成集体观点。

3.拓展延伸（30分钟）a.学生可以自行选择一首古代音乐作品进行欣赏，并用类似的方式分析和表达自己的感受。

鼓励学生多角度思考，尝试发掘音乐作品中的内涵和情感。

b.组织学生进行音乐创作或演奏活动，让他们亲身体验音乐的魅力，培养其音乐表达能力。

4.总结（10分钟）让学生分享他们在本节课学习过程中的收获和体会，教师总结本节课的重点，强调学习《东海之大乐》这首音乐作品的重要性和意义。

四、教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够了解《东海之大乐》这首古代音乐作品的创作背景和内涵，理解其音乐特点和表现主题。

同时，学生也能够提升自己的音乐欣赏能力，培养对古代音乐和中国传统文化的兴趣和热爱。

在未来的教学中，可以结合更多古代音乐作品进行教学，让学生通过音乐欣赏来感受文化的厚重和价值。

《东海之大乐》导学案学习目标1、积累文中重要的实词、虚词和句式。

2、领悟、体会庄子的思想，不断提升我们的人生境界。

学习重点、难点1、通过阅读实践活动理清文意。

2、联系现实理解庄子的思想意义。

学习过程【自主学习】一、基础梳理1、了解作者收集有关庄子的资料，了解庄子生平及其思想。

2、给下列加点的字注音泾．流 渚．清 崖涘． 尾闾．量．数 比．行 礨．空稊．米 3、解释下例句中加点词语的意义秋水时．至两涘渚崖之间不辩．牛马于是．．焉河伯欣然自喜于是焉河伯始旋．．其面目．．且夫我尝闻少．仲尼之闻而轻．伯夷之义吾非至于子之门则殆．矣拘．于虚也笃．于时也乃知尔丑．而吾未尝以此自多．者自以比．形于天地，而受气于阴阳号．物之数谓之万不似豪．末之在于马体乎人卒．九州谷食之所生4、积累下列虚词的意义和用法而东面而．视，不见水端自以比形于天地，而．受气于阴阳而．吾未尝以此自多者我尝闻少仲尼之闻而．轻伯夷之义君子博学而．日参省乎己宋人有悯其苗之不长而．揠之者死而．有知,其几何离于于．是焉河伯欣然自喜顺流而东行,至于．北海吾长见笑于．大方之家井鱼不可以语于海者,拘于．虚也今尔出于崖涘,观于．大海天下之水莫大于．海自以比形于天地而,受气于．阴阳吾在于．天地之间5、解释古今异义词：计中国．．之在海内古义：今义：尔将可与语大理．．古义：今义：至于．．北海古义：今义：百川灌河．古义：今义：吾尝见笑于大方．．之家古义：今义：6\、特殊句式莫己若者。

吾长见笑于大方之家。

又奚以自多。

7、成语积累望洋兴叹：贻笑大方：二、翻译下面的句子1、野语有之曰“闻道百以为莫己若者。

”我之谓也。

2、今我睹子之难穷也,吾非至于子之门则殆矣,吾长见笑于大方之家。

3、井鱼不可以语于海者,拘于虚也；夏虫不可以语于冰者,笃于时也；曲士不可以语于道者 束于教也。

4、而吾未尝以此自多者，自以比形于天地，而受气于阴阳，吾在于天地之间，犹小石小木之在大山也。

5、号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州谷食之所生、舟车之所通，人处一焉。

《东海之大乐》教案【教学目标】1、掌握本章的实词、虚词及特殊句式。

2、掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平。

3、体会庄子散文想像奇特,巧用寓言，善用比喻，生动活泼的特点。

4、追求高尚境界，不断提高个人的修养。

【教学重难点】1、引导学生归纳整理通假字、词类活用、古今异义、特殊句式等内容。

2、参考注释疏通文意，概括文段主旨，能对作者的思想观点加以评述。

3、体会庄子散文的艺术特色。

【教学方法】导学案法，诵读法，讨论法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入“明月枝头叫，黄狗卧花心。

”---王安石“明月当空照，黄狗卧花荫。

”---苏东坡苏东坡在朝廷当礼部尚书之时，在他被贬谪之前，有一日，他去王安石的书房乌斋去找王安石，王不在，见乌斋台桌上摆着一首只写得两句尚未写完的诗——“明月枝头叫，黄狗卧花心。

”苏东坡瞧了又瞧，好生质疑，觉得明月怎能在枝头叫呢？黄狗又怎么会在花心上卧呢？以为不妥。

于是提笔一改，将诗句改为“明月当空照，黄狗卧花荫。

”苏东坡觉得很得意。

后来被贬到合浦后，一天，他出室外散步，见一群小孩子围在一堆花丛前猛喊：“黄狗罗罗，黑狗罗罗，快出来呀？罗罗罗,罗罗罗。

”苏东坡出于好奇心，走过去问小孩喊什么，小孩说，我们叫虫子快点出来，好捉它。

苏东坡凑近花前一看，见有几条黄色、黑色象芝麻大的小虫在花蕊里蠕动。

又问小孩说这是什么虫？小孩说：黄狗虫，黑狗虫。

苏东坡离开花丛，来到一棵榕树下，正碰到树上一阵清脆的鸟叫声，问旁人，这是什么鸟叫？旁人答道：这叫明月鸟。

此刻苏东坡才恍然大悟，知自己错改了王安石的诗，很羞愧。

二、关于庄子及《庄子》庄子：约前369年—前286年），名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县)人。

著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。

他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。

后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。

高二语文《课题：东海之大乐》（导学案）2版本：人教版必（选）修：第 89 页—第92 页日期_2014.4.10 周次__ 星期_4_ 主备人_王新文______ 备课组长王慧丽【教学目的】1、掌握本课的实词（含源于本课的成语）、虚词及特殊句式2、体会庄子散文想像奇特的特点3、追求高尚境界，不断提高个人的修养自主学习1、积累下列虚词的意义和用法而东面而．视，不见水端自以比形于天地，而．受气于阴阳而．吾未尝以此自多者我尝闻少仲尼之闻而．轻伯夷之义君子博学而．日参省乎己宋人有悯其苗之不长而．揠之者死而．有知，其几何离？于于．是焉河伯欣然自喜顺流而东行，至于．北海吾长见笑于．大方之家井鱼不可以语于．海者，拘于．虚也今尔出于崖涘，观于．大海天下之水，莫大于．海自以比形于天地而受气于．阴阳吾在于．天地之间合作探究分段学习第二则寓言（一）第1段1、朗读2、补充注释少，年轻。

长，年长。

明，懂得。

行，德行。

“然”1和“可”1，都是意动用法。

困，穷尽。

方，术，道理。

3、参考译文公孙龙问魏公子牟说：“我公孙龙年轻的时候学习古代帝王的道术，年长后懂得了仁义的德行；把事物的同和异合而为一，把事物的硬度和颜色分别开来；以不然为然，以不可为可；穷尽百家的智慧，穷尽众口的辩才。

我自以为最通晓事理了（见识最高远了）。

可是我现在听了庄子的话，糊里糊涂为之感到惊异。

不知道是我的论辩赶不上他呢，还是我的智慧不如他？现在我无从开口，请问其中的道理。

”4、解读这一段写公孙龙自满于一时的口舌之利，自恃为见识最高远、最通晓事理的人物。

（二）第2段1、朗读2、补充注释独，难道。

接，承托。

颐，下巴。

莫吾能若也，宾语前置句。

壑，沟。

跱，站立。

不时，不常常。

告之（以）海。

潦，发大水。

为（之），因此。

崖，边缘。

加损，更退缩。

不为，不因为。

顷久，时间短长。

推移，改变，变化。

多少，雨水多少。

进退，增减。

3、参考译文公子牟靠着案子叹息了一声，仰面向天而笑道：“你难道没听说过那浅井之中的蛤蟆吗？它对东海的鳖说：‘我太快乐了！出来就在井栏圈上跳跃，进去就在井壁破砖瓦上休息。

东海之大乐教案教案标题：东海之大乐教案教案目标：1. 了解东海地区的传统音乐文化和乐器。

2. 学习东海地区的传统音乐曲调和节奏。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧。

教学内容：1. 介绍东海地区的传统音乐文化和乐器，如二胡、琵琶、笛子等。

2. 学习一首东海地区的传统音乐曲目，如《东海渔船唱晚》。

3. 练习演奏乐器和合唱歌曲，培养学生的音乐表演技巧。

教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或音频材料引入东海地区的传统音乐文化和乐器，激发学生的兴趣。

知识讲解：2. 介绍东海地区的传统音乐乐器，如二胡、琵琶、笛子等，包括其特点和演奏方法。

3. 分享东海地区的传统音乐曲调和节奏，让学生了解其独特的风格和韵味。

乐曲学习：4. 学习一首东海地区的传统音乐曲目，如《东海渔船唱晚》。

教授曲目的曲调、节奏和歌词。

5. 分组练习演奏乐器，如二胡、琵琶等，同时学生可以自由选择合适的乐器进行演奏。

6. 教授歌曲的合唱部分，培养学生的合唱技巧和团队合作意识。

表演与欣赏：7. 组织学生进行表演，演奏《东海渔船唱晚》并合唱歌曲。

8. 学生互相欣赏表演，评价和分享自己的感受和体会。

巩固与拓展：9. 鼓励学生尝试其他东海地区的传统音乐曲目，或自行创作音乐作品，展示个人才艺。

10. 提供相关音乐资源和学习材料，供学生在课后继续学习和探索。

评估方法：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括乐器演奏和歌曲合唱。

2. 通过学生的自我评价和互评，了解他们对于东海地区传统音乐的理解和欣赏程度。

教学资源：1. 图片、视频或音频材料，介绍东海地区的传统音乐文化和乐器。

2. 乐器，如二胡、琵琶、笛子等，供学生练习演奏。

3. 乐谱和歌词，以及相关的学习材料，帮助学生学习和理解音乐曲目。

教学延伸：1. 组织学生参观音乐会或文化展览，进一步了解东海地区的传统音乐文化。

2. 邀请专业音乐家或音乐团体来学校进行音乐表演和讲座，与学生互动交流。

通过以上教案的设计，学生将能够了解东海地区的传统音乐文化、乐器和曲目，培养他们的音乐欣赏能力和表演技巧。