蜡烛燃烧视频案例分析

六年级上册必做科学实验
一蜡烛燃烧的实验
实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹
实验过程：1、点燃蜡烛，观察现象。

2、试管夹夹住玻璃片，放在火焰上方，观察现象。

实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛有固态变成液态，玻璃片上变黑。

实验结论：蜡烛燃烧：
1、会产生二氧化碳和少许其他杂质。

2、一是形态发生了变化，二是生成了新的物质——烟。

二，食盐变化的实验
实验目的：探究食盐的变化
实验材料：杯子、玻璃棒、食盐、火柴、盘子、小勺、铁架台、石棉网、坩埚实验步骤：
1、向杯子中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。

2、把食盐倒入坩埚中，放在铁架台上，点燃酒精灯，给食盐水加热，观察现象。

实验现象：1、食盐在水中溶解了，看不到了。

2、坩埚上可以清晰地看到已经分析出的食盐颗粒。

实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。

三，水泥变化的实验
实验材料：杯子、火柴、盘子、小勺、铁架台、石棉网、酒精灯、坩埚
试验步骤：1、将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。

2、将水泥块放入干锅，加热，观察现象。

实验现象：1、往盘中的水泥加水，过一会，水泥凝固了。

2、点燃酒精灯，给水泥块加热，水泥没有什么变化。

实验结论：水泥不能恢复原状。

四，实验名称：惯性试验
实验材料：鱼缸一个，鸡蛋一个，光滑的薄木板一块，小锤一个。

实验步骤：1.把鱼缸装入二分之一的水，盖上薄木板，然后把鸡蛋放在木板上面。

2.用小锤沿水平方向迅速敲击木板，看鸡蛋如何运动。

化学实验探究课“蜡烛燃烧”教学实录与反思本次化学实验的主题是“蜡烛燃烧”，通过对蜡烛燃烧的观察和实验探究，让学生了解燃烧的基本原理和特点。

以下是本次实验的具体实录和反思。

实录：1. 导入环节：我给学生们展示了一支点燃的蜡烛，并让他们观察火焰的颜色、形状和燃烧的特点。

接着，我提出了问题：“蜡烛是怎么燃烧的？”学生们积极参与讨论，并提出了一些有关燃烧的猜想。

2. 实验操作：接下来，我向学生们介绍了实验的操作步骤和所需材料，并进行了必要的安全提示。

然后，让学生们分组进行实验操作。

实验操作步骤如下：步骤一：用打火机点燃蜡烛，并让学生们观察蜡烛燃烧时的火焰颜色、形状和燃烧特点。

步骤三：让学生们用一小块铝箔盖住蜡烛的火焰，观察火焰熄灭后蜡烛产生的黑色烟尘。

步骤四：让学生们用手指伸入蜡烛旁边的烟雾中，观察手指上产生的黑色油渍。

3. 结果观察与讨论：学生们在实验操作完成后，与同组同学一起进行结果观察和讨论。

他们发现蜡烛燃烧过程中产生的无色燃烧产物是水蒸气，火焰熄灭后产生的黑色烟尘是炭粉，手指上产生的黑色油渍是未燃尽的蜡烛燃料。

4. 实验总结与学生讨论：在实验总结环节，我让学生们总结本次实验的结果，并和他们一起讨论燃烧的原理和特点。

学生们得出结论，蜡烛燃烧需要氧气供给，燃烧产物为水蒸气和炭粉。

反思：通过本次实验，我发现学生们对燃烧现象非常感兴趣，他们在实验过程中表现出了积极的态度和探索精神。

他们对蜡烛的燃烧产生的烟雾、热量和火焰形状表现出了浓厚的兴趣。

我也发现了一些问题。

由于实验时间较短，我们只进行了基本的观察和实验操作，没有涉及到更深入的燃烧原理和实验设计。

我没有详细介绍蜡烛的组成和燃烧过程中的化学反应，这导致学生们对燃烧现象的理解还比较肤浅。

为了解决这些问题，我在今后的教学中有以下几点改进措施：1. 延长实验时间，增加实验操作的难度和深度，让学生们有更多的观察和实验探索的机会，加深对燃烧现象的理解。

2. 增加相关的理论知识讲解，详细介绍蜡烛的组成、燃烧原理和燃烧过程中的化学反应，让学生们对燃烧有更清晰的认识。

燃烧和灭火一、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的方法。

2. 培养学生安全意识和自我保护能力。

3. 引导学生通过实验和观察，探究燃烧和灭火的原理。

二、教学内容1. 燃烧的条件：可燃物、氧气、温度达到着火点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的方法。

2. 教学难点：燃烧和灭火的原理。

四、教学准备1. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、水、土、灭火器等。

2. 教学课件：燃烧和灭火的相关图片、视频。

五、教学过程1. 导入：通过展示火灾新闻，引起学生对燃烧和灭火的关注。

2. 探究燃烧的条件：分组进行实验，观察火柴、蜡烛的燃烧过程，总结燃烧的条件。

3. 学习灭火的方法：讨论灭火的方法，观看灭火器的使用视频，了解各种灭火方法的适用场景。

4. 实践灭火：分组进行灭火实践，运用所学的灭火方法，体验灭火过程。

5. 总结与反思：引导学生总结燃烧和灭火的原理，思考如何在生活中预防火灾和正确灭火。

6. 作业布置：让学生绘制燃烧和灭火的知识结构图，巩固所学内容。

教学反思：在教学过程中，通过实验、讨论和实践相结合的方式，让学生深入了解燃烧和灭火的原理。

在实践灭火环节，学生积极参与，提高了安全意识。

但在教学过程中，发现部分学生对燃烧和灭火的知识掌握不扎实，需要在课后加强辅导。

可以增加火灾案例分析，让学生更加深刻地理解燃烧和灭火的重要性。

六、教学延伸1. 探讨燃烧和灭火在其他领域的应用，如森林火灾、化学实验室火灾等。

2. 介绍新型灭火材料和技术，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。

七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结燃烧和灭火的原理。

2. 强调在生活中注意火灾预防，提高安全意识。

八、课后作业1. 调查身边的火灾隐患，提出整改措施。

2. 查阅资料，了解我国火灾事故统计数据及火灾原因分析。

九、教学评价1. 学生对燃烧和灭火知识的掌握程度。

2. 学生在实践灭火过程中的表现。

3. 学生对火灾预防意识的提高。

十、教学改进1. 针对学生掌握不扎实的知识点，加强课后辅导。

《燃烧的蜡烛》教学详案教学目标:1.能从实际生活中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。

2.能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了新物质二氧化碳及它的特点。

教学重难点：能仔细观察蜡烛燃烧所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生二氧化碳及它的特点。

教学准备：实验报告单、蜡烛、碟子、打火机、集气瓶、毛玻璃片、澄清的石灰水课时：1课时教学过程一、活动导入1. 出示普通白纸：这是一张白纸，你们觉得它有重量吗？2. 用打火机将纸点燃。

师：你们看到了什么现象？生：发光、发热，冒烟……师：我刚才那张纸呢？生：变成灰了。

师：灰的重量和纸的重量相等吗？为什么呢？3.利用天平秤称一称灰和纸的重量。

4.是不是其他物体燃烧后也会这样呢？这节课我们就以蜡烛为例，探究物体燃烧的现象。

二、探究蜡烛燃烧产生的现象1、师：生活中有许多不同颜色和形状的蜡烛。

但是一根完整的蜡烛都是由蜡+棉线烛芯组成。

老师为大家准备的蜡烛有什么特点吗？生：白色、硬、较长、温度低......2、你们了解的这些特点用到了哪些观察方法？（看颜色、形态；闻气味；摸硬度、温度等）3、你们每组桌上都有一个打火机，用它点燃蜡烛，请你认真观察蜡烛燃烧时会产生哪些变化；3分钟后当音乐第一次响起时，请熄灭蜡烛，仔细观察蜡烛燃烧后又有什么变化，并及时记录你们的发现；当音乐第二次响起时，请结束实验，完善记录单，准备汇报。

4、学生实验，填写实验记录。

教师巡视指导。

观看视频。

2、组长依次领取器材。

生：蜡烛为什么会熄灭？（集气瓶内支持燃烧的氧气烧完了，产生的二氧化碳不支持燃烧）是什么使石灰水变浑浊呢？（燃烧产生的气体）小结：集气瓶中留有蜡烛燃烧时产生的气体，它使澄清石灰水变浑浊的，这种气体就是二氧化碳。

四、拉瓦锡的实验燃烧能够产生二氧化碳，这个结论早就在三百多年前，被法国科学家拉瓦锡验证过。

请大家快速阅读科学书56页，比较一下拉瓦锡的燃烧实验和我们的蜡烛燃烧实验。

第1篇一、实验目的1. 观察蜡烛在燃烧过程中的变化，了解蜡烛燃烧的原理。

2. 掌握蜡烛燃烧时产生的气体成分，分析其对环境的影响。

3. 通过实验，提高学生的动手操作能力和观察分析能力。

二、实验原理蜡烛燃烧是一种化学反应，其主要成分石蜡在点燃后与氧气发生反应，生成二氧化碳和水。

燃烧过程中，蜡烛受热熔化，燃烧产生光和热，同时产生气体和灰烬。

三、实验用品1. 蜡烛：白色、黄色、红色等不同颜色的蜡烛各一支。

2. 火柴：用于点燃蜡烛。

3. 烧杯：用于收集燃烧产生的气体。

4. 石灰水：用于检验二氧化碳气体。

5. 滤纸：用于过滤燃烧产生的灰烬。

6. 镊子：用于取用蜡烛和灰烬。

7. 秒表：用于计时。

8. 实验记录表：用于记录实验数据。

四、实验步骤1. 将不同颜色的蜡烛分别点燃，观察其燃烧现象。

2. 记录蜡烛燃烧时火焰的颜色、形状、高度和燃烧时间。

3. 用烧杯收集蜡烛燃烧产生的气体，观察气体颜色和气味。

4. 将石灰水倒入烧杯中，观察石灰水的变化，检验二氧化碳气体。

5. 用滤纸过滤燃烧产生的灰烬，观察灰烬的颜色和状态。

6. 记录实验数据，分析蜡烛燃烧过程中产生的气体成分及对环境的影响。

五、实验结果与分析1. 蜡烛燃烧时，火焰呈黄色或白色，火焰高度约为10-15厘米，燃烧时间约为1小时。

2. 燃烧产生的气体为无色、无味气体，石灰水变浑浊，说明产生了二氧化碳气体。

3. 燃烧产生的灰烬为黑色粉末，经过滤纸过滤后，灰烬质量约为蜡烛质量的1/10。

4. 分析蜡烛燃烧过程中产生的气体成分及对环境的影响：蜡烛燃烧产生的主要气体为二氧化碳和水蒸气，二氧化碳是一种温室气体，过量排放会导致全球气候变暖；水蒸气对环境无影响。

六、实验结论1. 蜡烛燃烧是一种化学反应，其主要成分石蜡在点燃后与氧气发生反应，生成二氧化碳和水。

2. 蜡烛燃烧时，火焰呈黄色或白色，燃烧产生的气体为无色、无味气体，石灰水变浑浊，说明产生了二氧化碳气体。

3. 蜡烛燃烧对环境有一定影响，过量排放二氧化碳会导致全球气候变暖。

化学实验探究课“蜡烛燃烧”教学实录与反思教学实录：一、教学目标：1. 通过观察蜡烛燃烧的现象，引发学生对化学反应的兴趣，提高学生的观察和实验设计能力；2. 学习蜡烛燃烧的化学原理，了解火焰的组成和燃烧过程；3. 探究燃烧所需的条件，并了解火焰颜色变化的原因；4. 培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

二、实验器材与试剂：实验器材：几根不同颜色的蜡烛、火柴、镊子、石蜡纸、试管、试管架、黄酒精灯、钳子。

试剂：火山灰、钠离子溶液、钾离子溶液、锂离子溶液、铜离子溶液。

三、实验步骤：1. 指导学生准备实验器材：取一支蜡烛插入试管中，用石蜡纸下面支撑，使其竖直插入；将其他试剂和器材也摆放好。

2. 引导学生观察蜡烛燃烧的现象：点燃蜡烛，观察火焰的形状、颜色、燃烧的声音等，并记录下来。

3. 引导学生设计实验：要求学生在蜡烛上滴加火山灰，观察火焰的变化，并记录下来。

5. 引导学生总结实验结果：学生根据实验结果，总结出火焰颜色的变化原因，并展开讨论。

6. 引导学生归纳实验结论：学生得出结论，蜡烛燃烧的颜色变化与其中的金属离子有关，不同离子的颜色变化是由于各种金属离子不同的激发发射能级所引起的。

四、实验反思：1. 实验设计：实验设计应注意步骤的合理性和可操作性，要确保实验结果能够达到预期效果。

在本次实验中，学生的实验设计较为简单，没有涉及到更多的变量和对照组，可能导致结论的准确性不高。

2. 实验指导：在实验过程中，老师应及时引导学生观察、记录实验现象，并对实验结果进行解释。

要对学生的实验步骤、操作技巧进行指导，确保实验的顺利进行。

3. 学生合作能力：在本次实验中，学生需要配合进行实验，所以要培养学生的团队合作意识和协作能力，确保实验的顺利进行。

4. 实验安全：蜡烛燃烧过程中产生的火焰有一定的危险性，所以在实验过程中要注意安全操作，确保学生的人身安全。

5. 实验讨论：在引导学生总结实验结果和讨论时，要及时纠正学生的错误观点，引导学生进行合理的讨论和思考，提高学生的科学思维能力。

蜡烛燃烧的实验现象及结论1. 引言大家好，今天咱们来聊聊蜡烛燃烧的实验，这可是个既简单又有趣的事情，没错，就是那种家里随处可见的小蜡烛。

大家可能会想：“蜡烛有什么好研究的？”但其实它背后藏着不少科学小秘密。

想象一下，晚上关掉灯，点上一根蜡烛，温暖的光晕仿佛把所有烦恼都赶跑了，真是生活的调味品呀。

今天就让我们一起来“刨根问底”，看看蜡烛燃烧到底是个什么样的现象，最后还能得出点什么结论呢。

2. 实验现象2.1 蜡烛的点燃首先，咱们得点燃蜡烛。

记得第一次点蜡烛时，心里那种期待的感觉就像过年时拆礼物一样。

火苗一闪而起，蜡烛的顶部开始融化，逐渐变得柔软。

哇，真是好看，像小溪流淌一样。

随着蜡烛的燃烧，空气中散发出淡淡的蜡香，真是让人心情愉悦。

不过，过了没多久，蜡烛的光亮开始微微闪烁，就像在和我玩捉迷藏。

此时，火焰的颜色也从明亮的黄色转变成了蓝色，看来它开始进入“工作状态”了。

2.2 燃烧的现象继续观察，蜡烛的表面逐渐凹陷，像是被人用力压了一下。

蜡烛的蜡油不断滴落，真是个“小泪滴”，可千万别让这些蜡油沾到桌子上，那可是“心疼”的事情。

随着时间的推移，火焰的高度也在变化，有时高，有时低，就像小朋友在蹦跳，活泼得很。

这种变化让人不禁好奇：到底是什么让蜡烛如此“活跃”？随着火焰的燃烧，空气中的氧气也在不断被消耗，真是个“贪吃”的家伙。

3. 实验结论3.1 燃烧的原理经过观察和思考，我们可以得出蜡烛燃烧的原理。

简单来说，蜡烛燃烧需要三个要素：燃料、氧气和火源。

蜡烛的蜡就是燃料，空气中的氧气为它提供了燃烧的动力，而点燃的火源则是开启这一切的关键。

只要这三样东西齐全，蜡烛就能持续燃烧，像个小太阳一样温暖我们。

3.2 学到的道理通过这个小实验，我们不仅感受到了蜡烛的美丽，还学到了一些科学知识。

比如说，火焰的颜色变化代表了温度的不同，而蜡烛燃烧过程中产生的二氧化碳和水蒸气则是燃烧的“副产品”。

这让我想到一句话：“无火焰，不成焰”，一切都得有个开始，生活也是如此，只有付出努力，才能收获成果。