教师评课体系流程图

评课系统操作流程说明教师评课系统是优教系列产品为满足省、市、区、校各级教育机构组织开展的各级教育教学信息化形式活动的需求而开发的。

评课系统是由省/市/区/校级管理员发起评课活动，选定一批参赛教师，并要求参赛者上传指定范围的评课资源，并管理员选定评委对资源进行评分，对参评资源给出一个评价总结报告，同时对优秀资源给予一定的奖励。

下面以活动发起、参赛者和评委设置、通知公告发布、作品上传、评委评分以及到最后活动获奖结果的公布等活动的组织流程来说明评课的操作流程。

其中活动发起、参赛者和评委的设置、通知公告发布和获奖结果发布是活动发起者即各级管理员的工作，作品上传为参赛者工作，评分为评委工作；一、活动发起1、管理员在评课后台，点击发起活动进入到活动发起页面；2、在发起活动页面中，首先填写活动的基本信息，包括：活动主题、活动组织者、活动简介，其中活动组织者可以是个人也可以是机构，例如：郑州市教育局也可以作为组织者；3、发起活动需要设置活动资源的属性，其为管理员需要参赛者填写的作品信息的属性，默认属性为学科属性，包括年级、学期、学科、版本信息，管理员也可根据活动的需要自定义活动属性；4、活动投票设置，若活动需要普通老师参与到活动网络投票中时，可以设置活动为发起投票，不需要网络投票时设置为否；发起活动时默认为发起投票；5、分级审核设置，分级审核为由校管理员开始逐级将优质资源向上级进行推荐的设置；6、活动发起者也可以根据活动的需求，设定活动资源咋活动结束前是否允许老师进行查看，默认为允许查看；7、活动时间段设置，活动时间设置包括活动开始时间、活动资源开始时间、活动资源上传结束时间、活动评分结束时间以及活动结束时间。

其中，活动开始时间也是活动资源上传开始时间，活动资源上传结束时间也为活动评分开始时间；8、最后，发起活动需要对活动的评分标准进行设定，评分采用的是百分制的规则，管理员可设定活动的各项评分细则并根据重要程度对各标准进行不同分值的设定，并保证各评分细则的总分之和为100即可；9、活动各项内容设置完成后，点击发起活动即可在平台中成功的发起一个评课活动；二、参赛者以及评委的设置（一）参赛者管理1、活动发起后，管理员可在评课后台中点击活动管理，进入活动管理中；2、在活动管理中点击参赛者管理，进入参赛者管理页面；活动参赛资格的赋予，就是在活动参赛者管理中；管理员搜集参赛者在平台中的账号信息，并将参赛者通过单个添加或者批量导入的方式导入到平台中；添加的这些教师就可在活动的前台页面中上传作品；3、管理员可对参赛者进行的管理有，根据区域对参赛者进行筛选，也可通过参赛者姓名搜索参赛者，也可导出参赛者名单，或者对讲参赛者名单以活动公告的形式发布到平台上；管理员也可将参赛者进行删除；（二）评委设置1、评委设置分为两步，第一步是在评委管理中添加常用评委进行管理，第二步是设置活动评委；2、评委管理，评委管理为管理员使用的评委库，在这里管理员可添加新的评委进行管理，也可对评委的信息进行修改或删除评委；修改评委信息后，各活动中该评委信息会同步修改；3、在评委管理中添加评委时，需要知道的评委信息包含：评委姓名、邮箱号、联系方式（即手机号）、评委所在区域；添加评委也可通过单个添加或者批量导入的方式进行添加；4、评委添加完成后，在活动管理中的评委设置中，点击“设为评委”按钮，即可将评委设为该活动的评委，系统会自动生成评委的登陆账号、密码以及评分地址的链接，只需管理员通知各评委即可；5、评委拿到账号、密码和登陆地址后，进行登陆即可活动资源进行评分；三、通知公告发布1、管理员在活动的各阶段均可通过公告管理发布活动的相关通知，发布新公告只需要输入公告题目和公告内容点击发布即可，如下；2、已发布公告，管理员可以进行公告的删除，也可查看发布公告的效果；3、公告发布后，老师就可在前台通过公告区查看到活动公告，以此来了解活动的最新消息；四、作品上传1、参赛者登陆进入教师空间后，点击“学科教研”栏目进入“教师评课”模块，首先查看到本省发布的所有活动，也可以查看到我参赛的活动，找到需要查看的活动点击进入即可进入到活动中；2、在活动页面上方可查看到活动简介和活动通知公告；3、在页面下方有活动的最新和最热作品的展示，有网络投票时，还可对喜欢的作品进行投票；4、点击活动作品右侧的更多，进入到活动的全部作品页面，在此可查看到活动的所有作品；5、若我是活动的参赛者，则在活动作品上传期间，点击“上传作品”按钮，可进入作品上传页面，进行资源上传或者编辑；作品上传时间结束后，作品上传按钮隐藏，不可再上传作品或者编辑作品；6、在上传作品页面，参赛者按照要求上传自己的作品；7、若活动为分级审核活动，则上传作品需要经过校、区、市逐级审核到活动发起者处后，资源方可在平台中看到；非分级审核活动资源，在平台中可立即进行查看；8、我上传的作品在全部作品的页面中可筛选出我上传的资源。

第二步：打开教学评价系统网页
方法：点击教学平台下面的教学评价, 点击第二个此处
课堂教学质量评价教师操作指南
各位老师：您好！
学校组织开展课堂教学质量评价是为了通过该平台，了解教与学的总体情况，及时收集相关信息，分析存在的问题，采取有效措施，以有利于我校本科教学质量的不断提高。

为了使课堂教学质量评价工作顺利开展，教务处特编写本指南供广大教师参考。

欢迎您为我校的教学和教学管理留下您的真知灼见，真诚地感谢您的参与！
第一步：登录数字化校园
方法：打开校园网，利用工号和密码登陆数字化校园
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打开教学评价网页，点击第二个“此处”的链接。

第三步：进入评价系统，对当学期您所讲授课程进行自评、评学、问卷调查（如果您是同行评价或督导
评价的秘书，还请按照评价小组的打分表将本组成员的成绩进行录入）。

方法：点击页面上每行左边超链接字体，进入课堂教学质量评价体系，进行逐一点评（评价成功的标志是记录的颜色变深，是否已参评由“否”变为“是"
全部评价之后，退出该系统。

教务处。

教学流程设计图(总3页)
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--内页可以根据需求调整合适字体及大小--
教学流程图的设计
一、教学流程图的作用
“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学活动的蓝图，其作用在于：
——它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重；
——教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来；
——它也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。

教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。

二、常见的图例有
示例：
课题《再现与表现》（高一语文作文教学）教学过程：
教学流程图。

黄冈实验学校新课改“学导练评”
四环八步课堂教学模式流程图
“学导练评”课堂教学模式，是以新课程理念为指导，以“学导练评”专有名称指代的四部分，构成课堂的基本结构，组成课堂教学的基本流程，以先学后导，因学定导，学练结合，当堂检测，及时补缺为教学策略，以“课时目标”为主线组织活动，以“当堂达标”为评价课堂教学效果的重要标准。

“学导练评”课堂教学模式简称“四环八步”，流程图如下：
一、学（10分钟）：第一步：导入新课
第二步：展示目标
第三步：自学提示
第四步：自学质疑
二、导（15分钟）：第五步：导学探究
三、练（10分钟）：第六步：练习检测
四、评（5分钟）：第七步：评价总结
第八步：布置作业。

教学科工作流程一、培养计划(一)培养计划制（修）订1.教务处提出制（修）订培养计划原则意见2.根据原则意见,各教学单位组织制（修）订培养计划3.各教学单位教学委员会讨论4.相关系（教研室）修改5.报教务处初审6.聘请校外专家审定7.校教学委员会审议并反馈意见8.各教学单位组织修改9.分管校长批准实施(二)培养计划调整1.系（教研室）提出调整安排并填写培养计划变更申请表2.教学单位分管领导初审3.教务处审核4.分管校长批准后执行二、精品课程建设1.教务处发精品课程建设申报工作通知2.各教学单位组织申报精品课程建设项目3.教务处初审4.校教学委员会审议校级精品课程建设项目并推荐省级精品课程项目5.报校长办公会议审批6.教务处发文公布7.各教学单位组织实施8.一年后教务处组织中期检查9.两年后专家组评估、验收10.校教学委员会评审确认11.教务处发文公布12.合格课程，建设后每两年进行复评13.不合格课程限期整改，专家组再次评估验收后，报教学委员会评审三、教学改革项目1.教务处下发申报通知和教改指南2.各单位、各部门组织申报3.教务处初审4.校教学委员会审定校级教改项目5.教务处发文公布6.各项目组组织实施7.一年后各单位、各部门组织中期检查，教务处抽查8.两年后教务处组织专家组评估验收9.校教学委员会评审确认10.教务处发文公布验收结果11.未通过项目限期整改，专家组再次评估验收后，校教学委员会评审确认，教务处发文公布四、教学成果奖评选1.教务处制订评选办法2.各教学单位组织自评3.相关材料送交教务处教学科4.教务处初审5.校教学委员会评审6.公示10天7.无异议，报校长办公会议批准，教务处发文公布，并向上级有关部门推荐8.有异议教务处进一步核定，属实取消资格；不属实，同7五、专业建设(一)专业申报1.教务处制订学校专业建设规划2.各教学单位制订本单位专业建设规划3.各教学单位在调研论证基础上向教务处递交下一年度拟增设专业的申报材料（每年5月底前）4.教务处初审各教学单位申报材料5.校教学委员会审议6.校长办公会议审定7.学校报省教育厅审批(二) 新专业检查（指进入第五学期教学的专业）1.教务处发通知2.相关教学单位自查（对照省教育厅发的《省普通高校新专业建设基本要求（试行）》写出自评报告和自查评价表）3.自评报告和自查评价表送交教务处4.教务处组织专家检查，提出意见和建议5.迎接教育厅的专业评估（一般为每年下半年，具体时间由省厅通知）6.省厅反馈检查结果，未通过的相关专业提出整改措施，第二年复评(三)重点专业1.教务处发申报通知2.各学院组织申报3.教务处初审4.校教学委员会评审5.评审结果公示10天，无异议报校长办公会议审批；有异议教务处进一步审核属实取消资格；不属实报校长办公会议审批6.教务处发文公布，并向省教育厅推荐省级重点专业7各专业组织实施8.两年后教务处组织专家中期检查9.四年后教务处组织专家评估验收六、开课计划和教学任务书1.根据培养计划，在第六周各学院安排所属班级下学期开课计划并向相关系（教研室）发教学任务书，其中公共基础课和部分专业基础课由教务处发教学任务书2.各系（教研室）安排、落实任课教师3.在第八周，将安排好任课教师的公共基础课和部分专业基础课教学任务书送交教学科，其它教学任务书送本单位教学秘书处汇总，并安排开课计划，在周五前将开课计划送交教学科4.在第九周，教学科审核各学院开课计划和教学任务书，并安排公共基础课和部分专业基础课5.在第十周，将开课计划进行汇总、编排，并上网公布，征求各教学单位意见6.在第十一周，将定稿的开课计划交由教务科排课七、公共选修课（通识教育选修课）申报1．任课教师在每学期第十一周申报下学期欲开设的公选课（通识教育选修课）(新开设课程需填写开课申请表)2.各教学单位汇总，分管教学领导审核3.教务处认定和审批下学期开设的全校性公选课(通识教育选修课)4.教务处安排公选课(通识教育选修课)场次及其任课教师，并向全校公布八、学生评教（一般安排在每学期第13-15周）1.教务处确定评教围2.第13周，各教学单位领取教学情况调查表并组织学生评教3.第14周末将教学情况调查表收回并送教务处4.第15周，教务处进行数据处理5.第16周，分类打印学生评教结果并作统计分析6.在下学期开学第1周向各教学单位反馈评教结果九、教学优秀奖和教坛新秀评选1.教务处制订评选办法2.各教学单位组织评议并推荐候选人3.相关材料送交教学科4.组织专家进行听课、评课5.学校教学委员审议6.审议结果公示10天，无异议报校长办公会议审批通过后发文公布，有异议教务处进一步核实，不属实报校长办公会议审批通过后发文公布，属实取消资格，7.教务处会同各教学单位组织获奖教师上公开教学观摩课教务科工作流程一、课程调度1.教师向课程所属教学单位教务员提出申请，填写《调停课申请表》2.各教学单位分管教学领导审批3.教务员负责调度并备案4.教务员凭调停课单通知相关师生5.教务员每2周将调停课申请表交教务科备案，每学期末将学院调停课汇总表交教务科二、教室调度(一)教学单位借用教室1.各教学单位需用教室，向教务员提出申请，填写《教室借用申请表》2.教务员负责审核、调度、备案并通知相关楼管员3.使用单位使用后负责关灯、打扫卫生等善后工作4.教务员每2周将教室借用申请表交教务科备案(二)部门借用教室1.部门需用教室，向教务科提出申请，填写《教室借用申请表》2.教务科负责审核、调度并备案3.使用部门凭教室借用单通知相关楼管员4.使用部门使用后负责关灯、打扫卫生等善后工作三、课表编制1.教务科根据开课计划制订编制课表总原则2.教务科编制排课表3.文印中心打印课表4.教务科校对并上网征求各教学单位意见5.课表微调6.课表定稿四、考试与组织实施(一)等级考试（外语、计算机）1.学院根据教务处通知，组织本学院学生网上报名2.教务科汇总学生报名信息并上网3.学院组织学生校对报名信息，并反馈教务科4.教学单位教务员落实、安排好本单位监考老师报教务科5.教务科统一组织安排考场地点6.考试期间教务处会同相关教学单位负责主考、考务及巡考等工作7.相关课程的教学单位统计通过率8.教务处公布通过率统计结果(二)校组织期末考试1.学期开课计划中“*”课程为校期末考试课程2.各教学单位从校期末课程中选择教考分离课程并送交教务科3.各教学单位组织安排校期末考试命题教师出卷4.教务科于每学期期中公布校级期末考试科目、考试班级及人数，各教学单位核实并反馈5.各教学单位于规定时间将试卷送教务科6.教务科将试卷汇总后交文印中心打印、排版、装订（命题教师负责试卷校对）7.教务科组织安排并公布考试日程表8.各教学单位教务员将考试日程表通知相关师生9.考试期间学校有关职能部门、各教学单位巡考（职能部门巡考人员由院办安排）10.各教学单位负责评卷工作的质量监控11.各任课教师进行成绩录入、考试总结、试卷分析12.学生试卷、参考答案、评卷标准、试卷分析、考试总结等交教务员处归档13.各学院统计分析相关课程、班级的成绩，并将统计的结果交课程所属学院汇总14.课程所属学院将汇总的统计结果交教务科15.教务处及各教学单位试卷库整理归档(三)学院组织考试1.教学单位教务员于期末考试前三周将考试安排表报教务科2.教务员安排考场及监考教师3.教务员于课程结束前二周将试卷交单位教学领导审批4.教务员将试卷交文印中心打印、排版、装订（命题教师负责试卷校对）5.教务员从文印中心领卷并于考前半小时交监考教师6.各学院办公室安排考场巡考人员7.各教学单位负责评卷工作的质量监控8.各任课教师进行成绩录入、考试总结，试卷分析9.学生试卷、参考答案、评卷标准、试卷分析、考试总结等交教务员处归档10.各学院统计分析相关课程、班级的成绩，并将统计结果交课程所属学院汇总11.课程所属学院将汇总的统计结果交教务科12.各教学单位试卷库整理归档五、选课1.每学期第17周布置下学期选课工作2.每学期第19－20周组织学生网上选课3.下学期开学第1周学生选课补、退、改、选4.下学期第2周正式确定学生选课，任课教师上网下载六、重修1.每学期期中各教学单位根据教务处通知，组织学生网上报名2.教务科汇总学生报名信息并上网3.学院组织学生核对报名信息，并反馈教务科4.教务科根据学生重修人数组织开设相关重修班或确定跟班重修5.教务科将重修班开班情况上网6.教务员将重修班开班情况通知学生及教师7.重修生跟班参加考试（重修班另行组织考试）8.阅卷教师从教务员处领取并填写《重修成绩呈报表》9.教务员于考试结束后三天将公共基础课重修成绩报教务科，专业课程报相关单位10.教务科收到成绩后，于三天完成公共基础课程重修成绩录入11.各教学单位收到成绩后，于三天完成专业课程重修成绩录入七、补修1.每学期期中各教学单位教务员组织学生报名，填写《补修报名表》2.教务科汇总学生报名信息并上网3.学院组织学生核对报名信息，并反馈教务科4.教务科根据学生补修人数组织开设相关补修班或确定跟班补修5.教务员将补修班开班情况通知学生及教师6.补修学生跟班参加考试（补修班另行组织考试）7.评卷教师从教务员处领取并填写《补修成绩呈报表》8.教务员于考试结束后三天将公共基础课程补修成绩报教务科，专业课程报相关单位9.教务科收到成绩后，于三天完成公共基础课程补修成绩录入10.各教学单位收到成绩后，于三天完成专业课程补修成绩录入八、缓考1.学生在课程考试前2周办理缓考手续2.学生向所在学院教务员领取并填写缓考申请表3.学生将填好的缓考申请表交所在学院教务员，其中一联交相关任课教师4.教务员汇总并于考试前1周交教务科5.教务科汇总全校缓考学生并安排缓考6.每学期开学第2周缓考7.评卷教师从教务员处领取并填写《缓考成绩呈报表》8.教务员于考试结束后三天将公共基础课程成绩报教务科，专业课程报相关单位9.教务科收到成绩后，于三天完成公共基础课程缓考成绩录入10.各教学单位收到成绩后，于三天完成专业课程成绩录入九、学生免修课程鉴定申请1.学生提交免修课程鉴定申请2.教务科交课程所属学院做免修课程鉴定或免修测试3.教务科向学生所在学院反馈鉴定或测试结果十、成绩管理1.考前由各任课教师先确定学生课程平时成绩2.教考分离、统考课程流水评卷后，统一由合分教师登记成绩（非统考课程由任课教师登记成绩）3.任课教师于考试全部结束后三天将学生成绩录入完毕，并将学生成绩单一式二份送交相关学院4.各教学单位教务员核查所属学院相关教师成绩录入情况，并在考试全部结束后一周将学生成绩单整理汇总后，一份学院留存，一份送交教务科5.教务科负责抽查各教学单位成绩录入情况并将学生成绩单整理归档6.学生毕业后，各学院打印学生学业成绩表一式二份，一份进入学生个人档案，一份交学校档案室存档十一、学生申请成绩核查1.学生若对网上成绩有异议，于开学初2周提交考核成绩复查申请表2.学生所在学院签署意见盖章并交教务科3.教务科交课程所属学院核查4.教务科收到申请表后一周向学生所在学院反馈核查结果，由学院通知学生。

评课流程一、说课a思路：通过探索的方法使学生学会------b目标c教学方法d学法e教学过程f巩固练习二．怎样去听课和评课？1.听课：A.课前要做好充分的准备，熟识内容B.课中要认真观察和记录(听\看\教态)C.课后要认真思考和整理2.评课：A.评教学目标是否达到.B.对教材的处理（整合。

跳出）。

C.教学流程。

D.教学方法和手段（教会学生会学）。

F.教师的本身素质（教态，板书……）G.教法H.学生能力的培养I.师生的关系J.教学效果三、分组评课：1. 重点突出，教态自然，语言优美，与学生有很强的亲和力。

2.抽象的内容切近生活的事例引导，学生易理解3.教学思路清晰，过滤自然4.大量的巩固练习使学生对所学知识得到很好应用，举一反三5.重点内容应特别强调四．汇总：优点：1.课堂结构设计严谨，设疑----质疑---解疑2.选材3.学以致用4多活动，动中学，乐学，助学5数学文化的熏陶6从身边数学举例；引导学习，思考7对学生的态度要和蔼8语言简洁优美缺点；1.小结时应包括两部分；学生的收获，老师的小结2.板书设计时应将同类型的板书放在一起，各占一方。

（有意识地）新授课的上课环节1.创设情趣，提出问题。

2.自主探索，合作交流。

3.精讲点拔，内在提升。

4.练习巩固，反思评价。

作业的布置1、布置趣味作业：如学完长方体的认识后布置：（1）动手用小棒和橡皮泥去做一个长方体（2）给这个长方体穿外衣。

2、作业超市让学生自己去选择如定年月日后布置：（1）基本题：一年有几个月，大月有几天，小月有（）天。

（2）制作一个月历或年历（3）查找资料，了解年历的来历。

3、以生活相联系的：如：“今天你来当家”4、有创新型的题如：学习位置后布置：设从学校到你家的路线图。

5、每日一题本：当日重点，难点，自己想到的题，测验中出现的错题，数学日记（记录学习内容，讨论情况单元小节，数学故事，生活中数学题学习心得）复习课：对某一段学习环节：（1）创设情境，再现知识。

评课的程序和方法任何评价都是在信息搜集与整理的基础上所做的价值判断，信息搜集与处理的方法是否科学合理，将极大影响评价的客观公正性。

评课的信息一般来自于课堂观察，因此，随堂听课或观看教学录像是进行教师课堂教学评价的最重要方法，也是课堂教学评价最常用最基本的方法。

一、准备阶段（一）熟悉课标，掌握教材在评课中获得发言权，关键在于精通业务，掌握课标精神，熟悉教材。

因此，我们平时要善于学习，使自己具有较厚实的教学理论，了解教学改革的最新形势，吃透课标精神，这是其一。

其二，还应在听课前认真阅读教材，了解这一课的教学目的，教学重点、难点、练习内容等，同时自己设想一下，假如让我教这样的课，准备怎样教，以便听课时有个对比。

如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解上课教师的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

只有做到评课前有准备，才能在听课中看到教师的经验和找出闪光点，才能在评课中意见提得准确且具有指导意义。

（二）了解执教者的基本情况上好一节课的决定因素在教师，教师的教学水平取决于教师的素养、能力。

我们应对教者的基本情况有所了解，这样才能根据教师的具体情况进行具体分析，对不同层次的教师的课做出有针对性的评价。

如：对业务能力差的教师，用骨干教师评课标准去评议他，那他的课会毛病很多，这会挫伤了他的积极性和自尊心；对业务能力较强的教师，你用低水平的标准评议，对他的再提高就没有帮助。

（三）确定听课重点[u1][u1]教学评价的内容广泛，如果要对课堂教学的方方面面进行观察和评价，不仅对评价者而言不太现实的，而且容易使评价流于宽泛，缺乏针对性，无论是对听课教师还是对授课教师而言，帮助都不大。

因此，教师在听课前必须确定观察的重点，以便听课时能有目的、有重点的观察记录，而不是不分主次地观察所有的教学活动。

只有这样，评课时才能以详尽的事实作为依据，有重点的进行评价。

一般每次听课最多确定两个到三个听课重点，因为无论评价者的经验有多丰富 , 要求他注意太多的听课重点都是不现实的。

学校评课会议流程及内容学校评课会议，就像是一场热热闹闹的厨艺大比拼后的评点大会。

老师们就像各路大厨，在课堂这个“厨房”里施展自己的教学功夫，而评课会议呢，就是大家坐下来好好聊聊这一道道“教学菜肴”的好坏。

咱们先说这评课会议的开场吧。

通常呢，就是大家围坐在一起，氛围比较轻松自在。

就像一群朋友聚会聊天似的，没有那种特别严肃的感觉。

这个时候啊，可能会有一位比较有威望的老师或者是组织者先简单说几句。

这几句可不是什么长篇大论，就像是在饭桌上先提个话头，比如说“咱们今天来聊聊之前那几堂课啊”。

这就把话题引到了评课这件事上。

然后呢，就开始进入正题了。

这就好比开始一道菜一道菜地品尝评论了。

讲课的老师啊，就像是那个做菜的厨师，得先说说自己这堂课的“菜谱”。

他得讲讲自己这堂课的设计思路，就像厨师说自己为什么要选这些食材，为什么要这么搭配做菜一样。

比如说“我这堂课想要让学生们理解某个数学概念，所以我先从一个生活中的小例子入手，想让他们更直观地感受这个概念。

”这就是在告诉大家这堂课的起点和目标在哪里。

讲完自己的思路之后呢，其他老师就开始发表意见了。

这就有趣了，每个老师就像不同口味的食客。

有的老师可能比较注重“菜品”的味道，也就是教学内容是不是扎实有用。

他们可能会说“我觉得你这个知识点讲得很透彻，就像那红烧肉炖得特别入味儿，学生们肯定能很好地吸收。

”也有的老师会关注“菜品”的卖相，也就是教学方法是不是新颖有趣。

他们会讲“你这个课堂活动设计得真巧妙啊，就像那雕花的萝卜，又好看又吸引人，能让学生们的注意力一下子就集中起来。

”在这个过程中啊，大家的意见可丰富了。

有时候会出现不同的声音，这就像有人觉得甜粽子好吃，有人觉得咸粽子才是王道一样。

但是这都没关系，这恰恰是评课会议的精彩之处。

比如说有老师觉得某个教学环节有点太拖沓了，就像那面条煮得太久，都快成面糊糊了。

这时候讲课的老师就得虚心听着，这就好比厨师听食客的反馈一样。

要是换做你做菜，别人给你指出不足，你也得听着不是？除了对整体的评价，细节也不能放过。