浅谈班级管理中的赏识教育

赏识教育在小学班级管理中的实践探析赏识教育是一种积极的教育方式，旨在通过赞赏和承认学生的优点和努力，培养他们的自信心和积极性。

在小学班级管理中，应用赏识教育可以帮助提高学生的学业成绩、促进师生关系的和谐，同时培养学生的自主学习能力和创造力。

赏识教育能够激发学生的学习兴趣和动力。

每个学生都有自己的特长和优点，教师可以通过赏识他们的努力和成果，激发他们的学习兴趣。

在学生取得好成绩时，教师可以公开表扬并给予奖励，这样可以激发其他学生的积极性和竞争意识，促进整个班级的学习氛围。

赏识教育有助于改善师生关系。

在教育过程中，教师需要与学生建立良好的关系，以促进学生的学习和发展。

通过赏识教育，教师可以关注学生的进步，并及时给予正面反馈和鼓励。

这样可以增强学生对教师的信任和尊重，加深师生之间的感情，从而建立和谐的班级氛围。

赏识教育能够培养学生的自主学习能力和创造力。

在传统的教育方式中，教师通常是知识的提供者和权威人物，而学生是被动的接受者。

而赏识教育则强调学生的主动参与和自主学习。

教师可以通过赏识学生的独立思考能力和创新能力，鼓励他们发表自己的见解和想法。

这样可以培养学生的思考能力和创造力，使他们成为独立、有创造力的个体。

赏识教育也有助于解决班级管理中的一些问题。

班级中常常存在的问题包括学生之间的冲突和不和谐，以及学生对学习的不积极性等。

通过赏识教育，教师可以帮助学生认识到自己的优点和特长，并鼓励他们发挥自己的潜能。

这样可以增强学生的自信心，降低学生之间的竞争和冲突，提高班级管理的效果。

赏识教育在小学班级管理中具有重要的作用。

它能够激发学生的学习兴趣和动力，改善师生关系，培养学生的自主学习能力和创造力，同时也有助于解决班级管理中的一些问题。

教师应该在实践中积极运用赏识教育，为学生的全面发展创造良好的教育环境。

赏识教育在班级管理中的应用探讨在班级管理过程中，要注重对不同情况学生的培养，个别学生的学习成绩差、纪律不好，但其实多数学生还是认真学习的，每个学生都有自己的特点，所以要通过赏识的方式对学生进行针对性管理。

学生正值人生观、价值观等塑造的关键时期，学校师应采取赏识教育方法，充分挖掘学生的潜能，提高学生的学习积极性，让学生树立起对自己的信心。

本文根据笔者的工作经验，提出了将赏识教育运用到班级管理的策略。

标签：班级管理；赏识教育；运用；策略赏识是一种理解，更是一种激励，对于成长中的生来说至关重要。

对学生进行赏识教育的有效管理，有益于保护学生成长天赋，激发学生内心的潜力，是促使学生建立自信的催化剂，走向成功的支点。

通过多年的班级管理经验和教学体会，笔者体会到赏识教育的重要性。

一、赏识教育概述在以往的教育教学管理工作中，有一些老师的教育观念就是在学生犯错误时，不分场合、不计方式地挑出其毛病、找出其缺点，认为这样做才是真正为学生从情感上、心理上、思想上、行为上给予的最大帮助，能使其身心全面地发展。

实际上，这样只会使学生丧失自信，心态变得更加自卑和胆怯，会感觉自己是一个很没有用很愚笨之人。

赏识的本质就是关爱，赏识教育的特点就是教师要学会理解、尊重和关注。

教师要设身处地为学生着想，多考虑他们的感受，消除他们内心深处的顾虑；注重发现学生的闪光点，正确塑造他们的灵魂，让他们在健康欢乐中成长。

只有赏识，才能树立学生的自信心。

赏识教育是一种以尊重、信任、理解、激励为原则的教育理念及教育手段，通过发现学生的优点和长处，并加以表扬，从而使学生受到激励，积极主动学习。

在班级管理中运用赏识教育，不仅能够提高学生的学习效率，营造良好的班风，并且对培养学生的健康人格以及建立和谐的师生关系具有十分重要的作用。

赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。

二、班级管理中赏识教育的运用（一）运用赏识教育转化“问题学生”多数班级都不可避免地存在“问题学生”。

班级管理中的赏识教育艺术
赏识教育艺术在班级管理中起着重要的作用，它可以帮助建立积极向上的学习氛围，
促进学生的自尊和自信心的发展，培养良好的人际关系和团队合作意识。

以下是几个
赏识教育艺术的实践方法：
1. 表彰优秀：通过定期的成绩表彰、奖状或奖杯的颁发，公开表彰学生在学习方面的
优秀表现。

这可以激发学生的学习动力，让他们感受到自己的努力和付出是被认可和
赏识的。

2. 赞扬进步：每个学生都有自己的成长轨迹，要及时发现和赞扬学生的进步之处。

无
论是在学习、表达还是行为上有所改进，都要给予积极的鼓励和认可，让学生明白他
们的进步是需要值得赞赏的。

3. 细致呵护：关注每个学生的情感需求，建立良好的师生关系。

对于敏感孩子或困难
学生，要给予额外的关怀和照顾，帮助他们克服困难、发展潜力。

4. 合作欣赏：鼓励学生之间的互相学习和帮助。

可以将学生分成小组，让他们相互合
作完成一些任务或项目。

通过合作的过程，学生之间可以相互赏识和欣赏对方的优点，共同进步。

5. 鼓励创意：鼓励学生发挥创造力，尊重他们个体的不同。

给予学生展示自己才能的
机会，例如举办艺术展或才艺比赛等活动，让学生感受到自己的特长和创意是被重视
和赏识的。

赏识教育艺术需要教师在班级管理中灵活运用，注重个体差异，让每个学生都能感受
到他们的努力和成长是被赏识和认可的。

这样可以建立一个积极向上的学习环境，促
进学生的全面发展。

赏识教育在小学班级管理中的实践探析引言一、赏识教育的概念、原理和意义1. 赏识教育的概念赏识教育是指教师或家长对学生或孩子的行为、态度、努力和成绩加以积极的评价和肯定，以鼓励他们继续努力和进步。

赏识教育并不是一味地溺爱和纵容孩子，而是在肯定他们的优点和努力的基础上，给予相应的鼓励和奖励，让他们有信心和动力去面对挑战和困难。

赏识教育的原理主要包括以下几点：每个孩子都有他们独特的长处和潜力，应该受到积极的评价和鼓励；赏识教育能够给孩子们带来正面的心理激励，增强他们的自信心和成就感；赏识教育能够帮助孩子们建立正确的自我认知和自我评价，树立正确的人生观和价值观；赏识教育还能够激发孩子们的学习兴趣，激励他们不断提升自我，积极面对学习和生活中的挑战。

赏识教育在小学班级管理中具有重要的意义。

赏识教育有利于营造积极向上的班级氛围，提高班级的凝聚力和向心力；赏识教育有助于激发孩子们的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动力和自主学习能力；赏识教育有助于培养孩子们的自信心和社会适应能力，为他们的未来发展打下良好的心理基础；赏识教育有助于促进师生之间的良好关系，建立友爱、信任和合作的教育关系。

要想在小学班级管理中实施赏识教育，首先要明确赏识的对象和标准。

教师应该根据每个学生的个性特点和实际表现，制定出明确的赏识教育标准，并在班级管理中予以落实。

可以通过班干部评比、班级表彰等方式，给予学习进步、品德表现、社会实践等方面的积极分子一定的肯定和奖励，激发全体学生的学习积极性。

2. 开展赏识教育主题班会赏识教育主题班会是促进学生之间交流、互助和共同发展的重要方式。

教师可以在主题班会上设置特定的话题，鼓励学生讲述自己在学习、生活中的成功经验和感悟，给予他们肯定和鼓励。

还可以组织学生之间相互表扬和赞美，增强学生的自信心和团队意识，提高班级整体的凝聚力和向心力。

3. 采取多种形式的赏识教育活动除了班会和表彰，教师还可以开展多种形式的赏识教育活动，如组织学生茶话会、成果展示、文艺表演等，让学生有机会展示自己的才华和努力成果，得到他人的认可和肯定。

浅析班级管理中赏识教育的重要作用发布时间：2021-06-07T02:47:00.459Z 来源：《教育学文摘》2021年4月总第369期作者：徐成[导读] 班主任要认识到赏识教育的优势，并且根据学生特点合理应用。

河北省尚义县职业技术教育中心076750在我国教育事业发展新形势下，职业学校教育受到公众和社会的高度重视，但是职业学校学生多数为初中时期的学困生，在学习习惯、行为养成以及理想信念等方面存在较大差异，开展班级管理可以帮助学生规范自身言行，形成正确的学习意识和学习习惯，有助于学生未来的社会发展。

赏识教育属于一种新型育人理念，班主任要用发展的眼光审视学生，挖掘学生的优势和长处，通过鼓励、肯定、欣赏等方式，促使学生获得自信心。

在班级管理中引入赏识教育，可以调动学生参与管理的热情和积极性，并且主动提升以及完善自我，因此，班主任要认识到赏识教育的优势，并且根据学生特点合理应用。

一、在职业学校班级管理中引入赏识教育的作用1.提升学生信心。

每个社会个体都是独一无二的存在，对于职业学校学生而言，自信是其未来生活和工作的必备品质，通过赏识教育可以促使学生发现自己的优点和长处，进而树立自信心，以更加端正的态度迎来未来的挑战。

2.重塑师生关系。

职业学校学生处于青春发育期，具有一定的叛逆心理，加之现代学生的个性更加鲜明，师生关系较为紧张，引入赏识教育可以促使学生与班主任进行有效交流，让学生感受到班主任对自己的关心和尊重，进而产生信赖感，重塑师生关系。

3.促进职业发展。

职业学校学生在未来主要从事一线生产工作，通过赏识教育能够让学生发现自身的缺点和长处，然后发挥自己的优势、弥补自己的不足，以赏识的眼光看待同学，在和谐的氛围中共同进步，促进其未来职业发展。

二、赏识教育在班级管理中的具体应用1.发现学生优点。

班主任作为职业学校学生在校接触最多的老师，其与学生拥有大量的沟通和交流时间，班主任在开展班级管理中，要善于发现学生的长处和优点，将其作为应用赏识教育的切入点，引导学生对自我形成更为清晰的认知，发挥自己的长处、改进自己的不足。

浅谈“赏识教育”在班级管理中的正能量发表时间：2021-01-05T11:24:13.070Z 来源：《中国教师》2020年17卷26期作者：王莉莉[导读] 赏识教育是班主任以积极的态度去发现挖掘学生身上积极闪光的品质和力量，王莉莉浙江省绍兴市越州中学 312000摘要：赏识教育是班主任以积极的态度去发现挖掘学生身上积极闪光的品质和力量，给予认同、赞扬和欣赏，促使学生产生积极的情绪体验，激发提升自我的内在动力，提高自我效能感。

本文在“积极心理学”背景下，阐述赏识教育的理论基础和内涵，辅以笔者所带班级的具体案例，从理论基础和实践层面两个角度探究其在高中班主任班级管理工作中的重要性。

关键字：赏识教育；积极关注；班级管理；一、“赏识教育”的理论基础和内涵“积极心理学”由美国心理学家塞里格曼创立，它崇尚“以人为本，全面发展”的素质教育，主张挖掘学生身上积极的优秀品质和内在潜能，如：宽容、勇敢、真诚、自信、同理心、好奇心、创造力、克制力等品质，使其获得积极的情绪体验，从而产生积极的行为动力，促进人的自我发展和自我概念的完善，最终获得幸福感。

是对传统的只关注“失败、问题、障碍”等的消极心理的质疑[1]。

人本主义心理学之父罗杰斯，主张在心理治疗法上以患者为中心，被称为“当事人治疗法”。

应用到班级管理上，即学校教育要主张“以学生为中心”的教育，班主任在面对问题学生时，在与其日常交谈时，要满足三个条件：真诚一致、无条件积极关注和同理心[2]。

无条件的积极关注学生，这个积极笔者认为应该有两层含义：一是老师的态度是积极主动的，二是老师的关注点是学生积极闪光的一面，等同于赏识教育。

马斯洛需要层次理论指出人的需要从低到高可分为七个层次：生存需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要、求知需要、美的需要和自我实现的需要[2]。

其中尊重需要分为内部尊重和外部尊重，内部尊重就是个人的自尊心，外部尊重是个体渴望被他人接纳、爱护、关注、鼓励和高度评价等，马斯洛认为，当人的尊重需要被满足后，能使人对自己充满自信，对工作学习满腔热情，体验到自身活着的价值。

赏识教育在小学班级管理中的实践探析一、赏识教育的概念赏识教育，是一种基于积极心理学的教育方式，其核心理念是通过正面的反馈和鼓励来激发学生的内在动力，促使他们更好地发挥自己的潜能。

在赏识教育中，教育者注重发现学生的特长和优点，通过赞赏和肯定来增强学生的自信心和动力。

赏识教育不是一种简单的表扬，而是通过认可学生的努力和成就来激励他们，让他们在成长过程中更有动力和信心。

二、赏识教育的实践探索1. 打破传统的惩罚模式在传统的班级管理中，通常采用的是惩罚模式，教师会对学生的错误行为进行批评和处罚。

而赏识教育提倡的是以积极的方式来激发学生的学习动力，打破了传统的惩罚模式。

教师可以通过表扬和鼓励来引导学生，让学生更加愿意去积极参与到班级管理中来。

2. 发现学生的潜能和特长赏识教育注重的是发现学生的特长和优点，而不是过分关注他们的缺点和错误。

在班级管理中，教师可以通过赏识教育的方式来发现学生的潜能和特长，帮助他们更好地发展自己的优势，从而提升整个班级的学习氛围和效果。

3. 提升学生的学习动力和自信心赏识教育的核心目的是激发学生的学习动力和自信心，使他们更加享受学习的过程。

在班级管理中，教师可以通过适时的表扬和赞美来激励学生，让他们更加勇敢地去探索、尝试和学习，从而提升整个班级的学习氛围和效果。

三、赏识教育在小学班级管理中的应用1. 制定有效的激励机制在小学班级管理中，教师可以通过赏识教育来制定有效的激励机制，激励学生更加积极地参与到班级管理中来。

可以通过表扬和奖励来激励学生在班级活动中表现优秀，或者鼓励他们更加积极地参与讨论和互动。

2. 营造积极的学习氛围赏识教育可以帮助教师营造积极的学习氛围，让学生在轻松和愉快的氛围中更好地学习。

教师可以通过表扬和鼓励来激发学生的学习动力，让他们更加热爱学习和班级生活。

3. 倡导团队合作和情感交流赏识教育还可以帮助教师倡导团队合作和情感交流，在班级管理中建立更加和谐的人际关系。

浅谈赏识教育在班级管理中的运用作者：张东萍来源：《语文周报·教研版》2017年第29期“我们班的孩子都是捣蛋大王，好差劲！” “×××的作业总是做的一塌糊涂！”闲暇时间坐在办公室，总能听到一些老师抱怨学生不听话、作业马虎、上课没人举手等等，真有点“恨铁不成钢”，不管怎么批评教育都收效甚微。

这引起了我的思考：在平时的教学中，我们的批评总多于鼓励，可孩子们对于批评根本不放心上，批评后可能会有所改正，但是没多久，又会重蹈覆辙。

若是给予他们一个表扬，情况可能就不一样了，他们可能一整天都会表现得很好。

这就是赏识的魅力，赏识对教育的成功起着推动作用。

一、挖掘学生潜能，发挥赏识教育最大优势心理学家告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。

赞赏属于精神食粮，人性中最深切的素质是被人赏识的渴望。

赏识在教育教学中有着惊人的优势：（一）赏识教育，维护学生自尊心，让校园充满和谐的声音我班里有一位女同学，是从外校转来的学习困难生。

她性格内向，在学校里从不多言，各科成绩都不理想，自信心明显不足。

通过观察，我发现她的身上还是有很多优点的，她做事认真，乐意做我的小助手。

因此我时常表扬她、鼓励她。

渐渐的，她开始找到了一点儿自信心。

作业没按时完成，我没有责备她、批评她，而是私底下找她谈心，找出她为什么不会做的原因，及时帮助她。

当她有一次能按时完成时，我就立刻表扬她，并奖给了她一颗五角星，她高兴得不知所措。

后来她不做作业的次数逐渐减少，这对她来说是个了不起的进步。

她得到一次又一次地鼓励、肯定、认可后，自信心逐步增强。

尤其可贵的是，她不再那么内向，开始爱与人交流、爱表现，乐意展示自己。

（二）赏识教育，挖掘学生潜能，让学生充满自信的力量每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们在人生路上所取得的成就却各具千秋，大相径庭。

因此我们要会教育、会欣赏，善于发现学生的优点、进步、长处，并正确引导，使学生多种多样的才能和天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。

赏识教育在中职班级管理中的运用赏识教育在中职班级管理中的运用在中职班级管理中，教育者需要考虑到学生发展的个性差异和变化，根据学生的特点来制定教育方案。

而赏识教育作为一种针对学生个性的教育方法，可以很好地帮助管理者控制班级的管理，增进学生的发展。

什么是赏识教育？赏识教育，是一种以赏识为主要手段的教育方式，认为赏识能够激发学生的内在动力，增强学生的自主性和创造性。

赏识教育的核心理念是：“以人为本、因材施教、尊重发展、激发潜能、提高素质”。

赏识教育的实践1.多元评价学生的评价不应只关注学习成绩，而更应关注学生的个性和才能。

多元评价方法包括笔试、口语、实践、才艺等，并注重学生的特长和优点，把学生个人的发展放在首位。

2.鼓励和激励管理者应尽可能地给予学生鼓励和激励，让他们认识到自己的成就和潜力。

鼓励和激励的方式要多样化，可以是口头表扬、奖励或者是其他形式的赞美。

3.肯定学习外在表现和内在努力管理者应该注重学生的内在努力和外在表现，对于学生的外在表现要给予积极的批评和肯定，对于学生发挥的内在努力和个人潜力也要进行肯定和支持。

4.营造良好的教育氛围营造良好的教育氛围是赏识教育的实质，一个理念相同，共同奋斗的班级氛围可以激发学生的学习热情和创造性，提高班级的质量和效率。

赏识教育的应用效果1.提高学生的学习积极性和内在动力赏识教育能激发学生的内在动力，提高学生的学习积极性。

学生受到赏识和建议的鼓励后，自觉的行动，更好地参与到班级管理中来，提高班级的整体水平。

2.增强班级凝聚力和向心力赏识教育能够为班级整体创造出一个良好的沟通环境，学生们能够在此大胆表达自己的观点，班级凝聚力得以大大提高，班级内所有人都能深厚地感受到班级的价值。

3.充分发挥学生的创造性和创新性赏识教育注重培养学生个性和特点，激发学生的创造能力和创新思维，这是班级管理中最为珍贵的财富，能为学生未来的成长带来长久的影响。

4.增进班级的和谐通过赏识教育，学生能够认识到别人的优点和长处，并能与之相互学习。

赏识教育在班级管理中的作用第一篇：赏识教育在班级管理中的作用赏识教育在班级管理中的作用赏识教育(又称激励教育)是指在教育教学活动中，教师善于捕捉、挖掘每一个学生的闪光点，并加以不断地赞扬、鼓励，使学生经常保持一种奋发向上的精神状态；同时对学生存在的缺点、错误持理解态度，先扬后抑，善于引导，使其内心产生一种改正错误，要求进步的愿望的一种教育方法。

它是我国著名的赏识教育专家周弘经过了20多年的亲自实践，亲身体验所摸索、并结合众多教师的教学经验总结出来的教育模式。

在新的教育形式下，我们身为教师，不再高高在上，而应努力去欣赏去激励我们的学生。

我理解的赏识教育就是真心理解学生，用心欣赏学生，适时表扬学生，精心引导学生。

在班级管理工作中。

我把这个教育理念运用到教育教学实践中，取得了较好的效果。

一、把赏识的目光投向那些特殊的学生。

这里所说的特殊学生就是班级里最调皮捣蛋，经常违纪，学习和行为习惯都很差的那些让老师和家长头疼的问题学生。

有经验的老师都知道，一个班级是否稳定，关键在于这些问题学生是否能在班级里遵守纪律，严格要求自己，努力学习。

如果我们的教育使他们在做人做事上，在学习上，有明显的进步，就是成功的教育。

我们不能抛弃他们，也不能总用批评指责的方式说教他们。

因为，他们经历了太多的指责批评，早已是刀枪不入了。

用理解宽容的态度，给他们一些赏识的目光，他们也能给点阳光就灿烂。

因为他们同样是青少年，是可塑性极强的孩子。

1、了解学生是欣赏教育的前提，尤其是特殊学生。

每一个特殊的学生，都有他们之所以特殊的原因。

有的是因为单亲家庭，有的是因为父母溺爱，有的是因为受了不良社会风气的影响，有的则因为自身心理因素，或者不习惯等。

在我们对他们施教之前，先把脉，像医生那样明晰病情，才能对症下药。

2、用慧眼去发现特殊学生的优点，并及时表扬鼓励。

有一次在班会上，我给我们班的一个月中表现好的，有进步的学生发奖状。

其中有一个孩子是出了名的闹将，经常损坏公物，迟到早退。