《神奇的数字编码》说课稿

教学过程：导入师：同学们，你们知道我是谁吗？生：丁琳师：那丁琳是谁呢？生：就是你！师：你们确定吗？如果我在百度上搜索“丁琳”（出现百度截图），我选了其中的五条，你能找出那一条是我吗？生一次判断排除。

师：同学们，其实想确定一个人的身份，只要知道一个号码就够了，你们知道是什么吗？生：身份证号码！师：这节课我们就一起研究神奇的身份证号码。

（板书）二、了解身份证编码的应用1、师：谁知道在什么时候用到身份证号码？师：部分同学知道了一些身份证的作用，在户口登记、选民登记、以及婚姻登记都应用到身份证号码；而高考、入学、就业、办理公证事务、前往边境管理区、办理行驶证和驾驶证;办理个人信贷事务、乘坐飞机以及入住旅馆时也要用到身份证号码；除此以外，还有注册公司、出境旅游、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证,所以我们要妥善保管好自己的身份证,注意保密，不要随意借给他人使用。

师：那你们说身份证号码的用处大吗？下面我们就具体来研究身份证号码的含义。

三、探索身份证号码的含义师：课前你们收集到身份证号码了吗？师：下面请大家拿出收集到的自己的省份证号码，小组之内观察比较，你发现有什么相同点和不同点？发现出生日期码及前六位相同师请几位同学报一报他们的身份证号码。

师：请同学们仔细的观察和分析，从中你能发现些什么共同点吗？下面请同学们开始小组讨论，并把你的发现、你的猜测在小组内互相交流一下。

（学生小组讨论，教师巡视指导）师：谁来说说你的发现？学生汇报（以小组为单位，相互补充）生1：都是33028开头的。

生2：里面都有2005。

.......师：以老师的身份证为例子，在这儿我们发现在一个身份证号码中第一、二位表示什么呀？生：省份。

（板书：省份）师：你们还有什么发现？生：第三、四位表示城市。

师：对。

那么第五、六位又表示什么呢？生：表示区。

（板书：区）师：可以表示什么？生：表示县。

（板书：县）师：谁能举个例子？生：师：第五、六位表示所在城市的县（或区），前六位表示行政区划代码，板书那么还有什么发现？生：我发现第七到十四位为出生日期。

神奇的数字编码活动目标通过本次活动，学生应能够：1.了解数字编码的基本概念。

2.掌握几种数字编码的转换方法。

3.利用数字编码进行简单的信息传递和加密。

活动准备1.为每个学生准备一份活动手册，内容包括数字编码的概念、常见的数字编码种类及其应用。

2.准备数字编码转换表格。

3.准备纸和笔。

活动步骤步骤一：介绍数字编码的概念与种类1.教师介绍数字编码的概念，即将不同的信息转换成一些数字的过程，采用数字编码的好处在于可以实现信息的快速传递和存储。

2.教师介绍常见的数字编码种类，包括ASCII、BCD、格雷码等，并解释它们的特点和应用场景。

3.学生们阅读手册，了解数字编码的基本概念和常见的数字编码种类。

步骤二：数字编码的转换方法1.教师讲解数字编码的转换方法，包括十进制数转换成二进制数、二进制数转换成十进制数、BCD码、格雷码转换等，然后请同学们进行相应的练习。

2.学生们利用转换表格，练习数字编码的转换方法，并互相帮助检查。

步骤三：利用数字编码进行信息传递和加密1.教师介绍数字编码在信息传递和加密方面的应用，比如数字语音编码、视频编码等，并让学生们思考数字编码在日常生活中有哪些应用。

2.学生们选定一个信息，利用数字编码进行加密，并将加密后的信息传递给另一组同学，让其进行解密。

活动总结1.教师和学生进行活动总结，学生们可以分享自己的体会和反思，反馈本次活动的收获和不足。

2.教师指导学生将本次活动中学到的知识与实际运用相结合，并在生活中灵活运用数字编码。

知识拓展1.学生可以继续了解其他数字编码种类，比如哈夫曼编码。

2.学生可以在实践中寻找数字编码的应用场景，比如音乐节奏的编码、二维码等，发掘数字编码的更多应用。

活动部署人员：XXX、XXX、XXX时间：XXXX年XX月XX日地点：XXXXX。

数学综合实践活动《神奇的数字编码》发表时间：2019-12-24T12:01:50.673Z 来源：《教育学文摘》2019年14期作者：陈满欣[导读] 教学内容：人教版义务教育教科书《数学》教学内容：人教版义务教育教科书《数学》三年级（上）P77-78综合与实践运用。

教学目标：1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。

2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。

3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。

培养学生的探索精神和实践能力。

教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。

教学难点：如何比较科学合理的编码。

教学准备：教学幻灯片，学生收集各种数字编码，预习导学案教学过程：游戏引入小游戏：听口令，做动作数字1表示男生，数字2表示女生，数字3表示坐端正，数字4表示站起来，数学5表示举左手，数字6表示举右手……师：数字不仅表示男女、动作，还可以用来编码，今天我们一起来学习“数字编码”。

【设计意图】用数字游戏引入，激发学生的学习兴趣，同时引出课题《神奇的数字编码》。

预习展示师：课前同学们已经收集了邮政编码和身份证号码，现在请同学们以小组讨论的形式分享自己收集到的资料、信息，并总结出小结收集到的资料。

师：同学们都在小组中分享了自己的成果，现在是时候分享各小组的成果，请各小组展示自己的讨论结果。

生1：邮政编码由6位数字组成生2：前两位表示省生3：第3位表示邮区，第4为表示县、市生4：最后两位表示投递局师：同学们都讲得不错，看来同学们真的知道邮政编码是怎么编的，那我要考考同学们，我收集到的邮政编码是这样的：你能说说51表示什么吗？第三位数字0表示和第四位数字6分别表示什么？生1：51表示广东省生2：第三位数字0 表示广州市生3：第四位数字6表示越秀区师：非常的棒，看来同学们真得弄懂了，那么我们的身份证号码是怎么编的，那一小组的同学可以向大家分享一下？生1：通过我们小组的观察，发现了身份证的前六位都是表示地址生2；我们发现了第7-14表示我们的出生年、月、日生3：我们小组发现了倒数第二位数字表示性别，单数表示男，双数表示女师：那第15、16位呢？师：其实第15、16位表示的是你出生的派出所代码，而第18位表示校验码，也有的说是个人信息码，一般是随计算机的随机产生，用来检验身份证的正确性。

《神奇的数字编码》教学设计一、教学目标1. 让学生了解数字编码的基本概念，理解数字编码在日常生活中的应用。

2. 培养学生运用数字进行编码和解码的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。

3. 增强学生对数字编码的兴趣，激发学生主动探索和学习的积极性。

二、教学内容1. 数字编码的基本概念：数字编码是将数字按照一定的规则进行排列组合，以表示特定信息的编码方式。

2. 数字编码的应用：邮政编码、电话号码、身份证号码等。

3. 数字编码的规则：数字编码的规则是根据数字的特性和需求来制定的，例如邮政编码的规则是根据地理位置和行政区划来制定的。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解数字编码的基本概念和规则，掌握数字编码的应用。

2. 教学难点：数字编码的规则和应用的理解和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频等。

2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些数字编码的实例，引起学生的兴趣，让学生了解数字编码的基本概念和应用。

2. 讲解：讲解数字编码的规则和应用，通过实例和练习，让学生掌握数字编码的方法和技巧。

3. 实践：让学生进行一些数字编码的实践练习，例如编写自己的邮政编码、电话号码等，提高学生的实际操作能力。

六、板书设计1. 《神奇的数字编码》2. 内容：数字编码的基本概念、应用、规则等。

七、作业设计1. 编写自己的邮政编码、电话号码等数字编码。

2. 调查和研究一些数字编码的应用，例如邮政编码的制定和分配等。

八、课后反思通过本节课的教学，学生对数字编码有了更深入的了解，能够运用数字进行编码和解码，提高了学生的逻辑思维和创新能力。

同时，学生对数字编码的兴趣也得到了激发，积极参与课堂讨论和实践活动。

但在教学过程中，发现有些学生对数字编码的规则和应用理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。

教学过程：1. 引入：通过展示一些数字编码的实例，引起学生的兴趣，让学生了解数字编码的基本概念和应用。

六年级下册数学教案5.2 《神奇的数字编码》︳西师大版我今天要给大家讲解的是六年级下册数学教案中的第五章第二节《神奇的数字编码》。

一、教学内容我们今天的学习内容是数字编码，具体是学习数字在生活中的应用和数字编码的原理。

教材中会有详细的介绍和例子，我们可以通过这些例子来理解数字编码的规律和应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解数字编码的原理，并能够运用数字编码的知识来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是数字编码的原理和规律，难点是运用数字编码的知识来解决实际问题。

四、教具与学具准备我会准备一些数字编码的实例和问题，同学们需要准备一本笔记本用来记录学习内容和随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些生活中的数字编码实例，如邮政编码、条形码等，让同学们观察并思考这些数字编码的规律。

2. 教材讲解：我会根据教材的章节内容，详细讲解数字编码的原理和规律，通过例子来帮助同学们理解和掌握。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题来进行讲解，让同学们能够通过例题来巩固和应用所学的知识。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们在课堂上进行练习，以检验同学们对知识的掌握程度。

六、板书设计板书设计将会包括数字编码的定义、原理和规律，以及一些典型的例子。

七、作业设计1. 请同学们举例说明生活中常见的数字编码，并尝试分析其规律。

答案：生活中常见的数字编码有邮政编码、门牌号、车牌号等，它们都有各自的规律和编码方式。

2. 请同学们根据数字编码的原理，编写一个简单的数字编码。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对数字编码有了基本的了解和认识，能够在日常生活中识别和理解一些常见的数字编码。

但在解决一些复杂问题时，还需要进一步的练习和思考。

课后可以进行一些数字编码的拓展学习，如研究不同类型的数字编码的规律和应用，提高对数字编码的理解和运用能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我认为需要重点关注的。

《数字编码》说课稿一、说教材（一）、教材的地位与作用《数字编码》是新人教版数学三年级上册的内容，是新课程改革新增加的一节综合实践活动课。

实置本节综合实践课，旨在：通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解；初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力；通过尝试对本班学生编制学号，进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

（二）导学目标1、放手让学生自主收集一些身份证编码，设法了解编码的结构与含义。

2、引导学生依托“数字编码”的实践活动，通过自主、合作等多种学习方式，探究有关身份证编号等数字编码的知识，并以此为桥梁，沟通实际生活中更多数字编码的知识，初步掌握数字编码方法，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

3、通过编学号，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。

培养学生的探索精神和实践能力。

（三）导学重难点重点：是学生通过观察，比较，猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，初步培养抽象，概括能力。

难点：是对于如何让学生在辨析，实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。

二、说导学法本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下导学方法：1、情境创设法：教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。

因此，课前几天，我布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码；上课开始，创设了老师点名的情境；课中，要求学生设计自己的学号。

这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。

2、合作讨论法：在本节课的整个教学过程中，我始终把自主、合作、探究作为课堂教学的主线。

《数字编码》说课稿神河镇中心学校鲁延丽一、说教材：《数学广角》是人教版小学五年级上册第七单元的教学内容，这节课讲授的是第二课时的内容。

主要是向学生渗透数字编码在生活中广泛应用的重要的数学思想方法，进一步体会数在日常生活中的作用。

二、说教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，培养学生抽象、概括能力。

2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。

3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。

三、说教学重难点：教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。

教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。

四、说教法:教师采用：引导，点拨，设疑，评价的方法。

五、说学法：观察、比较、猜测、小组合作等学法六、说教学过程：教学过程中我设计了六个环节（一）激趣导入猜学生搜集的身份证号码是谁的？（二）引入新课：1、设疑：老师带给学生身份证和学生搜集的都不一样，猜出是我们班的那个同学的？讲授新课：2、根据提示合作学习讨论交流，并汇报。

（1）你们认真数一数身份证号码共多少位？同学们回答：18位还有没有其他答案，综合全班的答案。

说明：身份证号码是18位。

(2) 讨论交流，身份证号码各个数位上的数可能代表的含义是什么？（吸引学生注意力、启发学生思考）18位数字依次分为四个部分：(采取研究性学习，旨在培养学生的观察能力、分析总结能力)18位数字依次分为四个部分：第一部分：前六位（地址码）：其中前两位表示省（直辖市、自治区），前四位表示市，后两位表示县。

第二部分：7-14位（出生日期码）：表示持证人的出生日期。

（理论联系实际）现在你们看看你们家长的身份证号，和你们记的比较一下，是否一致？同学回答：是一样的。

强调：身份证号中的出生日期码统一用八位：依次是年四位、月两位、日两位。

举例第三部分：15-17位（顺序码）：表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。

神奇的数字编码”教学设计“神奇的数字编码”教学设计学情分析：学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。

对一些编码也有了初步的认识。

本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。

教学目标：1、知识目标：通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步学会编码。

2、能力目标：通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。

在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

3、情感目标：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。

教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。

教学准备：学生课前收集家长的身份证号码，并简单了解身份证号码含义。

把家长的身份证号码写下来。

教学过程：一、提问激趣，引出课题。

师：同学们，课前老师请大家收集了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，大家都完成了吗？举起来给我看看。

嗯，真不错！谁愿意来考考老师？只要把你了解的这几个号码给我，老师就能猜出哪个身份证号码是你爸爸的，哪个号码是你妈妈的、哪个号码是你爷爷、奶奶的。

（师在屏幕上出示生收集的号码。

）你们想知道老师为什么猜得这么准吗？秘密就藏在这几个小小的数字里面！这些只用数字排列的编码真的有这么神奇吗？这节课就让我们从身份证号码入手来共同研究“神奇的数字编码”吧！（出示课题——神奇的数字编码）二、讨论交流，探索规律师：刚才你们考了老师，现在老师想考考你们。

请大家看屏幕（屏幕展示五个人，帮警察来破案通过观察这数字里面藏着的很多信息! 通过这些信息，我们就能知道谁是犯罪的罪犯吗？(出示课件)对身份证的每一位号码的解析，让学生了解，之后，这里有我们对这五个人的一些信息，大家根据的身份证1、第1-6位是地址码（1）第1、2位上的两个数字表示省份。

六年级下册数学教案-5.2 《神奇的数字编码》一、教学目标1.了解不同进制的计数方式，掌握二、八、十六进制的读法。

2.了解码的基本概念和作用，掌握常见编码方式。

3.练习使用进制转换工具，将不同进制的数字相互转换。

二、教学重点1.不同进制的计数方式。

2.常见编码方式的掌握和应用。

三、教学难点1.十六进制中的字母读法和应用。

2.进制转换中进位、借位的理解和应用。

四、教学内容及进度安排时间教学内容教学方法课堂活动10分钟导入教师讲授以一个数字谜题开始，让孩子们猜测相关的数字编码20分钟不同进制的计数方式授课讲解二、八、十六进制的读法30分钟常见编码方式授课讲解二进制、格雷码、汉明码、ASCII码的原理和应用30分钟进制转换练习使用工具将数字相互转换，以及通过题目锻炼进制转换的能力10分钟总结和评价教师讲授帮助学生归纳和总结今天所学知识点五、教学方法1.课堂讲授：教师通过简单的例子和图示向学生讲解不同进制的计数方式和编码方式。

2.练习操练：学生通过练习进制转换等任务，巩固所学知识点。

3.团体讨论：学生分组，讨论不同编码方式的特点及应用，可以帮助他们更深入地理解相关内容。

六、教学手段及教学资源1.教学手段：教师演示、板书、投影仪、数字计算器。

2.教学资源：教材、PPT、进制转换工具。

七、教学评估1.每堂课结束时进行讨论和答疑环节，观察学生对该课内容的掌握情况。

2.课后布置小作业巩固所学内容。

3.考试评估：在期末考试中出相关考题，检验学生对所学知识的掌握程度。

八、教学反思本节课的教学手段相对简单，主要采用了讲授和练习相结合的方法，在教学中增加了一些实践操作，以使学生更好地理解数字编码的应用。

但是，这种教学手段可能会使教学流程变得过于机械化，容易让孩子们觉得单调乏味，需要加入一些互动性高的讨论题目和应用场景，以增加孩子们的兴趣。