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三年级读书笔记摘抄配图在三年级的阅读旅程中，学生们会接触到许多有趣的故事和知识。
读书笔记是帮助他们理解、记忆和思考所读内容的重要工具。
以下是一些适合三年级学生的读书笔记摘抄，可以配以相应的插图来增加阅读的趣味性。
1. 《夏洛的网》- 摘抄：“夏洛织出了一张神奇的网，上面写着‘了不起’，这让威尔伯成为了所有动物中的明星。
”- 插图：夏洛在织网，威尔伯在网下好奇地看着。
2. 《小王子》- 摘抄：“小王子说，‘只有用心去看，才能看到真实。
’”- 插图：小王子站在他的小行星上，旁边是一朵盛开的玫瑰。
3. 《爱丽丝梦游仙境》- 摘抄：“‘为什么乌鸦像写字台？’爱丽丝问。
‘因为我说它像。
’疯帽子回答。
”- 插图：爱丽丝和疯帽子在茶会上，周围是各种奇特的茶点。
4. 《查理和巧克力工厂》- 摘抄：“查理得到了一张金票，可以参观威利·旺卡的巧克力工厂。
”- 插图：查理站在工厂门口，手中拿着金票，脸上洋溢着兴奋。
5. 《秘密花园》- 摘抄：“玛丽发现了一个被遗忘的花园，她和朋友们一起让它重新焕发生机。
”- 插图：玛丽和她的朋友们在花园里忙碌，周围是盛开的花朵。
6. 《绿野仙踪》- 摘抄：“多萝西被龙卷风带到了奥兹国，她和她的伙伴们一起寻找回家的路。
”- 插图：多萝西和她的伙伴们——狮子、稻草人和铁皮人——在黄砖路上。
7. 《海底两万里》- 摘抄：“尼摩船长和他的潜艇鹦鹉螺号带领我们探索了神秘的海底世界。
”- 插图：鹦鹉螺号在海底航行，周围是五彩斑斓的珊瑚和海洋生物。
8. 《金银岛》- 摘抄：“吉姆·霍金斯发现了一张藏宝图，他和一群海盗一起寻找传说中的宝藏。
”- 插图：吉姆站在金银岛上，手中拿着藏宝图，海盗船在远处。
这些摘抄和插图可以帮助三年级的学生在阅读时更加投入，同时也能够激发他们的想象力和创造力。
通过这样的读书笔记，学生们可以更好地理解和记住书中的情节和主题。
读书笔记边框简笔画图片大全读书笔记边框简笔画图片大全篇一:读书笔记简笔画边框学习简笔画心得体会黄坝小学刘勇成众所周知，简笔画是教师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段。
它主要是运用简洁,洗练的绘画语言,配合教师的课堂讲解,来激发学生的学习兴趣,进而来提高教学质量。
简笔画具有用笔简练、形象概括、特征明显、动作夸张、快捷作画、几笔成形、生动风趣等突出特点，它一目了然、易识易懂、好学好记、适合幼儿的美术学习。
因为幼儿主要以形象思维为主,如果幼儿园的老师能把所教的知识边讲边潇洒地几笔画出儿童们喜爱的形象,将大大提高幼儿的学习兴趣,从而也提高了教学质量,并使幼儿园的老师在孩子们的心目中树立了不起的形象。
所以简笔画是对我们来说是一项非常重要的技能，我们应熟练掌握这门专业技能，为我们以后的工作和对孩子教育打下基础。
由于学习的不得要领，不少教师工作多年后还拙于此道，以致示范挂图常需请人代笔。
以前在没有学习过简笔画的时候，感觉画画是一件非常复杂的事情，就像一项复杂的工程，以前拿起画笔想画出一样东西，事物的模样在脑海里回荡却很难刻画出来。
此次参加国培，听了荆楚理工学院美术教师宋军的课，发现画画是那么的神奇，简单的线条，就可以把一件物品呈现于眼前，真的很是神奇～尤其是宋老师的九字口决确实让我受益匪浅:“轻一点，慢一点，连接好”。
他用最最精练的语言，准确概括了画好简笔画线条的窍门。
简笔画主要是以线造型，故而线条的优劣就成为评价作品好坏的重要因素。
一是线条的力度，轻一点，不要太用力，避免涂擦;二是线条的节奏，慢一点，忌快中出错;三是线条的连贯，忌断断续续，笔断意断，要连接好。
画画需要的是纯粹的线条，要匀速地画，保持力量均衡。
之后宋老师结合示范绘画，演示了如何熟练运用这九字口决。
我深深体会到，绘画并不是那么难，只要了解其规律，并加以一定的训练，就能达到脱“手”而出的境界。
老师还教我们如何画形。
一要选择恰当的表现角度;二要确定重要的个性特征;三要提炼基本的符号语言。
教师读书笔记插图篇一：读书笔记花边图片大全六年级读书笔记花边六年级读书笔记花边（一）好词：腾空而起、理直气壮、九牛二虎之力、苦苦哀求、小心翼翼、横冲直撞、伸手不见五指好句：1、外面是碧绿的田野，起伏的丘陵，还有宽阔的河流和美丽的花丛??2、滚滚的浓烟刺得贝塔两眼流泪，连连咳嗽，直升飞机越往下，温度越高。
>读后感读了《舒克贝塔历险记》这本书受益匪浅，两个小老鼠都能为自己的新事业而努力，我们做为21世纪的少年更应该认真学习，为将来的事业打好基础，努力成为祖国的栋梁之材。
《舒克贝塔历险记》讲述的是两只因不同的原因而离家出走的小老鼠在途中相遇并成为了无话不谈的好朋友，途中经历了种种坎坷和磨难，最后终于实现了自己的理想并获得了成功，在这个过程中，他们的意志得到了磨砺，他们的处事能力和生存能力都得到了极大的提升。
在大人们的眼里舒克、贝塔属于那种坏孩子的形象：淘气、聪明、不安分、仗义，有超常的天赋而遭人误解。
舒克是道德心和羞耻心很重的人。
他因为不能接受“小偷”这种坏名声，为了洗刷自己的名声和改变自己的命运，他不惜化装成飞行员，去做好事。
贝塔是因为家中忠于职守的猫咪丽总俯视眈眈地盯着贝塔的老鼠洞，使他无法觅食，不得不驾驶坦克离家出走。
谈们一个主动离家出走一个被动离家出走，可他们且成为了好搭档，真令人吃惊。
他们认为一般人干成一件大事，就拿它当自己的终生事业，很傻。
其实把旧的事业扔了，再重新做一个新的事业，就等于活了两辈子。
我认为是对的，因为他们是不甘心受命运摆布的人。
舒克和贝塔尽管是两只小老鼠，但他们面对困难时不屈不饶的、顽强坚忍的男子汉形象，深深地映在我的脑海里。
勇敢可以改变一切，命运掌握在自己的手中。
我们要好好学习，让知识改变我们的命运。
六年级读书笔记花边（二）今天，我读了一篇名叫《一堂生死课》的文章，是我感触很深，让我被深深地打动了，被震撼了。
>故事是这样的：**年6月10日那个天色阴沉的下午，黑龙江沙兰镇中心小学的老师和学生们正在学校上课，丝毫没有察觉到一场突如其来的洪水正悄悄向他们逼近。
读书笔记图片大全图片 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】读书笔记一、《老人与海》在寒假期间，我读了美国着名作家海明威的小说《老人与海》。
最令我佩服的是小说中老渔夫的意志，他让我懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神，才能获得成功。
小说通过人与自然的斗争，表达了人要勇敢地面对失败的主题。
桑提亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败了，但他并没有在厄运面前屈服，认为人虽可以暂时战败，但人的精神和意志是永远也打不垮的。
“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”，他的这句话在我心中留下了深刻的印象。
小说在艺术上具有很高的概括性、寓言性和象征性。
运用反衬法、内心独白来刻画人物性格，语言清澈流畅、朴素无华。
小说描写的是一个老渔夫桑地亚哥，他是一位孤独、失败，而又英勇无畏、热爱生活、渴望胜利的老人。
小说一开始，就奠定了其失败与孤独的命运基调——“他是个独自在湾流中一条平底小帆船上钓鱼的老人，这一回已去了八十四天，没逮上一条鱼”，“倒霉到了极点”。
他的打了补丁的船帆，“像是一面标志着永远失败的旗子”。
他曾有妻子，但已去世的妻子只成了画像，映照着他的孤独。
他也有过年轻时的辉煌，并曾在角力中荣获过人人羡慕的“冠军”。
但是现在，他却成了一面古老破败、伤痕累累的旗。
“他不再梦见风暴，不再梦见女人，不再梦见伟迹，不再梦见大鱼，不再梦见搏斗，不再梦见角力，不再梦见他的老婆”。
仿佛他已一无所有。
在一次单身出海打鱼时，一条大鱼上了钩，却拉不上来。
老渔夫同鱼周旋了几天后，才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼，虽然明知很难取胜，但仍不放弃。
他充分利用自己捕鱼的技巧，慢慢浪费大鱼的体力，当鱼不再够力气拉着渔船向前时，它开始绕着船转，它越游越近，最后被渔夫用渔叉一下刺死了。
后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人仍不愿就这样放弃，与一条又一条的鲨鱼搏斗，但是无奈武器都被鲨鱼破坏掉，鱼被吃掉了一大半，只剩下鱼头和鱼骨，渔夫此时亦筋疲力尽，无力继续保护鱼了，但他还是把残骸带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。
10岁～12岁画读书笔记一、读书笔记的意义。
1. 加深理解。
2. 提高记忆。
- 读书笔记是一种记忆辅助工具。
这个年龄段的孩子记忆处于发展阶段，把书中重要的内容以笔记的形式记录下来，可以帮助他们在日后复习时快速回忆起书中的关键信息。
比如在学习语文课本中的古诗词时，记录下诗词的创作背景、作者的生平以及诗词中的重点字词解释等，能让孩子更牢固地记住古诗词内容。
3. 培养阅读习惯。
二、读书笔记的形式（适合10 - 12岁且可以绘画的）1. 图文结合式。
- 人物介绍。
- 情节描绘。
- 主题表达。
2. 手抄报式读书笔记。
- 板块划分。
- 标题板块：用较大的字体写上所读书籍的名称，并且可以进行一些艺术字的设计，比如用彩色笔装饰。
3. 思维导图式读书笔记（可以简单绘画辅助）- 中心主题。
- 分支内容。
- 一级分支可以是故事背景、主要人物、主要情节等。
对于故事背景，可以画一个简单的19世纪美国小镇的画面，旁边写上故事发生的时间、地点等信息；主要人物分支下画出汤姆·索亚的形象，再列出他的朋友哈克贝利·费恩等人物；主要情节分支可以画出汤姆刷墙、在山洞探险等情节的简笔画，并用文字简单描述。
三、制作读书笔记的步骤。
1. 阅读书籍。
- 首先要认真阅读书籍，对于10 - 12岁的孩子来说，可以选择适合他们年龄和阅读水平的书籍，如儿童文学名著、科普读物等。
在阅读过程中，可以先通读一遍，了解大致内容，然后再精读，注意书中的细节、人物描写、情节发展等。
2. 确定笔记形式。
- 根据自己的喜好和书籍的内容确定读书笔记的形式。
如果是故事性很强的书籍，图文结合式或手抄报式可能比较合适；如果是内容比较复杂、知识点较多的书籍，思维导图式可能更有助于梳理内容。
3. 规划布局（针对手抄报和图文结合式）- 如果是手抄报式，要先规划好各个板块的位置，确定标题、内容、装饰的区域大小。
对于图文结合式，要想好文字和图片的搭配方式，比如是图片在左文字在右，还是文字围绕图片等。
读书笔记手抄报花边图片篇一：手抄报花边及插图大全篇二：读书笔记大全手抄报东北街小学学生读书笔记、手抄报评比实施方案一、指导思想“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。
”读书是人们取得知识和技能的重要途径，是传承文明弘扬文化的重要途径。
本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领广大学生从书中获取知识，汲取营养，养成良好的阅读习惯，营造浓郁的读书氛围。
为培养学生良好的学习行为、方法、习惯，达到鼓励学生平时要注意积累习作素材，同时促进教师认真指导并检查督促学生做好此项工作。
经研究决定，每学期举行一次学生读书笔记评比活动。
在评比过程中每个语文老师要记录好“整体情况、存在问题、整改建议”，以便今后能及时改进、取长补短、互相学习。
具体方案如下：二、总体安排：1、活动主题：学生读书笔记、读书手抄报展览。
2、总体要(转载于:读书笔记大全手抄报)求：全校师生应在校领导的指导下，高度重视本次活动，积极参与，认真完成相应的工作。
3、时间安排：2020.06.14下午。
4、评比地点：教导处三、领导小组：组长：窦生海副组长：张来富组员：全体班主任四、活动规则：1、以班级为单位组织。
2、按照年级顺序，将各班读书笔记统一送交阅览点指定位置进行展览。
五、读书笔记评分标准：以“公平、公正、公开”为基本原则。
优秀读书笔记的评选由评委采取打分制，满分10分，以平均分为最后得分，分高者胜出。
六、评分标准如下表：笔记本封面、封底整洁，不卷角（1分）手抄报内容丰富、思想健康（2分）标明日期和标题，题目（1分）书写工整，字迹清楚字体规范（1分）笔记数量达到要求（2分）对学习和生活有一定指导和借鉴意义（2分）东北街小学学生读书笔记、手抄报评比总结读书笔记养成习惯后，学生的阅读面广，摘抄量大，随之带来思维的活跃，思想的开放，观点的创新，同时又促使写作面的扩大，写作量的增大，写作内容的增多，点面结合，扩大了视野，开拓了思想。
把读过的、喜欢的书都总结一下，写写读后感，既深化了对书的理解，也为将来写好作文打下基础。
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简单的插图，别样的精彩
作者：林钟钦
来源：《新课程·教师》2014年第02期
摘要：翻开语文教科书，除了生动的语言文字外，还有精美的插图。
也许这些插图常常被教师所忽略，但它也是学习资源，教师恰当地应用它，也能收获到不一样的精彩。
关键词：插图；学习兴趣；朗读能力
翻开我们的语文教科书，除了生动的语言文字外，还有精美的插图。
也许这些插图常常被老师们所忽略，但它也是我们的学习资源，教师恰当地应用它，也能收获到不一样的精彩。
下面我就以小学语文第二册课文为例，谈谈我对课文插图的有效使用。
一、用精美的插图，唤起学习兴趣
兴趣是学生学习的先导。
每节课的伊始，每个教师都会根据文本的特点设计不同的导语，旨在唤起学生的兴趣。
但我更喜欢利用学生手中的课文插图，为教学服务。
如，在教学《荷叶圆圆》时，我利用课文的插图，设计这样的导语：
师：孩子们，今天，林老师要带着你们去一个美丽的池塘边。
（出示课文插图）你们看到了什么？
生：荷叶又大又圆。
生：绿绿的荷叶多美呀！
生：绿绿的荷叶又大又圆，真美啊！
师：（板书课题）是呀，荷叶美，你们说得更美。
谁能告诉老师这圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？
生：（观察完画面）圆圆的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
到底是不是这些小伙伴呢？让我们走进课文《荷叶圆圆》，请小朋友借助拼音，自由读课文……
再如，在教学《司马光》第二课时时，设计这样的导入：篇二：读书笔记图片范例篇三：图片的简单笔记
《图片的简单编辑》教学案例反思及修改案例
发布时间：2010-9-1 9:49:00 发布人：虎必韧浏览量：41
《图片的简单编辑》教学案例反思及修改案例
昆五中虎必韧
原教案：
一、课题：图片的简单编辑
二、教学内容：云南人民出版社编著的新纲要云南省实验教材《信息技术》七年级第10册第二单元第5课三、教学目标：
1、让学生学会去掉图片上多余的日期、文字等信息，培养学生从日常学习中发现和归纳方法，善于思考和自主探索，锻炼解决实际问题的能力。
2、让学生学会在图片上根据需要添加上相应的信息，培养学生自主学习及协作学习的意识和能力，并培养学生审美能力。
3、使用“删除红眼”功能，将红眼消除，培养对信息技术的兴趣，进一步深化对photoimpact软件的认识，拓展学生的知识和能力。
四、教学重点
1、使用“仿制工具”去掉图片上多余的信息
2、使用“删除红眼”工具，消除红眼
五、教学难点
使用“仿制工具”时需要尽可能保持图片的真实性。
六、教学设计思想
根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。
通过提供相关的学习指导、
以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，让学生在问题解决中学习，实施任务驱动，把学习的主动权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究，运用教、练结合的方法，培养学生的综合信息能力。
在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。
为了使不同层次的学生都有所提高，还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。
七、教学过程设计教学反思：
从整节课的课堂结构及学生反馈来看，本节课已经基本达到了教学目标，并让学生掌握了photoimpact图像处理软件中的一些功能——仿制（克隆）工具、文字工具、删除红眼工具，来去掉图片的日期和多余的信息、添加文字以及消除红眼，课堂上我充分调动了孩子们的学习热情和学习兴趣，顺利地完成了教学任务。
本节课涉及内容较多，在教学设计上我采用“任务驱动”式教学方法，有机渗透课程整合的思想，清晰地展示了学生在教师的指导下自我探索、自主学习、相互协作、共同提高的教学过程，体现了以下几方面特点：
在学习过程中没有问题，就意味着没有思考，就不能有所进步，更谈不上有所创新。
“提
“问题也可以让课堂充满无限的活力。
”所以，在教学中，出一个问题比解决一个问题更重要。
”
我特别注重学生的问题意识和积极动脑的习惯，并营造宽松、和谐、民主的氛围，鼓励学生大胆提问，学生提问、思考、探究的热情日见高涨。
此课教学，教师把“什么”的问题交给学生决定，为学生创造一个空间，创设一个情境，开展由问导思、培养能力的教学活动，充分调动了学生的主体参与意识，学生也兴味盎然，纷纷提出问题。
而且在解决问
题的过程中，引导学生充当“小老师”，站到讲台上来给其他学生讲解解决问题的方法，巧妙地把课堂教学的教与学有机结合，培养学生的自主探究能力，分析问题、解决问题能力，发挥学生的主体作用。
为了使不同层次的学生都有所提高，还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。
在课堂中，对于很快完成任务的孩子，我及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，完成“拓展练习”，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。
这样，慢的孩子也能得到更多的帮助，充分体现分层次教学有效性。
在这课教学中，我注意把握好学生的学习心理，创设成功的教学氛围，实行赏识教育，作出激励性评价。
除了有声语言的评价，我还注意运用无声语言（即体态语）的评价，对学生的回答或凝神静听，表明关心；或神情亲切，表示鼓励；或上身前倾，表明关注；或微笑点头，表示赞赏??这些体态语虽然没有声音，但同样是对学生的一种评价，一种支持，与有声语言的评价一起，营造了一种融洽的、和谐的、民主的、平等的教学气氛，避免了传统教学评价给学生带来的焦虑、抵触情绪和消极情感。
在这理解、宽容的氛围中，能力强的孩子固然能侃侃而谈，敢于超越自我，甚至是抢着发言，使得课堂生动活泼，让课堂教学“鲜活”起来。
在课堂小结时，结合现实生活中一些利用图像处理技术进行伪造，欺骗、犯罪的现象，引导学生去思考与信息技术相关的伦理道德问题，提高学生的信息道德素养，通过师生间的相互沟通交流，让学生做到“学之有方，用之有道”。
在教学设计上还有许多欠缺，例如：
1、在目标设计上，不要出现“让学生，使学生，培养学生，??”，学生应该成为主体，使用“了解、理解、掌握、??”等词语即可。
2、在使用网络上的图片资源时，我应该提醒学生注意图片（或文件）的版权信息，防止发生不必要的侵权行为，培养学生良好的信息素养。
3、在解释“红眼现象”时，如果能够提供实物演示加以解释说明现在的照相机是如何来
做“防红眼现象”这一功能，将会大大地激发学生的学习兴趣。
综上所述，本堂课我运用的教学策略是“学生主体性教学”。
其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。
实践证明，以此作为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。
在以后的教学实践中，我会把它作为永远不变的中心法则，我一定还是坚持“以学生自主探究、小组合作学习为主，教师为辅”的教学模式，使课堂真正成为学生的舞台。
修改后教案
一、课题：图片的简单编辑
二、教学内容：云南人民出版社编著的新纲要云南省实验教材《信息技术》七年级第10册第二单元第5课三、教学目标：
知识与技能：学会去掉图片上多余的日期、文字等信息；学会在图片上根据需要添加上相应的信息；掌握使用“删除红眼”功能，将红眼消除。
过程与方法：通过从日常学习中发现和归纳方法，引领学生学会自主学习，让教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观：通过学习本课，进一步深化对photoimpact软件的认识，锻炼解决实际问题的能力。
四、教学重点
1、使用“仿制工具”去掉图片上多余的信息
2、使用“删除红眼”工具，消除红眼
五、教学难点
使用“仿制工具”时需要尽可能保持图片的真实性。
六、教学设计思想
根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。
通过提供相关的学习指导、以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，让学生在问题解决中学习，实施任务驱动，把学习的主动权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究，运用教、练结合的方法，培养学生的综合信息能力。
在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。
为了使不同层次的学生都有所提高，还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。
