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《我的太阳》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐课程《我的太阳》”，这是一首富有情感与深意的音乐作品，通过学习本课程，学生将了解歌曲的创作背景、歌曲的旋律特点以及歌曲所表达的情感，同时学会演唱这首歌曲，并能够通过音乐表达自己的情感。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够了解《我的太阳》的创作背景及歌曲的旋律特点，学会正确演唱这首歌曲。
2. 过程与方法目标：通过欣赏、演唱、讨论等活动，培养学生的音乐鉴赏能力及音乐表现力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习本课程，使学生感受音乐的魅力，体验音乐的情感表达，培养学生的音乐兴趣及对生活的热爱。
三、评价任务1. 知识与理解评价：通过课堂互动提问、课后小测验等形式，评价学生对《我的太阳》创作背景及旋律特点的掌握情况。
2. 技能与表现评价：通过学生演唱表现，评价学生是否能够正确演唱《我的太阳》，并具备一定音乐表现力。
3. 情感与态度评价：通过课堂观察及课后反馈，评价学生在学习过程中的情感态度及对音乐的喜爱程度。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放《我的太阳》歌曲片段，引导学生进入音乐情境，激发学生学习的兴趣。
2. 了解创作背景：教师介绍《我的太阳》的创作背景及作者生平，帮助学生理解歌曲的内涵。
3. 欣赏歌曲：全班共同欣赏《我的太阳》全曲，感受歌曲的旋律及情感表达。
4. 学习歌词：教师带领学生朗读歌词，注意歌词的韵律及情感表达。
5. 学唱歌曲：教师先示范演唱，再指导学生学唱，注意歌曲的节奏及音准。
6. 分组练习：学生分组进行练习，互相纠正发音及演唱中的问题。
7. 汇报表演：每组选派代表进行汇报表演，展示学习成果。
8. 课堂小结：教师对本课学习内容进行总结，强调学习重点及难点。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对《我的太阳》创作背景及旋律特点的掌握情况。
2. 作业：学生回家后，自行练习《我的太阳》歌曲，并尝试用自己的方式表达歌曲的情感。
☆我的太阳初中音乐人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）共1课时一、教学目标1、情感态度价值观：通过欣赏《我的太阳》，能够感受词曲作者对生活的热爱之情，让学生能树立积极的人生观；2、过程与方法：在欣赏《我的太阳》中，能深入感受歌曲的感情，能积极思考歌曲的结构特点；3、知识与技能：通过欣赏《我的太阳》，能够了解歌曲的创作背景，掌握歌曲“二段体”结构及“常见的唱法”、“三大男高音”的相关知识。
二、学情分析初一的学生，对新事物充满好奇心，但是他们品鉴音乐的水平还不强，本课的美声唱法、三大男高音，都是他们不经常接触的，从新奇的东西出发，引导他们慢慢深入的分析音乐，感受音乐的真正魅力。
三、重点难点本课的教学难点是了解歌曲的结构从而掌握“二段体”，为了解决该难点，我引导学生从歌词的内涵出发，在初步划分结构后，在让学生思考从别的依据来划分结构。
学时重点：学生能够深入的感受到歌曲的深层情感；学时难点：了解歌曲的结构从而掌握“二段体”；四、教具多媒体、电钢琴五、教学过程活动1【导入】导入新课用PPT动画展开猜图活动,引入“太阳”这个话题，用设问的方式让大家谈谈：你对“太阳”的映像。
活动2【活动】初听歌曲让学生对歌曲有初步的感受，带着“太阳有几层意思？分别指代么？”的问题来欣赏音乐。
并且能深入理解歌词的涵义。
活动3【活动】了解创作歌曲背景让学生思考，歌词中“太阳”是哪个具体的人，然后为了解问题，我们去了解作者的资料解决问题。
通过了解我们词曲作者的基本资料和创作背景，让学生更能够深入理解歌曲。
活动4【活动】分析歌曲结构让学生再次听赏歌曲，仔细思考：“歌曲能够划分几个部分？能否用更多的依据支持你的划分？”带着问题，再一次听赏音乐后，以小组为单位讨论划分乐段的相关问题。
活动5【讲授】了解常见的唱法学生对唱法的知识很陌生，本课采用引导的方式设问，比如：“你们平常经常听到的，TFBOY、EXO他们用的什么唱法？……”以教师给线索引导，学生竞猜的方式完成本内容讲授。
《我的太阳》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握歌曲《我的太阳》的基本旋律。
2. 通过欣赏、学唱、表演等方式感受歌曲的情感表达。
3. 增强音乐审美能力和团队协作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：学会弹奏基本指法和按和弦，准确无误的弹出主旋律。
2. 教学难点：根据音乐情感表达，运用恰当的演奏技巧和表现形式。
三、教学准备：1. 准备音乐器械，如钢琴、吉他等。
2. 制作PPT，用于展示歌曲的乐谱和相关资料。
3. 安排小组活动，以便学生能够进行实践和交流。
四、教学过程：1. 导入：通过播放意大利民歌《我的太阳》的MV或者音频，引导学生进入音乐情境，引发学生的兴趣和共鸣。
描述太阳带给人们温暖、光明和希望，并由此引出本课的主题《我的太阳》。
2. 新课教学：（1）歌曲节奏教学：教师示范歌曲节奏，学生跟唱；教师引导学生尝试自主分析歌曲节奏，培养学生的音乐分析能力。
（2）歌曲旋律教学：教师播放歌曲旋律，引导学生跟唱；教师引导学生尝试自主分析歌曲旋律，培养学生的音乐感知能力。
（3）歌词教学：教师引导学生逐句学习歌词，理解歌词含义；教师引导学生尝试自主理解歌词，培养学生的音乐理解能力。
3. 实践活动：组织学生进行歌唱比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的歌唱水平。
4. 教室小结：教师总结本课内容，强调歌曲的重要性和意义，鼓励学生继续学习音乐。
通过实践活动，学生可以更好地理解和掌握歌曲，同时也可以锻炼自己的歌唱能力和自大心。
教室小结则可以帮助学生更好地总结本课所学内容，加深对歌曲的理解和记忆。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握歌曲《我的太阳》的旋律和歌词。
2. 通过演唱和演奏，学生能够表达出对太阳的热爱和赞美之情。
3. 培养学生的音乐素养和审美能力。
二、教学重难点1. 重点：学生能够准确演唱和演奏《我的太阳》的旋律和歌词。
2. 难点：学生能够通过音乐表达出对太阳的奇特情感。
三、教学准备1. 教师准备《我的太阳》的歌曲录音和相关乐器。
意大利古典歌曲的演唱意大利古典歌曲是世界声乐作品中的一支奇葩，它在欧洲声乐发展史上占有十分重要的地位。
意大利歌曲包含各种声乐技术课题，在训练声音的音质、统一、灵活性和连贯性等方面都是极好曲目。
它们属于不同声乐体裁，但大多数来自当时的古典歌剧。
不管是音乐风格、演唱特点还是语言特点，对于声乐教学都有极高的价值。
一、演唱意大利古典歌曲常见问（一）语言的掌握1.元音纯正。
学习意大利语，要牢记意大利语元音的特点，不能简单用相对应的汉字来代替意大利语的元音。
意大利语音有五个元音，其中元音o、e，在中国的汉字里面是没有这两个元音的，这样很多人往往会把o读成[藜u]，把e读成[i]，受到英语的干扰。
有的会把e 读成[藜]，受到汉语拼音的干扰。
2.清浊辅音。
意大利语的清音要读的清脆亮丽，发清音时声带松弛，声门敞开，只是在清辅音后方的元音位置上，才因声带振动而发响。
意大利语的浊音要读得浑厚深沉，发浊音时声带在气流冲出时构成了一定的阻碍，因声带振动而这个辅音本身发响。
3.双辅音。
两个相同的辅音在一起，就叫双辅音，是意大利语所特有的。
发音时，一定要提前阻气，有一个“引而不发”的感觉。
例如单词sebben，是“尽管”的意思，有两个音节seb-ben，国际音标应该为[seb-ben]，第一个辅音b不归属se的发音，双辅音bb前的元音[se]发的短促一些，然后瞬间提前阻气，再发出双辅音和它后面连的元音[ben]。
4.读法问题。
意大利语的发音属于“组合发音”，一个单词可以由一个或者多个音节构成，一个元音或一个双元音均只构成一个音节，发音时按照音节组合在一起依次读出来。
例如单词mai，“从来不”的意思，意大利语读的时候先读ma,然后从元音a自然过渡到i。
（二）演唱风格的把握1.音量的控制。
演唱意大利古典歌曲，不能用戏剧性的大音量的声音，而是要中等音量。
中声区的音量不能唱满，要轻松自然的基础下，做到富有穿透力。
声音的控制不仅容易表现出音乐的层次感和旋律的美感，更重要的是使声音在有余地的条件下发出。
我的太阳音乐课件一、概述《我的太阳》是一首具有浓厚意大利民间音乐风格的歌曲，起源于意大利南部的那不勒斯地区。
这首歌曲以其优美的旋律、激情四溢的歌词以及独特的音乐元素，在全球范围内广受欢迎。
本课件旨在通过对《我的太阳》的全面解析，使学习者更好地理解这首歌曲的音乐特点、文化背景和演唱技巧。
二、音乐特点1.旋律特点：《我的太阳》的旋律优美动人，充满激情。
歌曲以大调式为基础，节奏自由，旋律线条起伏较大，富有戏剧性。
歌曲的旋律主要由三个乐句构成，每个乐句都具有很强的独立性，但又紧密相连，形成了一个完整的音乐结构。
2.和声特点：《我的太阳》的和声处理简洁而富有表现力。
歌曲以自然音和声为主，强调主和弦与副和弦的对比，使音乐更加丰富和立体。
在歌曲的高潮部分，和声变得更加紧张，增强了音乐的戏剧性。
3.节奏特点：《我的太阳》的节奏自由，充满弹性。
歌曲采用了多种节奏型，如附点节奏、切分节奏等，使音乐更具动力。
同时，歌曲中的节奏变化也为演唱者提供了展示技巧的空间。
三、文化背景1.意大利民间音乐：《我的太阳》起源于意大利南部的那不勒斯地区，这里的民间音乐具有悠久的历史和独特的风格。
那不勒斯民间音乐以优美的旋律、热情洋溢的歌词和丰富的音乐元素著称，对世界音乐产生了深远的影响。
2.歌曲背后的故事：《我的太阳》的歌词讲述了一个爱情故事，歌颂了忠贞不渝的爱情。
这首歌曲在全球范围内广为传唱，成为许多歌唱家的代表作。
同时，这首歌曲也成为了意大利音乐的象征，代表了意大利人民的热情和浪漫。
四、演唱技巧1.呼吸技巧：在演唱《我的太阳》时，要注意呼吸的运用。
歌曲的旋律起伏较大，演唱者需要保持稳定的呼吸，以保证音乐的连贯性和完整性。
2.发声技巧：演唱《我的太阳》时，要注意发声的正确性。
歌曲中的高音部分较多，演唱者需要运用头声和胸声的混合发声技巧，以实现音色的统一和音量的平衡。
3.情感表达：演唱《我的太阳》时，要注重情感的表达。
歌曲的歌词充满激情，演唱者需要通过声音的抑扬顿挫、音色的变化等手段，将歌曲的情感传递给听众。
人音版七上册音乐知识汇总七年级上册音乐知识第一单元：歌唱祖国一、《彩色的中国》为单二部曲式。
齐唱合唱（演唱）3、研究这首歌的母的除了培养学生们对音乐的审美能力之外，更重要的是培养学生的爱国之情，陶冶学生的情操。
4、歌唱的基本要求：自富有感情的歌唱。
注意协调身体运动。
研究歌唱基本技能，使歌声更加悦耳动听。
歌唱的基本姿势：坐姿端正，站姿沉稳；重心下沉，肩颈放松；两眼平视，表情自然；感情充沛，精神饱满。
二、《国歌》齐唱（演唱）G大调曲中多用三连音、弱起、附点音符、渐强1、《义勇军进行曲》由田汉作词、聂耳作曲，诞生于抗击日本帝国主义侵略的战争年代，1949年成为中华人民共和国国歌，象征着在任何时候任何地点，为捍卫国家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。
2、《义勇军进行曲》原是聂耳于1935年，为“上海电通公司”拍摄的故事影片《风云儿女》所作的主题歌。
3、2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议正式将《义勇军进行曲》作为国歌写入《中华人民共和国宪法》。
三、《多情的土地》独唱施光南曲（欣赏）1、歌曲《多情的土地》由施光南作曲，任志平作词。
由关牧村、廖昌永、韩红、佟铁鑫、杨洪基等多位歌唱家演唱。
2、常见的演唱形式：独唱：有一人独立演唱。
齐唱：由两人或者两人以上同时演唱同一曲调。
轮唱：由两个或者两个以上的声部先后模仿演唱同一曲调。
合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两人或者更多的人演唱。
领唱：由一人或者数人引领众人齐唱或者合唱。
四、《爱我中华》领唱合唱（欣赏）七声宫调式乔羽词徐沛东曲1、《爱我中华》是为1991年召开的第四届中国少数民族运动会创作的会歌。
2谱曲时广泛采用广西、云南等地少数民族的音调。
歌曲原是二段体。
第一乐段曲调较活泼，节奏跳跃，音域较窄。
五、《走向复兴》合唱（欣赏）1、《走向复兴》是为中华人民共和国六十周年华诞献礼的歌曲，由深圳市委宣传部和深圳广电集团共同组织创作。
人音版音乐七年级上册第四单元第2课时《伏尔加船夫曲》《我的太阳》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性。
采用师生互动的方式，设计这节课，让学生的审美体验水到渠成、自然而然。
本节课的设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶、得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高学生的音乐修养。
教材分析：《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。
它的速度徐缓,旋律朴实,b小调。
多由男低音演唱。
歌曲的多种音乐表现要素(如:节奏、旋律、力度、速度)形成了《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。
《我的太阳》为G大调,呈拍，稍慢的速度,单二部曲式结构(二段体)。
歌曲A段开始出现的主题在中音区,用具有下行倾向的旋律展开。
这段旋律优美流畅、舒展豪放,赞美了灿烂的阳光和蔚蓝的晴空,令人感到精神爽朗、身心愉悦。
学情分析：七年级学生通过之前对视唱、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，有一定的音乐感受力和表现力。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本整首歌曲从中能感受到统一步伐、纤夫们走得很艰难、表现纤夫们意志坚定、像是叹息、又像是呐喊！４、纤夫在远方拉纤时迈着沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，表达了他们内心的不平和痛苦，他们在呻吟叹息着。
５、教师播放歌曲音频：由力度变化而实现的弱—强—弱、远—近—远６、歌曲赏析：师弹唱下谱这段旋律表现他们齐心合力，向往光明，充满乐观主义精神。
７、教师弹唱旋律：显示了他们的力量和奔向未来的决心。
８、教师弹唱最后一句旋律：开头低沉的声音再次出现，首尾呼应，描绘出纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐消逝在远方。
