(苏教版)二年级数学下册课件 进位加1.ppt

小学数学苏教版二年级下册六两、三位数的加法和减法《6、三位数的加法笔算（连续进位）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、使学生掌握笔算加法的法则,能正确的进行万以内连续进位加法。

2、培养学生迁移的思想,能充分利用旧知识。

3、培养学生认真细心地进行计算习惯。

2学情分析
在学习“三位数和三位数的连续进位相加”之前,学生已经学习过两位数和两位数进位相加,对列竖式进位相加已经有一定的了解。

本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数加三位数进位加法,整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。

3重点难点
1、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法
2、估算意识的培养
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】三位数加法教学设计
教学过程
一、复习检查
同学们,小精灵聪聪得知你们学习了很多知识,他想考考同学们,大家有信心吗?请拿出练习本做一做这几道题:计算。

(全班做,请学生板演,说一说计算方法,在计算的时候要注意什么?)
看来同学们对前面所学的三位数加三位数的进位一次的加法掌握得非常好!
二、讲授新课
1、谈话导入:上节课,我们学习了进位的加法,今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成动物协会教给我们的任务。

2、师:请同学们看一看,我们来看“中国部分动物种数统计表。

” (出示统计图)根据图表中所给的信息,小精灵说了什么?
爬行类
376
两栖类。

三位数加两、三位数的进位加法邓芳教材分析：本单元教学三位数的加法，包括加法的笔算、口算、估算、验算和解决实际问题等几方面的内容。

学生在二年级（上册）已经掌握了笔算两位数加两位数，在认识千以内数以后，有条件学习数目更大些、计算更复杂些的加法。

《标准》要求“能计算三位数的加法”，因此，本单元是整数范围内最后一次教学加法计算。

全单元的内容分成四部分编排。

第31~35页教学不进位的三位数加三位数，加法的验算，求比一个数多几（或少几）的数的实际问题。

第36~38页教学需要进位的三位数加法，练习五里还有需要进位的整十数加整十数的口算。

第39~42页教学三位数的连加，三位数加法的估算。

第43~44页整理并练习全单元教学的计算知识，连续两问的实际问题。

让学生运用已有的计算经验主动学习三位数加法笔算。

三位数的加法与两位数加法相比，有许多相同的地方，也有发展和提高的方面。

这种关系使“迁移”成为有效的学习方式。

教材为学生创造知识与能力迁移的条件，提供自主探索解决新问题的机会。

（1）三位数加法的教学从不进位加开始，第31~35页教学不进位的三位数加三位数，加法的验算，求比一个数多几（或少几）的数的实际问题。

（2）在笔算两位数加法时，学生已经掌握了个位上的数相加满10要向十位进1，进位的原理和方法也可以向三位数加法迁移。

第36页例题先着重解决十位上的数相加满10时的进位，让学生在竖式上边计算边在框里填数，体会进位的方法。

然后解决连续进位，也让学生在独立计算中掌握进位。

（3）笔算加法是有法则的。

我们认为，法则不应是学生从教材里看到的，应该在自己的计算活动中体验的；法则不应是对学生计算行为的规定和束缚，应该是他们对计算的理解和行为的总结。

第36页例题下面的“相互说一说，计算加法时要注意些什么”，引导学生通过讲方法、谈体会、说要领以及相互提醒要注意些什么等，自己总结算法，形成法则。

学生看着例题和“试一试”的竖式讲计算方法，往往是比较详细而具体的，要引导他们概括地表述，如相同数位上的数对齐；哪一位上的数相加满10，向前一位进1。

三位数加法的笔算（不连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习三位数的加法运算，特别是不连续进位加的情况。

我们将通过一系列的练习，让学生掌握笔算的方法和步骤。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材。

今天我们将学习第74页至第76页的内容，这部分主要介绍了三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位的情况。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加的运算技巧。

他们应该能够独立完成相关的练习题，并理解每一步的运算逻辑。

三、教学难点与重点今天的教学重点是三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位。

教学难点则是如何让学生理解进位的概念，并能够正确地在笔算过程中进行进位的操作。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数的加法运算，我已经准备了一些教具和学具。

包括大屏幕显示器，用于展示例题和解答过程；练习本，供学生们进行随堂练习；以及一些小卡片，上面写有不同数值的数字，可以用来进行实际的加法操作。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际情景来引入今天的课题。

例如，我可以提出一个问题：假设你有一个350克的苹果，然后你又买了一个270克的苹果，那么这两个苹果一共有多少克？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手进行笔算。

我会鼓励他们大声说出每一步的运算逻辑，并及时给予指导和纠正。

4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互交换练习题，并进行讨论。

这样可以促进他们之间的交流和学习。

六、板书设计在讲解例题和随堂练习的过程中，我会利用板书来展示每一步的运算过程。

我会用箭头和数字来说明每一步的运算逻辑，以及进位的情况。

七、作业设计1. 789 + 345 =答案：11342. 802 + 297 =答案：1109八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了不连续进位加的笔算方法。

第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。

【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。

2.进一步养成检查和验算的习惯。

在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。

【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。

难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。

【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。

57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。

生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。

二、探究新知1.出示例题情境图。

师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。

师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。

师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。

师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。

师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。

生尝试计算，师巡视辅导。

师：个位上相加得几?生：8。

师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。

师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。

百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。

3.验证结果。

师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。

师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。

所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。

苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算（不连续进位）》说课稿一. 教材分析《三位数的加法笔算（不连续进位）》是人教版数学二年级下册的教学内容。

本节课主要让学生掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的计算法则。

通过学习，学生能够理解和运用加法的基本原理，提高计算能力，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，具备一定的计算能力。

但是，他们在处理不连续进位的加法问题时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握不连续进位的计算方法，提高他们的计算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的计算法则，提高计算能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们坚持、努力、自信的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：三位数加法的笔算方法，不连续进位的计算法则。

2.教学难点：理解和掌握不连续进位的计算方法，提高计算速度和准确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法和情境教学法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，直观展示计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立尝试解决不连续进位的加法问题，体会计算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题过程，互相学习，共同提高。

4.教师讲解：教师针对学生遇到的问题，进行讲解和指导，引导学生理解和掌握不连续进位的计算方法。

5.巩固练习：学生进行适量练习，检验自己对新知识的掌握情况。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。

苏教版二年级数学下册第六单元第8课《三位数加法的笔算（连续进位加）》说课稿一. 教材分析《三位数加法的笔算（连续进位加）》是苏教版二年级数学下册第六单元第8课的内容。

本节课是在学生已经掌握了三位数加三位数不进位加法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够掌握连续进位加法的笔算方法，提高学生整数加法的计算能力。

教材中通过丰富的情境图，让学生在具体的情境中感受加法运算的实际意义，感知和体会连续进位加法的运算过程，从而培养学生的数感以及抽象思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们能够通过数数、实物操作等方法进行简单的加法运算。

但是，对于连续进位加法的笔算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例演示、动手操作等方式，让学生在实际操作中感知和理解连续进位加法的运算规律。

三. 说教学目标1.让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。

2.培养学生的数感，提高学生的抽象思维能力。

3.使学生能够运用连续进位加法的运算方法解决实际问题，培养学生的应用意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。

2.教学难点：让学生理解连续进位加法的运算规律，能够灵活地进行连续进位加法的计算。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过情境图的展示，让学生在具体的情境中感知和体会连续进位加法的实际意义。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，感知和理解连续进位加法的运算过程。

3.小组合作法：让学生通过小组合作交流，共同探讨连续进位加法的笔算方法。

4.引导发现法：教师引导学生发现连续进位加法的运算规律，培养学生独立思考的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图的展示，让学生感知和体会加法运算的实际意义，引出本节课的主题——连续进位加法。

2.自主探究：让学生通过数数、实物操作等方法，尝试解决连续进位加法的问题，感知和理解连续进位加法的运算过程。

三位数的加法笔算（连续进位加）（教学设计）二年级下册数学苏教版今天我们要学习的是三位数的加法笔算，也就是连续进位加。

这是我们二年级下册数学苏教版的一个重点内容。

通过学习这个知识点，我希望孩子们能够掌握三位数加法的计算法则，能够熟练地进行笔算，并理解进位的概念。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学书，今天我们要学习的章节是第三单元的第四节，内容主要讲述了三位数的加法笔算方法，包括如何进行进位加法。

二、教学目标我的教学目标是通过今天的课程，让孩子们能够理解连续进位加的概念，能够熟练地运用笔算方法进行三位数的加法计算，并在实际应用中能够灵活运用。

三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解连续进位的概念，以及如何正确地进行笔算。

教学重点则是让孩子们能够通过实际操作，掌握三位数加法的计算法则，并在练习中熟练运用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括三位数加法的计算法则和连续进位的概念，我会用简洁明了的词语和图示，帮助孩子们理解和记忆。

七、作业设计作业设计包括两部分，一部分是笔算练习，一部分是应用题。

笔算练习我会设置一些具有代表性的题目，让孩子们独立完成，并检查他们的计算结果。

应用题我会设置一些生活中的实际问题，让孩子们运用所学的知识进行解答。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看孩子们对三位数加法的掌握情况，哪些地方讲解得清楚，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，比如通过查阅资料，了解进位加法的原理等。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

让孩子们理解连续进位加的概念是本节课的重点，也是难点。

对于二年级的孩子来说，他们可能还不太理解什么是进位，更不用说连续进位了。

因此，我会在教学中通过具体的例子和直观的演示，让孩子们能够直观地感受到进位的过程，从而更好地理解连续进位加的概念。

6.8三位数加法的笔算（连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版当我站在讲台前，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道今天我要传授的知识将会是他们未来学习道路上的一块垫脚石。

今天的内容是6.8三位数加法的笔算（连续进位加），这是二年级下册数学苏教版的一部分。

在教学之前，我要明确我的教学目标。

我希望通过今天的课程，学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是连续进位加的运算技巧，并能够熟练运用到实际的计算中。

为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具。

教具包括黑板、粉笔和计算器，学具则是每位学生一份的练习纸和笔。

在教学过程中，我会设计一些随堂练习，以巩固学生们对连续进位加的理解和运用。

我会及时给予他们反馈，并指导他们找出错误的原因，以便他们在以后的计算中不再犯同样的错误。

在板书设计上，我会用简洁明了的方式展示三位数加法的笔算步骤，特别是连续进位加的运算过程，以便学生们能够一目了然地理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让他们在课后进一步巩固所学的内容。

我会提供详细的答案，以便他们在做作业的过程中能够自我检查和纠正错误。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了连续进位加的运算方法，以及如何在未来的教学中更好地改进和提升。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，以提高他们的数学素养。

重点和难点解析在准备6.8三位数加法的笔算（连续进位加）的教学内容时，我深刻意识到有几个关键的细节需要特别关注。

这些细节不仅是学生理解连续进位加的核心，也是他们在实际操作中容易出错的地方。

我需要让学生们充分理解进位的概念。

在三位数加法中，当两个数相加的结果超过10时，就需要进位。

例如，当我们将个位数相加得到10时，就要将1进位到十位数上。

这是连续进位加中的基础，也是学生们必须掌握的第一步。

我需要强调连续进位加的过程。

当第一个数相加需要进位时，进位后的数不仅要加上第二个加数，还要加上进位的1。

第一篇：苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算三位数加法的笔算教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点：十位向百位进位的方法。

教具准备：课件教学过程：一、先学探究1.口算。

4+650+9060+908+370+803+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？2.笔算。

37+2564+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。

板书课题：三位数加两、三位数（进位）二、交流共享1.教学例4. 出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？学生回答后教师板书：142+86=？（幅）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。

让学生尝试计算，教师巡视指导。

交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。

谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。

）2.教学“试一试”。

请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。

再让学生交换加数位置，用竖式验算。

3.总结计算方法。

谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成，集体订正。

注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2.完成“想想做做”第2题。

同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。

3.完成“想想做做”第3题。

采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。

不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。

三位数加两、三位数（进位）
教学内容：第36-37页内容，“想想做做”1——4。

教学目标：
1、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加的计算方法，掌握加法的笔算方法。

进一步养成检查和验算的习惯。

2、、在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

3、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。

教学重点：掌握三位数进位加的计算方法。

教学难点：理解三位数进位加的计算方法，养成检查和验算的习惯，能正确计算。

教学准备：教学挂图、实投。

进位加教学内容：苏教版二年级上册P36~37教学目标：1、使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

能笔算和在1000以内的三位数的进位加法。

2、继续培养探索意识、验算习惯和用数学方法解决现实问题的意识。

3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

4、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作精神，初步形成独立思考的学习习惯。

教学重点难点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法，掌握进位原则和方法教学过程一、复习铺垫，促进迁移（板书）57＋18 236＋143指名板演（其余做在课堂本上，同桌说计算过程）校对板演，集体订正提问：进行加法竖式计算的时候要注意些什么？个位满10怎么办？（学生回答问题，巩固旧知）二、创设情境，提出问题（出示“各年级借书情况统计表”）鼓励学生提问列式，交流问题（选择板书）×年级和×年级一共借书多少本？（列式）……排除已经解决的问题，突出目标问题：1）一年级和二年级一共借书多少本？2）一年级和三年级一共借书多少本？三、自主探索、学习新知1、出示：一年级和二年级一共借书多少本？列式：85+143提问：你会算吗？同桌说说你准备怎样算？同桌讨论，尝试计算在书上（教师巡视指导）组织交流计算方法：百十个8 5＋ 1 4 3□□ 8重点交流：十位上8加4得12，怎么办？（讨论解决）学生：8加4得12，在十位上写2，向百位进1。

提问：要知道我们计算的结果是否正，可以怎么办？集体进行验算校对2、一年级和三年级一共借书多少本？列式：85+126放手让学生自己探索计算的方法和计算的结果（学生在书上完成）组织学生交流计算的方法和计算的结果，指导学生在原来的算式上验算。

提问：用加法计算时要注意些什么？讨论交流：1）相同数位对齐；2）从个位加起；3）哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。

四、组织练习，练习巩固1、“想想做做”第1题独立计算，集体交流讨论算法2、“想想做做”第3题PPT出示：先找出错在哪里，再改正过来。