水与生命1

《水与生命》教学设计上海市金山区蒙山中学沈小红一、背景及教学任务简介《水与生命》是牛津上海版《科学》六年级第二学期《水和人类》单元中的第一节课, 分为两课时，第1课时是有关于水的分布和水对人类的重要性，第2课时有关于节约用水。

本设计涉及的是第1课时的内容。

水是学生最熟悉的物质之一，希望通过课前探究、课内探究（讨论交流、阅读资料）、课后探究等多种探究形式，使学生切实感受到水对生命的重要意义，从而培养节约用水、增强保护水资源的意识。

学生在小学阶段己经初步知道水相关的简单知识，并在各类宣传报道中知道水的一些用途、水污染的危害及原因。

在此根底上，欲通过课前对“种子发芽”的探究及小组评价，使学生认识到生物体的各种生命活动离不开水；通过课内的讨论交流的探究形式，使学生在整体上对人与水的相互关系有进一步的认识；通过探究家庭用水量及工农业耗水量的相关资料，体会人类对水的需求，使理性的认识更感性，加深认识，为学生今后的生活和学习打下根底；通过课后探究形成节约用水画报，使课内所学知识得到进一步的升华。

预备年级的学生参与感和表现欲的产生，使得他们具有强烈的求知欲和探索精神。

活泼好动、喜好直观的个性特点，对科学世界有着很强的好奇心和接受能力，在许多方面都有创新的见解。

在教学中一直注重学生的提问能力、质疑能力，并作为评价学习能力的一方面, 学生也体验过进行长周期的蜗牛的探究观察。

基于学生的心理特点和平时教学中对学生能力的培养，本节课设置的是以科学大概念为理念，基于工程的学习的教学模式，以探究贯穿了整个课程：课前探究，课前安排了一个约为两周的种子发芽探究工程；课内探究，通过自学教材探究水的分布和探究学习工作单上的水费单及相关的工农业用水资料，认识水对人类的重要性；课后探究，通过形成节约用水画报的探究。

基于探究的教学会大大增加理解的深度, 通过探究理解水的重要性这一核心概念,知道水循环和保护水资源的迫切性，为今后理解“在宇宙中能量的总量总是不变的”这一大概念作下铺垫。

水与生命的关系水，是地球上最为宝贵的资源之一，也是生命的源泉。

没有水，地球将会变得荒凉无生。

正是因为水的存在，各种生物得以生存和繁衍。

水与生命之间存在着密不可分的关系，正是这种关系使得地球上的生物得到了延续。

首先，水是生命的必需品。

人体约70%的组成成分是水，没有水，人体无法生存。

水不仅可以滋润我们的身体，还可以帮助人体代谢废物、调节体温、消化食物等。

当人体缺水时，会出现口渴、乏力、头晕等症状，严重的甚至会导致脱水和器官衰竭。

因此，保持人体水分平衡对于健康至关重要。

同时，水也是动植物的生命之源。

植物通过根系吸收水分和养分，进行光合作用，从而合成葡萄糖等有机物，为其他生物提供能量和营养物质。

动物则通过进食植物、饮水等方式获取水分。

水不仅能够滋养动植物，也是动植物体内的重要组成部分。

例如，动物的血液、细胞和组织中都含有大量的水分，水分的充足与否直接影响着动植物的生命活动。

此外，水还是生物栖息环境的重要组成部分。

水是大自然中的一个重要生态系统，包括江河湖海、雨露和地下水等。

各种水域为无数生物提供了栖息、繁殖和觅食的场所。

河流中的水为许多动物提供了滋润和养分，鱼类在其中孕育生活。

湖泊作为水生态系统的重要组成部分，不仅维持着丰富的生物多样性，还在一定程度上调节着气候和环境。

然而，随着人类对水资源的过度开发和污染，生命与水之间的关系也面临着严峻的挑战。

目前，全球有许多地区面临着水资源短缺的问题，同时水体污染也日益严重。

人类的工业、农业和生活活动等导致了水资源的浪费和破坏，严重影响水与生命之间的平衡。

保护水资源，关乎生命的可持续发展。

我们应该以节约用水为基础，合理利用和管理水资源。

同时，加强水环境保护，减少污染物的排放，推动水资源的可持续利用。

此外，提高公众对水资源的认识和重视，培养节水意识和爱护水资源的观念，也是关键所在。

总之，水与生命之间的关系十分重要。

水不仅是人体和动植物的生命之源，也是生物栖息环境的重要组成部分。

关于水与生命的作文关于水与生命的作文水是人类生命的源泉，没有水就没有人类!我们必须从小事做起，从身边做起，从现在做起，节约每一滴生命之水!以下是小编为大家准备的关于水与生命的，希望对大家有帮助!关于水与生命的作文【1】水，是一切的生命之源。

正因为有了水，才有了这个蔚蓝而美丽的星球，才使人类、动植物得以生存。

假如真的没有水，那会怎样呢?那地球上也会和火星、土星一样，没有生命，死气沉沉。

那么，将不会有人类的出现，树木，花草等一切将不复存在。

鲜花经过浇灌才会绽放，绿叶经过滋润才会美丽。

如果没有水，鲜花会绽放吗?小溪会欢唱吗?小鸟会飞翔吗?小树会枝繁叶茂吗?答案不言而喻。

水资源是有限的。

陆地上的淡水资源非常之少，地球的表面虽然被百分之七十的水所覆盖，但大多是海水，海水是咸水，不能直接利用，而淡水资源只占地球上水体总量的百分之二点五三，其中近百分之七十是固体冰川，即分布在两极地区和中、低纬度地区的高山冰川，还很难加以利用。

目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水，以及浅层地下水，储量约占全球淡水总储量的百分之零点三，只占全球总储水量的十万分之七。

在日常生活中，水总是不知不觉地被浪费掉。

洗菜要一盆一盆地洗，要是开着水龙头冲，一餐饭就要耗水50千克。

用洗衣机洗衣服满桶再洗，若分开两次洗，则多耗水120千克。

淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药。

洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。

第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等。

大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”。

淋浴如果关掉水龙头擦香皂的.话，洗一次澡可节水60千克。

夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水。

自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗。

家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等。

家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。

水与生命教学反思通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!水与生命教学反思通用5篇教学反思是老师们在教学结束后必须要完成的一种文体，教学反思是不断的反思自己的教学行为，下面是本店铺为您分享的水与生命教学反思通用5篇，感谢您的参阅。

《水与生命》小学科学一等奖说课稿1、《水与生命》小学科学一等奖说课稿作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的《水与生命》小学科学说课稿范文，欢迎大家分享。

各位领导以及在座的老师，大家好。

我叫赵彬彬，是育才实验小学的科学教师。

今天我说课的内容是小学科学三年级（上册）第三单元第一课——《生命离不开水》。

一、首先我阐述的是教材的地位及其作用本节课是以生活中最常见的物质水作为研究对象。

水是组成世界万物的重要物质。

人体内有水、动物体内有水、植物体内也有水。

水是生命之源，可以说我们的一切都离不开水。

在本课的学习中，让学生了解水与生命最深层次的关系，使同学们体会到水的重要意义，也为以后本单元的学习打下良好的基础。

二、说教学目标根据科学课程标准的要求以及学生全面发展的需要，我制定了以下教学目标。

1、知识目标知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要的作用，了解常见食物中的含水量。

2、能力目标能和同学交流自己对本课的不同看法，设想没有水的世界将会变成什么样？3、情感目标学生能意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的好习惯。

本节课的教学重点、难点是：通过实验培养学生小组合作学习的意识和水在生命活动中的重要作用。

4、说教学准备课前准备充分是上好一节课的基础，结合本节课的需求，师生应做如下准备。

（1）多媒体课件（2）塑料袋、杯子、剪刀、水、新鲜树叶、芹菜、橡皮筋、红墨水三、说教法根据本节教学目标及教材特点，我除了采用常用的讲述法、谈话法、演示法等一般方法以外，主要还采用了1/多媒体辅助教学法2/引导探究法3/分组讨论法等。

以上教学方法给学生提供了一个愉快的学习氛围，学生学习的积极性日益高涨。

四、说学法教是为了让学生更好的学，学生一旦掌握了正确的学习方法，就能获得更多的知识，本节课我强调以探究为主，学生主动参与动手实践为辅的学习方式。

水与生命的关系水，是地球上的一种物质，有了水，才有了万物才有了生命。

有了水，人类才得以生存、繁衍，水是人类生命的摇篮。

人离不开饮食，它是人类生命力活动最重要的部分。

饮食二字，就包含了一为饮，二为食。

饮，就是喝水。

水，它与我们每一个人的生存、生命力、健康密不可分。

中国有句话叫做一方水土养一方人。

一方水的好坏，不仅影响这方人的皮肤、体质、健康，更影响到这一方人的生命力。

人体约有70%是由水组成的。

事实上，几乎体内各种生命活动如消化、吸收、循环、排泄等都需要水的参与。

水也是把营养传送到全身各部的主要运输者，且对所有建设性的功能都是必需的。

水有助于维持正常体温，携带废物排出体外，因此，每天补充经由汗及尿液损失掉的水分是很重要的。

要使身体功能正常，每日必需喝至少八杯水（2000ml）。

切记我们的身体可以大约五周不进食，但不能五天以上不喝水，人体缺乏5%的水会口渴，而缺乏15%的水就会威胁生命。

现代人的食物中常是极度缺水的，而一般的自来水有缺乏活性而导致利用率大大下降，这也是人类疾病增加的一个重要原因。

更重要的是影响人的生命力。

在轻水边居住的人，多秃头和甲状腺肿大；在重水边居住的人，多有瘸腿和患有克山病；在甘甜的水边居住的人，多健康和漂亮；在辛水边居住的人，皮肤不好且易生疮疥；在苦水边居住的人，多佝偻和驼背，也就是地方性氟骨病。

我们到处可以看到，许多地方病的发生多与水有着直接的原因。

我们知道钙与人的生命力密切相关，而人体钙的补充要从饮水中摄取40～60%，所以说水质的好坏与矿物质的含量也密切相关。

实生命的诞生，或许只是为了储藏水分的一种方式。

氧气来自于水（HO2），最初的地球，可能只是冰冷的冰的世界（易经解释为“混沌世界”），随着气温的上升，水分的不断流失，各种生物以储水的形式出现（其实各种生物大部分都是水，在整个体重中含量很高）。

可以把所有生物体都当成是装水的装置。

脂肪可以保护水分不易被蒸发；蛋白质结构提供一个完整的储水构架；维生素可以确保水分不变质；矿物质可以产生气以保证水分在体内的流动。

水与生命的一段话1. 水啊，那可是生命的源泉啊！你想想，我们人体大部分不都是水组成的吗？就像鱼儿离不开水一样，我们要是没了水，那还怎么活呀！比如在沙漠中行走的人，极度缺水时对水的渴望是多么强烈啊。

水与生命，那真的是紧密相连，不可分割的呀！2. 水对于生命来说，简直太重要啦！你看那些植物，没有水它们能茁壮成长吗？就如同我们每天需要喝水来维持身体机能一样。

就说那干涸土地上的麦苗吧，有了水才能焕发生机呀。

水就是生命的支撑啊！3. 哎呀呀，水和生命的关系那可太神奇啦！你想想动物们，要是没有水它们怎么生存？这就好比一辆汽车没有油，能开动吗？比如大象在河边喝水的场景，不就说明了水对它们的重要性嘛。

水真的是生命不可或缺的呀！4. 水啊，那就是生命的保障呀！你说一个人不喝水能坚持几天？简直无法想象啊！就像船在大海上航行需要水的承载一样。

想想那些因为缺水而陷入困境的人们吧，水对于生命是多么关键啊！5. 水和生命的联系，那可太紧密啦！你看那些小小的微生物，没有水它们能存活吗？这就跟我们饿了要吃饭一样自然。

比如在池塘里游来游去的小蝌蚪，没有水它们怎么长大呢。

水就是生命的根本呀！6. 哇塞，水对生命的意义可太大啦！你想想那些美丽的花朵，没有水怎么绽放得那么娇艳？就好像我们的心情需要快乐来滋润一样。

看看那花园里缺水枯萎的花朵吧，水和生命的关联多明显啊！7. 水呀，真的是生命的必备呀！你说没有水的世界会是什么样？肯定是一片死寂呀！就如同鸟儿没有天空无法飞翔。

比如那久旱逢甘霖的大地，水对生命的重要性不言而喻啊！8. 嘿，水和生命的关系可深着呢！你知道吗，没有水，好多生物都没法生存呀！这就像我们的生活需要爱一样。

想想那些在干旱地区挣扎的动物们吧，水对生命的意义太重大啦！9. 哎呀，水与生命简直就是不可分割的整体呀！没有水的生命能存在吗？那简直是不可能的嘛！就像蜡烛没有火就无法点亮一样。

比如那因为得到水而欢快的小狗，水对生命就是这么重要啊！10. 水对于生命来说，那真的是太关键啦！你想想，要是没有水，我们的世界会变成什么样？这就跟没有阳光万物不能生长一样。

水和生命液态水对生物产生关键作用的认知水是地球上最普遍的物质之一，也是生物体内最为重要的成分之一。

对于生物来说，水不仅是其生存必需品，更是进行各种生命活动所必需的媒介。

液态水对生物产生着关键作用，它在维持生物体的结构、调节体温、参与化学反应等多个方面发挥着重要的作用。

首先，液态水在维持生物体结构方面起着重要作用。

细胞是构成生物体的基本单位，而细胞内大部分组分都是以水作为媒介存在。

细胞内的许多重要化学反应需要在水中进行，此外，细胞的形状和结构也是由于细胞内外水分的平衡。

在细胞内，水通过溶解各种离子和分子，维持细胞内外的离子平衡，实现细胞的正常功能。

另外，水还可以填充细胞中的空隙，起到维持细胞形态的作用。

正是因为液态水的存在，细胞的结构才能够得以维持，让细胞能够正常进行其所需的功能。

其次，液态水对生物的温度调节起着重要作用。

水的热容量要比大多数其他物质都要大，这意味着水能够吸收和释放较大量的热量而不引起显著的温度变化。

这一特性使得水能够在生物体内维持相对稳定的温度环境。

例如，人体中的血液和组织液中含有大量的水，这些水能够吸收和存储体内产生的热量，使人体的温度保持在适宜的水平。

调节温度对于生物体的正常生理功能至关重要，如果没有液态水的调节能力，生物体会很难维持正常的代谢活动。

此外，液态水还参与了生物体内许多重要的化学反应。

水是一种极好的溶剂，能够溶解许多物质。

生物体内许多化学反应都是在水中进行的，例如蛋白质的合成、酶催化反应等。

水分子的极性结构使其能够与许多其他分子形成氢键，这种相互作用在生物体内起着至关重要的作用。

许多重要的生物分子，如蛋白质、核酸和多糖，都是在水的溶液中形成的。

此外，水还参与了许多重要反应的催化过程。

许多酶在催化反应过程中需要水的参与。

水分子在反应中可以提供或接受质子，以促进化学反应的进行。

除了以上的作用，水还在生物体内具有其他重要的功能。

例如，水是一种对于生物体内许多物质的运输介质。

【高中生物】水与生命活动【知识联系框架】1.水的存在形式和基本功能水在细胞中的存在形式主要有两种：结合水和自由水。

结合水是指细胞内某些亲水性物质（如蛋白质、多糖等极性大分子）的结合，不能自由流动。

如果结合水在细胞中丢失，生物大分子的空间结构将无法维持，原生质将被破坏，代谢无法正常进行，导致死亡。

自由水是指细胞内能够自由流动的水，即水分子的自由能大于亲水大分子有机物的束缚力的水。

自由水是细胞内进行各种生物化学反应的介质，是细胞内的溶剂和运输物质的媒介。

自由水在细胞内的含量与生命活动的旺盛程度呈正相关，生命活动越旺盛，自由水的含量就越高。

2.水分代谢（1）植物体内的水分代谢① 植物的水分代谢包括水分的吸收、运输、利用和损失。

植物吸收水分的方式主要有两种：吸胀作用和渗透作用。

吸胀作用吸收水分主要是依赖于细胞内的亲水性物质，如蛋白质、淀粉、纤维素等，蛋白质的亲水能力最强，所以蛋白质含量高的细胞或组织，吸胀作用吸收水分的能力比淀粉含量高的要强，含脂肪较多的细胞或组织通过吸胀作用吸水的能力最弱。

没有大的液泡的植物细胞主要以吸胀作用方式吸收水分。

渗透作用是具有液泡的成熟植物细胞的吸水方式，也是植物体吸水的主要方式。

一个有液泡的成熟植物细胞是一个渗透系统。

原生质层具有选择透过性是完成渗透吸水的关键。

一个死的植物细胞，原生质层已失去了选择透过性，所以就不具备渗透吸水的能力，但还能通过吸胀作用吸水，典型的例子是死亡的干种子也能吸水。

质壁分离和复原的实验是验证植物细胞通过渗透方式吸水的最佳实例。

成熟的植物细胞发生质壁分离和质壁分离复原的内因主要是原生质层具有选择透过性和原生质层的伸缩性比细胞壁大；外因是原生质层内外溶液的浓度差。

在正常情况下植物体内渗透压最高的细胞是叶肉细胞，最低的细胞是根毛区的细胞，因为只有这样水分才能源源不断地从根部经茎运输到叶片中。

植物的根毛区细胞能否从土壤中吸水主要取决于根毛区细胞细胞液的浓度与土壤溶液的浓度差，这个差数越大，越容易吸收，越小吸水越困难，如一次性施肥过多出现“烧苗”现象等。

水和生命的关系水是生命之源，没有水就没有生命。

在地球上，尤其是在人类生活的范围内，水与生命的关系非常紧密，成为了探索和保护自然环境的重要议题。

这篇文章将探讨水和生命之间的关系，包括水的来源、水的生物学意义、水对人类健康的影响，以及未来应该如何保护水资源。

一、水的来源地球上的水主要分布在海洋、淡水湖泊、河流和地下水中。

人类能够利用的水主要来自淡水湖泊和河流，这些水源也是生命体生存的主要场所。

对于许多食肉和植物物种而言，水是必不可少的营养来源，它们需要水分来调节体温、代谢物质和消化食物。

二、水的生物学意义水是所有生命的基础和粘合剂。

水分子小、极性强，它们可以在许多生化反应中充当催化剂，同时也可以将离散的分子组合成互相链接的分子。

此外，水也可以解离并形成氢离子和氢氧离子，为酸碱平衡提供条件。

在细胞内部，水是细胞质和细胞核中许多化学反应的媒介和催化剂。

三、水对人类健康的影响水在维持人类健康方面起到了至关重要的作用。

生物体必须维持恒定的水平衡，以避免脱水或其他水分失衡引起的疾病。

人体中的所有细胞、组织和器官都需要水来维持其正常的生理功能。

水还有助于清洗毒素，促进消化，维持眼睛、口腔和皮肤的湿润，还有助于保持身体的温度和平衡。

四、保护水资源的重要性水是全球面临的一个关键挑战。

现在有许多地方饮用的水源已经面临污染和短缺的问题，这是制约人类生存和发展的一个重要瓶颈。

因此，保护和管理水资源至关重要，我们需要采取一系列行动，包括提高对水质和供应的认识、限制污染和捕捞、发展可持续利用的技术和方法、控制化肥和农药的使用、减少大气污染和全球温室气体排放、建立有效的水资源治理机制等。

总结：水和生命密不可分，水资源是我们生存的基石。

在全球范围内，我们需要高度重视水资源的保护和管理，采取科学有效的行动，才能确保未来人类的生存和发展。

水与生命
众所周知，水是生命之源。

在成人的身体组织中，水占了近体重的70%，并分布在人体的血液、脑组织、肌肉组织和骨骼里。

而新生儿体内所含有的水份一般高达80%以上。

人若是离开了水，所摄取的食物不能消化；人体所需要的营养成份不能被输送到人体的各个器官和部位上；并且人体内分泌系统所排除的废物、毒素不能排泄；人的体温不能调节和均衡等等。

总之人若是缺少了水，人体的一切新陈代谢都无法完成。

一般情况下，成人每天要饮3升水，每人每天摄入水份大约是在700升～1000升。

当人体缺水超过人体体重的10%时，人体的生理功能就会发生紊乱；当人体失水达15%～20%时，人就会死亡。

科学家曾经做过多次实验证明：人在没有食物的情况下还可存活一个月，而在没有水的情况下，人最多则只能活一周左右。

在医学监护下，人不吃不喝最多只能存活18天，但是在只喝水不吃食物的情况下，人尚可存活。

水与生命教学反思参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、条据文书、心得体会、规章制度、演讲致辞、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, document documents, insights, rules and regulations, speeches, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!水与生命教学反思参考6篇作为一名教师，小伙伴们需要习惯性地做教学反思，在教学中遇到问题时，一定不能退缩，及时写好教学反思极为重要，下面是本店铺为您分享的水与生命教学反思参考6篇，感谢您的参阅。

篇一 教学目的： 1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。

2、探究 “水到哪里去了”，引导学生经历科学的探究过程。

3、意识到保护水资源的重要性，能做到节约用水。

重点难点： 1、通过实验,总结水的性质。

2、清晰,完整的表达观察的现象。

教学准备：课件，一些植物的茎、叶、果实（分组），一盆植物，等。

熟悉学生，和学生一起做“叶的蒸腾作用”的实验。

教学过程： 一、通过观察与讨论，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水” 1、师：同学们，今天我为大家准备了几张跟水有关的照片，请注意观察。

课件出示几幅“水与生命”的照片。

问：这些照片反映的是什么？ 2、师：同学们观察的很认真，讲的也好。

观看了这些照片，你有什么想法吗？ 3、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存离不开水。

这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问题。

4、师：像这样关于“水与生命”的例子，你平时还见过哪些？能不能再举出一些来？ 生讨论后任意例举，当学生只是谈到人要喝水时，可问：如果把我们不喝水，能不能从别的食物中获取水分呢？ 师：同学们平时很注意观察生活，看来，我们人类，许多动物、植物都需要“喝”水。

没有水，我们将无法生存。

二、探究“水到哪里去了”，深入体会生命离不开水 1、提出问题 师：通过以上的讨论，我们知道了人类，动物，植物都需要喝水，对于这件事情，同学们还想研究什么吗？ 生：他们为什么需要喝水？ 生：怎样喝水？ 生：水最后到哪里去了？ 师：人、动物、植物怎样喝水，谁知道？ 植物怎样喝水，教师引导学生谈，并讲解植物的身体构造。

师：余下的两个问题，我们先研究哪一个好呢？现在我们一起来研究“水到哪里去了”。

2、探究研讨“水到哪里去了” （1）探究“人和动物喝水后，水到哪里去了” 师：我们先来讨论人类，人喝的水到哪去了？有谁知道？ 生：尿、血液、汗、眼泪…… 师：我们喝的水是不是都被排除到体外了呢？ 问：动物喝的水到哪去了？能举例说明吗？ 生：尿…… 问：动物体内是否也保留了一些水分呢，有没有例子证明一下？ 生：杀鸡时，有血，肉里面也有水分。