小学科学大象版五年级下册第六单元 像不像1.我像谁-章节测试习题

《我像谁》教学设计教材分析本课的引入活动是从贴近孩子生活，符合孩子认知起点的问题开始的，“在家庭里，我长得像谁？哪些特征最像？”是让学生根据平时的观察回答的，它不仅能够激起学生的探究兴趣，而且可以从中看出孩子对日常生活中科学问题的关注程度。

接下来，教材设计了“开展家庭成员特征调查活动”，这是孩子认知发展的一种必然需要，这个环节要重点引导学生制定调查计划，并按照计划进行细致的观察和记录。

引导学生整理和分析调查结果，完成调查报告，是探究活动的难点，也是培养与表达交流能力的重要训练点，同时要引导学生知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传也是生物的特性之一。

学情分析1.学生年龄特点分析五年级的学生正处在善于发现问题，探究欲望比较强烈的一个阶段，因此在本课的教学中要多给学生发现问题探究问题的学习机会。

2.学生已有知识经验分析在五年级上册“生命的旅程”单元的学习过程中，学生对身边的生命现象已经积累了很多认识，知道自己的生命是父母给的，和父母有着密切的关系，为本课的学习打下了基础。

另外，本册第四单元“变废为宝”中已重点培养了学生运用调查研究的方法开展研究活动，并写出调查报告的能力。

在此基础上，本节课的调查报告对学生来说就轻车熟路了。

3.学生差异分析学生表达与交流的能力以及分析问题，解决问题的能力不同，直接影响教学活动的开展效果。

因此，在教学过程中要多关注和引导在这方面有困难的学生。

学习目标1.通过经历完整的家庭成员特征调查活动，强化“在活动的基础上写出完整的调查报告”的能力以及表达与交流的能力。

2.知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。

3.通过一系列活动提高发现问题和研究问题的能力。

教学重难点了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异是生物界普通存在的生命现象，为学习下一课遗传变异的秘密打下基础。

评价任务1.制定调查计划并完成调查报告。

2.通过活动认识生物具有遗传特性。

教学准备1.学生每人准备一面镜子，一张全家福照片；2.教师事先收集全班同学及其父母的单身照片；3.有关多媒体课件。

大象版五年级下册科学教案我像谁
河南大象版五年级下册第6单元
 《我像谁》课堂实录
 一、设计理念
 《科学课程标准》中指出，学生是科学学习的主体，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，提高学生的科学素养。

《我像谁》一课的研究内容，学生比较感兴趣。

在教学中，努力为学生营造一种宽松、和谐、平等的学习情境，引领学生经历调查整理、分析比较、表达与交流的科学学习过程，使学生乐于与别人合作，乐于与同学分享自己的发现，让学生带着问题走进科学课堂，又带着问题走出科学课堂，为学生提供进一步学习、探究的机会，主动学习知识、探究规律，从而激发学生的学习兴趣，增强自信。

在这一过程中，教师是学生学习活动的引领者、参与者，引领学生参与探究、亲历过程，善于表达与交流，达到最佳的学习状态，促进学生科学素养的形成，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并对学生产生积极的影响。

本课的学习，学生对遗传和变异已有了一定的了解，但又不满足于已有知识，他们渴望探究更。

科学-五年级下册-打印版
《我像谁》习题
一、判断题
1、遗传和变异是生物界普遍存在的现象。

（）
2、因为有遗传，生物后代的形态特征一定与父母一样。

（）
3、因为遗传和变异共同作用，所以生物的后代虽然大部分和父母相似，但是还会出现一些不同。

（）
二、填空题
1、子女总是与父母保持着某些相似的特征，这种现象就是____。

2、____和____是生命最基本的特征之一。

可以说，没有遗传，就没有生物的延续，有了变异，生命世界才能够像现在这样丰富多彩。

3、生物靠自身的一小部分扩大繁衍后代的现象，就是____。

无性繁殖的英文名叫Clone,译音为“____”。

三、实践题
1、观察自己以及同学与父母的身体特征，将自己看到的情况用遗传和变异的知识加以整理，并查阅资料找一找，人类为什么会有遗传和变异现象？
2、进一步整理并完善自己的《家庭成员点差记录表》。

大象版五年级科学下册《我像谁》教案设计教学目标（1）使学生知道人的许多特征是可以遗传的。

（2）让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一。

（3）学会与别人交流，善于表达自己的见解教学过程一、设疑自探导入新课1．游戏出示一位同学的妈妈或爸爸的照片让其他同学猜猜看是哪个同学的妈妈或爸爸2．师：你们是根据什么来猜出是这位同学的妈妈呢？（长相特征）那么你的长相比较像谁呢？今天我们就来学习《我像谁》”（板书课题）根据课题提出问题相机板书同学们提出的问题预设：我为什么长的像我的父母？二、解疑合探学习新课：第二知识点（遗传）1.同学们，老师昨天让你调查了自己与亲人的长相特征。

谁来说说自己是怎样进行调查任务的？（看眼睛、脸型、鼻子、身材、胖瘦、酒窝等）2.学生汇报（可以随机展示孩子们的调查记录表）3.同学们都出色的完成了调查任务，那么在调查的过程中你有什么发现呢？能否跟大家交流一下？4．学生带照片到讲台前用幻灯边讲解边展示。

5．师总结：“同学们的调查真仔细！同学们，我们从不同的方面对家人进行了调查，发现自己和亲人之间有着许许多多的相似之处，那么你们知道这种现象叫什么吗？（学生可能会说出“遗传”）那么什么是遗传呢？”6．小组讨论什么是遗传，用自己的话先说说遗传的定义。

7．出示遗传的定义科学卷研究表明，子女总是与父母保持着相似的特征这种现象就是遗传。

8．既然我们已经知道什么是遗传了，那么请同学们思考一下遗传会带来什么作用呢？（遗传能让物种保持相对稳定，便于人类的识别和物种的延续。

）9．小组讨论，汇报。

10．你们还知道有哪些因素来自遗传呢？师小结：遗传因素还包括你未来的身高、体重、体形、面部特征、智力、能力、心理特征、性格、血型等。

第二知识点（变异）1．既然我们是在遗传的基础上延续下来的，那么我们和自己的亲人是不是都长得一模一样呢？（不是）有哪些不一样的吗？谁来说一说。

2．找同学带照片用幻灯片作对比的方法到讲台前汇报。

（二）自主思考1．你的哪些特征是跟父母一样，哪些特征和父母不一样？2．一样的现象叫什么？不一样的现象又叫什么？3．什么是遗传和变异？遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。

（三）练一练1．子女总是与父母保持着某些相似的特征，这种现象就是遗传。

同时也存在某些差异，有的甚至还十分明显这种现象叫变异。

人的面貌、身高、体型、音色等许多方面都可以遗传。

2．遗传和变异是生命最基本的特征之一。

可以说，没有遗传，就没有生物的延续，有了变异，生命世界才能够像现在这样丰富多彩。

可以一模一样吗【学习目标】1．通过参与“克隆技术能给我们带来什么”辩论会，了解和体验辩论会的组织、程序、表达技巧，努力实现二级目标。

2．初步了解克隆技术，关心日常生活中的新事物，关注与科学有关的社会问题，意识到科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。

【学习重难点】1．重点：参与“克隆技术能给我们带来什么”辩论会。

2．难点：意识到科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。

【学习过程】（一）自主思考1．克隆多利与一般有性繁殖有什么不同？2．克隆技术能给我们带来什么？（二）辩论会1．你方论点是什么？2．辩论过程需要注意哪些？3．总结克隆技术带给人类的便利和隐患。

（三）练一练1．生物靠自身的一小部分扩大繁衍后代的现象，就是无性繁殖。

无性繁殖的英文名叫Clone，译音为“克隆”。

2．1996年7月5日，世界上第一只克隆动物绵羊多利诞生于英国，克隆羊多利有3位妈妈。

3．孟德尔被誉为是“现代遗传学之父”，是遗传学的奠基人。

1865年发现遗传定律。

4．“龙生龙、凤生凤、老鼠生来会打洞。

”说的是遗传现象。

“一母生九子，九子各不同”说的是变异现象。

5．我国科学家袁隆平被称为称杂交水稻之父。

6．辩论可以分为主题型辩论、角色型辩论。

7．辩论的基本程序有：提出辩题、阐述观点、正式辩论、自由辩论、总结发言、嘉宾评价、宣布结果等。

这个工作可让学生疏组负责采集整理,登在小黑板上 ,每周一换。

要修业生抽闲抄写并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,指引学生关注社会 ,热爱生活 ,所之内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友情、爱心、研究、环保等多方面。

这样下去 ,除假期外 ,一年便能够累积40 多则资料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的资料,写起文章来还用乱翻参照书吗 ?大象版五年级下册第 6 单元《我像谁》的讲堂实录一、设计理念《科学课程标准》中指出，学生是科学学习的主体，亲自经历以研究为主的学习活动是学生学习科学的主要门路。

科学课应向学生供给充足的科学研究时机，使他们像科学家那样在进行科学研究的过程中，体验学习科学的乐趣，增加科学研究的能力，提升学生的科学修养。

《我像谁》一课的研究内容，学生比较感兴趣。

在教课中，努力为学生创造一种宽松、和睦、同等的学习情境，引领学生经历检查整理、剖析比较、表达与沟通的科学学习过程，使学生乐于与他人合作，乐于与同学分享自己的发现，让学生带着问题走进科学讲堂，又带着问题走出科学讲堂，为学生供给进一步学习、研究的时机，主动学习知识、研究规律，进而激发学生的学习兴趣，加强自信。

在这一过程中，教师是学生学习活动的引领者、参加者，引领学生参加研究、亲历过程，擅长表达与沟通，达到最正确的学习状态，促进学生科学修养的形成，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充足的理解和尊敬，并对学生产生踊跃的影响。

本课的学习，学生对遗传和变异已有了必定的认识，但又不知足于已有知识，他们盼望研究更多的奥密。

他们主动查阅资料，既培育学生自主能力，又为此后的学习累积素材，同时也促进课内学习向课外延长。

二、教课目的知识与技术（1）使学生知道人的很多特点是能够遗传的。

（2）让学生认识遗传与变异是生命最基本的特点之一。

（3）学会与他人沟通，擅长表达自己的看法。

过程与方法（1）引领学生经历检查、比较、剖析与沟通的科学学习过程。

大象版五年级下册科学复习要点第一单元春天的故事1、撰写等是研究活动中表达与交流的重要形式。

2、写调查报告、研究报告要写出调查研究的，并总结出。

内容要、表达要。

4、表达与交流的方式主要有等。

5、春季的夜空中主要有、、、和等星座。

第二单元变幻的天气1、每年的是我国的植树节，每年的是“世界气象日”。

2、我国古代的中就有了关于气象的描述。

3、我国号称“三大火炉”的城市分别是、、。

4、我国夏天最热的地方是在。

温度高达48.7℃。

《西游记》中的火焰山就在那里。

5、我国最寒冷的地区是最北端的，最低温度达零下51.5℃6、年降雨量最多的地区是台湾东岸的，年降雨量最少的地区在，一年只有5毫米。

7、我国有雾日最多的地方是。

同时，那里也是最少的地区。

8、沿海地区，白天的风是，是海风。

晚上，风是，是陆风。

除了海陆风，其他的自然风，也都是由于引起的。

9、归根结底，是使地球上的而形成了风。

10、无数的或集合在一起便形成了云。

11、雾是地面上的云，雾和云都是凝结而成。

12、云占天空的比例小于1/4，天气是，大于3/4天气是。

13、“雨量”通常以为单位。

雨量可用测定。

14、生物对天气的变化有不同的反应，一些事物和现象可以用来预报天气，如、、、、、、等。

15、天气预报查询电话是或。

16、气象资料的搜集工具主要有、、、、等。

17、天气预报的发布途径主要有：、、、、、以及等。

第三单元玩具总动员1、电池都有两极，一般用符号表示，电流是有的，从电池里流出电流方向是的，总是从。

而发电机里流出的电流方向是在。

2、磁铁有两个极，分别用字母表示，磁铁同极之间，异极之间。

3、中间插有铁芯的线圈叫做。

电磁铁也有两个极，并且两级磁力最强。

中间最弱。

4、电磁铁与磁铁比较起来各有特性：电磁铁和磁铁一样都具有，都能吸引其铁质物体；但是电磁铁需要通电后才具有磁性；电磁铁和磁铁也都有南北极，但电磁铁的南北极会，而普通磁铁的南北极是的。

5、电磁铁的南北极与有关。