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师：杯子里加满水后，还能继续向杯子里加水，而水并不溢出再给你一些曲别针你能提出什么问题？师：将一只回形针轻轻放入水中观察水溢出了吗？师；实际放入的数量与你的猜想数字相差多少学生提出问题，进行猜想。
猜想一下，在水不溢出的情况下，最多能放入多少回形针？师：应用迁移巩固提高[例1] 乒乓球的反弹高度与哪些因素有关[猜想与假设]1与接触面的硬度有关2与乒乓球被举的高度有关3与乒乓球的材料有关4……制订计划与设计实验]1、用同一乒乓球从同一高度自由下落分别接触水泥地面和木板表面观察乒乓球弹起的高度2、用同一乒乓球先后从不同高度自由下落接触水泥地面观察乒乓球弹起的高度3、用不同乒乓球从同一高度自由下落接触水泥地面观察乒乓球弹起的高度[进行实验与收集证据]分别进行实验测量出乒乓球弹起的高度。
[分析与论证]由测量结果交流分析得出影响乒乓球反弹高度的因素。
课堂小结[总结]科学探究的过程1、提出问题进行科学探究的第一步2.猜想与假设以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释3.制定计划与设计实验应针对探究目的进行周密的设计4.进行实验与收集证据数据的记录在案要尊重事实不可拼凑5.分析与论证实验数据只是一堆原始材料必须通过分析论证才能形成结论6.评估对探究的过程、结果都要进行充分的考虑7.交流与合作有准确表达自己观点意识同时要思考别人的意见形成有合力的团队。
9.4体验科学探究1提出问题2.猜想与假设3.制定计划与设计实验4.进行实验与收集证据5.分析与论证6.评估7.交流与合作。
引言（奇妙的物理现象体验科学探究）教案 20242025学年苏科版物理八年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，孩子们的成长需要我们用心去引导，用爱去滋润。
今天，我将结合我的教学经验，以第一人称的口吻，为大家分享一份关于“奇妙的物理现象——体验科学探究”的教学教案。
一、设计意图本节课的设计采用了探究式学习的方式，让孩子们在实践中发现问题、解决问题，培养他们的观察力、思考力和创造力。
活动的目的是让幼儿体验到物理现象的奇妙，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 了解并体验一些简单的物理现象，如磁铁的吸铁性、重力等。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索未知的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解并体验一些简单的物理现象。
难点：帮助幼儿理解物理现象背后的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、重物、绳子、气球等。
2. 学具：每人一份实验套件，包括磁铁、铁钉、重物、绳子、气球等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于磁铁的有趣故事，引发幼儿对磁铁的好奇心。
2. 实验一：磁铁吸铁钉。
让幼儿亲自操作，观察磁铁对铁钉的吸引力。
3. 实验二：重力实验。
让幼儿用绳子系住重物，感受重力的作用。
4. 实验三：气球浮力。
让幼儿吹气球，观察气球的浮力现象。
5. 讨论：引导幼儿分享实验过程中的发现和感受，帮助他们理解物理现象背后的原理。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解并体验一些简单的物理现象。
2. 难点：帮助幼儿理解物理现象背后的原理。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后继续探索生活中的物理现象，并与同学分享。
通过这份教案，我希望能够为孩子们提供一个有趣、富有挑战性的学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中体验科学的魅力。
同时，也希望能借此机会，与同事们共同探讨、交流，不断提升我们的教学质量，为孩子们的美好未来助力。
重点和难点解析引入环节的故事讲述是我特别关注的细节。
苏科版八年级上册《体验科学探究》教学设计教学目标1、通过阅读使学生初步了解科学探究的过程，并激励他们像科学家那样不畏艰辛，勇于探索。
2、通过经历探究活动，体验科学探究的过程与方法。
3、通过实验培养学生科学的实事求是的学习态度；通过观察，培养学生具有提出问题的良好习惯。
学情分析经过一个暑假孩子们上到初二，刚刚开始接触物理，许多同学都有畏难的心理，但是对新的学科又充满了好奇与期待，所以调动同学们对学习物理的兴趣是首要任务。
让同学们在实验中体验快乐与成就感是一个不错的办法，即能够打消同学们畏难的心理，又能充分调动他们学习主动性。
实验的设计不易多，不易难，课本“活动0.3”就是一个很不错的方案。
教学重点、难点重点：体验活动“装满水的杯子里还能放多少个回形针”难点：经历探究过程，领悟科学探究的一般过程和基本方法课前准备纸片、小球、玻璃杯、水、回形针课堂类型新授课教学过程一、新课导入上节课我们一起做了很多有趣的实验，认识了一些物理现象。
你知道物理是研究什么的吗？【活动1】请同学们注意观看一个现象:将一张纸片和一个小球同时从空中落下，观看他们哪一个先着地。
同学回答并思考为什么。
同学们有很多不同的观点，那我们该如何来研究这个问题呢？自然界中存在着无穷的奥妙，科学家们又是如何研究的呢？二、开始新课1、阅读材料一起来看看课本P3《读一读》，读一读物理学家富兰克林进行科学探究的故事。
《富兰克林对“天电”的探索》1、教师布置阅读：富兰克林对“天电”的探索并思考相关问题。
2、组织学生交流讨论富兰克林经历哪些探索阶段。
引导：1、美国的政治家、外交家和科学家富兰克林。
2、40多岁。
3、他从两者放电发光的特点，在金属或其他介质中传到的特点、产生的声响、对动物的影响、引起物体发热燃烧的效应等方面找出了它们的相似之处。
4、科学探究的一般步骤体验科学探究的过程和方法活动03“装满水的杯子里还能放多少回形针”目的：激发学习物理和参与探究的兴趣，体验探究的过程策略：猜想，实验——出其不意方法：分组（3人一组，分工）；猜想，记录；实验，记录；组内讨论；提醒：在杯子里装满水后，放回形针之前，请大家先来猜猜看最多能放多少枚水会溢出？师：接下来我们一起动手做做看，看看到底最多能放多少枚？师：好了，大家实验做过之后，一起思考一下：最多能放多少回形针可能与哪些因素有关？请大家讨论一下。
总 课 题 引言总 课 时 2 第2课时 课 题 二、体验科学探究课型新授教学目标 1．知道科学探究的要素。
2．通过科学探究活动，体验科学探究的一般过程与方法。
3．通过科学探究活动，培养初步的科学态度与科学精神。
教学重点 体验科学探究的一般过程。
教学难点 掌握科学探究的要素，养成良好的科学态度和科学精神。
教学过程教 学 内 容备课札记 教师活动内容、方式学生活动方式不仅体验这些，也体验他们细致认真的精神，可穿插奥斯特、法拉第的故事。
一．引导学生阅读阅读《富兰克林对“天电”的探索》：（1）富兰克林看到什么现象？(2)他提出了什么猜想？（3）他做了什么实验？ （4）得出什么结论？ 讨论《富兰克林对“天电”的探索》阅读题，归纳科学探究一般要经历哪些过程？科学探究的形式是多种多样的，其要素有：发现并提出问题、____________、制定计划与设计实验、____________________等途径来收集证据，分析与论证得出结论、___________________。
二．指导学生进行活动：装满水的杯子里还能放多少回形针？教师指导学生先阅读本活动，共同指出实验的注意点，如针需轻轻的放入水中，针不要沿着杯壁放入等。
教师帮助学生设计本实验的实验表格：学生阅读故事，体验富兰克林的科学探究的方法及其发明，激发自己科学探究的动力。
在故事阅读中探索科学探究的一般过程，并勇于提出自己的观点，初步形成科学探究的观念，掌握科学探究的方法。
学生两人一组，在杯中放满水，观察其凸面并猜测：若将一只回形针轻轻地放入水中，水是否会溢出？试一下。
再试一试，一共可放入多少回形针？并与其他小组交流。
教师活动内容、方式 学生活动方式 备课札记。
《体验科学探究》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本过程和方法。
2. 培养学生的科学探究能力和团队协作精神。
3. 激发学生对科学探究的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生体验科学探究的过程，掌握基本探究方法。
2. 教学难点：如何让学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养团队协作精神。
三、教学准备1. 准备相关实验器材和多媒体教学设备。
2. 提前设计好科学探究的案例和问题，以便在课堂上引导学生进行探究。
3. 安排小组进行探究活动，并指定小组长负责协调工作。
4. 准备一些与科学探究相关的图片和视频资料，以便在课堂上进行展示。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解科学探究的基本过程，掌握科学探究的基本方法，培养学生的科学探究能力和科学精神。
1. 引入：通过展示一些有趣的科学实验视频，引导学生思考科学探究的重要性，激发学生对科学探究的兴趣。
2. 介绍科学探究的基本过程：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论。
让学生了解每一个步骤的具体内容和作用，并举例说明。
3. 实践探究：给学生提供一个简单的实验课题，如“探究摩擦力与压力的关系”，让学生根据科学探究的过程进行自主探究。
教师引导学生进行实验设计、操作、记录数据等工作，并给予必要的指导和帮助。
4. 小组讨论：学生完成实验后，组织小组讨论，分享实验过程中的经验和教训，讨论实验结果与预期的差异及原因，共同总结实验结论。
5. 课堂交流：每个小组派代表上台展示自己的实验报告和结论，与其他同学分享自己的成果。
教师和其他同学可以提问、质疑、补充，共同完善实验结论。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，强调科学探究的基本方法和注意事项。
根据学生的表现进行评价，包括实验设计、操作、记录、总结等方面的能力。
7. 课后延伸：布置一些与科学探究相关的课外作业，如“探究影响液体蒸发快慢的因素”，鼓励学生继续探索科学问题，培养他们的科学探究精神。
引言：02体验科学探究学案 20242025学年苏科版八年级物理上册在设计这节幼儿园的科学探究活动时，我的意图是让孩子们在游戏中体验科学的乐趣，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
我采用了以幼儿的兴趣和经验为基础，通过探究式学习的方式，让孩子们在实际操作中感受科学的奥秘。
活动的目的是激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的科学素养，并让他们在探究过程中获得成就感。
教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解物体的基本性质，如颜色、形状、大小、重量等。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手能力，提高他们的科学素养。
3. 让学生在探究过程中体验科学的乐趣，激发他们对科学的兴趣。
教学难点与重点：重点：观察和描述物体的基本性质。
难点：如何引导学生在探究过程中发现科学的奥秘。
教具与学具准备：1. 教具：各种颜色、形状、大小的物体，如球、积木、纸片等。
2. 学具：每人一套观察记录表，彩色笔。
活动过程：1. 引入：我拿出一个神秘的袋子，告诉学生们里面有一些有趣的物体，让他们猜一猜里面有什么。
2. 观察：学生们轮流从袋子中取出物体，观察其颜色、形状、大小、重量等，并用自己的话描述出来。
3. 记录：学生们根据自己的观察，在观察记录表上填写相应的信息。
4. 讨论：学生们相互展示自己的观察记录表，讨论彼此的观察结果，分享发现科学的乐趣。
5. 实验：学生们自由组队，选择一个物体，进行实验，如比较不同物体的重量、观察物体的颜色变化等。
活动重难点：重点：观察和描述物体的基本性质。
难点：如何引导学生在探究过程中发现科学的奥秘。
课后反思及拓展延伸：课后，我反思了这节课的设计和实施过程，认为学生们在活动中积极参与，表现出对科学的浓厚兴趣。
但在实验环节，部分学生对实验操作不够熟悉，需要在今后的教学中加强实验操作的指导。
拓展延伸：1. 邀请科学家或从事科学工作的人来校讲座，让学生们了解更多关于科学的知识。
2. 组织学生们参观科学馆或实验室，让他们亲身体验科学的魅力。
苏科版物理八年级物理上册《引言》课题：《二、体验科学探究》（1课时）设计思路：在《课标》中，科学探究占有很重要的地位。
“突出科学探究”作为《课标》的基本理念之一；科学探究被列入《课标》的重要目标；在《课标》实施的建议中，科学探究也是其中的一项重要内容。
苏教版初中物理八年级上册《引言》下的《体验科学探究》一节内容，是在学生刚刚开始接触有关物理现象、物理实验、物理原理、物理方法的时候进行的。
作为物理学习的起始阶段，初二学生大多充满好奇心，已经具备了一定的自我学习的能力，包括预习和自己动手小实验的能力。
为了体现新课改的思想理念，本节课抓住学生活动为核心，体现科学探究的一般过程，实验中体现物理学习的重要方法，对后面的学习起到基础前提的作用。
根据初中物理教学大纲的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，这一节课可分为两个环节：（1）通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学生初步了解科学探究的过程。
（２）通过让学生经历“装满水的杯子里还能放多少回形针”的探究活动，感受探究的乐趣，初步体验探究的过程与方法。
在教学中，着重指导学生如何阅读和体验科学探究过程，让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题。
在教学中，只要让学生亲自经历实验探究的过程，并产生追根究底的欲望，获得科学研究方法的初步体验，就达到了教学的目的。
学习目标：一、知识与技能：体验科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。
二、过程与方法：通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学生初步了解科学探究的过程，组织学生通过探究装满水的杯子里能放多少回形针，去体验科学探究的过程。
三、情感、态度与价值观：通过科学探究活动的亲身参与，养成热爱科学、积极探究的欲望，乐于参与科学探究活动，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己独特的见解，有与他人合作、交流的愿望。
学习重点：体验科学探究的过程和方法。
《体验科学探究》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生初步了解科学探究的基本过程，并能在实际物理学习中应用。
具体目标包括：1. 引导学生认识科学探究的基本步骤，如提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析数据和得出结论等。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验活动加深对物理概念的理解。
3. 激发学生的科学探究兴趣，培养其科学态度和科学精神。
二、教学重难点本节课的教学重点和难点如下：重点：掌握科学探究的基本步骤，理解实验设计和操作的重要性。
难点：学生能够独立完成实验设计，并准确记录和分析实验数据，得出科学结论。
三、教学准备为确保本节课的顺利进行，需做好以下准备：1. 实验器材：准备充足的实验器材，如电流表、电压表、电阻箱、小灯泡等。
2. 教学课件：制作包含科学探究基本步骤的PPT，以及与本节课内容相关的物理实验视频。
3. 教学环境：确保教室设施完备，有足够的空间进行实验操作。
4. 学生分组：将学生分成若干小组，便于进行小组合作和讨论。
通过上文提到，为了确保实验的顺利进行，我们需要确保以下几点：首先，确保每个小组有足够的空间进行实验操作。
这包括实验室的座位安排、实验器材的分配以及实验室的物理空间，都需要为每个小组提供足够的操作空间。
其次，关于学生分组，可以根据学生的兴趣、能力以及实验需求，将学生合理分成若干小组。
每个小组的人数不宜过多或过少，以保证每个学生都能参与到实验中，同时也能保证实验的顺利进行。
通过合理的分组，可以促进学生之间的交流和合作，增强他们的团队协作能力。
在实验过程中，每个小组可以进行讨论和交流，分享自己的观点和发现，从而加深对实验内容的理解和掌握。
总的来说，为了确保实验的顺利进行，我们需要为学生提供足够的实验空间，并将他们合理分组。
这样不仅可以提高实验的效率，还可以增强学生的团队协作能力和交流能力。
四、教学过程：1. 导入新课在课程的开始，教师首先会通过一个生活中的物理现象来引发学生的好奇心和探究欲望。
课题：引言（第1课时）学生姓名：__________ 完成日期：_____月_____日【学习目标】1．通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲。
让学生领略自然现象中的美妙与和谐。
培养学生终身的探索兴趣。
2．通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界，理解世界。
3．通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际。
培养学生终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
【学习重点】1．激发学生学习物理的兴趣和愿望。
2．知道物理研究的主要内容及物理的广泛应用。
【学习难点】知道观察和实验是研究物理的基本方法。
【知识梳理】一、章导图上的内容二、观察有趣的物理现象1、蜡烛燃烧的时间长短你的猜想：；现象；2、加热金鱼你的猜想：；现象；知识铺垫：通常情况下物体温度升高时，体积会，温度降低时，体积会，这叫做，对于气体或液体，温度升高时体积，它们会（上升/下降）三、动手做一做1、透过水杯观察字猜想；现象；2、磁体对回形针吸引的变化猜想；现象；【中考链接】如图所示，小刚将盛满水的圆柱形透明玻璃杯贴近书本，透过玻璃杯观看书上的鹦鹉图片（圆圈中的鹦鹉图与书本中的鹦鹉图实际大小相等），他所看到的虚像可能是（）【我的疑惑】【基础训练】1、观察生活中常见的现象（1）冷水滴入沸油中，会听到，看到；（2）公共汽车急刹车时，乘客会向（前/后）倾倒。
（3）在房内一角喷洒香水后，可闻到香气的地方是（满屋子/喷香水处）。
2、动手做一做，现有一生一熟两只鸡蛋，让它们在光滑的水平面上以同样的速度同时开始转动，你观察到的现象是（）A、生鸡蛋很快停止转动，熟鸡蛋转了一会儿才停B、熟鸡蛋委快停止转动，生鸡蛋转了一会儿才停C、两个鸡蛋都很快停止转动D、两个鸡蛋都转了一会儿，然后同时停止3、晚间照镜子时，应使灯光（）A、照亮镜面B、同时照亮镜面和人的脸C、照亮人的脸部D、照亮镜面或人的脸部均可4、关于“猜想”，给出的说法中错误的是：（）A、猜想是对未知事物的一种猜测；B、猜想一定要是正确的，否则就谬误；C、猜想有时会与客观事实相差很大；D、猜想是否正确，必须通过实验验证。
