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生活中的数学二年级作文范例5篇打折的学问双_期间,许多超市都进行商品打折,我们小区边超市也不例外.妈妈的洗头液快用完了,妈妈要去买四瓶.我们先到了佳美超市,洗头液上面标着原价90元,现价打八折.我对妈妈说:〝妈妈,我们就在这儿买吧!〞妈妈说:〝先别急,俗话说货比三家,我们先去别的地方看一看.〞我们又到了新区超市,我看中了洗头液原价也是90元,不过超市给的优惠是满80元减10元.我们到了最后一家超市,廉价超市,洗头液上标着买二送一.妈妈说:〝那么就请儿子帮我算一下吧.〞我心想:这太简单了.便拿起笔来算到:第一家超市是90乘80%乘4,算出来是288元.第二个超市是满80元减1O元.那么就是4乘90=360,360 80 4,4乘10=40,360-40=320.第三个超市是买三送一,那么妈妈要买四瓶的钱就只要付三瓶的钱,所以3乘90等于270元.270小于288小于320,所以在廉价超市买洗头液最便宜.通过这件小事让我明白了生活处处有学问,只要我们处处留心,就能成为一个小小数学家.生活中的折扣有一天,我和妈妈去吾悦广场购物.我看中了一双运动鞋,价格200.我对妈妈说:〝就买这一双吧.〞妈妈对我说:〝要货比三家,我们再去别的店逛一逛,看看有没有同款.〞于是我们又去别的店看了看,发现只有一家卖的是同款,价格也一样.妈妈又说:〝这时候就看看两家的优惠了.〞为了方便,我就将两家店分别称为甲店和乙店.甲店满90免十块,乙店100积分免十块,之前我们在已建买了一些东西.共获得_9积分.我想了想,对妈妈说:〝甲店的优惠价是,200 90等于二余20,2乘以十等于20元,200-20等于_0元;乙店的优惠价是_9 100等于一余99,也就是200-十等于_0元._0大于_0,所以我们要在甲店购买.〞妈妈听了后直夸我:〝好样的!多亏你.〞我们知道了哪一家店更优惠一些.通过这一次事情让我明白数学在生活中也有广泛的应用.买书在生活中,各式各样的事情都能从一个普通的小事变成一个既生动又引人深思的数学题.今天,我写完作业想看一本书,却发现家里的书都看完了,我从存钱罐里拿出90元钱去买书.到了A书店,我看到上面的牌子写着打九折,我选中了一本书【格林童话】,我算了下书的原价是65元,65_90%=65_0.9=58.5元,60-58.5=1.5元,便宜了1.5元.90-58.5=31.5元,还剩31.5元,我觉得太贵了,于是就去了B书店.B书店是每满40元减10元,于是我就找到了跟A书店一模一样的书【格林童话】,我心算了下,书原价是70元,70/40=1....30元,70-10=60元,70-60=10元,便宜了10元,90-60=30元.A书店卖58.5元一本,,B书店卖60元一本,这样比较下,还是A书店买比较划算,于是我就返回A书店,买了书就开开心心回家了.回家的路上我就想,以后这个买东西,一定要先算算,看看哪家优惠再做出选择,你瞧,一个生活的小事也能变成一道数学题.数学无处不在,我们一起热爱数学,学好数学吧.升与毫升生活好助手〝升〞与〝毫升〞,我想每个小朋友都知道吧,因为它们在我们的生活中可活泼着呢:超市的饮料架上可都是它们的世界,家里的水杯.热水瓶和锅碗瓢盆等生活用品里也隐藏着它们的身影,还有各种化妆品药品等上面也都随处可见.哇,它们可真是我们的生活好助手.今天的数学课,我们在老师的带领下一起深入了解了它们的魅力制作一个一升的容器.在做好的容器上并找出1/4升,2/4升,3/4升.我听后,很感兴趣,通过学习知道了可以准备四个250ml的纸杯,一个上下一样粗的瓶子,一把直尺.回家后,我立刻开始我的实验.我先把四个纸杯和上下一样粗可以装一升水的瓶子准备好,然后把四个纸杯装满水,往瓶子里倒,倒满4杯就是一升,并做好标记.然后量出一升的高度是20cm.接着,我在10厘米处做好标记.此处便是500毫升,也就是1/2升.5厘米处也做上标记,就是250ml,此处便是是1/4升,最后在_cm处标上了750ml,因为通过计算750ml是250ml的三倍,那就是5cm的三倍,便是_厘米,所以就是3/4升.通过这个实验,我知道了1/4升,2/4升,3/4升,1L分别有多少液体,还能通过参照容器估计我们平时喝的大大小小的饮料和家里的容器大概多少升或多少毫升.哇,太佩服我自己了,数学估计能力简直可以秒杀其他同学啦!这真是一个有趣的实验呀,不仅锻炼了动手能力,还增长了见识,学到了技能,数学可真是一门趣味型学科!超市里的数学快元旦了,爸爸和妈妈陪我一起去大润发超市买零食.每逢节假日超市都会搞一些促销活动,再抽抽奖,增加超市人气.来到大润发超市,我止不住的就来到了零食区,我看见一瓶优乐多原价5元,打8折,一开始我蒙了,因为我只听过50元打八折等于40元,后来妈妈用了一个简便的算式:5_8=40,再去掉一个0就是4元,有330毫升.我又看到了溜溜梅原价3元,打九折,妈妈让我自己想现价,我灵机一动说:〝答案是2.7元.〞是30克.又去买了果冻原价4元,打个对折,我一听对折就知道是五折,妈妈又考了我,果冻现价多少元我一算便说:〝2元.〞妈妈夸我真聪明.后来我们买了许许多多的东西,原价1_元,现价是97元优惠了,_元,真心划算.因为满了80元,我们还能抽奖哩!我兴高采烈来到抽奖区,观察了一下大转盘.有六个等级的奖(包括谢谢参与).一等奖只占了幸运大转盘的5%,二等奖是占了10%,三等奖占了_%,四等奖占了20%,五等奖占了30%,而谢谢参与也是20%,如果抽到,也算是不幸了.每个中奖的几率可都不一样呢.〝于是我搓了搓手,哈了一口气,心里默念大奖大奖当指针转动停下后我高兴地叫了起来,哇,三等奖耶,保温杯一个.〞我们高兴地去兑了奖,拿着保温杯回家了.数学真是个既神奇又生活化的学科,所以我们要努力学好数学,掌握好数学,更要学会在生活中灵活运用数学.。
生活中的数学数学是一门普遍存在于生活中的学科，它不仅是一种学术知识，更是一种实用工具。
在日常生活中，我们随处可见数学的影子，有时候我们甚至不自觉地就在运用数学知识。
本文将从生活中的方方面面，介绍数学在我们日常生活中的应用。
一、日常生活中的计算数学一直是我们日常生活中不可或缺的一部分。
我们在购物时需要计算商品的价格和折扣；在做饭时需要计算食材的比例和烹饪时间；在规划旅行时需要计算路程和时间等等。
这些都是数学在我们生活中的实际应用，它使我们更加便捷和高效地处理各类问题。
在家庭日常开支方面，数学也扮演着非常重要的角色。
我们需要预算家庭开销、计算税收、核对账单等等。
这些都离不开数学知识的指导和帮助，它让我们更加清晰地了解和规划自己的财务状况。
二、数学在工作中的应用无论在哪个行业，数学都有着不可替代的作用。
比如在金融领域，数学运用到了金融风险管理、股票交易、投资分析等各个方面。
在科学研究中，数学成为了各种模型建立和数据分析的基础。
在医学领域，数学被用来研究疾病的传播规律、制定药物剂量等。
数学也渗透到了技术行业中。
在计算机编程中，数学是必备的基础知识，它涉及到算法设计、数据结构等。
在设计、建筑领域，数学应用在建筑设计、工程测量、地形分析等方面。
在生产制造行业中，数学帮助企业优化生产流程、提高效率、降低成本。
数学在各个行业都有着广泛的应用，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
三、数学在日常问题中的应用有些日常生活中的问题看似简单，但背后却有着深刻的数学原理。
比如我们在倒车时需要计算距离和方向，这就涉及到了几何和空间想象能力；在解决停车难题时，我们需要计算车辆与停车位的相对位置和大小，这同样需要数学知识的支持。
数学在解决这些问题的过程中，培养了我们的逻辑思维和解决问题的能力。
在日常生活中，我们也会用到概率统计的知识。
比如在购彩时，我们要计算中奖的概率；在制定旅行计划时，我们会根据天气预报和历史数据来预测天气情况。
培智生活数学认识2教案
一、教学目标
1. 让学生认识数字 2。
2. 帮助学生通过实物理解数字 2 的概念。
二、教学重难点
重点：认识数字 2 的形态。
难点：理解数字 2 所代表的数量意义。
三、教学准备
数字 2 的卡片、与数字 2 相关的实物（如 2 个苹果等）。
四、教学过程
师：同学们，我们又要开始上课啦，今天老师要带大家认识一个新的数字哦。
生：老师，是什么数字呀？
师：大家看老师手上的卡片，上面写的是数字几呀？（展示数字 2 的卡片）
生：2。
师：对啦，这就是数字 2。
那同学们在生活中有没有见过 2 呀？
生：有，我见过 2 个气球。
师：真棒！那老师这里有 2 个苹果，大家数一数是不是 2 个呀？（展示 2 个苹果）
生：是 2 个。
师：那大家再找找教室里还有什么是 2 个的呢？
生：有 2 盏灯。
师：真不错，那大家记住数字 2 了吗？
生：记住了。
五、教学反思
在教学过程中，通过实物的展示和引导学生观察生活中的例子，学生能够较好地认识数字 2，但在今后的教学中还需要多提供不同的情境让学生巩固对数字 2 的认识。
同时，要更加注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
·题目、
分形理论打破了传统几何的局限，从研究直线和圆等简单化、模型化和规则化的世界，扩充到研究云彩、树木等一样复杂、不规则和混乱的结构与现象。
分形理论的提出源于（）现象。
·选项、
尺子的不精准
海岸线的曲折
百科全书中国家公共边界线测定结果不相同
蜗牛的爬行与人的行走速度不同
【答案】
百科全书中国家公共边界线测定结果不相同
·题目、
蔬菜中的花椰菜，它的一个小枝与整体外形非常相似；自然界中局部与整体形状上相似的关系被称为“自相似性”。
“自相似性”是（）的性质之一。
·选项、
分形
混沌
代数
概率与统计
【答案】
分形
·题目、
（）被用来制作雪花模型。
·选项、
科克曲线
芒德勃罗集
朱利亚集
谢尔宾斯基地毯
【答案】
科克曲线。
生活中的数学（教案）-二年级下册数学西师大版教学目标本节课的教学目标：1.让学生认识到生活中的数学应用。
2.发现和解决生活中的实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
教学内容本节课所涉及的教学内容为“生活中的数学”。
生活中的数学是指将数学知识应用到实际生活中的各种问题中，并通过数学方法来解决这些问题。
知识点•日常生活中的度量单位；•数量的认识与数量的比较。
教学重点掌握日常生活中的度量单位，能够正确地使用度量单位处理实际问题。
教学难点培养学生发现生活中的实际问题，运用数学思维进行解决。
教学过程1. 课前导入引导学生回忆上一次课程中的内容，简要介绍本节课要学习的内容和学习目标。
2. 探究活动1.引导学生观察教室、校园、家庭等环境，发现其中有哪些使用了度量单位的地方。
2.引导学生通过测量身高、体重等活动，认识和掌握一些日常生活中常用的度量单位，并能够正确地使用这些单位计算。
3. 讲解掌握1.通过图片和实物讲解一些日常生活中的度量单位，如公斤、米、升等，帮助学生掌握这些单位的使用方法。
2.练习学生估算一些日常生活中用到的数量，如物品的数量、时间等等，培养学生的量感，并能够正确地比较数量的大小。
4. 拓展练习1.分组让学生合作，找到生活中的实际问题，并进行解决。
2.引导学生将解决问题的过程记录下来，让学生分享他们的解决方法和思维过程，激发学生的数学思维，培养学生的创新能力。
5. 课堂总结总结本节课所学内容，强调日常生活中的数学应用，并对有关度量和数量比较的知识点再次进行梳理与总结。
作业布置留下一定作业时间，要求学生在日常生活中寻找和解决实际问题，要求学生正确地使用度量单位，找到数量上的比较关系。
教学反思生活中的数学是一个重要的知识点，可以增强学生的数学实际应用能力，提高学生的数学创新能力。
在教学过程中，我采用了探究式学习法，并结合实际问题实践操作，帮助学生深入了解生活中的数学应用，发现生活中隐含的数学知识，加强了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生对本节课的理解和掌握程度。
生活中的数学故事二年级在我们生活的各个方面，都可以找到数学的身影。
今天，我就为大家带来一些关于生活中的数学故事。
一、购物时的数学小明的妈妈带他去超市购物。
小明看到一袋蔬菜的价格是8元，他又看到一袋水果的价格是5元。
小明很想把两袋都买回家，但是他只有10元钱。
小明思考了一会儿，决定先买一袋蔬菜，再用剩下的钱去买水果。
小明算了一下，如果他买了蔬菜，剩下的钱还够买几袋水果？他将如何计算呢？小明的思路是这样的：他有10元钱，蔬菜的价格是8元，剩下的钱可以用来买水果。
所以，剩下的钱是10元减去8元，也就是2元。
水果的价格是5元，剩下的钱可以买几袋水果，就要用剩下的钱除以水果的价格。
所以，剩下的钱是2元，水果的价格是5元，剩下的钱可以买的水果就是2除以5。
小明算了一下，结果是0.4。
所以，如果小明买了蔬菜，剩下的钱可以买0.4袋水果。
二、家庭财务的数学小红家里有一笔存款，她的妈妈告诉她，每年可以获得8%的利息。
小红很好奇，想知道存款十年后的本利合计是多少。
小红知道，本利和等于本金加上利息，利息等于本金乘以利率。
于是，小红计算了一下，她的存款是10000元，利率是8%，所以，小红的存款十年后的本利合计是多少呢？小红的计算方式是这样的：她的存款是10000元，利率是8%，再乘以10年，就是10000乘以0.08乘以10，结果是8000。
所以，小红的存款十年后的本利合计是10000加上8000，也就是18000元。
三、旅行的数学小明一家四口人，打算去国外旅行。
他们计划在旅行中住在酒店，每天的房费是200元。
小明的妈妈希望知道，如果住一周，一共需要花多少钱。
小明知道，一周有七天，于是他计算了一下，结果是多少呢？小明的计算方式是这样的：每天的房费是200元，一周有七天，所以，一周的房费就是200乘以7，也就是1400元。
所以，小明一家四口人去旅行住一周的房费是1400乘以4，也就是5600元。
生活中的数学故事还有很多，这只是其中的一小部分。
生活中的数学(作文30篇)生活中的数学(作文30篇)生活中的数学作文（一）：数学来源于生活，生活与数学息息相关。
下头我就给你们讲一讲我发现的数学小秘密吧。
今日上体育课时，我看见操场上的旗杆上飘着一面国旗，旗杆下头有2个大花坛，旁边还有3棵大树。
体育教师整理好队伍后，我们就开始报数啦，1，2，3，4，5同学一个之后一个地报数，最终一个同学报到50，教师说学生全部到齐，于是我们就跟着教师开始学做《七彩阳光》体操，一节体育课很快就结束啦。
放学回家后，妈妈在一旁算着今日卖菜的收入15+3+2+。
原先妈妈今日的收入真不错！中午我找妈妈要了10元钱去买折纸，花了5元钱，文具店的阿姨找了我5元。
哦，我明白了，原先买折纸是5元钱呀！数学，经常在我们身边发生，生活中人们也离不开数学。
数学为我们的生活供给了便利：购买东西时，比赛计分时，买菜结账时我爱数学，生活处处有数学，我必须要更加努力地学好数学！生活中的数学作文（二）：昨日晚上，我妈妈一齐去买桔子。
桔子是1.8元一斤，妈妈买了4.5斤，本应当付钱8.1元。
可是营业员粗心大意，不明白怎样算的，算成了9元钱。
还好我利用了这个学期新教的知识，在脑子里算过一便后，立刻纠正了营业员的失误。
不仅仅营业员阿姨夸我聪明，这么小都会小数乘除法了，并且在回家的路上，妈妈还表扬我，给她省了0.9元，并且学过的知识能在生活中活用。
是啊！要是没学好这门数学，以后损失的不只是这0.9元，或许是几百，几千，甚至上亿呀！星期天上午，我和爷爷到藕塘的药店里买了两盒药片胃尔舒两盒药一共44元，一盒22元，爷爷付给她一张50元，营业员找给爷爷6元。
找好钱后，我用小数加、减法核算了一下。
爷爷还能够这样付：1.先给营业员40元，再付5元，找1元。
2.如果爷爷有零钱，能够先付40元，再付4元。
经过这次陪爷爷买药，我明白了数学与我们的生活息息相关。
星期日，我和妹妹一齐去超市买东西。
我买了一包牛肉干、一瓶牛奶和一瓶汽水，一共花了10元。
导航的双曲线
我们小时侯都曾梦想，长大以后要当上船长就好了。
在茫茫的大海上，惊涛骇浪，你能顺利地指挥着船队驶向前方吗?好，让我们的双曲线来帮助你吧。
它是大海的导航员。
先来看一看原理。
假如你站在广场上，广场的东西两侧各装有一只喇叭，并且放着欢快的音乐：
北京的京山上光芒照四方，毛主席就是那金色的太阳，多么温暖……
我站在广场上，听见第一只喇叭把“金色的太阳”传到耳朵后的半秒钟，又听到了第二声“金色的太阳”。
由于两个喇叭离耳朵的远近不同，所以产生了听觉上的时间差。
再换一个地方，是否还有这样歌声相差半秒的情形呢?实际上，只要人站的位置与两只喇叭的距离差与第一次一样就可以了。
因此可以找到很多这样的点。
这些点就构成了双曲线的一支。
轮船航行在海上时，它就处于人的位置。
岸上有两个无线电发射台，用电波代替了喇叭里传出的音乐。
轮船行驶在某一位置时，就可以从接收的电波的相位差，测出轮船与电台的距离差，由此确定了一条以两个电台为焦点的双曲线。
若再和另一对电台联系，可以确定出另一条双曲线，两条双曲线有一个交点，船就处于这一点上。
这一切都是在一瞬间完成的，因为有很多现代化的工具来帮助我们，你明白了吗?船长们就是这样来导航的。
二年级生活中的数学
在二年级的生活中，数学是一个非常重要的学科。
我们在日常生活中无处不在
地运用着数学知识。
首先，我们在数学课上学习了加法和减法。
我们学会了用手指头和计数棒来解
决简单的加减法问题。
比如，如果有3个苹果，再加上2个苹果，一共有多少个苹果呢？我们可以用手指头一个一个地数，也可以用计数棒来表示出来。
而如果有5
个苹果，我们吃掉了2个，还剩下多少个苹果呢？我们也可以用手指头或者计数棒来解决这个问题。
其次，我们还学习了简单的数学图形。
比如，我们学会了认识正方形、三角形、圆形等图形，还学会了用这些图形来组成各种有趣的图案。
我们可以用正方形来画一个房子，用三角形来画一只小鸟，用圆形来画一个太阳等等。
通过这些图形的学习，我们不仅学会了认识图形，还培养了我们的创造力和想象力。
最后，我们还学习了简单的数学问题。
比如，小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果呢？我们可以用加法来解决这个问题。
又比如，小明有5块巧克力，他吃掉了3块，还剩下多少块呢？我们可以用减法来解决这个问题。
通过这些数学问题的学习，我们不仅学会了计算，还培养了我们的逻辑思维能力。
总之，在二年级的生活中，数学无处不在，它是我们生活中不可或缺的一部分。
通过数学的学习，我们不仅学会了解决简单的数学问题，还培养了我们的创造力和逻辑思维能力。
希望我们在以后的学习中能够更加努力，成为数学小能手！。
二年级数学下册生活中的数学一、元角分的认识与生活购物。
1. 知识点。
- 认识人民币的单位：元、角、分。
- 知道1元 = 10角，1角 = 10分。
- 不同面值人民币的换算。
2. 生活实例。
- 去超市购物：例如一个铅笔5角钱，一个笔记本2元钱，如果买一个铅笔和一个笔记本，一共需要多少钱？2元+5角 = 2元5角。
- 找零问题：小明拿5元钱去买一个3元5角的棒棒糖，应该找回多少钱？5元- 3元5角 = 1元5角。
二、数据收集与整理。
1. 知识点。
- 用简单的方法收集数据，如举手、投票等。
- 用表格、象形统计图等方式整理数据。
- 能根据整理的数据回答简单的问题。
2. 生活实例。
- 调查班级同学最喜欢的水果。
可以让同学们举手表示自己喜欢的水果，然后用表格记录下来。
比如喜欢苹果的有10人，喜欢香蕉的有8人，喜欢橙子的有6人等。
然后可以根据这个数据回答问题，如喜欢苹果的比喜欢橙子的多几人？10 - 6 = 4人。
三、图形的运动（平移、旋转）1. 知识点。
- 认识平移和旋转现象。
- 能判断生活中的物体运动是平移还是旋转。
2. 生活实例。
- 平移：电梯的上下运动、拉抽屉的运动都是平移现象。
- 旋转：风扇的转动、钟表指针的转动都是旋转现象。
四、表内除法（一）、（二）与生活中的分配问题。
1. 知识点。
- 理解平均分的概念。
- 掌握除法算式的读法、写法以及各部分名称。
- 用除法解决生活中的平均分配问题。
2. 生活实例。
- 把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？12÷3 = 4（个）。
- 有20颗糖，每5颗装一袋，可以装几袋？20÷5 = 4（袋）。
生活中的数学问题二年级上册一、长度单位相关（5题）1. 小明的铅笔长18厘米，用去了5厘米，还剩多长？- 解析：这是简单的减法运算在生活中的应用。
用铅笔原来的长度减去用去的长度，就是剩下的长度。
算式为：18 - 5 = 13（厘米）。
2. 一根跳绳长2米，另一根跳绳长150厘米，哪根跳绳长？长多少？- 解析：首先要统一单位，因为1米 = 100厘米，所以2米 = 200厘米。
200厘米>150厘米，200 - 150 = 50（厘米），所以2米长的跳绳长，长50厘米。
3. 教室的门高2米，小明的身高是1米30厘米，小明站在一个30厘米高的凳子上，能碰到门顶吗？- 解析：小明站在凳子上的高度是1米30厘米+30厘米 = 1米60厘米，1米60厘米<2米，所以不能碰到门顶。
4. 妈妈买了一块布，长3米，做衣服用去了1米50厘米，还剩多少布？- 解析：先把3米转化为300厘米，1米50厘米转化为150厘米，300 - 150 = 150厘米，也就是1米50厘米。
5. 从学校到家的距离是500米，小红已经走了200米，还要走多远才能到家？- 解析：这是求剩余路程的问题，用总路程减去已经走的路程，500 - 200 = 300（米）。
二、100以内加减法相关（5题）1. 小明有35颗糖，给了小红12颗，又给了小刚8颗，小明还剩多少颗糖？- 解析：先算出一共给出去的糖数12 + 8 = 20（颗），再用原来有的糖数减去给出去的糖数，35 - 20 = 15（颗）。
2. 学校图书馆原来有72本书，借出去30本，又还回来15本，现在图书馆有多少本书？- 解析：先算出借出去后剩下的书72 - 30 = 42（本），再加上还回来的书42+15 = 57（本）。
3. 二年级一班有45名同学，其中男生有23名，女生有多少名？- 解析：用总人数减去男生人数就是女生人数，45 - 23 = 22（名）。
4. 树上有32只鸟，飞走了13只，又飞来了8只，树上现在有多少只鸟？- 解析：先算出飞走后剩下的鸟32 - 13 = 19（只），再加上又飞来的鸟19+8 = 27（只）。
小班数学《生活中的数字2》教案教学内容知识点在上一节数学课中，我们已经学习了数字2，本节课我们将继续学习数字2，但是这次我们将从生活中的方方面面去了解数字2。
本节课的主要知识点包括以下内容：•数字2在生活中的表现形式•认识数字2的发音及书写形式•学习使用不同的方法去数数并了解数字2的大小•学习将数字2与其他数字进行比较和排序教学目标•让孩子们能够观察生活中的数字2，认识数字2在不同场景中的表现形式•让孩子们理解数字2的发音和书写形式•让孩子们能够使用不同的方法去数数、比较和排序数字2•让孩子们能够在游戏中体验数字2的大小和循序渐进思维教学方法导入本节课上，我们首先会对上次课学习的数字2内容简单地回顾一下，然后再进入到本次课的教学内容中。
接着，我们会以生活中的方式引入数字2，在不同的场景中寻找数字2，并引导孩子们认识数字2在不同场景中的表现形式。
学习接下来，我们会为孩子们准备数字2的电子绘本，让孩子们通过观察和认知数字2的书写形式、发音及其表现形式。
接着，我们会使用宝贝数猜、数字照片互动等活动让孩子们感受数字2的大小和与其他数字的关系，并灵活地运用不同的方法数数、比较和排序数字。
游戏最后，我们会设计一个数字2的小游戏，让孩子们通过循序渐进、逐步推理的思维模式，去逐步掌握数字2的规律，并在游戏中感受到对数字2的掌握。
教学步骤第一步：复习数字2•进入教室后和孩子们打招呼，简单回顾上次课学习的数字2内容第二步：认识数字2•以日常生活中的各种场景为引子，介绍数字2在不同场景中的表现形式第三步：学习数字2•准备数字2的电子绘本，引导孩子们学习数字2的发音、书写形式及其表现形式•使用宝贝数猜、数字照片互动等活动让孩子们体验数字2的大小和与其他数字的关系•学习使用不同的方法去数数、比较和排序数字2第四步：设计数字2小游戏•设计一个数字2的小游戏，让孩子们在游戏中逐步掌握数字2的规律，并感受到对数字2的掌握第五步：教学总结•对本节课学习的内容进行总结，并对孩子们进行知识点巩固和提醒教学课件课件1：数字2在生活中的表现形式场景数字2的表现形式公共汽车站2路公交车商店2元店餐馆2人桌电影院2号厅医院2号楼课件2：见图示课件3：数字照片互动游戏•通过展示不同数量的图片，帮助孩子们学习数数、比较数字大小和排序数字。
生活中的40个数学例子1、停车场两次开走了12辆车,第二次开走了6辆,第一次开走了多少辆?2、云云要写10个字，写好了6个,还要写几个?3、桌子上有8块西瓜，妈妈又拿来2块。
桌子上现在有多少块?4、桌子上有10块西瓜，小明吃了2块,桌子上现在有多少块?5、学校军乐队有19人,女同学5人,男同学有多少人?6、欢欢第一-次吃了8个山楂,第二二次吃了7个，两次一共吃了多少个?7、晶晶和文文一共做了16个玩具,晶晶做了9个，文做了多少个?8、明明要做14只纸船,做好了6只还要做几只?9、草地上有8只白羊，6只黑羊, -共有多少只羊?10、明明要剪 12个五角星,剪好了7个,还要剪几个?11、学校原来有 7个足球,又买来4个，现在有多少个足球?12、学校现在有 11个足球，其中原来有7个,后买来多少个?13、学校现在有11个足球,其中有4个足球是新买的,学校原来有多少个足球?14、六一儿童节,同学们做花,兰兰做了3朵黄花、8朵红花,-共做了多少朵花?15、六一儿童节,同学们做花,兰兰做了11朵花,其中红花有8朵,做黄花多少朵?16、六-儿童节,同学们做花，兰兰做了11朵花,其中黄花有3朵,做红花多少朵?17、华华昨天做了6道题,今天做了10道题，两天-共做了多少道题?18、华华两天一共做了16道题,有6道题是昨天做了,今天做了多少道题?19、小红家的挂钟，几时就敲几下，每半时也要敲一-下，请问，从下午2时到下午5时，一共敲了多少下?20、小明今年6岁，姐姐今年13岁，5年后，姐姐比小明大几岁?21、小燕去排队买包子，从左往右数，小燕站在第5个，从右往左数，她站在第7个，这排共有多少个同学22、小军在超市买东西，排队结帐，一队有11个阿姨,3个老爷爷，2个小朋友,一共有多少人排队?23、有10个小朋友在一-起玩“猫捉老鼠”游戏,已经捉住了5人,还要捉几人?24、小李走进家一看,家里面只有妈妈1个人,那么现在家里有几个人?25、-只猫吃-条鱼需要2分钟,照这样的吃法,50只猫同时吃50条鱼,需要吃几分钟?26、树上共有20只鸟,10只鸟从第一棵树上飞到第二棵树上,现在两棵树上一-共有多少只小鸟?27、晚上房间的桌子上点了3支新买来的蜡烛,有一阵风从窗户吹进来,一下子吹灭了一支蜡烛, 过了一会儿,又有一支蜡烛被吹灭 ,把窗户关起来以后 ,再没有蜡烛被吹灭，到第二天早上还剩几支蜡烛?28、蜗牛想爬上一根长7米的竹竿,天白天蜗牛能爬上2米,但夜晚又下滑1米,请你算一算,蜗牛要爬几天才能爬到竹竿顶上?29、晚上天黑以后,妈妈叫小东打开房间里的电灯,可贪玩的小东- 连拉了7下开关，小朋友,你知道现在房间里的灯是亮还是不亮?如果100下呢?30、小赵有一-杯桔子水,他先喝了一半后,加满水,然后又喝了一半,再加满水，最后全部喝完。
生活中的数学故事第一篇：数学家的烦恼从小我就对数学有着浓厚的兴趣，我喜欢思考数学问题，一直认为数学是一门精密而美妙的科学。
然而，我的数学能力却让我感到烦恼。
在学校里，我总是能轻松地理解数学知识，并快速地解答问题。
每次数学考试，我总能得到满分，同学们都羡慕我的数学天赋。
然而，我的问题出现在课堂上。
每当老师讲解完一个数学知识点，我总是迫不及待地想要解答问题，与老师和同学们分享我的思路。
但是，每当我开口讲解，同学们总是不耐烦地打断我，说我讲得太快、太复杂了，他们听不懂。
我感到非常困惑，明明我觉得我把问题讲得很清楚，为什么他们就是听不懂呢？我开始思考这个问题，仔细观察了一些同学的表情和反应。
渐渐地，我发现了问题的根源——人们对数学知识的认知水平不同。
虽然我能快速地理解问题并提出复杂的解法，但是并不是每个人都能像我一样。
有些同学对数学不感兴趣，对于复杂的解法他们容易感到困惑和沮丧。
于是，我决定改变自己的表达方式。
我学会了用简单的话语、图示和实际应用情景来表达我的数学思路。
我学会了倾听，耐心等待他人提出问题并解答。
我学会了用引导性的问题让他人自己思考，而不是直接给出答案。
通过这些努力，我发现我可以更好地与他人进行数学交流、分享我的知识和思维方式。
逐渐地，我不再感到烦恼，反而更加享受与他人的数学交流。
每次上课，我都期待着能与同学们一起探讨数学问题，互相学习、互相进步。
我发现，即使同学们的数学水平不同，但我们依然能够通过数学的语言来连接彼此，共同成长。
这让我感到无限的快乐与满足。
第二篇：数学与生活的奇妙联系数学是我们生活中无处不在的，它与生活有着奇妙的联系。
我曾经有一个令人难忘的经历，让我深刻地体会到了数学在生活中的应用。
一天，我和我的朋友们决定去公园野餐。
我们计划在公园的草地上摆放一些食物和饮料，好好享受美好的一天。
然而，当我们到达公园时，发现周围没有任何可供我们使用的长凳或桌子。
我们开始为此感到困惑，不知道应该怎么办才能方便地摆放食物。
生活中的数学1、 一间服装店经营一种鞋，进货价是50元，售出价是80元。
① 这种鞋的盈利率是多少？② 买出这种鞋120双,共可盈利多少元？③ 一位顾客拿了一张100元的假币，买了一双鞋，售货员找回他20元，这次买卖商店亏本了多少元？2例做草莓冰激凌，他用了52升奶油，他用了多少糖？（列比例解答）3、 青年广场的东北角有一个圆形花坛，花坛的直径是20m ，花坛的周围有一条2m 宽的小路，小路的外边装有一圈铁栅栏。
（1）这个花坛的面积是多少？（2）小路的面积是多少？（3）铁栅栏有多少米长？4、一根木料锯成3段需要12分钟，如过把这根木料锯成5段需要多少分钟？（用比例解）5、 学校开展植树活动，将1500棵树苗按人数分配给三、四、五3个年级．已知三年级有120人，四年级有180人，五年级有200人，问各年级各分到几棵树苗？6、 一个晒盐场用500千克海水可以晒15千克盐，照这样的计算，用100吨海水可以晒多少吨盐？（用比例方法解答）7、法国巴黎的埃菲尔铁塔高320m 。
北京的“世界公园”里有一个埃菲尔铁塔的模型，它的高度与原塔高度的比是1:10.这座模型高多少米？7、 一块长方形水田,在比例尺为1:2000的地图上,它长2.5厘米,宽1.5厘米;水田的实际面积是多少平方米?8、 一份稿件，由一人单独抄，甲要12小时，乙要10小时，丙要15小时，如果由三人合抄， 多少小时可抄完这份稿件？9、咱们班36人，31的同学长大后想成为老师。
想成为科学家的人数是想当老师的43。
多少名同学想成为科学家？10、用120㎝的铁丝做一个长方体的框架。
长、宽、高的比是3：2：1。
这个长方体的长、宽、高分别是多少？11、家里的菜地共800㎡，我准备用52种西红柿。
剩下的按2：1的面积比种黄瓜和茄子。
三种蔬菜的面积分别是多少平方米？12、小东有一辆自行车，车轮的直径大约是66㎝，如果平均每分钟转100周，从家到学校的路程是2000米，大约需要多少分钟？13、一个圆形餐桌面的直径是2米，它的面积是多少平方米？如果一个人需要0.5米宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？14、一列火车的速度是180千米/时。
生活中的数学
一、走进生活，用数学眼光去观察和认识周围的事物：
世界之大，无处不有数学的重要贡献。
培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力，既是数学教学目标之一，又是提高学生数学素质的需要。
在教学中，要使学生接触实际，了解生活，明白生活中充满了数学，数学就在你自己的身边。
例如在“比例的意义和基本性质”的导入中，我设计了这样一段：你们知道在我们人体上的许多有趣的比例吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，脚底长与身高长的比大约是1：7……知道这些有趣的比有很多用处，到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否合适你穿；如果你是一个侦探，只要发现罪犯的脚印，就可以估计出罪犯的身高……这些都是用身体的比组成了一个个有趣的比例，今天我们就来研究“比例的意义和基本性质”；
此外教师还可结合学生年龄特点，设计一些“调查”、“体验”、“操作”等实践性强的作业，让学生在活动中巩固所学知识，提高各方面的能力：如教学“单价、数量、总价”三者关系应用题前可布置学生做一回小小调查员，完成下列表格：
品名黄瓜白菜萝卜猪肉
单价（元）
数量（千克）
总价（元）
这样做，使学生对所学知识有了感性认识，减缓他们在学习上坡度，对他们深刻理解单价、数量、总价三者之间的关系有很大帮助。
再如学习了三角形的稳定性后，可让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性；学习了圆的知识后，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，三角形的行不行？还可以让学生想办法找出锅盖、脸盆的圆心在哪儿；……这样大大丰富了学生所学的知识，让学生真正认识到周围处处有数学，数学就在我们生活中间，并不神秘，同时也在不知不觉中感悟数学的真谛，进而激起从小爱数学、学数学、用数学的情感，促进学生的思维向科学的思维方式发展，培养学生自觉地把所学的知识应用于实际生活的意识。
二、感悟生活，架构数学与生活的桥梁：
“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学”成了数学教学改革实验的口号。
教学中我联系生活实际，拉近学生与数学知识之间的距离，用具体生动、形象可感的生活事例解释数学问题。
1、运用生活经验解决数学问题
在上“用字母表示数”一课的内容时，我用CAI课件演示李蕾同学拾金不昧的情景，紧接着播出一则“失物招领启事”：
失物招领
李蕾同学在校园升旗台附近拾到人民币A元，请失主前来少先队大队部认领。
校少先队大队部
2002.3
学生惊奇于数学课上老师怎么讲起了失物招领的事呢？我和学生通过分析、讨论A元所表示的意义，
师：A元可以是1元钱吗？生1：A元可以是1元钱，表示拾到1元钱。
师：A元可以是5元钱吗？生2：可以！表示拾到5元钱。
师：A元还可以是多少钱呢？生3：还可以是85元，表示拾到85元钱。
师：A元还可以是多少钱呢？生4：还可以是0.5元，表示拾到5角钱。
……
师：那么A元可以是0元吗？生5：绝对不可以，如果是0元，那么这个失物招领启事就和大家开了一个大玩笑！
师：为什么不直接说出拾到多少元，而用A元表示呢？……
由于学生容易认识具体、确定的对象，而用字母表示的数是不确定的、可变的，因此开始学习学生往往难以理解。
本题中的“失物招领启事”是学生所熟悉的活动，激发了学生学习新知的欲望，学生便能不由自主地参与到解题过程中去。
在讨论交流中，集思广益，使学生在愉快的氛围理解了新知，并对所学的知识更理解，掌握地更牢固；另一方面也提高了人际交往能力，增强了相互帮助、合作的意识，受到良好的思想教育，也锻炼了学生对社会的洞察力。
2、运用数学知识解决实际问题
例如学习了长方形、正方形面积的计算及组合图形的计算后，我尝试着让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
如：老师家有一间两室一厅的住房，如图：你能帮帮他算一算这两室一厅的住的面积有多大？要计算面积有多大我们先要测量哪些长度的面积？在给出一定的数据后让学生们计算；接下来我还让学生们回家测算一下自己家的实际居住面积。
在这样一个实际测算的过程中，既提高了兴趣，又培养了实际测量、计算的能力，让学生在生活中学、在生活中用。
如，学过了100以内加减法之后，创设了“买汽车”的教学情境：微型汽车大削价，小林花去100元买了几辆汽车，他买了几辆汽车，是哪几辆？
通过观察、思考、讨论，在我的鼓励指导下，同学们用式子有序地依次表示为：
（1）把100元分解为两个数的和：（2）把100元分解为3个数的和：
50+50=100 40+60=100 30+70=10020+80=100 60+20+20=100 50+20+30=100
40+40+20=100 30+30+40=100
（3）把100元分解为4个数的和（4）把100元分解为5个数的和40+20+20+20=100
20+20+20+20+20=100 30+30+20+20=100
学生以发现者的心态去探索、去求新、去寻觅独创性的答案，这也正验证了苏霍姆林斯基所说的：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”这种图文并茂的应用题，使学生感到不是在解应用题，而是在解生活中的问题，锻炼了学生捕捉信息的能力，增强了应用题的应用味：漫画的形式更贴近于儿童的实际生活，学生从图中获得各种汽车价钱的信息，又从文字中获取“小林花去100元”的信息，由于问题具有现实意义，但又不能刻板地归为哪一种类型，要想解决“买了几辆汽车，是哪几辆？”的问题，联系生活实际，就能得到不同的解法。
整个学习活动给学生提供了广阔的思维空间，让学生经历观察、分析、概括和归纳等学习过程。
不仅巩固了100以内认识和加法，而且促进数学的交流，学生的分析、解决问题的能力得到培养，有利于因材施教，体现不同的人学习不同层次的数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学，感受数学的趣味与作用。
三、创造生活，解决生活中的数学问题
两步应用题之后的教学，我让学生“创作”应用题，学生们积极思考，发挥自己的想象力：“一份鸡翅8元，一个汉堡包比它贵4元，我吃了一份鸡翅和一个汉堡包，你们说我用了多少元？”；“我的妈妈上午买了一斤青菜，买的萝卜是青菜的两倍，请问我的妈妈一共买了几斤菜？；《西游记》有62集，《西游记续集》比它多5集，《西游记续集》有多少集？”学生们编应用题时眉飞色舞的神态，夸张的动作，幽默风趣的语言常常引起哄堂大笑。
由于题材来自学生所熟知的事物，学生发言积极、语言流畅，思维呈多极化和多元化，得出“雪融化后是春天而不是水”的新思路，因创造而倍感兴奋，更体会到生活中处处有数学。
再如学习了“按比例分配”的知识后，让学生帮助爸爸妈妈算一算本住宅楼每户应付的水费（电费）是多少；学习了“利息”的知识后，算一算自己在银行存储的钱到期后可以拿多少本息；再如学习完“比例尺”一节的知识后，让学生绘制“我给未来的校园设计平面图”、
“我给生活小区设计平面图”等等，其对图表内容的丰富和社会关注程度令人感叹！
生活是教育的中心，“生活即教育”的理论为小学数学教学的改革开辟了广袤的原野。
“让学生在生活中学数学”使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，增强了学生学习数学的主动性，发展了求异思维，培养了学生理论联系实际的学风和勇于探究、大胆创新、不断进取的精神，让学生亲自体会参与应用所学知识去解决实际问题的乐趣。
