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神奇的丝瓜教案教案标题：神奇的丝瓜教学目标：1. 了解丝瓜的特点和生长环境。
2. 学习丝瓜的种植方法和养护技巧。
3. 培养学生对农作物的兴趣和观察能力。
4. 培养学生的合作精神和责任感。
教学内容：1. 丝瓜的特点和生长环境介绍。
2. 丝瓜的种植方法和养护技巧。
3. 丝瓜的观察记录和成长过程展示。
教学准备：1. 图片或视频展示丝瓜的特点和生长环境。
2. 种植工具和材料：种子、土壤、花盆等。
3. 学生观察记录表格。
教学过程：1. 导入：通过展示丝瓜的图片或视频，引起学生对丝瓜的兴趣，并提出问题，如“你们知道丝瓜的特点和生长环境吗？”2. 知识传授：a. 介绍丝瓜的特点和生长环境，包括形状、颜色、生长季节、温度要求等。
b. 介绍丝瓜的种植方法和养护技巧，包括选种、播种、浇水、施肥、防虫等。
3. 实践操作：a. 将学生分成小组，每个小组分配一盆土壤和丝瓜种子。
b. 指导学生按照种植方法和养护技巧进行实际操作，包括播种、浇水、施肥等。
c. 强调学生的合作精神和责任感，每个小组成员轮流负责照顾丝瓜的生长。
4. 观察记录：a. 学生观察丝瓜的生长情况，并记录在观察记录表格中。
b. 鼓励学生观察丝瓜的变化，如叶片的生长、花朵的开放、果实的形成等。
5. 总结展示：a. 每个小组展示他们种植的丝瓜的成长过程和结果。
b. 学生分享观察记录和经验，讨论丝瓜的生长规律和需要关注的问题。
教学延伸：1. 鼓励学生尝试在不同的环境条件下种植丝瓜，比较不同条件对丝瓜生长的影响。
2. 让学生了解丝瓜的营养价值和食用方法，鼓励他们尝试制作丝瓜相关的食品。
评估方法：1. 观察学生在实践操作中的表现，包括正确播种、养护等。
2. 评估学生的观察记录和总结展示，包括对丝瓜生长过程的观察和理解。
教学反思：1. 根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，确保教学效果。
2. 鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动手能力。
3. 强调合作和责任感，培养学生的团队合作精神。
《神奇的丝瓜》教案设计——带领学生走进科学世界。
今天，我给大家带来一篇《神奇的丝瓜》的教案设计，希望能为老师们教学提供一些参考和借鉴。
一、教学目标1、了解丝瓜的基本知识，如产地、外观特征、主要成分等；2、了解丝瓜的药用和食用价值；3、掌握观察丝瓜的方法，学会使用显微镜观察丝瓜；4、培养学生的科学探究和实验能力。
二、教学内容1、丝瓜的基本知识和价值；2、丝瓜的观察方法和实验。
三、教学重点和难点1、重点：丝瓜的基本知识和价值；2、难点：使用显微镜观察丝瓜时的技巧。
四、教学过程（一）导入环节1、老师以“丝瓜”为主题进行导入，让学生了解丝瓜的一些基本知识。
如产地、外观特征、主要成分等。
（二）讲解丝瓜的基础知识2、让学生看一段视频，介绍丝瓜的基本知识，包括它的产地、外观、口感和主要成分等。
3、接着，让学生自己上网查找相关的资料，并和同桌分享。
让同学们共同交流交流，了解到丝瓜在药用和食用方面的价值。
（三）实验环节4、在介绍完丝瓜的基本知识之后，老师可以引导学生进行一次小实验，让学生更深入地了解丝瓜和使用显微镜的技巧。
5、让学生自己观察一下丝瓜的外观，让他们尝试用自己对丝瓜的了解，做出一些推测和猜测。
6、接着，老师可以带领学生使用显微镜观察一下丝瓜的内部结构，并让学生讲述自己观察到的一些细节。
7、让学生根据自己对丝瓜的观察和分析，写一篇小结并和同桌分享。
（四）总结环节8、老师进行整体总结，让学生回顾这节课的重点和难点，并对学生在观察丝瓜时遇到的问题进行解答。
9、在小结之后，老师可以结合学生的表现，逐一点评，以此鼓励学生积极探究科学的世界。
五、教学方式1、引导学生自主学习：让学生在自己的思考和探索中成长。
2、实验探究：让学生通过自己的实验和操作来观察丝瓜，并从中掌握技能。
3、小组交流：让学生与同桌一起进行交流、讨论，以此强化学生的表达和沟通能力。
4、总结点评：在授课结束后进行学生的总结和点评。
学科教学没有止境，老师们应该坚持不懈地积极探索教学新方案，推进教学改革，不断思考、探究、创新，为学生带来更多的知识与启智。
西师大版小学六年级语文下册《神奇的丝瓜》教案篇一1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清文章叙述顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。
3、理解课文内容，领会重点词句，领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从中获得一种积极的人生态度。
二、教学重点：1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处2、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质。
三、教学难点：品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。
四、教学过程：一、引题：同学们，丝瓜是一种极其平常的蔬菜，从表面上看它并无特别之处，可是文学家季羡林先生却认为丝瓜非常的神奇，那么它的神奇之处到底表现在哪些地方呢？这节课我们就来一起研读课文。
二、学习课文（一）、首先请同学们快速浏览课文。
想想这篇课文主要讲了哪些内容？1、指名回答，相机板书。
（丝瓜神奇的生长过程、作者情感的变化及从丝瓜身上领悟到的人生态度）2、文中神奇的丝瓜生长在什么地方呢？指名读读第一自然段。
“随意”说明了什么？（二）学习丝瓜的神奇1、丝瓜是普通的，可作者为什么又说它是神奇的呢？请同学们把自己认为描写丝瓜神奇的句子找出来，想想为什么这里表现了丝瓜的神奇，作者抓住了那些关键词语来表现丝瓜的神奇的？然后举手来交流。
2、学生汇报讨论提示：①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。
（土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。
作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料，体现其神奇）②以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
（作者对丝瓜的长势之快感到惊奇。
）③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。
（丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。
）④最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
《神奇的丝瓜》教案之一一、教学目标1.通过阅读课文，了解丝瓜的生长过程及特点。
2.培养学生观察植物生长变化的能力。
3.提高学生对自然科学的兴趣和探究精神。
二、教学重点1.丝瓜的生长过程和特点。
2.观察方法的运用。
三、教学难点1.学生对丝瓜生长过程的深入理解。
2.学生对观察方法的灵活运用。
四、教学准备1.教师准备：课文《神奇的丝瓜》、PPT、教学道具（丝瓜实物、生长过程图片等）。
2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示丝瓜实物，引导学生观察丝瓜的外形特征。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文《神奇的丝瓜》，了解丝瓜的生长过程。
2.学生分享阅读心得，教师点评并指导。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：丝瓜的生长过程中有哪些神奇之处？2.学生分组讨论，发表看法。
（四）观察实践1.教师分发观察记录表，讲解观察方法。
2.学生分组进行观察，记录丝瓜生长过程。
3.学生汇报观察结果，教师点评。
（五）案例分析1.教师展示丝瓜生长过程的图片，引导学生分析生长过程中的变化。
（七）作业布置2.教师布置课后阅读任务，拓展学生对植物生长的了解。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。
七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对观察方法的掌握程度。
3.学生对植物生长的兴趣和探究精神。
（一）导入1.教师出示丝瓜实物，引导学生观察丝瓜的外形特征。
师：同学们，你们认识这个吗？这就是我们今天要学习的丝瓜。
请大家观察一下，丝瓜有什么特点呢？生1：我发现丝瓜是绿色的。
生2：我发现丝瓜的形状像弯弯的月亮。
师：很好，同学们观察得非常仔细。
丝瓜是绿色的，形状像弯弯的月亮。
下面我们来学习一下关于丝瓜的课文。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文《神奇的丝瓜》，了解丝瓜的生长过程。
师：请大家打开课本，自主阅读课文《神奇的丝瓜》，了解丝瓜的生长过程。
2.学生分享阅读心得，教师点评并指导。
生1：我从课文中学到了丝瓜的生长过程，它是从种子发芽到开花结果。
神奇的丝瓜课堂实录今天，语文网小编跟大家分享神奇的丝瓜课堂实录。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，神奇的丝瓜课堂实录，一起来看看吧!神奇的丝瓜课堂实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：师：同学们，你们见过丝瓜吗?(板书：丝瓜)生：看到过。
师：你们能用最准确的语言谈谈你对丝瓜的感受吗?生：丝瓜是绿的，花儿是黄的。
生：丝瓜很好吃，维生素丰富。
生：用丝瓜筋擦背，特爽!我姥姥是北方人，特别喜欢。
生：丝瓜长长的、瘦瘦的，很美。
师：哦，好多同学说的是对丝瓜的感觉，老师要你们说感受。
查字典，看看这两个词有什么不同。
(生查字典，讨论)师：现在能说说了吧。
生：丝瓜是很一般、很普通的一种蔬菜。
师：说得好!我们同学眼中很普通的丝瓜，在文人笔下又是怎样的呢?你们想知道季羡林笔下的丝瓜吗?生：想。
师：那好，今天就让我们一起走进季羡林的《神奇的丝瓜》。
(板书：神奇的，并分发教材)师：让我们用自己喜欢的方式来读课文，把文中最能表现丝瓜神奇的地方找出来。
(生自由读课文，并随文圈点)师：找到神奇的丝瓜了吗?一共找到几条?生：4条。
师：哪4条?生：最初长出的一条，老太太窗台上的两条，二、三楼之间的一条。
师：真棒，一下子全成了你们的俘虏。
(生笑)师：那好，现在我就请你们说说这些丝瓜神奇在哪儿? 生：最初长出的瓜，神奇在它不用长大，仿佛得到命令停止了生长。
师：哦，为什么认为这是表现神奇的呢?生：因为它不再长了。
生：因为它让自己停止生长。
师：停止生长，为什么呢?生：因为它再长，瓜藤就要断了。
生：因为它再长别的瓜就不能生长了，它自己不长是为了让其他瓜更好地长。
师：你真有思想!你从它身上读到了点什么了吗?生：自我牺牲精神。
师：真是这样吗?文中有体现吗?生：有!“老太太窗台上的那个瓜就因为这个瓜的不长而发疯似地猛长”，这就是最好的证明。
师：同学们真聪明，太会动脑筋了。
西师大版六年级语文下册教案：神奇的丝瓜一、教材分析1. 教材背景本节课所涉及的教材是《语文》西师大版六年级下册。
本单元的主题为“智慧的种子”，本节课的教学内容为第2课《神奇的丝瓜》。
2. 学习目标•了解“丝瓜”植物的特点和作用；•理解“虫豸”、“驯服”、“庇护”、“功效”等词汇的意义；•提高学生的观察能力和分析能力；•培养学生的社会责任感。
3. 教学重点本节课的教学重点为：“丝瓜”的特点和作用。
4. 教学难点本节课的教学难点为：“丝瓜”和“虫豸”之间的关系。
二、教学内容设计1. 教学步骤步骤一：导入新知（10分钟）教师向学生出示一张图片，让学生猜测这是什么植物，并谈谈自己的认知。
步骤二：观察丝瓜（15分钟）教师向学生介绍“丝瓜”的特点和作用，并发放一些真实的丝瓜给学生观察，让学生通过观察和感受发现更多有关“丝瓜”的奥秘。
步骤三：相互传递知识（20分钟）教师将学生分成小组，每组分别了解“虫豸”、“驯服”、“庇护”、“功效”，并要求他们把相互之间的知识传递给其他小组。
步骤四：认识自己的社会责任（10分钟）教师向学生讲解“社会责任”的概念，并让学生自己想一想自己可以为社会做些什么。
步骤五：展示社会责任（20分钟）每个小组展示他们想到的社会责任，并让其他小组发表评论。
2. 教学重点解析本节课的教学重点是“丝瓜”的特点和作用。
通过观察实物，了解“丝瓜”生长过程和特点，进而让学生在社会责任中发挥自己的力量。
3. 教学评估方式以小组为单位对每个小组的展示进行评价，对展示得分较高的小组进行表扬，对展示得分较低的小组提出改进建议。
三、教学延伸1. 制作“丝瓜”小册子学生在课后利用自己的理解和所见所闻，用图文并茂的方式制作一个小册子，展示自己对“丝瓜”的认知。
2. 丝瓜作品设计学生利用丝瓜，设计出自己的作品，展示自己对“丝瓜”的理解和创造力。
3. 社会公益活动引导学生认识到自己的社会责任，鼓励学生参加一些有关环境保护和动物保护的公益活动。
《神奇的丝瓜》优秀教案（5篇范例）第一篇：《神奇的丝瓜》优秀教案《神奇的丝瓜》教案教学目标：通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。
教学重点：以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。
教学难点：以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。
课型：自读课教学过程：一、导入“神奇的丝瓜”中心词是什么？（丝瓜）说明本文的描写对象是丝瓜。
丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的，可季老先生却说它很神奇，为什么？我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？同学们不知是否有同感？今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。
二、速读，整体感知1、学生大声读课文，要求读准字音。
2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的文章，可以扩写“这是一篇写丝瓜的文章”这个句子的形式进行。
3、教师参与交流并进行总结从文章线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与作者心灵感受的轨迹，两条线索交错进行，物我相与为一的文章。
从文章构思看：这是一篇用朴素语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精彩，节奏感强的文章。
从作者看：这是一篇写作者细致观察丝瓜，生动描写丝瓜，巧妙发现丝瓜生存智慧的文章，体现的是作者的一种生活情趣和生活态度。
从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程，描写作者一次次担心，赞颂丝瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
三、诵读，积累语言1、以师生、男女生相互配合的形式朗读课文。
2、要求学生从课文里面找自己喜欢的语言材料，可以是佳词、美句或精段，或写作方法、写作技巧等四、选读，感受神奇1、选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读，以“神奇的丝瓜，神奇在……”句式说一说丝瓜的神奇体现在哪里，并简要分析。
过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。
作者越担心，丝瓜就越显神奇。
这是一种衬托的手法。
我们主要通过读来体会作者的“担心”。
（封面）六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计范文精选5篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计范文（精选5篇）六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计1教学目标：1、自主学会本课生字。
联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。
2、选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。
3、能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
教学重点：理解丝瓜的神奇，体会作者的感情。
教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题。
同学们请看大屏幕，这位慈祥的老者就是季羡林老爷爷。
（课件展示）现在季老爷爷虽然已经去逝了，但是他却给我们留下了许多宝贵的精神财富。
今天，我们就来学习他的一篇文章。
齐读课题。
二、整体感知。
1、自由读文，读通读顺。
2、再次默读文章，勾画生字新词，理出不懂的问题。
3、重点了解“凸”字的笔画笔顺。
4、理解“杞人忧天”这个成语。
三、品句，体会作者的担心。
教师过渡：文中说谁“杞人忧天”了？全文共写了作者几次担心，都担心什么呢？请找出描写作者担心的句子，用“——”勾画出来。
1、抽生读作者第一次担心的语句，读出这种担心的语气。
2、抽生读作者第二次担心的句子。
（课件显示句子）教师引语：这个句子写得好吗？好在哪里？3、课件出示作者第三次担心的句子，抽生读。
四、感悟丝瓜的神奇。
教师过渡：丝瓜的生长紧紧地扣住了作者的心弦。
可是作者的担心是多余的，因为丝瓜是“神奇”的。
请大家浏览课文，用波浪线勾出体现丝瓜神奇的句子，还可在句子旁边写上自己的感受。
1、师生交流。
2、作者第一次担心的那个最初长的瓜怎样了？（板书：停止生长）如果不停止生长，结果会怎样？体会丝瓜舍己为人、顾全大局。
3、在三楼窗外的那两个瓜把瓜秧折断了吗？（板书：弯、放）体会丝瓜智慧生长。
4、在二三楼之间的那个瓜又长得如何？（板书：平躺）师生交流丝瓜的神奇。
5、课题是《神奇的丝瓜》，可是季老爷爷多次写自己的担心呢？（了解烘托的写法）6、师生共同品读。
西师大版六年级语文下册教案神奇的丝瓜一、教学目标1.了解丝瓜的生长特点和栽培方法。
2.掌握阅读理解中提取信息的技能。
3.提升学生观察和实验能力。
二、教学内容1.丝瓜的生长特点和栽培方法。
2.阅读文章《神奇的丝瓜》并进行相关问题探究。
3.实验探究丝瓜的结构及作用。
三、教学重点1.阅读理解。
2.实验探究丝瓜的结构及作用。
四、教学难点1.帮助学生从文章中提取出有用的信息。
2.让学生理解丝瓜的结构及其作用。
五、教学准备1.丝瓜的实物和图片。
2.阅读材料《神奇的丝瓜》。
3.相关实验器材。
4.PPT课件。
六、教学过程(一) 导入新知1.教师出示丝瓜的图片，让学生观察并分析其特点。
2.教师讲解丝瓜的基本生长特点和栽培方法。
(二) 阅读文章1.教师播放《神奇的丝瓜》的视频，引导学生进行关注。
2.学生进行个人阅读和思考，策划相关问题。
3.教师带领学生进行问题讨论，回答问题，巩固知识点。
(三) 实验探究1.学生分组进行实验探究。
2.每个小组选择一条丝瓜，进行解剖。
3.学生观察分析丝瓜的结构，并将观察结果记录在实验表格中。
4.学生分享分析结果，并就丝瓜的结构及其作用进行讨论。
七、课堂小结1.教师介绍本课程的重要内容和学习成果。
2.教师总结本节课程的教学内容，并强化教学重点和难点。
八、作业布置1.教师布置阅读材料《神奇的丝瓜》的阅读任务，提出相关问题，让学生深入思考。
2.教师要求学生完成实验报告，总结实验过程和分析结果。
九、教学反思通过本节课程的教学，学生理解了丝瓜的生长特点和栽培方法，学习了阅读理解中提取信息的技能，并且学生也提升了观察和实验能力。
在教学过程中，教师及时提供了必要的帮助提醒，并引导学生进行思考和创新。
但是，实验内容需要加强技巧指导和安全注意事项提示，以确保学生的安全。
神奇的丝瓜教案优秀范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《神奇的丝瓜》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生理解文章的主题和背景。
教学内容：1. 向学生介绍丝瓜的常见特征和生活习性。
2. 引导学生思考丝瓜在人们生活中的应用和价值。
教学活动：1. 向学生展示丝瓜的实物或图片，让学生观察并描述丝瓜的特征。
2. 提问学生对丝瓜的了解和认识，引导学生思考丝瓜的用途和价值。
第二章：初读课文教学目标：1. 帮助学生理解课文的基本内容和情节。
2. 培养学生的阅读理解和概括能力。
教学内容：1. 让学生阅读课文《神奇的丝瓜》，并理解课文的基本情节和人物。
2. 引导学生概括课文中的主要信息和观点。
教学活动：1. 让学生独立阅读课文，注意理解课文中的关键词语和句子。
2. 教师提问学生关于课文情节和人物的问题，检查学生对课文的理解程度。
第三章：深入分析教学目标：1. 帮助学生深入理解课文中的细节和隐含意义。
2. 培养学生的分析和思考能力。
教学内容：1. 引导学生分析课文中的细节描述，理解作者对丝瓜的描绘和表达。
2. 让学生思考课文中蕴含的深层意义和主题思想。
教学活动：1. 教师提问学生关于课文中的细节描述的问题，引导学生分析和思考。
2. 学生分组讨论，分享对课文深层意义和主题思想的思考和理解。
第四章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结课文的主要内容和观点。
2. 引导学生思考丝瓜在现实生活中的应用和价值。
教学内容：1. 教师引导学生总结课文的主要内容和观点，并进行归纳和总结。
2. 让学生思考丝瓜在现实生活中的应用和价值，提出自己的观点和看法。
教学活动：1. 教师提问学生关于课文总结的问题，引导学生进行总结和归纳。
2. 学生分组讨论，分享对丝瓜在现实生活中应用和价值的观点和看法。
第五章：作业布置教学目标：1. 帮助学生巩固对课文的理解和记忆。
2. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学内容：1. 布置相关的写作作业，让学生结合自己的生活经验和观察，写一篇关于丝瓜的应用和价值的短文。
神奇的丝瓜课堂实录师：地球人都知道啊，就是这普通平常的丝瓜有什么神奇之处呢?今天就让我们走进国学大师季羡林先生的这篇散文，感受丝瓜的神奇。
请大家自由朗读课文，看看丝瓜神奇在哪里?生：(自由朗读课文，思考丝瓜神奇在哪里)师：说说看，丝瓜神奇在哪里?生：我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动师：从这段文字中，你感受到了神奇，真会读书。
除此之外，丝瓜神奇在哪里?生：这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这么多的水分和养料师：丝瓜秧让你感到神奇。
还有哪儿?生：最初长出来的瓜不再长大师：最初长出的瓜让你感到神奇。
还有吗?生：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来师：三楼窗外的两个大瓜也让你感到神奇了，还有吗?生：等我倒退几步抬头再看时师：二三楼之间最后长出的瓜又让你感到神奇了。
的确，丝瓜的成长经历中充满着神奇，正如作者所想(课件呈现文章第九自然段)谁来读一读生：(读第九自然段)我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。
师：在这段话中，哪个词最能让你感受到这种神奇?生：思想师：老师把这个词写到黑板上。
(板书：思想)也请大家把它圈出来，静静地读一读这段话，看看透过思想这个词，你能体会到什么?生：丝瓜有灵性了，它像人一样活了生：丝瓜太神奇了，它还会有思想呢生：丝瓜不是没有生命的，它是一个活的物体了师：就让我们随着作者一起看看这神奇的丝瓜，体会其独有的思想。
老师在读这篇文章时发现，随着丝瓜的生长，作者的情感也在发生着变化，时而担心，时而惊喜。
你们有这个发现吗?生：有师：那文中共写了作者几次担心?生：三次师：请大家默读文章第五至八自然段，划出描写作者担心的语句;并想一想这样担心后结果怎样，也将有关语句划下来。
如果有什么想法就在一边写一写。
我说明白了吗?生：明白了。
师：开始吧生：(默读文章第五至八自然段，划有关语句，写自己的体会)师：谁来读描写作者第一次担心的语句?生：我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。
师：(课件呈现这句话)谁再来读一读，读出作者当时那种担心的感觉生：我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。
师：没感觉到你担心啊。
大家想，最初长出的这个小瓜当时处境怎样?生：瓜越长越长，重量当然也越来越随之增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。
师：想象一下，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。
看到这一幕，你心里怎么想?生：我担心小瓜会连同瓜秧一起坠下来，摔得粉碎。
师：这就是作者当时的感觉，你与作者想到一起了，你来读一读生：我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。
师：作者就这样担心着这只小瓜，结果怎么样呢?生：不久就证明了，我这种担心是多余的。
最初长出来的小瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
师：(课件呈现这句话)从这里发现它的神奇了吗?生：发现了师：从哪儿发现的?生：不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
师：我们担心小瓜会把瓜秧坠下来时，它却仿佛得到命令停止了生长(板书：停止生长)。
想一想，它仿佛得到谁的什么命令?生：瓜秧命令它停止生长，要不都会坠下去师：它还可能得到谁的什么命令?生：丝瓜自己命令自己不能再长了，要不把瓜秧也坠下去了师：你看，丝瓜还会听命令，执行命令，神奇吧?生：神奇师：最初长出的这个小瓜直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆，随时都可能坠落下来，我们为它担心着。
谁知这只小瓜仿佛得到命令似的停止生长，我们心里这块石头终于落地了。
可作者怎么又担心起来呢?我们看第二次担心的语句。
生：这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来。
师：(课件呈现这句话)五六斤重有多重?大家见过建筑用的红色砖头吗?一块砖头的重量大约就是五六斤重。
这样的重量，那根细秧能承担得住吗?生：不能师：所以，作者这样担心着，可奇迹发生了，大家看(课件呈现后面两句话)我们还用上面的学习方法，想象当时丝瓜的情况思考，这句话中哪儿又让你感到神奇了?生：忽然弯了起来，把躯体放在窗台上师：你看，两个大瓜弯起身子，放在窗台上(板书：弯放)大家想，作者还为细秧无法承担两个大瓜的重量而担心着，这两个大瓜却弯起身子放在窗台上，化险为夷，看到这，作者内心会怎样?生：惊喜、高兴师：你就带着这种感觉读一读这句话生：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
师：作者又一次担心仍是多余的，可他又担心起来，谁来读第三次担心的语句?生：我又犯了担心病，这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的，总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。
师：有了前两次的经验，作者该不担心了呀，可他还这样担心着(课件呈现语句)谁再来读一读，读出作者的那种担心生：我又犯了担心病，这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的，总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。
师：你真会读书，你把小瓜的危险处境读好了，自然就体现出作者的担心了。
谁能像他这样再来读一读生：我又犯了担心病，这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的，总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。
师：上面够不到窗台，下面也是空空的，这种处境下的小瓜怎么样了呢?(课件呈现描述结果的语句：等我倒退几步再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。
)大家看，这个瓜哪里去了?生：平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上师：舒舒服服地平躺在一个台子上了(板书：平躺)请大家注意，这是一个怎样的台子?生：紧靠楼墙凸出的一个台子师：你反应真快，很聪明。
不过，聪明的你如果看看下文，你会有其他发现生：这个凸出的台子无论是从上面还是从下面，人都无法上去师：就是这样一个人都无法上去的台子，一根原本垂悬着的瓜竟能平着身子躺到上面去，此时你想说什么?生：丝瓜太神奇了师：你呢生：这简直不可思议师：丝瓜又一次带给我们惊喜。
就这样，一次次担心后总是一次次惊喜，让我们随同作者再次经历这份奇特的情感体验吧。
(课件呈现整合语段，音乐响起)最初长出的小瓜垂悬在空中，随风摇摆，看到这，我担心起来，你来生：我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。
师：不久就证明了，我这种担心是多余的。
你来生：最初长出来的小瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
师：后来，三楼的窗外长出了两个大瓜，这两个大瓜发疯似的猛长，我又担心起来(话筒指向一生)生：这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来。
师：没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。
(话筒指向一生)生：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
师：再后来，两个大瓜下面，二三楼之间，一根细秧的顶端又长出了一个小瓜，垂直地悬在那里。
我又犯了担心病，女同学来生：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的,总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。
师：可结果呢?男同学来生：等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。
师：读着，读着，我们就走进了丝瓜的内心世界。
这位同学，你就是那最初长出的悬垂在空中，随风摇摆的小瓜，你为什么停止生长呢?生：我不停止生长就会把瓜秧坠下来。
师：噢，你是为了保全瓜秧而牺牲自己啊，佩服!请坐生：(坐下)师：同学们，你就是那三楼窗外发疯似的猛长的两个大瓜，你把身子弯起来放在窗台上，你是想?生：找个安全的地方，不会把瓜秧坠下来，自己还可以继续生长师：你真聪明!善于寻找机会，把握机会。
聪明的你，有没有想过弯起身子后的你可就不会再直挺般的漂亮了，后悔吗?生：不后悔，我这样可以保全生命，继续生长啊师：是的，不后悔，在这不利条件下，你改变自我继续生长，比原来长得更大了。
同学们，再想一想，你就是那两个大瓜下面，二三楼之间，一根细秧顶端长出的瓜，上面够不到窗台，下面也是空空的，你怎么办?生：我想尽一切办法，争取到那个台子上去。
师：你呢?生：无论如何，我得到那个台子上去，要不我会坠下去，没命的。
师：你不放弃，你努力，结果你就成功了。
就这样，一次次处在危险的境地，丝瓜总会神奇地化解，还真有思想来，难怪作者这样想(课件呈现第九自然段)，一起读生：我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。
师：丝瓜不仅有思想，还有行动(板书：行动)。
从这几个丝瓜身上，你得到什么启示?生：有些时候，不要老想着自己，想着别人会更方便自己。
师：哲学家的语言，很有见地。
你呢?生：有些时候，条件不利时，可以尝试改变自己师：那条件有利的时候呢?生：就充分利用呗师：很现实，很聪明。
还有吗?生：不管什么时候，遇到什么困难，都不要放弃，想办法总会解决掉的。
师：是啊，办法总比困难多。
从这神奇的丝瓜身上，你们获得这样深刻的启示，季羡林先生也有了这样深刻的感悟：(课件呈现：丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
)丝瓜则似乎心中有数，它，接着读生：怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
师：其实，季老就是这样一个能够怡然泰然悠然坦然面对生活的人。
大家看，这就是季老(课件呈现季羡林人物介绍)季老一生也经历了不少苦难，但他淡定从容，得而不喜，失而不悲，2006年感动中国人物颁奖词中是这样评价他的(课件呈现：心有良知璞玉，笔下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
)就是这样怡然泰然悠然坦然面对生活的季老一生创作了大量的著作，(课件呈现季羡林作品封面)其间包含着他对人生深刻的感悟。
读他的文章如同与智者对话，受益无穷。
请课下搜集他的作品读一读。
下课!。
