当前位置：文档之家 › [2020高考生物复习江苏]第28讲 群落的结构与演替

[2020高考生物复习江苏]第28讲 群落的结构与演替

  • 格式：ppt
  • 大小：3.57 MB
  • 文档页数：40

下载文档原格式

  / 40

合集下载

(江苏专版)2020版高考生物一轮复习第三单元第2讲群落的结构和演替课件(必修3)

(江苏专版)2020版高考生物一轮复习第三单元第2讲群落的结构和演替课件(必修3)

用率
(×)
(8)水平结构上种群的分布与土壤湿度、光照强度及生物自身的
生长特点有关
(√ )
2．连线各种种间关系的特点与实例
3．据图填空
图中的 A、B 代表两种生物，C 代表生物的生活条件，箭头 表示能量流动的方向，则： (1)在图 1 中，属于捕食关系的是 ② ，属于竞争关系的是 __①__④__，属于互利共生关系的是 ③ 。(填图中序号)
2．(2017·海南高考)在某一农田生态系统中，大面积单一种植某种
农作物(甲)可导致害虫 A 的爆发，改成条带状合理地间作当地
另一种农作物(乙)后，乙生长良好，害虫 A 的爆发也受到了抑
制。对此，不合理的解释是
()
A．新的种间关系不利于害虫 A
B．新的群落空间结构不利于害虫 A
C．乙的出现使害虫 A 的环境容纳量下降
实验结果，下列相关的叙述错误的是
()
A．豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示
B．图乙中 b 生物对 a 生物的进化有害无益
C．甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系
D．图丙中实验初期，竞争与种内互助并存，后期 X 的种
内斗争加剧
解析
[归纳拓展] 三种种间关系曲线的特点与识别
(1)互利共生曲线——同步性变化(同增同减)。 (2)捕食曲线——不同步性变化的此消彼长 (不会导致某种生物灭绝)。在捕食数量关系图 中，捕食者与被捕食者的判断： ①依两条曲线的关系：捕食者随着被捕食者的变化而变化， 如图中 A 先达到最多，B 随后才达到最多，即曲线 B 随着曲线 A 的变化而变化，故 B 捕食 A。 ②依最大个体数：被捕食者的个体数通常多于捕食者，故 由图中 A 的最大个体数多于 B 的，也可推出 B 捕食 A。

高三生物高考第一轮复 习——群落的演替苏教版

高三生物高考第一轮复 习——群落的演替苏教版

高三生物高考第一轮复习——群落的演替苏教版【本讲教育信息】一、教学内容高考第一轮复习——群落的演替二、重点导学种群的概念及种群特征种群增长曲线群落的结构种间关系演替的概念及其类型三、全面突破知识点1：种群（一）种群和个体的关系以及与物种的区别1. 种群概念及理解种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体。

对于种群的理解要抓住下面几点：（1）两个要素：“同种”和“全部”。

（2）两个条件：“时间”和“空间”，即种群具有一定的时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。

（3）两个方面①从生态学的观点来看：种群是生物繁殖的基本单位，又是生物群落的基本组成单位。

②从进化的观点来看：种群是生物进化的基本单位，也是基因库的最小单位。

2. 种群与个体的关系（1）种群虽然是由许多同种个体组成的，但它绝不是个体的简单相加，而是通过种内关系组成了一个有机整体。

（2）个体和种群之间是部分与整体的关系，每个个体携带有本种群基因库的部分基因。

特别提示：①种群在空间上和时间上的界限、多少是随研究工作者的方便而划分的，如大到全世界的蓝鲸种群，小到实验室内饲养的一群小家鼠。

②种群的特征是个体所不具有的，个体只能具有性别、年龄、出生、死亡等特征。

3. 种群与物种的关系（1）种群是指一定区域内同种个体的总和，即种群是物种存在的形式，是物种在自然界存在的基本单位。

（2）物种是指能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物。

（二）种群的特征及其内在联系1. 种群的特征比较项目特征定义特点或作用种群密度单位面积或体积内某种群的个体数量①不同物种，种群密度不同。

②同一物种，种群密度可变。

调查方法：样方法、标志重捕法出生率和死亡率种群单位时间内新产生（死亡）的个体数目占该种群个体总数的比率决定种群大小和种群密度年龄结构一个种群中各年龄期的个体数目的比例①三种类型：增长型、稳定型、衰退型②可预测种群数量的变化趋势性别比例种群中雌雄个体数目的比例在一定程度上影响种群密度迁入率和迁出率单位时间内迁入或迁出个体数占该种群个体总数的比率直接影响种群大小和种群密度2. 各特征之间的联系（1）在种群的五个基本特征中，种群密度是基本特征。

高二生物群落的结构和演替苏教版(精品)知识精讲

高二生物群落的结构和演替苏教版(精品)知识精讲

高二生物群落的结构和演替苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：生物群落的结构和演替二. 良好开端：本节重点：群落的结构、群落的演替过程本节难点：群落的演替过程三. 成功之旅：【知识点1】群落的空间结构生物的每一组织水平都有其特定的结构，并与其功能相联系，生物群落也是如此。

群落的结构是群落中相互作用的各个种群在协同进化中形成的，其中生态适应和自然选择起了重要作用。

在群落中，由于各个生物种群分别占据了不同的空间，从而使群落形成了一定的空间结构。

群落的结构主要包括垂直结构和水平结构。

1、群落的垂直结构群落的垂直结构，主要是指群落的分层现象。

陆地群落的分层，与光的利用有关，如森林中自上而下分别有乔木层、灌木层、草本植物层和苔藓等地被物层。

这种分层结构的形成是自然选择的结果，它显著提高了植物利用环境资源的能力。

上层乔木可以充分利用阳光，而树冠下被那些能够有效利用弱光的灌木所占据。

穿过乔木层的光，有时仅占到达树冠的全光照的十分之一，但林下灌木层下的草本层能够利用更微弱的光，草本层往下还有更耐荫的苔藓等地被物层。

陆生群落的分层结构是不同高度的植物在空间上垂直排列的结构，水生群落则在水面以下不同深度分层排列。

如植物自上而下分为：挺水植物、浮水植物和沉水植物等。

生物群落中动物的分层现象也很普遍。

动物的分层现象主要与食物有关，因为群落的不同层次提供不同的食物；其次与不同层次的微气候条件有关。

如欧亚大陆北方针叶林区，在地被物层和草本层中，栖息着两栖类、爬行类、鸟类（丘鹬、榛鸡）、兽类（黄鼬）和各种啮齿类；在森林的灌木层和幼树层中，栖息着莺、苇莺和花鼠等；在森林的中层栖息着山雀、啄木鸟、松鼠和貂等；而在树冠层则栖息着柳莺和交嘴雀等。

水域中，某些水生动物也有分层现象。

比如湖泊、海洋的浮游动物即表现出明显的垂直分层现象。

影响浮游动物垂直分布的原因主要决定于阳光、温度、食物和含氧量等。

多数浮游动物一般是趋向弱光的，因此，它们白天多分布在较深的水层，而夜间则上升到表层活动，此外，在不同的季节也会因光照条件不同而引起垂直分布的变化。

2020年高考生物(江苏)复习课件：群落的结构与演替

2020年高考生物(江苏)复习课件：群落的结构与演替

(2) 水平结构 ① 表现：水平方向上常呈_镶___嵌_分布。 ② 决定因素
环照境强因度素的：_不地__同_形___变__化_、土壤湿度和盐碱度的差异以及光 生物因素：生物自身生长特点不同以及人和动物的影响
2. 群落结构的形成原因与意义 自然选
(1) 形成原因：在长期__择________基础上形成的对环境的适应。 (2) 意义：利于群落整体对_自___然___资___源的充分利用。
方法规律
通过实例判断种间关系的技巧 (1)区分种内斗争和种间竞争：同种生物以同种的幼体为食，或同种生物之间对 资源和空间的争夺都为种内斗争；不同种生物之间对资源和空间的争夺就是竞争。 简单记为：“同斗争，异竞争”。 (2)区分竞争和捕食：竞争是争夺资源、空间等生活条件而发生的斗争，不直接 获取食物；捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，以维持 自身生存。另外，两种生物甲和乙以同一植物为食，但取食的部位不同并不构成竞 争关系，例如：人吃玉米子粒，而牛吃秸秆。
(2018·南通模拟)下面是某地沙丘中植物群落的演替过程示意图，下列有 关叙述错误的是( C )
A. 图示沙丘上的群落演替类型属于初生演替 B. 引起上述群落演替的环境因素最可能是该地区雨水增多 C. 在群落演替过程中，群落中所有种群的数量都呈“S”型增长 D. 不同时期群落中优势种群不同与植物对光、肥、水等的生长需求不同有关
考点二 群落的演替 核心提炼
1. 群落演替的原因 (1)环境不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种生 存产生不利影响。 (2)生物本身不断进行繁殖、迁徙。 (3)群落内部由于生命活动造成内部环境改变。 (4)种内和种间关系不断发生变化。 (5)人类活动的干扰。
2. 群落演替的类型的比较

2021版高考生物(苏教版)复习：群落的结构和演替含答案

2021版高考生物(苏教版)复习：群落的结构和演替含答案

①“同升同降”―→互利共生，如图甲②说明：在竞争力不同的两种生物中，一方因竞争力弱灭绝，而寄生关系中，一般不会淘汰物种。

③2．正确认识群落空间结构(1)高山地区不同海拔处分布着不同的植物类群，该现象是温度影响所致，不属于群落的垂直结构，属于植物的地带性分布。

(2)海洋中随水深不同分布着不同的藻类，该现象是受光质(波长)影响形成的，属于群落的垂直结构。

3．对生态位的理解(1)生态位不只是具体的栖息地，它除了说明栖息地以外，还说明这一物种在群落中处于什么地位和起什么作用。

(2)群落中生态位相似的物种要通过竞争相互夺取生态位。

①生态位越近似的物种，竞争越激烈，选择压力越强。

②举例：如图为3个共存物种对资源利用曲线。

图A和图B中3个物种的资源利用状况不同。

图A中3个物种的生态位狭窄，种内斗争激烈；图B中3个物种的生态位重叠程度大，种间竞争激烈。

1．概念：随着时间的推移和空间分布的变化，一个群落被另一个群落代替的过程。

2．演替过程(以裸岩上的演替为例)3．群落演替中两种类型的比较类型项目初生演替次生演替起点在一个从来没有植被覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方时间经历时间漫长经历时间较快影响因素自然因素人类活动较为关键实例裸岩上的演替森林砍伐地、弃耕的农田上的演替4.群落演替的趋势自然条件下，群落沿着一定的方向演替：生物种类越来越多，群落结构越来越复杂，总生产量越来越高，稳定性越来越强。

5．群落演替的影响因素生物群落的演替是群落内部因素(如种内关系、种间关系等)与外界环境因素综合作用的结果。

(1)群落内部环境的变化是群落演替的动力。

高考生物总复习第28讲群落的结构与演替课件高三全册生物课件

高考生物总复习第28讲群落的结构与演替课件高三全册生物课件

方
或其他_繁__殖__体___的地方
时间
经历的时间比较_长__
经历的时间比较_短__
速度
__缓__慢___
较快
12/8/2021
影响因素
自然因素
实例
裸岩上的演替 裸岩阶段→_地__衣__阶__段__→_苔__藓__阶__段__→ 草本植物阶段→__灌__木__阶__段__→森林 阶段
___人__类__活__动____较为关键
12/8/2021
考点一 群落的结构
1.群落的概念与物种组成 (1)群落 ①概念关键点：a.同一时间；b._一__定__区__域___；c. _各__种__生__物__种__群__。 ②特征：物种的丰富度、_种___间__关__系__、空间结构、___群__落__的__演__替__等。
12/8/2021
第28讲 群落的结构与演替
课程内容
核心素养——提考能
1.群落的结构特征 2.群落的演替 3.土壤中动物类群丰 富度的研究 4.探究水族箱(或鱼缸) 中群落的演替
生命观念 科学思维 科学探究 社会责任
分析群落的结构与演替，构建结构与功能观 比较各种种间关系的不同特点，并用数学模型表示 土壤中小动物类群丰富度的研究 总结人类活动对群落演替的影响，关注环境保护
A.捕食
B.竞争
C.寄生
D.互利共生
解析 两个对资源利用方式完全相同的种群生长在一个稳定的、资源有限的环境中
，二者相互争夺氧气、营养物质和生存的空间，属于竞争关系。
答案 B
12/8/2021
2.(2019·辽宁沈阳联考)在我国传统文化中有许多关于生物学知识的论述，下列叙述错 误的是( ) A.“螟蛉有子，蜾蠃负之”体现了生物之间存在的互利共生关系 B.“远芳侵古道，晴翠接荒城”体现了群落次生演替的过程 C.“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链中不同物种之间的捕食关系 D.“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥”描述的食物链中淤泥中的藻类属于第 一营养级

2023届高三生物一轮复习课件：第28讲群落及其演替

生态位越宽，物种适应性越强，可利用的资源越多，物种竞争力越强。
拓展2：生态位重叠
当两个或更多的物种共同利用某些资源时，即出现了生态位重叠。 每个物种都会有一部分无竞争的生态位空间，因此可以实现共存。且具 有竞争优势的物种最终还会占有更多的生态位空间；生态位重叠本身并 不一定伴随着竞争，只有当资源短缺时才会发生竞争；如果竞争激烈， 种群对资源的利用就会发生改变，可能出现（a）生态位移动或（b）一 个物种绝灭。
请说出你的理由。__能__。__群__落__演__替__是__指__群__落__中__占__优__势__的__一__些__种__群__被__另__一__些___ _更__占__优__势__的__种__群__取__代__，__而__不__是__完__全__消__亡__，__即__群__落__演__替__是__优__势__取__代__，__而__不_____ _是__“__取__而__代__之__”_____。
2 群落的主要类型及 群落的演替
1.群落的主要类型
分类依据：外貌和物种组成
荒漠生物群落
草原生物群落
森林生物群落
分布环境？ 群落结构？ 生物特点？
2.群落中生物的适应性
3.群落的演替
(1)演替的概念 随着时间的推移，一个群落被___另__一__个__群__落__代__替____的过程。
初生演替 起点：一个从来没有被植物覆盖的地面，或原来存在过植被，但被彻底
高山上植物的分布属于垂直 结构吗？
高山上植物的分布取决于温度， 从山顶到山脚下，分布着不同的植物 类群，属于植被的垂直地带性分布， 不属于群落的垂直结构。
如图a、b、c分别代表在－200 m～3800 m的海拔内，山坡a、森林b 、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况。请据图分析：

苏教版高中生物必修生物群落的演替

乔木（树林）
弃耕农田上的演替
初生演替与次生演替的比较
类型 内容
初生演替 无→有→多
起点
次生演替 （有）少→多
速度时间 影响因素 实例
群落演替发生的条件（一）
入侵和定居 植物的入侵和定居是群落形成的首
要条件，也是植物群落演替的主要基础 。 1. 入侵：植物繁殖体（包括种子、果实等 ）的传播。 2. 定居：植物繁殖体开始发芽、生长和繁 殖的过程。
4.豚草
5.毒麦
6.互花米草
7.飞机草 8.凤眼莲
9.假高梁
10.蔗扁蛾 11.湿地松粉蚧 12.强大小蠹
13.美国白蛾 14.非洲大蜗牛 15.福寿螺
16.牛蛙
苏教版高中生物必修生物群落的演替
苏教版高中生物必修生物群落的演替
巩固练习
A 1、下列有关生物群落演替的叙述错误的是：
A、群落演替主要有初生演替和次生演替两种类型，火 灾后的草原、过量砍伐的森林、冰川泥地上进行的演 替都属于次生演替
一、群落演替的概念与类型
概念： 在生物群落发展变化的过程中，一个群 落代替另一个群落的演变现象，称为群 落的演替。
主要标志：群落在物种组成上发生了变化；或者 是在一定区域内一个群落被另一群落 逐步替代的过程。
类型
原生演替 次生演替
群落的演替类型
1、原生演替（初生演替）： 在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者
苏教版高中生物必修生物群落的演替 苏教版高中生物必修生物群落的演替
苏教版高中生物必修生物群落的演替
陕西省退耕还林情况
苏教版高中生物必修生物群落的演替
苏教版高中生物必修生物群落的演替
退耕还林
山西省沁水县
苏教版高中生物必修生物群落的演替

高考江苏生物大一轮复习课件群落的结构与演替

竞争结果
优势物种占据主导地位，劣势物种被淘汰或改变生态位。
捕食关系与食物链构建
捕食关系定义
一种生物以另一种生物为食的种间关系。
食物链构建
通过捕食关系将不同物种连接起来，形成能量和物质流动的通道。
捕食关系对群落结构的影响
捕食者通过捕食控制被捕食者数量，维持群落稳定性；同时捕食者 和被捕食者之间协同进化，促进生物多样性。
生物群落随着时间的推移而发生的结构和功能上的变化。
类型划分
根据演替的起始条件，可分为原生演替和次生演替。
原生演替和次生演替过程比较
01
原生演替
从没有任何生物生长或有人类活动影响的裸地开始的群落演替。如沙丘
、火山岩、冰川泥上的演替。
02 03
次生演替
当某个群落受到洪水、火灾或人类活动等因素干扰，该群落中的植被受 严重破坏所形成的裸地，称为次生裸地。在次生裸地上开始的生物演替 ，称为次生演替。
负面影响
人类活动对群落演替的干扰有 时会超过生态系统的自我调节 能力，导致生态系统的破坏和 退化，如过度放牧引起的草原 退化、过度砍伐引起的森林破 坏等。
案例分析
例如，在热带雨林地区，由于 人类的过度开发和砍伐，导致 雨林面积减少，生物多样性降 低，群落结构简化，生态系统 功能减弱。
04
典型生态系统群落结构特点剖析
群落水平上研究的问题
物种组成、种间关系、空间结构 、群落演替。
群落中的物种组成
丰富度、优势种、建群种、亚优 势种等。
群落演替
初生演替、次生演替。
群落的空间结构
垂直结构、水平结构。
种间关系
竞争、捕食、寄生、互利共生。
相关领域拓展延伸
群落生态学

2020高考生物一轮指导课件：群落的结构、群落的演替

• (3)相对稳定阶段。物种通过竞争，平衡地进入 协调进化，资源利用更为充分有效，群落结构 更加完善，有比较固定的物种组成和数量比例， 群落结构复杂，层次多。
类型
初生演替
次生演替
• 3起．点群落演原替先从的没比有植较被的环境
原有群落环境，只是失 去了原有的植被
时间
经历的时间长
经历的时间短
速度
缓慢
较快
• 解析：植物群落的分层现象，是群落垂直结构 的表现，是群落与环境条件相互联系的一种形 式，受多种生态因素的影响，因此A和B选项正 确。农业生产上可以根据分层现象的存在，合 理套种，搭配种植适当的品种。C选项的逻辑关 系不对，合理密植从生态因素角度看是减轻种 内斗争，保证充足的光照和CO2供应。
• 答案：C
陆生：光照、温度 异、光照强度的
水生：光、温度、 不同、生物自身
O
生长特点的不同

• 1．下图(一)中所示的生物间关系，A、B代表两 种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示营养 流动的方向；图(二)在坐标系中表示两种生物之 间的关系。下列图(一)(二)中所表示的生物关系 配对正确的一组是( )
图(一)
关
系 名
数量坐标图
称
捕
能量关系图
特点
举例
一种生物以 另一种生 物为食， 数量上呈 现出“先 增加者先 减少，后 增加者后 减少”的 狼与兔， 不同步性 青蛙
• 2.群落结构类型
比较 项目
垂直结构
水平结构
含义
生物群落在垂直方 向上具有明显的 分层现象
在水平方向上的配 置状况
原因
地形变化、土壤湿
度和盐碱度的差
• (1)池塘中的全部的鲤鱼是一个种√群。( )
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

24
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
2.（2018·通、泰、扬、徐、淮、宿二模）下列有关群落初生演替和次生演替的叙述， 错误的是（ ） A.两种演替经历的阶段不完全相同 B.次生演替的速度一般比初生演替快 C.两种演替一般都朝向与环境相适应的方向进行 D.两种演替总会使群落中物种丰富度增大、结构更复杂 解析 群落演替一般会使群落中物种丰富度增大、结构更复杂，但也可能因为气候 条件不佳使物种丰富度下降。 答案 D
2
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
（2）群落的物种组成 不同群落 丰富度
物种
越丰富 目测估计
@《创新设计》
3
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
2.四种常见种间关系比较
比较
互利共生
寄生
竞争
曲线模型
@《创新设计》
捕食
营养关系图
举例
4
大豆与根瘤菌 蛔虫与人 牛与羊，农作物与杂草 狼与兔，青蛙与昆虫
12
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
1.快速判断捕食曲线中的被捕食者
@《创新设计》
13
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
2.生物种间关系曲线模型辨析 （1）同升同降→互利共生
@《创新设计》
14
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
通过群落结构的辨析，建立生物与环境相统一的观点 3.（2018·扬州一模）下列关于群落结构和群落演替的叙述，正确的是（ ）
4.自然群落演替的特征
@《创新设计》
有序 增加
不可逆
复杂
高
21
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
（人教版必修3 P78“思考与讨论”改编）（1）在群落演替的过程中，光裸的岩地上 首先定居的是地衣，为什么不是苔藓和草本植物？ 提示 苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可通过分泌有机酸从裸岩 中获取养分。 （2）群落演替时，不同种群间是取而代之还是优势取代？在森林阶段，还能否找到 地衣、苔藓等其他植物？ 提示 在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代 之”。如形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的 植物都是存在的。
解析 群落的水平结构与土壤的湿度和盐碱度、光照强度及生物自身的生长特点 等有关；无论哪个群落，其结构都包括垂直结构和水平结构；自然群落往往是向 物种丰富度越来越大的方向演替，物种越多，种间关系越复杂；自然群落演替的 方向和速度不仅受人类活动的影响，还受自然环境的影响。 答案 C
16
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
4.（2018·淮中、南师附中、海门、天一四校联考）（多选）下列关于种群和群 落的叙述，正确的是（ ） A.在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量 B.森林中各种生物的垂直分层现象不都是由光照直接决定的 C.群落演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成仍可发生变化 D.若研究物种丰富度可在种群层次和群落层次上进行
17
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
解析 在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是出生率和死亡率；森林中 植物的垂直分层现象是由光照决定的，动物的垂直分层现象是由植物决定的；群 落演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成仍处于动态变化之中；物种丰富 度指的是群落中物种数目的多少，应该在群落层次上进行研究。 答案 BC
25
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
“三看法”区分初生演替和次生演替
@《创新设计》
26
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
围绕群落演替的趋势和规律，考查科学思维能力 3.（2018·南京、盐城一模）前不久，印尼火山喷发大量岩浆形成火山岩。预测若干
年后，该火山岩上可着生草本植物。下列有关这一群落演替过程的叙述，错误的 是（ ） A.该群落演替类型属于初生演替 B.该过程通常不出现地衣和苔藓植物 C.人类活动会影响该过程的方向和速度 D.该过程最先出现的动物是植食性动物
10
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
2.某生态系统中相互影响的甲、乙两种群在一段时间内数量变化情况如下图所示， 相关叙述正确的是（ ）
11
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
A.甲种群一定是生产者 B.M点时甲种群的出生率大于死亡率 C.两种群数量波动幅度减小说明生态系统正在衰退 D.甲、乙种群数量变化是反馈调节的结果 解析 根据甲、乙两种群的曲线变化，可知它们之间是捕食关系，乙捕食甲，但是 甲种群不一定是生产者；M点时甲种群数量在逐渐减少，造成的原因可能是出生率 小于死亡率；两种群数量波动幅度减小，说明该生态系统趋于稳定，是生态系统反 馈调节的结果。 答案 D
线图所表示的种间关系类型。
提示 ①表示竞争关系（竞争力悬殊较大），②表示捕食关系，③表示互利共生， ④表示竞争关系（竞争力相当）。
8
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
结合群落的物种组成及种间关系，考查逻辑思维能力 1.（2018·南京、盐城一模）（多选）下图表示同一环境中物种a与物种b的数量变化
A.群落水平结构与种群分布、土壤湿度、光照强度有关，与生物自身特点无关 B.同一时间栽培，长势相同的人工马尾松群落不存在垂直结构的分层现象 C.自然群落一般是向物种多样化的方向演替，而且种间关系越来越复杂 D.只有人类活动才可以改变自然群落演替的方向和速度
15
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
关系，二者之间存在食物关系。下列有关叙述正确的是（ ）
9
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
A.物种a、b的种间关系是竞争 B.信息可在物种a、b之间双向传递 C.物种a是植食性动物 D.物种a、b的数量变化是相互影响的 解析 由图中存在“此消彼长”现象可知，物种a、b是捕食关系；信息在物种a、b 之间可以双向传递；若物种b为植物，则物种a是植食性动物，若物种b为动物，物 种a是肉食性动物，所以a不一定是植食性动物；物种b的数量增多，导致物种a的数 量增多，物种a的数量增多导致物种b的数量减少，两者相互影响。 答案 BD
原先从没有过植被，或虽存在过植被，但
____被__彻__底__消__灭__了____的地方
本保留，甚至还保留了植物的___种__子____或 其他___繁__殖__体____的地方
过程
裸岩上的演替 裸岩阶段→_地__衣__阶__段__→_苔__藓__阶__段__→草本 植物阶段→_灌__木__阶__段___→森林阶段
22
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
通过群落演替类型的分析，考查生物与环境协调发展的观念 1.（2018·江苏卷，13）如图是某处沙丘发生自然演替过程中的三个阶段，下列叙述
正确的是（ ）
23
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
A.从形成沙丘开始发生的演替是次生演替 B.阶段Ⅰ的沙丘上草本植物占优势，群落尚未形成垂直结构 C.阶段Ⅰ与Ⅱ的沙丘上生长的植物种类完全不同 D.阶段Ⅲ沙丘上的群落对外界干扰的抵抗力稳定性最强 解析 从形成沙丘开始的演替属于初生演替，A错误；草本植物阶段的群落中也存在 垂直结构，B错误；群落演替是指优势取代而非完全的取而代之，所以阶段Ⅰ与Ⅱ的 沙丘上生长的植物种类有相同的，C错误；与阶段Ⅰ、Ⅱ相比，阶段Ⅲ沙丘上的群落 中生物种类最多，营养结构最复杂，故阶段Ⅲ沙丘上的群落的自我调节能力最强， 对外界干扰的抵抗力稳定性最强，D正确。 答案 D
（）
6
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
提示 （1）√ （2）× 鹰迁入后，蝉的数量减少。 （3）√ （4）× 灌木阶段比草本阶段的群落空间结构复杂。 （5）√
@《创新设计》
7
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
2.深挖教材 （人教版必修3 P73资料分析图像拓展）下面是几种种间关系曲线图，请说出每个曲
4.（2018·苏锡常镇三模）（多选）长白山杨桦林不同发育阶段所处的群落结构存在较 大差异。下列有关叙述正确的是（ ） A.发育早期先锋树种常具有传播广、对环境适应能力强等特点 B.发育过程中，群落中的不同物种对光照、营养和水分等环境资源的竞争会加剧 C.发育后期，杨桦林中大多数种类的植物具有较好的耐阴性 D.杨桦林不同发育阶段群落结构变化的现象属于初生演替 解析 杨桦林不同发育阶段群落结构变化的现象属于次生演替。 答案 ABC
科学思维 群落演替的特点 通过学习人类活动对群落演替
社会责任 的影响，关注人类活动对环境 的影响及树立保护环境意识
1
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
@《创新设计》
考点一 群落的结构
1.群落的概念与物种组成 （1）群落
①概念关键点：a.同一时间；b._一__定__区__域___；c. _各__种__生__物__种__群__。 ②特征：物种的丰富度、_种__间__关__系___、空间结构、_群__落__的__演__替____等。
18
考点一
考点二
澄清易错易混·强化科学思维
考点二 群落的演替
1.演替的概念 随着时间的推移，一个群落被___另__一__个__群__落__代__替____的过程。