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《我像谁》教案教学目标：知识与技能（1）使学生知道人的许多特征是可以遗传的。
（2）让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一。
（3）学会与别人交流，善于表达自己的见解。
过程与方法（1）引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。
（2）使学生知道调查、比较和分析也是学习的一种方法。
情感、态度与价值观（1）在调查观察中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。
（2）引领学生体验发现的喜悦，在交流中与同学分享自己的见解，增强自信。
教学准备：（1）每位同学通过镜子观察自己，寻找自己面貌上的特点，并比较与他人的不同。
（2）每位同学准备一张全家福向大家展示。
（3）课前思考有没有长相完全一样的两个人。
（4）提前准备上课需要的多媒体材料。
教学过程：（1）展示多媒体材料，并以问答的方式展开本课内容开始新课。
（2）一材料为辅助，以解释为主，向同学们解释什么是遗传和变异，并重点解释遗传和变异是生物体正常的生命现象。
一、游戏揭示课题：1、进行游戏活动：教师引导：在上课之前，我们先来做一个简单的猜谜游戏，好吗？（学生回答后，教师出谜）教师出谜：老师根据班上的学生抓住其特征选出一至二位学生的特点，让学生猜测这是班里的哪一位同学。
（老师提示答案：是在座的某一位同学让学生猜出）（学生猜谜）师：你是根据什么来猜出了是这个同学的呢？（长相）对，是长相特征，那么，你们每一个同学各自长得像谁呢？谁能来说一说你自己长得像谁？2、揭示课题：今天我们就来学习《我像谁》板书课题：我像谁（3）学生总结选拔学生代表，向大家阐述自己的理解以及各自的心得体会（4）巩固总结老师总结：我们作为孩子，总是有些地方长得像爸爸，有些地方像妈妈，甚至像爷爷奶奶，总是保持着上一辈的某些特征，也存在着一些差别，像这种下一辈总是保持着与上一辈某些相似的特征，这种现象我们就叫做遗传，而下一辈与上一辈又存在着某些差异，这种现象我们就叫做变异。
人的面貌、身高、体型、音色等等许多方面都是可以遗传的，比如：……老师总结遗传与变异的重要性：在我们的社会生活中，每一种动植物包括人，都有各自的生存特征，这些都与遗传、变异是分不开的，有遗传有变异，这个社会，这个世界才会变得丰富多彩。
《我像谁》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生认识家庭关系，增强学生的家庭观念。
3. 培养学生热爱生活，积极向上的心态。
二、教学内容：1. 引导学生观察自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
2. 让学生通过绘画或拍照的方式，记录自己的外貌特征。
3. 引导学生思考自己的家庭关系，如父母、兄弟姐妹等。
4. 让学生通过分享自己的家庭故事，增进对家庭关系的理解。
5. 引导学生反思自己的生活态度，鼓励学生积极面对生活。
三、教学重点与难点：重点：引导学生观察和描述自己的外貌特征，分享家庭故事，理解家庭关系。
难点：培养学生热爱生活，积极向上的心态。
四、教学准备：1. 准备一些照片或绘画工具，用于学生记录自己的外貌特征。
2. 准备一些关于家庭的故事素材，用于引导学生分享家庭故事。
3. 准备一些关于积极生活态度的素材，用于引导学生反思自己的生活态度。
五、教学过程：1. 引导学生观察自己的外貌特征，让学生描述自己的眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
2. 让学生通过绘画或拍照的方式，记录自己的外貌特征。
3. 引导学生思考自己的家庭关系，如父母、兄弟姐妹等，并分享自己的家庭故事。
4. 让学生通过分享家庭故事，增进对家庭关系的理解。
5. 引导学生反思自己的生活态度，鼓励学生积极面对生活。
6. 总结本节课的学习内容，强调观察力、表达力和积极生活态度的重要性。
7. 布置作业：让学生回家后，与家人一起思考和分享自己的家庭故事，增进对家庭关系的理解。
六、教学评价：1. 观察学生的绘画或拍照作品，评估学生对自身外貌特征的观察和表达能力。
2. 听取学生的家庭故事分享，了解学生对家庭关系的理解和态度。
3. 观察学生在课堂中的参与度和表现，评估学生的积极生活态度。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
思考是否有效地引导学生观察和表达自己的外貌特征，是否成功地帮助学生理解和分享家庭故事，以及是否有效地培养学生积极的生活态度。
《我像谁》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现自己的外貌特征，并能够用语言表达出来。
2. 培养学生与人交往的能力，增强自信心。
3. 引导学生关注家庭关系，增进亲子感情。
二、教学重点：1. 让学生能够观察自己的外貌特征，并能够用语言描述。
2. 培养学生与人交往的能力。
三、教学难点：1. 引导学生发现自己的外貌特征，并用语言表达出来。
2. 培养学生关注家庭关系，增进亲子感情。
四、教学准备：1. 教师准备一些关于家庭成员的照片，用于引导学生观察和描述。
2. 准备一些关于家庭关系的讨论题目，用于引导学生思考和交流。
五、教学过程：1. 导入：教师出示一张家庭成员的照片，引导学生观察并描述照片中的人物特征。
2. 新课导入：教师引导学生思考自己的外貌特征，并询问学生是否知道自己像谁。
3. 教学互动：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相观察和描述对方的外貌特征。
4. 实践活动：教师让学生拿出自己的照片，观察并描述自己的外貌特征。
5. 总结提升：教师引导学生关注家庭关系，让学生认识到家庭的重要性，并增进亲子感情。
6. 课后作业：教师布置一道关于家庭关系的思考题，让学生回家后与家人交流并完成。
六、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，观察学生参与活动的积极性，以及学生在描述自己外貌特征时的表现。
2. 思考如何更好地引导学生关注家庭关系，增进亲子感情。
3. 考虑如何在今后的教学中，继续培养学生的观察能力、表达能力及人际交往能力。
七、评价建议：1. 教师应关注学生在课堂活动中的表现，鼓励学生积极参与，勇敢表达。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，培养学生的团队协作能力。
3. 重视学生对家庭关系的认识，引导学生在日常生活中关注家人，增进亲子感情。
八、拓展活动：1. 组织一次亲子活动，让学生与家长共同参与，增进彼此的了解和感情。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己与家人之间的感人故事，培养学生的家庭观念。
《我像谁》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现自己的外貌特点，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生理解每个人都有自己的独特之处，培养学生的自信心和自尊心。
3. 借助语文教学，提升学生的文学素养，增加学生的词汇量。
二、教学内容：1. 引导学生观察自己的外貌特点，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
2. 让学生用词语描述自己的外貌特点，如“大眼睛”、“小鼻子”等。
3. 引导学生通过比喻和拟人的手法，形容自己的外貌特点，如“我的眼睛像星星一样明亮”等。
三、教学步骤：1. 导入新课，让学生观察自己的外貌特点，引导学生用词语描述。
2. 举例示范，用比喻和拟人的手法形容自己的外貌特点。
3. 让学生分组讨论，互相描述对方的外貌特点，并用比喻和拟人的手法形容。
4. 每组选取一名代表进行分享，全班交流。
5. 总结提升，引导学生理解每个人都有自己的独特之处，培养学生的自信心和自尊心。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们的表达和描述能力。
2. 评价学生在分组讨论中的合作和分享情况。
3. 通过课后作业，检查学生对课堂内容的掌握程度。
五、课后作业：1. 让学生写一篇作文，题目为《我像谁》，要求用比喻和拟人的手法描述自己的外貌特点。
2. 鼓励学生在家和父母一起，用比喻和拟人的手法描述父母的外貌特点，增进亲子关系。
六、教学资源：1. 作文纸张或电子文档编辑工具。
2. 参考图片或视频资料，展示不同人物的外貌特征。
3. 语文课本或相关文学作品，用于引导学生理解比喻和拟人的修辞手法。
4. 白板或黑板，用于板书关键词和优秀作文片段。
七、教学重点与难点：重点：1. 引导学生观察和描述自己的外貌特点。
2. 让学生运用比喻和拟人的手法形容自己的外貌。
难点：1. 帮助学生理解比喻和拟人的修辞手法，并运用到作文中。
2. 培养学生对自己的外貌有正面的认识和自信心。
八、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己的外貌特点，培养观察力。
我像谁教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我像谁》教学设计【教学内容】：教材五四学制五年级下册第一单元第4课《我像谁》。
【教材分析】：《我像谁》是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，对生命延续内容的进一步探究活动。
学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识到遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
【学情分析】：1.学生年龄特点分析五年级的学生正处在善于发现问题，探究欲望比较强烈的一个阶段，因此在本课的教学中要多给学生发现问题探究问题的学习机会。
2.学生已有知识经验分析在五年级下册“人的一生”单元的学习过程中，学生对身边的生命现象已经积累了很多认识，知道自己的生命是父母给的，和父母有着密切的关系，为本课的学习打下了基础。
另外，之前学习科学两年半，已重点培养了学生运用调查研究的方法开展研究活动，并写出调查报告的能力。
在此基础上，本节课的调查报告对学生来说就轻车熟路了。
3.学生差异分析学生表达与交流的能力以及分析问题，解决问题的能力不同，直接影响教学活动的开展效果。
因此，在教学过程中要多关注和引导在这方面有困难的学生。
【教学目标】：1.能独立利用各种感官探究生物遗传和变异的现象，能选择自己擅长的方式描述所观察到的事物的形态特征。
2.能在调查、比较、分析的过程中学会与别人交流，善于表达自己的见解，学会愿意合作交流；养成实事求是、认真细致的科学态度。
3.知道生物的很多特征是可以遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。
【教学重、难点】：教学重点：引导学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。
教学难点：整理与分析调查活动记录。
【教学方法】：本节课主要采用调查法，交流法和分析、比较法开展活动。
【教学准备】：1、教师准备。
（1）多媒体课件（2）实物展台（3）各种生物图片2、学生准备。
大象版小学五年级下册科学第六单元（我像谁）教案教学设计第六单元（我像谁）一、教学目标知识与技能〔1〕使学生了解人的许多特征是可以遗传的。
〔2〕让学生了解遗传与变异是生命最根本的特征之一。
〔3〕学会与别人交流，特长表达自己的见解。
过程与方法〔1〕引领学生经历调查、比拟、分析与交流的科学学习过程。
〔2〕使学生了解调查、比拟和分析也是学习的一种方法。
感情、态度与价值观〔1〕、在调查观察中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。
〔2〕、引领学生体验发觉的喜悦，在交流中与同学分享自己的见解，增强自信。
三、教学打算〔1〕每位学生打算一张全家福照片；〔2〕课前调查家庭成员的主要特征，找出自己的相貌特征与谁相似，哪些特征与他们不像。
四、课堂教学实录师：我们已经了解每个人的相貌都不同，课前我们对家庭成员的主要特征做了调查。
说说你是怎样完成调查任务的？生：放学回到家，爸爸、妈妈正在做饭，我在一边认真地观察他们的相貌，并做好记录。
生：我调查的是爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。
回到家，我把调查任务跟爸爸一说，爸爸就和我一起搞起了调查，然后我打给爷爷、奶奶，进行调查。
生：我晚上先调查爸爸、妈妈，利用双休日到外公、外婆家去调查。
师：同学们真了不起，都出色地完成了调查任务，让我们用掌声祝福自己出色的表现。
〔学生鼓掌祝福。
〕师：谁来把调查的发觉给大家交流一下。
生：我妈妈和外公是双眼皮，爸爸是单眼皮，我是双眼皮。
生：我、爸爸、爷爷都是双眼皮，只有妈妈是单眼皮。
生：我和妈妈都是双眼皮，有酒窝，但是爸爸是单眼皮，没有酒窝。
生：爷爷、爸爸、妈妈和我个子都很矮，还有些胖。
生：我的眉毛像妈妈，都很浓密，而且很黑；我爸爸的眉毛比拟稀。
生：我和爸爸的脸型是方形的，妈妈的脸型是圆形的。
生：我的皮肤和妈妈一样，都很白，爸爸和奶奶的皮肤比拟黑。
生：奶奶和爸爸的头发是直的，妈妈和我的头发是卷的。
师：同学们观察得很认真，你还观察其他方面的特征了吗？生：观察了。
师：请把你的发觉给大家交流一下。
我像谁
一、设计理念
《科学课程标准》中指出，学生是科学学习的主体，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，提高学生的科学素养。
《我像谁》一课的研究内容，学生比较感兴趣。
在教学中，努力为学生营造一种宽松、和谐、平等的学习情境，引领学生经历调查整理、分析比较、表达与交流的科学学习过程，使学生乐于与别人合作，乐于与同学分享自己的发现，让学生带着问题走进科学课堂，又带着问题走出科学课堂，为学生提供进一步学习、探究的机会，主动学习知识、探究规律，从而激发学生的学习兴趣，增强自信。
在这一过程中，教师是学生学习活动的引领者、参与者，引领学生参与探究、亲历过程，善于表达与交流，达到最佳的学习状态，促进学生科学素养的形成，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并对学生产生积极的影响。
本课的学习，学生对遗传和变异已有了一定的了解，但又不满足于已有知识，他们渴望探究更多的秘密。
他们主动查阅资料，既培养学生自主能力，又为以后的学习积累素材，同时也促使课内学习向课外延伸。
二、教学目标
知识与技能
（1）使学生知道人的许多特征是可以遗传的。
（2）让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一。
（3）学会与别人交流，善于表达自己的见解。
过程与方法
（1）引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。
（2）使学生知道调查、比较和分析也是学习的一种方法。
情感、态度与价值观
（1）、在调查观察中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。
（2）、引领学生体验发现的喜悦，在交流中与同学分享自己的见解，增强自信。
三、教学准备
（1）每位学生准备一张全家福照片；
（2）课前调查家庭成员的主要特征，找出自己的相貌特征与谁相似，哪些特征与他们不像。
四、课堂教学实录
师：我们已经知道每个人的相貌都不同，课前我们对家庭成员的主要特征做了调查。
说说你是怎样完成调查任务的？
生：放学回到家，爸爸、妈妈正在做饭，我在一边仔细地观察他们的相貌，并做好记录。
生：我调查的是爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。
回到家，我把调查任务跟爸爸一说，爸爸就和我一起搞起了调查，然后我打电话给爷爷、奶奶，进行电话调查。
生：我晚上先调查爸爸、妈妈，利用双休日到外公、外婆家去调查。
……
师：同学们真了不起，都出色地完成了调查任务，让我们用掌声祝贺自己出色的表现。
（学生鼓掌祝贺。
）
师：谁来把调查的发现给大家交流一下。
生：我妈妈和外公是双眼皮，爸爸是单眼皮，我是双眼皮。
生：我、爸爸、爷爷都是双眼皮，只有妈妈是单眼皮。
生：我和妈妈都是双眼皮，有酒窝，但是爸爸是单眼皮，没有酒窝。
生：爷爷、爸爸、妈妈和我个子都很矮，还有些胖。
生：我的眉毛像妈妈，都很浓密，而且很黑；我爸爸的眉毛比较稀。
生：我和爸爸的脸型是方形的，妈妈的脸型是圆形的。
生：我的皮肤和妈妈一样，都很白，爸爸和奶奶的皮肤比较黑。
生：奶奶和爸爸的头发是直的，妈妈和我的头发是卷的。
师：同学们观察得很仔细，你还观察其他方面的特征了吗？
生：观察了。
师：请把你的发现给大家交流一下。
生：我的大拇指能往后翘，爷爷、奶奶、爸爸和妈妈都不能。
生：我还观察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比较厚，妈妈的嘴唇比较薄。
生：我和弟弟都很像爸爸、妈妈，舌头能卷起来。
生：我和哥哥走路的样子很像爸爸和妈妈。
生：妈妈是近视眼，爸爸不是近视眼，我是近视眼。
生：妈妈、爸爸额头都比较大，我的额头比较小。
生：我和爸爸、妈妈头上有一个顶，弟弟却有两个顶。
生：我和爸爸的脾气很暴躁，妈妈和妹妹的脾气却很温柔。
生：我们全家五口人都是低鼻梁。
生：爸爸、爷爷和我做事情比较粗心，妈妈做事情比较细心。
生：我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的手指都是又细又长。
……
师：同学们都从不同的方面对家庭成员的特征进行了调查和观察，请你们把这些调查记录整理一下，看看能有什么有趣的发现？完成自己的《家庭成员特征调查报告》。
待会儿和大家一起交流。
（学生整理调查记录，填写《家庭成员特征调查报告》。
）
师：请把你的《家庭成员特征调查报告》和大家交流一下，好吗？让大家也分享你的发现。
生：我发现，我和爷爷是单眼皮，爸爸、妈妈和外婆是双眼皮；我和妈妈有酒窝，爸爸和爷爷没有酒窝；我和妈妈、外婆都是卷发，爸爸和爷爷是直发；我和妈妈、外婆的大拇指能往后翘，爷爷和爸爸则不能。
从这些特征看，我比较像妈妈和外婆，不像爷爷和爸爸。
生：我和奶奶有耳垂，头发都是卷发，爸爸、妈妈没有耳垂，也都是直发。
从这可以发现，我和奶奶长得像，不像爸爸和妈妈。
生：我和弟弟、爸爸、外婆都是单眼皮，舌头都能卷起来，嘴唇比较厚，做事情也比较细心；妈妈和外公是双眼皮，舌头不能卷起来，嘴唇比较薄，做事情比较马虎。
从这些特征来看，我和弟弟、爸爸、外婆比较像，和妈妈、外公长的不像。
生：我和妈妈的眼睛比较大，并且不近视，睫毛比较长；而爸爸的眼睛比较小，是近视眼，睫毛比较短。
可以看出，我比较像妈妈，不大像爸爸。
生：我比较像爸爸，都是双眼皮，大拇指都能往后翘，皮肤都比较黑，眉毛像扫帚；但是脸型、嘴唇、脚掌不像爸爸，而像妈妈。
生：我和弟弟比较像爸爸，但也有点像妈妈。
生：我的这些特征不全像爸爸、妈妈，也有一点变化。
……
师：在家庭成员特征的调查与整理过程中，你还有什么问题吗？
生：真奇怪，我们班的学生不像爸爸，就像妈妈。
生：我发现，我有的地方像爸爸，有的地方像妈妈，为什么不单一地像爸爸或像妈妈。
生：为什么孩子既像爸爸，又像妈妈？
生：爸爸、妈妈都是健康的身体，为什么生的孩子有的是残疾的？
生：为什么孩子的特征只像亲人？
生：为什么爸爸、妈妈都比较聪明，而孩子却比较苯？
生：为什么爸爸、妈妈都只有5个手指，而有的孩子是6个手指头？
……
师：同学们发现了许多的问题，可能没有弄明白。
我们一起来分析，看看能不能发现其中的规律？请你们从调查结果中选取一两个比较明显的特征，进行比较分析，看看自己的特征与哪些成员相似？与哪些成员有差异？小组进行研究。
（学生四人一组进行研究。
）
师：把你们研究的结果给大家交流一下，好吗？
生：我觉得我的酒窝、眼皮可能是从爸爸那儿得到的。
生：我觉得我的头发、脸型、脾气这些特征是从妈妈那儿传来的。
生：我的嘴唇是从妈妈那儿传来的，但也不完全一样。
生：爸爸给我带来了脸型、耳垂等；妈妈给我带来了酒窝、皮肤、睫毛等特征。
生：我的双眼皮不是爸爸、妈妈传给我的，而是爷爷给我带来的。
生：虽然妈妈、爸爸和我都是双眼皮，但形状也不完全相同。
……
师：这节课，你有什么收获？
生：我知道了孩子的特征有的像爸爸，有的像妈妈
生：我知道了孩子的特征像自己的亲人。
生：孩子的特征有的像爸爸，有的像妈妈，但是还存在许多不同。
生：不仅我们的家庭有这样的相同和不同，其他家庭也存在着这样的相同和不同。
……
师：孩子总是有的像爸爸，有的像妈妈，总是与父母保持着相似的特征，也存在着一些差异。
（教师边总结边出示课件：科学家研究表明：子女总是与父母保持着某些相似的特征，这种现象就是遗传。
人的面貌、身高、体型、音色等许多方面都可以遗传。
但是，子女又会与父母存在着某些差异，有的甚至还十分明显。
这种现象就是变异。
不仅人类存在遗传和变异现象，其他生物也都存在这种现象，遗传和变异是生命最基本的特征之一。
可以说，没有遗传，就没有物种的延续；有了变异，生命世界才能够像现在这样丰富多彩。
）师：为什么会有遗传和变异现象，这里边有什么秘密，课后查阅资料，下节课继续研究。
我像谁
中原区须水镇第六小学
李妍。
