24时计时法说课稿

《24时计时法》说课稿南平小学魏文贵一、教材说明：本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验的基础上教学的。

教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。

通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。

二、说教学目标：24时计时法在时间这部分内容中是一个教学难点，尤其是它与普通计时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生学得轻松，知识点掌握得又好呢？依据教材的编排和学生实际，结合《数学课程标准》中对第一学段学生的要求，我确定了以下三个教学目标：1、知识与技能目标：让学生经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻。

2、数学思考目标：让学生经历观察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对24时计时法的感性认识，发展形象思维；3、情感与态度目标：让学生感受数学就在我们的生活中，激发学生学好数学的兴趣和欲望。

三、说教学重点、难点：使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把24时计时法与普通计时法表示的时间进行互换。

四、说教法与学法：1、教法：本节课在教学上运用多媒体课件演示法与引导探究相结合的形式，由学生熟悉的事物引发学生参与数学学习的兴趣。

在这一过程中，以学生为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律；发散思维，培养创新精神。

在教学中，充分运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙架起学生求知的桥梁，使学生在“寓教于乐、寓智于趣”的氛围中积极主动地探索，获取新知。

2、学法：根据教学内容和学生的认知规律，在这节课中我注重对学生观察、操作、归纳的思维能力培养，注重组织学生合作交流，让他们互相启迪，多向交流。

时计时法说课稿《24 时计时法说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《24 时计时法》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《24 时计时法》是人教版小学数学三年级下册的内容。

在此之前，学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并且在日常生活中积累了一定的时间经验。

本节课是在这些基础上，进一步学习 24 时计时法，让学生能够更准确、更灵活地表示时间，为后续学习时间的计算和解决实际问题打下坚实的基础。

教材通过呈现生活中的实际情境，如电视节目预告、火车票等，引导学生观察和思考两种不同的计时方法，从而引出 24 时计时法。

教材注重知识的形成过程，通过钟面演示、时间轴等直观手段，帮助学生理解 24 时计时法的原理和特点。

二、学情分析三年级的学生具有一定的观察能力和抽象思维能力，但对于时间的概念还比较抽象，理解24 时计时法可能会存在一定的困难。

在教学中，要充分利用学生已有的生活经验，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究和合作交流中掌握新知识。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻；能正确进行普通计时法与 24 时计时法之间的转换。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、思维能力和时间观念。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯。

四、教学重难点教学重点：掌握 24 时计时法的表示方法，能正确进行普通计时法与 24 时计时法之间的转换。

教学难点：理解 24 时计时法的原理，能够灵活运用 24 时计时法解决实际问题。

五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发引导法。

《24时计时法》（说课稿）-三年级下册数学青岛版
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握24时计时法的原理和方法； 2. 运用24时计时法解决实际问题； 3. 培养学生分析问题、推理解决问题的能力。

二、教学重点
1.24时计时法的原理和方法；
2.运用24时计时法解决实际问题。

三、教学难点
1.学生是否能够理解24时计时法的原理；
2.学生如何运用24时计时法解决实际问题。

四、教学过程
1. 问题导入（5分钟）
老师出示一张图，上面有4个数字：6、4、3、1，让学生通过加、减、乘、除的运算，把这4个数字变成24。

2. 引入24时计时法（5分钟）
老师告诉学生，在这里有一种神奇的计算方法，叫做24时计时法。

它可以帮助我们快速地解决像这种问题一样的计算题目。

然后介绍24时计时法的原理和方法。

3. 实战演练（20分钟）
老师出示一些题目，要求学生通过24时计时法解决。

每道题目的要求时间为5分钟。

4. 锻炼思维（10分钟）
老师出示一些题目，要求学生通过24时计时法解决，并且要求学生在解决过程中，让学生思考更快速简便的计算方法和技巧。

5. 总结（5分钟）
老师总结本节课的内容，让学生回想本节课所学的知识点。

五、教学体会
24时计时法是一种非常有趣的计算方法，它可以让孩子们通过游戏和乐趣来快乐地学习数学知识。

在教学过程中，我们要注意掌握好教学的节奏和氛围，让学
生更好地理解和掌握知识点。

同时，也要注意培养学生的解决问题的思维和方法，让孩子们在学习数学的过程中得到更多的乐趣和启发。

《24小时计时法》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我说课的课题是《24小时计时法》我的说课分以下几个环节：说教材、教法学法、教学流程、学习评价、板书设计。

下面逐一向大家介绍。

首先说教材1.教学内容：本节课的内容是青岛版版三年级下册第58至59页的内容。

2.教材的地位和作用：这部分内容是学生认识了钟面，学习了有关时分秒知识的基础上进行教学的，“24时计时法”作为一种计时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次。

教材为学生提供现实的，感兴趣的题材唤醒学生已有的生活经验，从而使学生主动探索24时计时法的规律，理解和发现普通计时法（12时计时法）和24时计时法的联系和区别，并能正确的进行两种计时方法的互换，为今后“灵活的运用24时计时法解决生活中的数学”问题打下良好的基础。

3.教学目标基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学目标：（1）目标一：让学生经历24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻，并能计算一件事所经过的时间。

(2)目标二：让学生经历观察、操作、交流、等活动，丰富学生对24时计时法的感性认识，发展形象思维。

(3)目标三：学会与人合作，并在合作中体验解决问题策略的多样性，让学生感受数学就在我们生活中。

（4）目标四：4、教学重、难点：数学学习活动过程应该是知识建构的过程，要让学生经历知识形成的过程，因此探索和发现两种计时法的联系和区别，并能正确进行转化，探索计算“一件事情经过时间”的方法，就成为本节课的重难点所在。

5、教学准备：在教学前，我为学生准备了多媒体课件、表盘。

学生准备自己制作的学具钟表。

二、说教法学法接下来说说本节课的教法学法。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。

因此我联系实际生活，创设问题情境，综合采用情境教学法、直观演示法、讨论交流法、动手操作法等教学方法来组织活动，让他们经历探索，获得知识。

三年级下册数学说课稿-1.1 24时计时法｜冀教版一、教材解读本节课我们要学习的是教材中的1.1小节24时计时法。

在此之前，学生已经学习了24小时的概念和使用指针和刻度盘测量时间的方法。

本节课是延伸和巩固学生对时间的理解与使用，通过具体的实例分析，引导学生学会使用24时计时法。

二、教学目标1.知识与技能：表示24小时的概念；会使用24时计时法表示时间；能通过24时计时法完成有关时间的问题。

2.过程与方法：通过小组合作学习与交流、老师展示示范与引导，提升学生的学习主动性和交流能力，激发学生主动思考与探究的积极性。

3.情感、态度与价值观：通过寓教于乐、小组合作、个人探究等多种形式的学习活动，培养学生积极主动交流、积极主动学习和团队协作意识。

三、教学重难点1.教学重点：24时计时法的理解和应用，掌握24小时的概念，掌握使用计时法进行时间计算的方法。

2.教学难点：通过实例引导学生理解24时计时法，完成具体的时间计算。

四、教学步骤1. 热身导入介绍小学生日常生活中24小时制的使用（如：起床的时间、上学的时间、吃饭的时间、早自习的时间），引导学生思考、探究日常生活中时间的重要性。

2. 知识点教学讲解24小时制的概念，如何使用时针和分针读出时间。

拿出日历，让学生看一下日历的时间表示方式，引导学生讨论24小时制和12小时制的区别。

讲解24时计时法的定义和表示方法。

图示说明：利用电子表或模拟器展示在24小时制下计时，适当示范其表示方法。

3. 举例练习教师出示一些在日常生活中常见的时间问题，例如：•活动开始时间是13时45分，一共多少分钟？•20时40分走了2小时10分，结束时间是几点？通过小组合作，让学生使用24时计时法进行推算和计算。

通过老师的指导，展开讨论分析，找到解题方法，引导学生进行思考和探究。

4. 归纳总结根据学生在本节课学习的内容，总结24小时制和24时计时法的特点。

通过让学生互相讲解彼此的理解和思考，达到互动交流和相互启发的效果。

24时计时法说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是来自 XXX 学校的 XXX，今天我为大家呈现一节 24 时计时法的说课稿。

一、说教材本节课是人教版义务教育小学数学第六册第三单元的内容，属于基础教程中的时、分、秒这一章。

通过前两篇课文的学习，学生已经掌握了年、月、日的认识和运算，以及时、分、秒的认识和运算。

本节内容是在学生掌握了上述时间单位的基础上教学的，它是学生进一步学习数学的基础，也是学生在生活中认识和时间有关的数学问题的重要学习内容。

本节课的内容是 24 时计时法的认识和运用，通过设计观察、比较、交流等教学实践活动，让学生感受数学应用于生活，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。

二、说目标1. 知识与技能目标：学生通过观察、比较，能说出 24 时计时法与普通计时法之间的异同;通过计算，能正确计算日常的作息时间和简单的飞行时间。

2. 数学思考目标：通过探究，学生能够发现 24 时计时法与普通计时法之间的联系和区别，培养学生观察、分析、推理的能力。

3. 问题解决目标：通过合作，学生能够解决与生活实际相关的简单数学问题，提高分析问题和解决问题的能力。

三、说教学重难点1. 教学重点：能够用 24 时计时法表示时刻，掌握 24 时计时法与普通计时法之间的异同。

2. 教学难点：理解 24 时计时法与普通计时法之间的联系和区别，以及掌握其运算方法。

四、说教学方法1. 教学方法：任务驱动教学法、观察法、讨论法、操作法等。

2. 教学过程中通过各种教学方法的结合，使得学生能够充分参与到学习活动中来，提高学习效率。

五、说教学过程1. 导入新课：以学生感兴趣的西游记中人物为例，引出本节课的主题。

2. 初步感知：通过图片、视频等形式，让学生初步感知 24 时计时法与普通计时法的区别。

3. 深入学习：通过小组合作、讨论的形式，让学生探究 24 时计时法与普通计时法之间的联系和区别，以及掌握其运算方法。

24时计时法获奖说课稿24时计时法获奖说课稿（篇1）一、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中进行学习和理解。

开课时，采用学生喜欢的超市购物，观注营业时间让学生利用已有的经验发现24时计时法。

在教学认识24时计时法的形成时，让学生跟着时针的变化联想一天的生活是怎样进行的，从而体会到一天时针要走两圈，每圈走12小时，自然而然的理解到了24时计时法的产生。

接着让生结合生活情境进行24时计时法和普通计时法的互换，比较、发现使用24时计时法的优势，并掌握两种计时方法的转换方法。

二、重视直观教学，发挥多媒体课件、钟表模型教具、学具的作用抽象的时间单位的学习，无疑让孩子在理解上存在着一定得困难。

为了帮助孩子们更好的理解24时计时法。

教学中，通过多媒体课件的演示从0时到24时的这一过程，让学生清晰的理解了它的产生。

同时辅助用钟表模型教学具，让学生观察钟面时针的走动，在观察中进一步体会外圈和内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象。

理解24时计时法。

在教学计算经过时间时，通过观察钟面和直观演示，让学生能对经过的时间进行口算，线段图的教学让学生对时刻和时间的区别有所体会。

三、从教学重点来看，效果还是不错的。

教学的重点抓的还是挺准的。

本课的重点使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。

在这点上我抓住重点，来进行教学，由学生得出结论，发挥了学生小组合作的精神和探究能力。

24时计时法获奖说课稿（篇2）三年级数学《24时计时法》教学设计教学内容：24时计时法教学目的：使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。

教学重点：时间单位24时计时法的应用。

教学关键：教学中注意联系实际。

提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。

教学过程：一、引入1、揭题让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。

三年级《24时计时法》一等奖说课稿1、三年级《24时计时法》一等奖说课稿尊敬的各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是青岛版三年级数学下冊第二单元信息窗一《24时计时法》，下面我将从以下6个方面来展开我的说课。

1、说教材；2、说教学目标；3、说教学重难点；4、说教法学法；5、说教学过程；6、说板书设计。

一、说教材这部分内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。

24时计时法作为计时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次。

教材为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒学生已有的生活经验，从而使学生主动了解24时计时法的规律，理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能正确的进行两种计时法的互换。

为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。

二、教学目标根据《数学课程标准》提出数学教育要面向全体学生，遵循学生学习数学的心理规律，结合数学教育的特点，我制定了如下的教学目标：1、知识目标：通过具体的生活情境了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。

2、能力目标：通过自主探索、合作交流，使学生经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

3、情感目标：体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时计时法，明确两种计时法的异同。

由于学生在生活中绝大多数用普通计时法表示时刻，因此正确地运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻和进行计时法之间的互换是本课的教学难点。

四、说教法、学法为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色；在学法上重点教会学生观察、操作、比较、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。

小学三年级数学《24时记时法》说课稿第1篇：小学三年级数学《24时记时法》说课稿一、说教材“24时记时法”是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。

这部分内容的教学，是在学生认识普通计时法的基础上进行的。

教材充分利用了时间与日常生活的联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟24时计时法的含义。

对于怎样理解与运用24时计时法，其教学应把握两点：（1）要利用时间的变化过程，让学生明白24时计时法是怎样得来的；（2）能让学生利用多种方法计算经过的时间。

基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学目标：1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换，培养学生主动探究问题，乐于和同伴合作交流的习惯。

3、体会24时记时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的兴趣。

本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时记时法，明确两种记时法的异同。

由于学生在生活中绝大多数用12时记时法表示时刻，因此正确地运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。

二、说教法在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：1、情境教学法。

课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在未完，继续阅读 >第2篇：24时记时法三年级数学说课稿一、说教材：1、说课内容：苏教版三年级上冊第49~52页的内容。

2、教学目的：根据《数学课程标准》的基本理念，遵循学生学习数学的心理规律，结合数学教育的特点，我制定了如下的教学目标：(1)、通过具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。

(2)、在认识24时记时法的过程中体会24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。