我国科学发展由量变到质变的政策

浅谈当代中国基本国情状况的理解和认识我们都知道中国有中国梦，但是你对于当代中国基本国情理解和认识又有多少呢?下面是店铺带来的关于当代中国基本国情的理解和认识的内容，欢迎阅读参考!当代中国基本国情的理解和认识：《浅谈当代中国基本国情的理解和认识》当代中国，处于社会主义初级阶段，第一要务还是要解放生产力，发展生产力。

日益增长的物质文化需要与还不是很发达的社会生产力之间的矛盾是我国社会主义初级阶段的主要矛盾。

我们应该用长远的眼光，正确认识和解决改革、发展、稳定三者之间的关系，使社会主义经济快速发展，使我国早日实现世界强国的奋斗目标。

立足于当下，首先，民众要了解我国正处于社会主义初级阶段，在很长时期内仍处于社会主义初级阶段，这是对我国国情所作的总体性和根本性地判断。

简而言之人口数量多，人均思想底子薄，耕地面积较少，人均资源相对供给不足，经济社会发展不平衡，这是我国的基本国情。

建设发展中国特色社会主义应该从实际去落实。

意义上的社会主义初级阶段就说所谓社会主义的不发达时期，当时我国处在一个经济较为落后的时期，所以要想达到发达国家的那种超前的工业现代化必要经历一个相当长的时间。

据历史的记载我国从社会主义改造基本完成到基本实现现代化，需要至少100年的时间，这期间都属于社会主义初级阶段。

虽然在文化上中国可以和其他国家做以对比，但在经济上确实有所落后，在这个落后的阶段，要想建设社会主义现代化便成了一个不可跨越的历史过程。

邓小平在党的十三大提出的重要思想中明确表明了社会主义初级阶段理论，并且针对这一问题作出了相应的举措。

然而在召开党的十一届三中全会之前，我国社会主义建设出现严重的根本性过失，这个过失的原因有很多，其中包含有制定的制度都超越了社会主义初级阶段所应该承受的范围。

随着方针政策的出台，改革开放有了明显的突破性成功，这都要归结于党从实际出发，逐步落实制定了适合我国社会主义阶段的制度和政策。

随后党召开的十四大、十五大、十六大都强调了这一问题。

国家开放大学2020年秋季学期期末统一考试习近平新时代中国特色社会主义思想试题（开卷）论述题：对社会主要矛盾的科学判断，是制定党的路线方针政策的基本依据。

党的十九大明确指出，中国特色社会主义进入新时代，其依据之一就是我国社会主要矛盾发生了变化。

请理论联系实际，谈一谈对新时代我国社会主要矛盾的理解。

（100分）参考答案：党的十九大明确提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

社会在矛盾中前进，社会发展通过矛盾的不断解决而实现。

旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生了。

社会矛盾错综复杂，在多种社会矛盾中，各个矛盾的地位是不一样的，其中处于支配地位、对社会发展起决定作用的矛盾是主要矛盾，其他处于从属地位、对社会发展不起决定作用的矛盾是次要矛盾。

主要矛盾的解决是社会发展的前提和基础，因此，要善于抓主要矛盾。

主要矛盾变化了，相应地，工作的重心、部署和要求也要跟着发生改变。

社会主要矛盾的转化，反映了中国社会发展的巨大进步和发展的新的阶段性变化，反映了党和国家事业发展的重点要求，是中国特色社会主义进入新时代的重要标志之一。

抓住这个主要矛盾，才能清醒地观察和把握中国发展的全局, 进一步明确发展的方向、任务和工作重点，实现平衡发展、充分发展，保证中国的发展向着建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国这一光辉目标不断推进。

中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾己经转化为人民日益增长的美好生活.需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

首先，从“人民日益增长的物质文化需要”到“人民日益增长的美好生活需要”的转变。

这一表述转变的依据是，一方面经过多年的艰辛奋斗, 我国稳定解决了十几亿人的温饱，总体上实现了社会主义的小康，不久将全面建成小康社会，人民美好生活需要的品质更高、范围更广。

其次，从“落后的社会生产”到“不平衡不充分的发展”的转变。

社会生产指生产力和生产关系这两个方面。

事物的发展是由量的积累到质的飞跃教学目标1．知识方面掌握事物的质、量、度，量变、质变的含义及其关系。

学会掌握适度原则。

2．能力方面培养学生运用量变质变辩证关系原理分析实际问题的能力、判断是非能力和辩证思维能力。

3．情感、态度和价值观教育学生想问题、办事情学会掌握适度原则，增强对我国改革开放和社会主义现代化建设的信心，使其成为具有良好政治思想素质和道德素质的好公民。

教学重点学会掌握适度原则。

教学难点量变和质变的辩证关系。

教学方法讲授法、案例法、讨论法相结合。

教学手段多媒体教学教学设计构想本节课的内容，如果教师进行纯粹的知识讲授、空洞的理论说教，学生也不难理解。

但学生听起来会感到平淡无味，很难调动学生的学习积极性，也达不到教学目的。

根据教材内容及学生特点，选用切合学生实际及社会实际的案例，运用多媒体教学手段，采用微机显示和投影仪显示，引导学生进入案例情境，组织学生积极思考，通过分析、讨论，并利用举一反三诱导学生积极思维，激发学生的学习兴趣，总结出其中蕴涵的马克思主义哲学原理。

从而使深奥抽象的理论通俗化、具体化，使学生对所学知识达到由感性认识上升到理性认识，由具体上升到抽象，再用抽象的理论指导自己的学习、生活乃至以后的工作。

引导学生运用本节课所学原理正确理解我国社会主义现代化建设的理论、方针、政策，真正体现德育课的科学性、思想性和实效性特点。

教学过程师：（导入新课）请大家看画面、听故事。

（投影仪显示画面，画外教师配音，或制作成多媒体动画）《百喻经》里又一个“蠢人吃饼”的故事，由个人外出赶路，途中觉得饥饿难忍，于是到饭铺买饼吃。

吃了一个没有感觉，吃了两个还觉得饿，连续吃了六个仍不觉饱，于是开始吃第七个，当第七个饼吃到一半时，他就感觉到饱了。

这时他懊悔起来：“早知吃这个饼能吃饱，我应先吃它呀，害得我既糟蹋了六个饼，又耽误了赶路时间，我真是蠢。

”师：故事中的赶路人蠢在哪里？他的蠢不在于先吃了六个饼，而在于不懂得由饥饿到饱是一个由量的积累到质的飞跃的过程。

唯物辩证法是我国古代哲学的一个比较重要的分支，它是自然辩证法的哲学概括。

其中包括科学技术、自然规律以及人的历史的发展规律。

量变质变规律是唯物辩证法的基本规律之一，它指出：事物的变化是在数量积累到一定程度后，产生质的变化，即矛盾的量变引起质变。

那么，量变质变规律的相关理论，是如何产生的？它又是如何影响我们的生活和工作的呢？一、量变质变规律的概念量变质变规律是指事物发展变化的过程中，量的积累到一定程度时，就会引起事物质的本质变化。

简而言之，量变积累到一定程度，就会引起质变。

水温逐渐升高，最终从液态变为气态，这就是量变引起质变的过程。

二、量变质变规律的实践意义量变质变规律实际上是很多领域的基本规律。

在自然科学领域，我们可以看到很多物理化学实验都是在验证量变质变规律。

在工程领域，我们可以看到很多生产制造都是基于量变质变规律进行优化；在管理学领域，我们可以看到企业的发展也是基于这一规律进行规划的。

在日常生活中，我们也可以发现量变质变规律的普适性。

种子发芽长成植物，是由于植物体内合成物的积累达到了一定程度，才会促使植物的质变。

同样地，人体健康问题的产生，也往往是由于身体内某些不良物质的积累达到一定程度，才会引起身体的质变，疾病的发生。

三、量变质变规律的研究方法为了更好地研究量变质变规律，我们需要运用一些科学的研究方法。

我们可以通过实验的方式来验证事物的量变质变规律。

可以通过对不同温度下水的观察来验证水的量变质变规律。

我们也可以通过大量实例的积累和比较，来总结量变质变规律的一般规律性。

通过这些方法，我们可以更加深入地理解事物的发展规律。

四、量变质变规律的启示量变质变规律对我们的生活和工作有着深远的启示。

我们需要正确认识和对待事物的量变。

量变虽然表面上看起来并不起眼，但它却是事物变化的必由之路。

只有重视事物的量变，才能更好地引起质的变化。

我们也需要注意事物的量变积累到一定程度后所带来的危机。

只有及时防范这些隐患，才能更好地化解事物的质变。

为什么还说我国正处在社会主义初级阶段发件人：游茂强<237893908@>查看拒收时间：2011年4月20日(星期三) 下午5:26收件人：游茂强<812318075@>十六大党章把总纲部分的“我国正处于社会主义初级阶段”的提法，修改为“我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段”。

这样修改，进一步阐明了社会主义初级阶段是整个建设中国特色社会主义的很长历史过程中的初始阶段，至少需要100年，全党同志要从这个中国最大的实际出发，树立长期艰苦奋斗的思想。

1987年10月，党的十三大报告明确指出：“我国正处在社会主义的初级阶段。

这个论断，包括两层含义。

第一，我国社会已经是社会主义社会。

我们必须坚持而不能离开社会主义。

第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段。

我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。

”根据十三大报告对社会主义初级阶段的全面论述，1988年4且第七届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》，在宪法序言第七自然段增加了“我国正处于社会主义初级阶段”等内容。

1992年10月，党的十四大党章在总结部分增写了“我国正处于社会主义初级阶段”及其他有关初级阶段基本问题，基本路线的内容。

1997年9月，党的十五大报告对社会主义初级阶段作了进一步的论述，明确指出：“十一届三中全会以来，党正确地分析国情，作出我国正处于社会主义初级阶段的科学论断。

我们讲一切从实际出发，最大的实际就是中国现在正处于并将长期处于社会主义初级阶段。

”1999年3月第九届全国人民代表大会第二次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》，又把宪法序言第七自然段关于“我国正处于社会主义初级阶段”，修改为“我国将长期处于社会主义初级阶段”。

党的十六大党章修正案把总纲部分关于“我国正处于社会主义初级阶段”的提法，修改为“我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段”，体现了我们党对社会主义初级阶段认识的发展和深化。

217科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION探索与争鸣①基金项目：湖南省教育厅教改项目(项目编号：2019JG0809)。

作者简介：丁黎明（1982—），男，博士，副教授，研究方向为神经网络和时滞系统等。

DOI：10.16661/ki.1672-3791.2010-5042-7664发展观视域下我国科研政策变化对地方高校科研的机遇与挑战①丁黎明1 陈启莲2 贺达江1 米贤武1(1.怀化学院电气与信息工程学院；2.怀化学院纪律检查委员会、监察专员办公室 湖南怀化 418000)摘 要：科技部就提升和规范高校SCI论文指标的使用问题颁发了2号文件，从科研政策上释放重要信息，引起国内学者的高度重视和热议。

该文通过对国家近几年相关政策进行研究和分析，国家科研政策的变化反映中国科研的客观变化，顺应国家科研发展的需求。

并以量变到质变的发展理论深度分析中国去“唯SCI”的客观必要性，分析科技部实施此政策将对中国高校带来的机遇与挑战，并给出相关应对措施。

关键词：发展理论 唯SCI 量变到质变 地方高校中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2021)02(c)-0217-03Opportunities and Challenges of China's Scientific Research Policy Changes to Local Colleges and Universities from thePerspective of Development ConceptDING Liming 1 CHEN Qilian 2 HE Dajiang 1 MI Xianwu 1(1.School of Electrical and Information Engineering, Huaihua University; 2.The Disciplinary Inspection Committee and Office of the Ombudsman, Huaihua University, Huaihua, Hunan Province, 418000 China)Abstract: The Ministr y of Science and Technolog y has issued No.2 document on improving and standardizing the use of SCI paper indicators in colleges and universities, which releases important information from scientif ic research policies and arouses great attention and heated discussion among domestic scholars. In this paper, through the research and analysis of the relevant national policies in recent years, the changes of the national scientific research policies ref lect the objective changes of China's scientific research and conform to the needs of China's scientif ic research development. Based on the development theory of quantitative change to qualitative change, this paper analyzes the objective necessity of "SCI only" in China, analyzes the opportunities and challenges brought by the implementation of this policy by the Ministry of Science and Technology, and gives relevant countermeasures.Key Words: Development theory; Only SCI; Quantitative change to qualitative change; Local colleges and Universities近年来，科技部为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记在全国教育大会及2018年两院院士大会上的重要讲话精神，破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》和《关于深化项目评审、探索与争鸣人才评价、机构评估改革的意见》，破除论文“SCI至上”，探索建立科学的评价体系，营造良好的高校创新环境，加快提升教育治理体系和治理能力现代化水平，制定了《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见》（以下简称《意见》）[1]。