三民主义的形成和发展说课稿1 人教课标版

高中历史人教课标版必修3
三民主义的形成和发展教学设计
一、导入：20世纪三位站在时代前列的伟大人物：孙中
山、毛泽东、邓小平。

”引入新课。

二、三民主义的提出背景：20世纪初《辛丑条约》的签订，挽救民族危亡。

二、三民主义的提出，基本内容及评价
1.提出： 1905年，孙中山在日本东京组建了中国同盟会提出。

2.基本内容：民族、民权、民生三大主义。

但主张民族
又不反帝，主张民权又不依靠国民，主张民生又没有彻底的土地革命纲领。

这些局限性就决定了孙中山领导的资产阶级民主革命不可能彻底完成反帝反封建的革命
任务。

3.评价
四、旧三民主义发展成为新三民主义
1924年国民党“一大”上发展成为新三民主义。

成为国共两党合作的政治基础，推动了国民革命运动的发展思考：新三民主义与中共民主革命纲领存在区别的根本原因。

（两党所代表的阶级利益不同）。

高二历史必修3 第六单元说课稿：三民主义的形成和
发展
三民主义是由孙中山所提出的一个政治理论与政治纲领，包含民族主
义、民权主义和民生主义，为中国国民党的基本理论，后被采纳入《中华民
国宪法》第一条内容。

小编准备了高二历史必修3 第六单元说课稿，希望你喜欢。

课程标准：了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级
民主革命中的作用。

教学目标：
1、了解20 世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容。

了解孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义而领导武装起义，推翻清政府统治，
建立中华民国南京临时政府，推行有利于发展经济、政治和文化教育的政策
和法令，颁布《中华民国临时约法》的基本史实。

了解新三民主义提出的时
代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。

2、精选典型历史事件，引导学生了解19051925 年20 年间孙中山提出、发展三民主义理论，为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史轮廓;启发学生积极参与教学;及时评价学生学习表现。

3、三民主义是孙中山在研究资产阶级社会政治学说，并实地考察了西方社。

《三民主义的形成》说课稿今天我要为大家说的课题是《三民主义的形成》，它是现行人教版教材高二学年必修三第六单元第15课《三民主义的形成与发展》第一课时的内容。

一、说教材1、教材地位本节内容选自人教版教材高二学年必修三第六单元第15课《三民主义的形成与发展》第一课时的内容。

这节的中心内容可以概括为“一位伟人，一个纲领，一种思想，一种精神”。

孙中山提出的三民主义是引发20世纪中国社会第一次巨变的理论，在其指导下开展的辛亥革命结束了两千多年的君主专制，在中国历史上第一次建立了共和国。

从向西方学习的角度看，是19世纪中期以来，面对列强入侵，先进中国人向西方学习，寻求强国御辱之道。

从最初的器物到这次的学习制度。

这是对以前的一次继，更是一次升华，起到了一种总结作用。

另外，从三民主义的指导性看，本课是第六单元“20世纪以来中国重大思想理论成果”的开篇章，三民主义指导了资产阶级以后的民主革命运动。

同时它又为毛泽东思想的形成提供了思想基础。

因此又具有具有引领作用。

因此，本节内容在本书中起重要的作用。

2、学情分析高二学生，经过高一一年的学习，从能力上已初步具备了对历史事件的理解、分析、概括等能力，也具有一定的学习自觉性。

另外从知识积累上高一第四单元第13课《辛亥革命》、第14课《新民主主义革命的崛起》，必修二第三单元第10课《中国民族资本主义的曲折发展》，这些学生们都学过，也为这一课的学习奠定了一些基础。

但本课对三民主义思想方面的深层次的挖掘较为抽象，学生学习起来比较困难。

所以本节课我利用多媒体结合学案，运用适量的，难度适中的材料，进行教学来减少学生学习本课的难度。

本节课课标要求是掌握三民主义的基本内容；认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。

故此我确定了本节课教学目标（1）知识与技能：学生通过学习掌握其主要内容，并感受孙中山提出三民主义理论的过程的探索精神。

（2）过程与方法：学生通过老师设计的材料和探究题，培养积极主动参与、探究学习的能力及乐于探究精神。

高二年级历史三民主义的形成和发展说课稿范文
历史告诉我们会有哪些选择，历史以具体而微的事例教导我们不公、无知和寻衅的罪恶，告诉我们一句朴实的鼓励话语或一种简单却闪耀着智慧光芒的思想。

以下是为大家整理的高二年级历史三民主义的形成和发展说课稿，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，一直陪伴您。

一、教材分析：
《三民主义的形成和发展》是人教版高中历史必修三第六单元《20 世纪以来中国重大思想理论成果》的第一课，学时为1 课时。

1、教材的地位和作用：
历史必修三一书主要讲述了中国从古到今的思想科技与文化和西方人文主义思想及近代化以来的西方科技与文化。

教材第六单元《20 世纪以来中国重大思想理论成果》，是继第一单元《中国传统文化主流思想的演变》、第五单元《近代中国的思想解放潮流》之后，对中国思想理论演变的又一概述。

该单元主要讲述了20 世纪以来引导中国走向变革、走向富强、走向现代化的重大思想理论成果三民主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的三个代表思想。

孙中山提出的三民主义集中反映了20 世纪初资产阶级的政治民主追求和在中国发展资本主义的强烈愿望，并在推翻清王朝和建立资产阶级民主共和国。

高中历史必修三：三民主义的形成和发展一、三民主义：1、背景：（1）政治：民族危机不断加深，旧的救国方案屡屡碰壁。

（2）经济：民族资本主义发展，资产阶级革命派登上政治舞台。

（3）思想：学习西方资产阶级政治理论，受林肯民有民治民享思想启迪，考察西方政治制度、经济生活和社会现状，吸取欧美贫富悬殊的教训。

孙中山还受法国自由平等博爱思想影响，欣赏达尔文进化论、马克思《资本论》、美国亨利•乔治的“单税社会主义”思想。

受到儒家天下为公的大同思想、唐朝民族和睦思想、黄宗羲等反君主专制思想、洪秀全均田思想的影响。

以知难行易作为哲学理论基础，在民主革命实践中不断融铸创新。

今者中国以千年专制之毒而不解，异种残之，外邦逼之，民族主义、民权主义殆不可以须臾缓。

……然欧美强矣，其民实困，观大同盟罢工与无政府党、社会党之日炽，社会革命其将不远。

……睹其祸害于未萌，诚可举政治革命、社会革命毕其功于一役。

——1905年孙中山《民报•发刊词》①积极：是比较完备的资产阶级民主革命纲领。

集中反映了资产阶级在政治、经济上的利益和要求，反映了中国人民争取民族独立和民主权利的愿望，是辛亥革命的指导思想。

迅速成为先进政治思想的主流和反帝反封建及救亡图存革命斗争的纲领。

②局限：带有明显的时代局限和阶级局限，没有明确的反帝要求，没有彻底的土地革命纲领。

因此难以完成反帝反封建的革命任务。

（根源是资本主义发展不充分，资产阶级具有软弱性妥协性。

）在宣传上重民族主义轻民权主义。

4、实践：①1911年辛亥革命，推翻封建帝制。

②1912年建立中华民国，制定《中华民国临时约法》，对建立资产阶级共和制，反对封建专制制度具有进步意义。

（内容）③袁世凯窃取革命果实后，孙中山先后发动二次革命、护国运动、护法运动等，维护民主共和，但都先后失败。

（教训）如果我们将中国传统文化比喻成一棵大树，洋务运动只不过剪断了一些枝叶，辛亥革命则相当于将这棵大树砍断了。

但是树断了，树墩还在，还可以萌发。

人教版必修三第六单元第15课《三民主义的形成与发展》说课稿说教材（一）、教材的内容与地位：《三民主义的形成与发展》属于第六单元《20世纪以来中国重大思想理论成果》的内容，主要介绍了三民主义的形成背景、内容、发展及其影响。

作为三民主义的创始人孙中山的革命事迹和革命理论历年都是考察的重点，因此本课地位相当重要。

（二）、教学目标：1、知识与能力：掌握孙中山提出新旧三民主义理论的过程、主要内容及历史意义。

通过比较新旧三民主义、新三民主义与中共革命纲领的原则区别，提高学生比较认识历史问题的能力。

2、过程与方法：精选典型历史事件，设计合理的探究题，培养学生积极主动参与探究学习的能力，以及培养学生的创新精神。

3、情感态度与价值观：理解先进中国人救国探索不断深入，反映出孙中山能够顺应时代发展潮流，具有崇高的人格品质，但由于受到时代和阶级局限性，三民主义不能指导中国资产阶级革命取得胜利。

（三）、教学重点、难点：重点：三民主义及新三民主义的内容。

难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价说教法情境创设法确定依据-突破理论教学的枯燥；适合高二学生的心理特点。

表格比较分析法确定依据-难点知识在系统比较之后清楚明了适合学生目前的知识水平。

谈话引导法确定依据-结合学生实际的知识水平不高，需要进行适时的谈话引导法说学法要求学生积极参与教学过程，采用自主学习与合作学习说教学过程（一）、导入新课：每逢中国的重大节日和隆重庆典，天安门广场都会摆放孙中山画像，与毛泽东画像遥遥相对据说这是建国之初，毛泽东定下的规矩。

为什么毛泽东要定下这样的规矩，孙中山在中国历史上有哪些贡献？（二）、讲授新课：1、三民主义提出的历史背景，从社会背景、阶级基础、思想来源、个人因素方面分析。

3、三民主义的实践，播放《走向共和》视频——《国父的困惑》感受辛亥革命的失败及孙中山的困惑以便于过渡到下一子目的学习。

4、三民主义的发展（二）、课堂小结：一位伟人一个纲领一个思想一种精神（三）、布置作业：。

《三民主义的形成和发展》说课稿各位评委、老师：大家下午好！今天我说课的题目是：《三民主义的形成和发展》。

本次说课，我将分成三部分向大家介绍：教学分析、教学设计、教学反思。

首先我来说第一部分——教学分析。

1、教材地位:《三民主义的形成和发展》是第六单元“20世纪以来中国重大思想理论成果”的重要内容，主要介绍了三民主义的形成、实践与发展。

三民主义集中反映了20世纪初中国资产阶级的政治追求和经济愿望，并在推翻清朝统治和建立资产阶级共和国的过程中发挥了重要作用，孙中山先生的革命事迹和革命理论也是历史考察的重点，因此本课地位很重要。

2、学生情况分析：高二学生思维活跃、具备一定的自主学习能力。

通过初中、高一的历史学习，对孙中山三民主义的内容已有初步的了解和掌握。

但缺乏对三民主义的理性认识。

3、教学目标定位：根据历史课程标准要求和学生情况分析，我确定的教学目标如下：（1）知识与能力：①了解三民主义提出的背景、三民主义的内容及实践。

②了解旧三民主义发展为新三民主义的原因、新三民主义的内容和历史意义，通过新旧三民主义的比较，认识新三民主义的进步性。

（2）过程与方法：精选历史材料，创设历史情境，设计合理的自主学习与合作探究试题，培养学生自主学习和积极探究的学习能力。

（3）情感态度与价值观：认识到三民主义是20世纪重大理论成果，体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命事业不懈奋斗的精神。

4、教学重点、难点在了解了教学目标以后，我们再来分析一下本课的重难点。

由于内容是认识的载体，是进行评价与比较的前提。

因此我确定本课的重点为三民主义及新三民主义的内容。

而对于新旧三民主义的分析、评价与比较，需要一定的理性及高较能力要求，因此确定为难点。

5、教法学法简介古希腊著名学者普罗泰格拉说过：“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。

”为了引导学生积极思考，我设计的教学方法是：整合相关资源，制作演示课件，通过创设情境、比较分析、启发诱导、谈话讲解等方法，激发学生学习动机，增强课堂活力。

高中历史必修三第十六课三民主义的形成和发展说课稿一、教材分析：《三民主义的形成和发展》是人教版高中历史必修三第六单元《20世纪以来中国重大思想理论成果》的第一课，学时为1课时。

1、教材的地位和作用：历史必修三一书主要讲述了中国从古到今的思想科技与文化和西方人文主义思想及近代化以来的西方科技与文化。

教材第六单元《20世纪以来中国重大思想理论成果》，是继第一单元《中国传统文化主流思想的演变》、第五单元《近代中国的思想解放潮流》之后，对中国思想理论演变的又一概述。

该单元主要讲述了20世纪以来引导中国走向变革、走向富强、走向现代化的重大思想理论成果——三民主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的三个代表思想。

孙中山提出的三民主义集中反映了20世纪初资产阶级的政治民主追求和在中国发展资本主义的强烈愿望，并在推翻清王朝和建立资产阶级民主共和国的过程中发挥了重要作用。

本课从两个方面向我们介绍了孙中山的三民主义:三民主义和新三民主义的提出、影响及评价。

本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展，另一方面反映出先进的中国人的救国探索在不断深入。

作为第六单元的第一课，其地位是相当重要的，在教材中起到承上启下的作用，缺少它，我们便无法完整地了解先进的中国人的救国探索的全过程，也无法得出走新民主主义的道路是中国历史的必然选择这一结论。

2、课堂目标：依据新课程标准的具体要求，结合学生认知特点并综合该课在整本书知识体系中的地位，确定这课的学习目标如下：（1）、知识与能力：①了解孙中山提出三民主义的背景、内容以及孙中山为实现三民主义所做的努力，认识三民主义对资产阶级革命所起的作用。

②了解新三民主义提出的背景、内容和历史意义，通过新旧三民主义的比较，掌握新三民主义的进步性。

（2）、过程和方法：①结合教材“历史纵横”及教师补充的史料，设计问题，让学生合作探讨新旧三民主义的内容及作用，并学会分析史料、评价历史事实的方法。

②通过列表比较新旧三民主义的异同，培养学生分析对比、探讨问题的能力。

第16课三民主义的形成与发展（说课稿）三民主义的形成与发展（说课稿）是人教版历史必修3第六章第一课“三民主义的形成与发展”。

我设计这一课的指导思想是运用启发式教学，采用合作学习、探究学习等方式，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。

以下，我将从教材、学情、教法、学法、教学程序、教学反思等六个方面展开。

一、说教材1、教材地位与作用三民主义作为中国资产阶级民主革命的指导思想，在中国民主革命的进程中发挥了十分重要的作用。

在它的指导下，中国发生了辛亥革命，推翻了封建帝制，建立了资产阶级共和国，实现了中国近、现代史上的第一次历史性巨变。

本课作为第六单元《20世纪以来中国重大思想理论成果》的开篇，它既是对19世纪中期以来，中国思想界向西方寻求救国救民理论的一次继承、总结，更是一次升华，对以后中国民主革命思想的发展有重要影响。

因此，本课在整个中国近代思想发展史中有着承上启下的重要地位。

根据教材地位与作用和课标要求，我确立以下教学目标:2、教学目标:⑴知识与能力①让学生掌握三民主义的内容，并学会正确评价三民主义；②让学生了解《临时约法》，掌握《临时约法》的进步意义；③让学生掌握新三民主义的内容，并理解新、旧三民主义的异同。

⑵过程与方法①通过问题探究，使学生学会自主、合作、探究的学习方法；②通过材料解析，使学生学会分析材料，获取有效信息，解决问题的方法；③通过对比分析教学，使学生学会比较学习法。

⑶情感态度与价值观①通过教学使学生感受到孙中山提出的三民主义是当时中国社会最进步的思想；②通过教学使学生理解由于受时代和阶级的局限，三民主义不能指导民族资产阶级取得革命胜利。

③通过教学使学生感受到孙中山先生与时俱进的高贵品质和“以天下为己任”的高尚情操，向伟人致敬，向伟人学习。

3、教学重点、难点:根据教学目标和教材特点，我确立本课教学的重难点是：①教学重点：新旧三民主义的内容；突破：设计层层递进、有梯度的一系列问题来讨论突破。