数学-二年上册-三单元《用三角尺拼钝角》

用三角尺拼角【学习内容】人教版小学数学二年级上册第三单元42页例6。

【课程标准描述】结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。

【学习目标】1.通过动手操作，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2.经历活动过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念。

【学习重点】用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

【学习难点】灵活运用角的知识拼角。

【评价活动方案】1.通过拼角活动，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角，以评价目标1。

2.通过小组合作经历拼角的过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念，以评价目标2。

【学习过程】一、复习旧知，激趣引入（评价目标2）1.教师：谁能说说通过前几节课的学习，什么是锐角？什么是钝角？锐角、直角、钝角大小关系是什么？（锐角<直角<钝角）2．教师：每个同学都有副三角尺，一副三角尺有几个尺子？你知道2个三角尺上每个角都是什么角吗？（学生拿着三角尺边指边说）3.教师：那你能用一副三角尺拼出多少种不同的钝角？今天我们就一起进行拼角大比拼。

（板书课题：拼角）二、活动中合作交流（评价目标1）1.小组合作，要求：（1）用一副三角板拼一个钝角，想用两个什么角拼成了一个钝角。

（2）把你拼成的角画下来并写上它的名字。

2.汇报展示，师生交流。

（1）小组汇报：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？还有不同的拼法吗？你是怎样知道它是一个钝角的？预设1：用直角和锐角拼在一起，一定比直角大，所以是钝角或直接目测。

预设2：用两个锐角拼在一起，可以用直角进行比一比。

（2）挑选不同的拼法展示在黑板上。

（课件同时展示在屏幕上各种拼法）三、作品分类，讨论质疑（评价目标1）1.教师：你能根据拼法，把我们拼成的这些角分分类吗？你发现了什么？（钝角和锐角拼在一起，锐角和锐角拼在一起）（1）用直角和锐角拼出的角一定是钝角。

角的初步认识
2 活动课—用三角尺拼角
一、复习引入
直角
锐角
直角
说一说三角尺上的三个角分别是什么角？
二、学习新课
怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？
二、学习新课
知道了什么 ？
这两个三角尺都有一 个直角和两个锐角。
要拼出一个钝角。
二、应学该习怎新么做课
？
钝角比直角大，将一个直角和一个锐角拼在一起。
二年级上册数学课件-第3单元 2 活动课--用三角尺拼角(共12张PPT)- 人教版
二年级上册数学课件-第3单元 2 活动课--用三角尺拼角(共12张PPT)- 人教版
三、巩固反馈
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
二年级上册数学课件-第3单元 2 活动课--用三角尺拼角(共12张PPT)- 人教版
①
②
③
二年级上册数学课件-第3单元 2 活动课--用三角尺拼角(共12张PPT)- 人教版
二、学习新课
将两个锐角拼在一起。
二年级上册数学课件-第3单元 2 活动课--用三角尺拼角(共12张PPT)- 人教版
④
⑤
二年级上册数学课件-第3单元 2 活动课--用三角尺拼角(共12张PPT)- 人教版
二、学习新课
锐角
锐角
二年级上册数学课件-第3单元 2 活动课--用三角尺拼角(共12张PPT)- 人教版
三、巩固反馈
直角
二年级上册数学课件-第3单元 2 活动课--用三角尺拼角(共12张PPT)- 人教版
直角
二年级上册数学课件-第3单元 2 活动课--用三角尺拼角(共12张PPT)- 人教版
三、巩固反馈

第4课时用三角尺拼角课时内容教材第42页例6及相关习题。

课时目标1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

重点难点重点：通过拼角活动，进一步认识锐角、直角与钝角的特征。

难点：培养学生的空间想象力。

一、复习旧知，迁移导入师：通过上节课的学习，谁能说说什么是锐角？什么是钝角？锐角、直角、钝角的大小关系是怎样的？【学情预设】锐角比直角小，钝角比直角大。

锐角<直角<钝角。

师：每个同学都有一副三角尺，你知道这一副三角尺中的两把三角尺有什么相同和不同之处吗？（课件出示）学生拿着三角尺边指边说。

【学情预设】两个三角尺上都有一个直角和两个锐角，一个三角尺上的两个锐角是一样大的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样大的。

师：那你能用一副三角尺拼出钝角吗？今天我们就一起进行拼角大比拼。

（板书课题：用三角尺拼角）设计意图：用三角尺进行拼角前，学生首先要知道一副三角尺中的两个三角尺各有哪些角，有什么特点。

同时回忆锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”打下基础。

二、自主探索，互动授新1.小组讨论，自由拼角。

课件出示教材第42页例6。

小组合作，先交流讨论，用两个什么角可以拼出一个钝角，再动手拼角，并把拼成的角画下来，写上它的名字。

【学情预设】有的学生能用一种方法拼出钝角，有的学生能用多种方法拼出钝角。

对于拼角有困难的学生，教师应给予适当的指导。

2.汇报展示，师生交流。

（1）小组汇报。

师：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？你是怎样知道它是一个钝角的？【学情预设】预设1：用直角和锐角拼在一起，一定比直角大，所以是钝角。

也可以直接目测判断它是钝角。

预设2：用两个锐角拼在一起，可以用直角比一比。

（2）课件展示不同的拼法。

（课件出示）3.拼法分类，讨论质疑。

探索与发现
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。 这两个三角尺都有一个直角和两个锐角，我们试着拼拼看。 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。 二年级数学上册（RJ） 教学课件 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。 比一比，谁折的角大？谁的小？ 第三单元 角的初步认识 第三单元 角的初步认识 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。 这两个三角尺都有一个直角和两个锐角，我们试着拼拼看。 上面的这两个锐角拼出来的是钝角。 钝角比直角大，用这个直角和锐角拼在一起，是钝角。 比的时候要注意两个角顶点对齐，一条边也对齐。 二年级数学上册（RJ） 教学课件 第四课时 解决问题：用三角尺拼角 钝角比直角大，用这个直角和锐角拼在一起，是钝角。
第三单元 角的初步认识
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
比的时候要注意两个角顶点对齐，一条边也对齐。
同学们，你会这一个角吗？和同桌一起试一试吧！
两条边是直直的，
都从顶点出发。
02 探索与发现
探索与发现
折角游戏
同学们，你会这一个角吗？和同桌一起试一试吧！ 比一比，谁折的角大？谁的小？
比的时候要注意 两个角顶点对齐， 一条边也对齐。
二年级数学上册（RJ） 教学课件
第四课时 解决问题：用三角尺 拼角
目录
1 情景导学 2 探索与发现 3 课后作业
01 情景导学
情景导学
比的时候要注意两个角顶点对齐，一条
钝角比直角大，用这个直角和锐角拼在一起，是钝角。
二年级数学上册（RJ） 教学课件
二年级数学上册（RJ） 教学课件 比一比，谁折的角大？谁的小？
钝下用角面三比的角直这尺角两上大个的，锐用角 这拼个出行直来吗角的？和不我锐是们角钝试拼角试，。 在是一锐起角，。是钝角。

《用三角尺拼角》教学设计教学目标：1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。

教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点：灵活运用角的知识拼角。

教学准备：课件、三角尺、智慧黑板教学过程：一、复习回顾，谜语导入：1、回顾：通过前面的学习，我们都认识了哪些角？老师也给大家带来了几个角，谁能说一说它是什么角？2、谜语引入。

看来大家对前面的知识掌握的很扎实。

你们还想继续探究有关角的秘密吗？那我们先来猜一个谜语吧？（课件出示）猜猜看，它是什么？对，它就是我们的好朋友“三角尺”，今天，就由我来带领大家和我们的好朋友“三角尺”一起做游戏，好不好？3、观察一副三角尺。

请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在三角尺上发现了哪些角？你还发现了什么？对了，一副三角尺中没有钝角。

那么，要想得到一个钝角怎么办？今天，我们就来用三角尺拼角。

二、合作探究，解决问题课件出示教材42页例6：用一副三角尺拼出一个钝角。

（一）猜想操作1、你能用一副三角尺上的角拼出钝角吗？你准备怎样拼？你怎么知道拼出的角就是钝角呢？一副三角尺还能拼出什么角？2、学生自由拼角。

师：嗯，大家说的很好，现在我们就来尝试用一副三角尺拼角吧，拼之前我们先看看拼角的活动提示。

(二)汇报展示，师生交流挑选不同的拼法展示在黑板上。

指生上台汇报。

师：刚才老师随机拍摄了同学们的几种不同拼法，现在我想请这几位同学上来指一指、说一说，你是用哪两种角拼出的什么角？(三)作品分类，讨论质疑1、小结拼角方法。

师：这些都是同学想到的用一副三角尺拼角的方法。

请大家观察、比较一下这些方法，你有什么发现吗？2.讨论交流：一类是直角与锐角拼成的，另一类是锐角与锐角拼成的。

( 锐角)
(钝角 )
(钝角 )
课堂练习
数一数，各有几个角。
( 3 )个角
( 8 )个角
( 8 )个角
课堂练习
数一数下面每个图形中各有几个角。
有（ 7 ）个角
有（ 3 ）个角
有（ 6 ）个角
课堂练习
填空。 （1）右图中一共有（ 8 ）个角。
（2）一个直角和一个锐角一定能拼成一个（钝 ）角。
（3）一个钝角可以分成一个（锐 ）角和一个（钝 ）角、一个（锐 ）角和一 个直（ ）角或者是两个（锐 ）角。
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
角的初步认识
3.3 用一副三角尺拼出一个钝角
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
课堂导入
10 时 （ 锐 ）角
8时 （ 钝 ）角
说一说分针和时针所成的角是什么角？
新知探究
锐角
直角
直角
举手发言：说一说三角尺上的三个角分别是什么角？
可以用三角尺的直角比一比。
是钝角的
不是钝角的
①
②
③
④
⑤
用直角和锐角拼成的角一定是钝角。
新知探究
知识总结： 两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角 大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
课堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
课堂练习
用一副三角尺拼出的角分别是什么角？
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/

①⑦ ⑧⑨
直角
④⑥ 钝角
3．用三角尺拼出的分别是什么角？
锐角
直角
子按要求拼角，用哪两个角 拼？圈一圈。
易错辨析
5．数一数，各有几个角。
( 3 )个角
( 8 )个角
( 8 )个角
辨析：数角时忘记数图形外面的角和合起来的角。
作 业 请完成教材第44页练习八9~11题。 第45页练习八12、13题。
角＜钝角。
直角是个好裁判，锐角钝角能分辨。 嘴巴尖尖比它小，就是小兄弟锐角。 嘴巴宽宽比它大，应是钝角准没差。
小试牛刀
1.找一找周围物体的表面上有哪些角？
2. 连一连。 钝角
锐角
直角
探究点 2 用三角尺拼角
钝用下角三面比角的直尺这角上两大的， 用锐个这角锐个拼角直行拼角吗出和？ 锐我来角们的拼试不在试是一。钝起， 是角钝，角是。锐角。
3 角的初步认识
第 3 课时 锐角、钝角的认识和 用三角尺拼角
R 二年级上册
角是怎样变化的？
1 课堂探究点
（1）认识锐角和钝角 （2）用三角尺拼角
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 1 认识锐角和钝角 数学书上有角吗？ 是什么角？
直角
我认识锐角。
我发现每一个三角尺上， 除了有一个直角外，剩下 的这两个角都是锐角。
你能用一副三角尺， 拼出一个钝角吗？
上这面两的个这这三样两角拼个尺也锐都可角有以拼一，出个用来直直的角角是和和钝两锐角个角。 锐角，拼我出们的试肯着定拼是拼钝看角。。
这是大家拼出 的所有钝角。
点击播放讲解动画
归纳总结：
两个三角尺都有一个直角和两个锐角， 钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐 角拼成的一定是钝角。

《用一副三角尺拼一个钝角》教案教学目标：1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

学情分析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它是在学生认识完直角、钝角、锐角知识的基础上进行教学的一节综合实践活动课。

学生单独对直角、钝角、锐角的知识掌握的还可以，但是对它们之间的联系，拼组还是缺乏一定的实践经验，所以这节课既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。

教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点：灵活运用角的知识拼角。

教学准备：课件、三角尺教学过程：一、游戏激趣,发现问题1、师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：下面咱们就来玩猜一猜的游戏，看咱们班谁最聪明。

师：猜猜看,被遮住的是什么角?你是怎么知道的?生1：钝角（猜一猜并说明理由）。

生2：锐角生3：直角师：那你能不能按从小到大的顺序排一排?(板书:锐角<直角<钝角)生：锐角<直角<钝角师：是的，比直角小的角是锐角,比直角大的角叫钝角,我们一般是用三角尺上的直角来区分的。

2、关于三角尺,你又知道什么?（三角尺的角被遮住）师：下面老师把这个游戏提高难度，你敢挑战吗？生：敢师：课件出示第一把三角尺生：有1个直角，两个锐角师：课件出示第二把三角尺生;也是有1个直角，两个锐角师：同学们真厉害，这么准确的说出各个角的名称。

看大屏幕这是什么学习用品？生1：两把三角尺生2：一副三角尺师：对，两把三角尺就是一副三角尺（板书）3、观察一副三角尺,每个角取名,进一步认识一副三角尺的特点。

师:咱们再仔细观察这一副三角尺中的角，你有什么发现?生1:一副三角尺中有6个角,其中有2个直角,4个锐角。

用一副三角尺拼钝角学习内容：义务教育教科书人教课标版小学二年级数学上册第三单元42页例6。

教材分析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺的特点，为后续学习做好铺垫。

学情分析:学生在前面学习中已经初步认识了锐角、直角和钝角，并且学会了用三角尺上的直角去判断一个角是直角、锐角还是钝角，本节课重在进一步让学生在用三角尺拼角的过程中，强化直角、锐角、钝角的认识。

教学目标:1、让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼、比一比等活动加深学生对角的认识。

2、让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。

3、在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。

教学重、难点：重点通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。

难点让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。

设计意图：对直角、锐角和钝角概念的理解和对三角尺的充分认识是学生能够拼出各种角的前提条件，所以在课前，通过描角、判断、给三角尺标号取名字，都是为拼角做铺垫，在与同桌合作完成的过程中，逐步锻炼学生的合作交流能力，最后用一副三角尺拼角，进一步加深对直角、钝角和锐角的认识。

学生课前准备：两副三角尺、作业纸学习方法:小组合作交流法、实验探究法。

教学过程：一、谈话导入，引出问题同学们，请大家仔细观察这些物体，你能从它们身上找出角吗？你知道它们都是什么角吗？你是怎么知道的？师：谁上来演示一下并说一说你是怎么知道的。

（锐角比直角小，钝角比直角大）师：刚才我们用三角尺上的直角验证了这三个角，那么在三角尺上除了直角还有什么角？（锐角）【设计意图】对直角、锐角和钝角概念的理解是学生能够拼出各种角的前提条件，通过找角、描角、用三角尺的直角进行判断，都为后续拼角做铺垫。

4、人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。7.14.20207.14.202020:2620:2620:26:0220:26:02 5、书到用时方恨少，事非经过不知难。Tuesday, July 14, 2020July 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 6、居安思危，思则有备，有备无患。8时26分8时26分14-Jul-207.14.2020
3 角的初步认识
第4课时 用一副三角尺拼出一个钝角
人教版二年级数学上册
一 复习导入
三角尺上 的三个角分别 是什么角？
锐角 直角
二 新课探究
用一副三角尺拼出一个钝角。
( 教科书第 42 页例题 6 )
钝角比直角大，将直角和锐角 拼在一起。
比直角大
钝角比直角大，将直角和锐角 拼在一起。
比直角大 比直角大
亲爱的读者： 2、千世里上之没行有，绝始望于的足处下境。，只20有20对年处7月境1绝4日望星的期人二。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 3、少成年功易都学永老远难不成会，言一弃寸，光放阴弃不者可永轻远。不。会成20功:26。7.14.202020:267.14.202020:2620:26:027.14.202020:267.14.2020
这醉这人醉芬春人芳去芬的春芳季又的节回季，，节愿新，你桃愿生换你活旧生像符活春。像天在春一那天样桃一阳花样光盛阳，开光心的，情地心像方情桃，像在桃 54、欲海不穷内要千存为里知它目已的，结更天束上涯而一若哭层比，楼邻应。当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑1。4, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:3u0ly2104:3,022002:0370/:147/2200:230:17 65、莫天愁生时前命不路的如无成地知长利已，，需地天要利下吃不谁饭如人，人不还和识需。君要。吃8时苦83时，03分吃08分亏时8。3时0T3分u0e1分s4d1-aJ4uy-J,l-uJ2lu0-l27y0.174.1.,2420.02220002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020 这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 76、人生谁生命无贵太过相？知短过，暂而何，能用今改金天，与放善钱弃莫。了大明20焉天.7.。不14一2200定.7.7.能1.14得4220到0.7.。7.1.1844时2。03.2700.分12480。时年23700月2分01年144日7-J月星ul1期-42日二07星二.14期〇.2二02二〇0〇年二七〇月年十七四月日十四日

人教版二年级数学上册第三单元第4课时用三角尺拼角（教案）教学内容教材P42例6。

教学目标1. 通过用一副三角尺拼指定的角，使学生进一步认识直角、锐角和钝角。

2. 培养学生的动手操作能力。

3. 在丰富多彩的活动中，使学生获得积极的情感体验，感受数学美。

教学重点会用三角尺拼角。

教学难点会用一副三角尺拼指定的角。

教学准备多媒体课件、一副三角尺。

教学过程一、复习导入师：这两个钟面上时针和分针形成的角是什么角？（出示课件）4时10时预设1：第一个钟面上的时间是4时，时针和分针形成的角是钝角。

预设2：第二个钟面上的时间是10时，时针和分针形成的角是锐角。

师：三角尺上的三个角分别是什么角？预设：每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。

师：今天我们用一副三角尺来拼一拼，看看你能拼出什么角。

（板书课题）设计意图通过回顾三角尺上都有哪些角，为学习拼角作好铺垫。

二、探究新知探究点用三角尺拼角师：拿出你们的三角尺，认真观察一下，一副三角尺中的两个三角尺有什么相同点和不同点？预设1：相同点：都有三个角，都有一个直角和两个锐角。

预设2：不同点：一个三角尺上的两个锐角一样大，另一个三角尺上的两个锐角不一样大。

师：下面我们用手中的三角尺来拼角。

请你先拼一拼钝角。

我们可以用三角尺中的哪些角呢？钝角是比直角大的角，想一想用一个直角和一个锐角拼在一起，拼出的角一定是钝角吗？请同学们动手操作试一试吧。

（学生自由发言）师：怎样判断拼出来的角是不是钝角？你发现了什么？预设1：可以把拼出来的角与三角尺上的直角比一比。

预设2：将一个直角和一个锐角拼在一起，就是一个钝角。

（教师出示课件）师：请你再试一试，两个锐角拼在一起，会是什么角？预设1：将两个锐角拼在一起，我拼出的角比直角大，拼出的是一个钝角。

（教师出示课件）预设2：将两个锐角拼在一起，我拼出的角比直角小，拼出的是一个锐角。

（教师出示课件）小结：用一副三角尺的一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角。

数学人教版二年级上册《用一副三角尺拼出一个钝角》教学案例——《用一副三角尺拼出一个钝角》教学案例一、设计说明《用三角尺拼角》一课是义务教育课程标准实验教材二年级上册第三单元的内容，是一节有丰富内涵的活动课。

通过数学活动使学生熟悉三角尺上角的特点，巩固对直角、锐角和钝角的认识，加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解与感悟。

所以我把教学目标定位于在活动中感知角的特点，加深对角的认识，同时发展观察和实践能力，增强空间观念，培养学生交流与合作的能力。

三角尺对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为它们是学习角的认识时必备的学习用品，陌生是他们对三角尺的认识可能只限于看三角尺上有几个角，哪个角是直角，知道判断直角或画直角时如何使用三角尺。

但是在老师的引导下，在主体探究中可以感悟到更多有关角的知识和它们之间的联系。

所以在设计本课时，通过让学生经历完整的解决问题的过程，提升他们解决问题的能力，同时分层开展活动，让他们通过观察、动手操作、比较、大胆表达，发现与感悟角与角之间的关系，并促使他们从“动手尝试”转变为“有理、有序思考”。

2、教学设计教学目标：1.让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。

2.让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。

3.在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。

教学重点：通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。

教学难点：用两副三角尺拼角。

教学过程：（一）复习旧知，明确任务1、复习直角、锐角、钝角我们已经认识了哪些角了？什么是锐角？什么是钝角？判断一个角是直角、钝角还是锐角呢，需要用到什么工具？汇报：比直角大的是钝角，比直角小的是锐角，可以用三角尺来帮我们判断一个角是直角、锐角还是钝角。

2、揭示课题三角尺的用处还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢？今天我们就来玩一玩三角尺，用三角尺拼角。

例题6：用一副三角尺拼一个钝角。

（1）师：通过读题，你听到了哪些关键词语？（一副、拼钝角）
师出示一副三角尺。

“一副”指的是这两个三角尺，我们叫他们A尺和B尺，以便区分。

仔细观察这两块三角尺，分别有哪些角？
他们都有一个直角两个锐角。

一副三角尺里只有直角和锐角，却没有钝角，要想得到钝角，我们可以怎么拼？
（2）用三角尺拼钝角
一、拼角
1.拼角的时候要注意什么：顶点对齐，一条边对齐另一条边。

2.这是钝角吗？你怎么知道?
预设：推理——直角+锐角=钝角用教具三角尺在黑板上演示。

A尺的直角和B尺的小锐角A尺的直角和B尺的大锐角
B尺的直角和A尺的任意锐角A尺的任意锐角和B尺的大锐角
先固定用A尺的直角，与B尺的两个锐角拼，再固定B尺的直角，与A尺的两个锐角拼，由于A尺的锐角一样大，这两种拼法我们视为一种拼法。

最后用A尺的锐角与B 尺的大锐角拼，因此用一副三角尺拼钝角，一共有4种拼法。

用直角和锐角拼成的角一定是钝角。

说理由——直角+锐角一定大于直角
用一副三角尺拼出一个钝角的最佳拼法:用一副三角尺的一个直角与一个锐角拼成一个钝角。

人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案一. 教材分析《用三角尺拼角》是人教版二年级上数学第三单元第4课时的一节课。

本节课主要让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点，学会用三角尺拼出不同的角。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了角的初步知识，对锐角、直角、钝角有了基本的了解。

学生在生活中也积累了一定的关于角的经验。

但学生对用三角尺拼角的活动还比较陌生，需要通过本节课的学习，让学生在实际操作中进一步理解角的特点，提高学生的动手操作能力和合作意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点。

2.过程与方法：培养学生用三角尺拼角的操作能力，提高学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点。

2.教学难点：学会用三角尺拼出不同的角。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受角的特点。

2.合作学习法：引导学生分组进行合作，共同完成拼角活动。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.教具：三角尺、课件2.学具：三角尺、练习纸七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示不同的角，引导学生回顾角的特点。

然后提问：“你们想不想自己动手拼出这些角呢？”引出本节课的主题。

2.呈现（5分钟）教师出示三角尺，引导学生观察三角尺上的角，并提出问题：“你们能用三角尺拼出不同的角吗？”让学生分组进行尝试，引导学生发现拼角的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行拼角活动，教师巡回指导。

在此过程中，教师引导学生发现锐角、直角、钝角的特点，并让学生用自己的语言进行描述。

教案设计教学目标知识与技能1．熟练掌握用一副三角尺拼出一个钝角的方法。

2．在用三角尺拼角的活动中巩固对直角、锐角和钝角的认识，加深对直角、锐角和钝角之间关系的理解。

过程与方法经历用三角尺拼角的活动，培养学生的动手操作能力，积累数学活动的经验和解决问题的经验。

情感、态度与价值观学生积极参与观察、操作、归纳等学习数学的活动，并在学习过程中获得积极的情感体验。

重点难点重点：通过拼角活动，进一步巩固对直角、锐角和钝角的认识，加深对直角、锐角和钝角之间关系的理解。

难点：学习有理、有序地进行思考，深化对角的认识。

课前准备教师准备PPT课件一副三角尺学生准备一副三角尺教学过程板块一复习回顾，猜想导入1．回顾。

教师提问：通过前面的学习，我们一起认识了直角、锐角和钝角，谁能说一说你对这些角的认识？预设生1：我知道三角尺上都有一个直角。

生2：锐角比直角小，钝角比直角大。

2．猜想、导入新知。

同学们掌握得非常好。

你们想继续探究有关角的秘密吗？教师提问：请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在一个三角尺上发现了哪些角？预设生1：一个三角尺上有三个角，在一个三角尺上发现了一个直角和两个锐角。

生2：我发现两个三角尺上的直角相同，锐角的大小不同。

教师提问：请同学们猜想一下，利用手中的这副三角尺可以拼出什么角？预设生1：我猜能拼成钝角。

生2：我猜能拼成锐角。

生3：我猜能拼成直角。

对于这个问题，同学们都有了大胆的猜想，就让我们通过这节课的学习来验证猜想。

(板书课题)操作指导：通过对上节课内容的复习，学生对三角尺上各种角的大小有了初步的感知，拼角活动之前，可以引导学生大胆猜想，通过猜想来激发学生的探究欲望，为后面验证猜想，积极参加活动奠定良好的基础。

板块二合作探究，解决问题1．随意地拼角，验证猜想。

教师提问：请同学们在小组内合作探究，用一副三角尺拼角，你们都拼出了什么角？预设生1：我们组用直角和一个锐角拼成了一个钝角。

生2：我们组用两个锐角拼成了一个钝角。

这节课你有哪些收获？ 学到了哪些知识点？
拼角 锐角和锐角可以拼成
锐角 直角 钝角
锐角和直角拼出的角一定是钝角； 直角和直角拼出的角比钝角还大，是平角。
3 角的初步认识
第4课时 用三角尺拼角
RJ 二年级上册
1 课堂探究点
用三角尺拼角
2 课时流程
复习 导入
探索 新知
当堂 检测
课堂 总结
课后 作业
（ 钝）角 （ 锐）角
三角尺中都有什么角？
探究点 用三角尺拼角
你能用一副三角尺，
钝用下角三面比角的直尺这角上两 大的个，锐用角这拼个行出
拼出一个钝角吗？
直吗来角？的和我不锐们是角试钝
拼试角在。，一是起锐，角。
是钝角。这两这个样三拼角也尺可都以有，一用个直直角角和和 上面的两这个两锐锐个角角锐拼，角出我拼的们出肯试来定着的是拼是钝拼钝角看角。。。
这是大家拼出 的所有钝角。
点击播放例题动画
归纳总结：
两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝 角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成 的一定是钝角。
小试牛刀
1.从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角 和钝角。（选题源于教材P42做一做）
夯实基础 （选题源于《典中点》经典题库）角)
(钝角)
2.拼一拼，连一连。
4．照样子从两副三角尺中选出两个角拼角，用哪两个 角？圈一圈。
锐角
直角
(答案不唯一)

这节课你们都学会了哪些知识？
用直角和锐角拼出的角一定是钝角，可以 用一副三角尺中的一个直角和锐角拼出钝 角。
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用一副三角尺拼出一个钝角
用一副三角尺拼出一个钝角
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
用一副三角尺拼出一个钝角
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
有（ 7 ）个角
有（ 3 ）个角
有（ 6 ）个角
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用一副三角尺拼出一个钝角
2.判断。
（1）右图中一共有4个角。（ × ） （2）一个正方形桌面，锯掉一个角后，还剩3个角。（×） （3）两个角一定能拼成一个钝角。（ ×） （4）两个直角可以拼成一个钝角。（ ×）
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用一副三角尺拼出一个钝角
3.填空。
（1）右图中一共有（ 8 ）个角。 （2）一个直角和一个锐角一定能拼成一个（ 钝）角。 （3）一个钝角可以分成一个（锐 ）角和一个（ 钝 ）角、 一个（锐）角和一个（ 直 ）角或者是两个（锐 ）角。
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用一副三角尺拼出一个钝角
4.把下面的钝角分成一个直角和一个锐角。
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用一副三角尺拼出一个钝角
课堂小结
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
用一副三角尺拼出一个钝角
用一副三角尺拼出一个钝角
下课了！
—— 小朋友们再见——
用一副三角尺拼出一个钝角
用一副三角尺拼出一个钝角
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用一副三角尺拼出一个钝角
钝角比直角大，将一个直 角和一个锐角拼在一起。