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分享教学能力比赛（一等奖）教学设计模板！笔者团队作品《病人术前基础护理技术》获得2019全国职业院校技能大赛教学能力比赛中职专业技能课程二组一等奖。
本文以该作品其中一次课“鼻饲法”为例，探讨如何开发优秀的教学设计。
01教学内容分析“护理学基础”是护理专业的核心课程之一，也是护理专业基础课程与临床课程的桥梁学科。
课程的主要内容为护理学的“三基”知识，其中基本技能（50项基础护理技术）是临床护士岗位核心能力的重要组成部分。
鼻饲法属于饮食护理中的特殊饮食，是学生在掌握无菌技术的基础上学习的第一项介入性操作，也为后期学习难度系数更高的各种注射技术奠定基础。
同时，鼻饲法是50项基础护理技术之一，贴近岗位设置，也是临床护士岗位的基本技能。
02学情分析2.1 知识基础具备消化系统结构基本知识，但对解剖定位点的实际应用能力还有所欠缺。
2.2 能力基础喜欢实践，动手能力较强，具有信息化学习体验和能力。
2.3 素质基础了解护理工作岗位的职责，尊重护理对象的人格，但通过沟通技巧减轻患者痛苦的能力还有所欠缺。
03教学目标3.1 知识目标复述鼻饲法的核心步骤；归纳鼻饲法的注意事项。
3.2 能力目标能将胃管顺利置入胃内。
3.3 素质目标在操作过程中态度认真，具有爱伤观念；在操作过程中体会患者的痛苦，进一步树立关爱患者的职业精神。
04教学重难点4.1 重点将胃管顺利置入胃内。
4.2 难点胃管顺利通过咽喉部的技巧。
05教学策略5.1 教学设计本次课以“鼻饲方案”为核心任务，将“制定—完善—实施”方案贯穿教学过程，激发学生探索欲。
根据鼻饲法的操作流程，将方案分解为四大步骤，调动学生主观能动性，实现教学做一体化。
完成方案后进行研讨交流，思想碰撞。
最后模拟临床情景实施方案，将所学知识转化实践。
5.2 信息化手段与资源在教学中，依托网络学习平台自学，综合运用云班课、微课、H5拖拽游戏、动画、3D body、XMind思维导图等多种信息化手段，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。
参赛教案教学能力大赛教案标题：培养学生参赛能力的英语教学一、教学目标：1. 帮助学生理解参赛教学的重要性和意义。
2. 培养学生有效参与英语比赛所需的各方面能力。
3. 提高学生的英语语言技能和应试能力。
二、教学重点：1. 学习如何利用有效的教学资源进行参赛教学。
2. 提高学生的口语表达能力。
3. 发展学生的创意思维和解决问题能力。
三、教学准备：1. 准备适用于参赛教学的学习材料和资源。
2. 整理学生的参赛记录和成绩，以便评估学生的现有能力。
3. 提前了解常见的英语比赛题型和评分标准。
四、教学过程：1. 导入：a. 向学生介绍参赛教学的概念和意义，激发学生的兴趣。
b. 展示成功参赛学生的案例和成果，以示榜样。
2. 提高口语表达能力：a. 设计日常对话练习，帮助学生提高英语口语表达能力。
b. 创设情境，让学生进行角色扮演或模拟对话。
3. 培养创意思维和解决问题能力：a. 鼓励学生参与小组讨论，分享创意和解决问题的方法。
b. 组织创意比赛，鼓励学生展示自己的创意作品。
4. 发展独立学习能力：a. 引导学生自主学习，制定学习计划和目标。
b. 提供学习资源和指导，让学生独立解决问题。
5. 参与实际比赛准备：a. 分析学生参赛记录和成绩，制定适合个体学生的参赛方案。
b. 模拟比赛环境，让学生熟悉比赛规则和节奏。
6. 实施评估与反馈：a. 通过口语和书面表达等方式对学生进行评估。
b. 对学生的参赛表现进行反馈和指导，鼓励他们不断提高。
五、教学延伸：1. 指导学生参加其他类型的比赛，如诗歌朗诵、辩论等。
2. 建立合作交流平台，让学生分享参赛心得和学习资源。
六、教学评估：1. 参赛成绩的评估，包括英语语言能力和参赛表现。
2. 学生参与度的评估，包括参与讨论、合作和展示创意的能力。
七、教学反思与调整：1. 定期收集学生的反馈意见，了解他们的学习进展和需求。
2. 根据学生的表现和需求，对教案进行调整和改进。
教案模板教学能力比赛参赛教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握并能运用X知识解决实际问题；（2）培养学生X的能力，提高学生的创新思维。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力；（2）运用案例分析、角色扮演等方法，提高学生的实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对X学科的兴趣和热情，增强学生的自信心，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 教学主题：X2. 教学重点：（1）X知识的掌握；（2）X能力的培养。
3. 教学难点：（1）X知识的深入理解；（2）X技能的实际应用。
三、教学过程1. 导入：（1）通过问题引导，激发学生对X知识的兴趣；（2）利用情境创设，引入本节课的主题。
2. 知识讲解与案例分析：（1）详细讲解X知识，引导学生理解和掌握；（2）分析相关案例，让学生了解X知识在实际中的应用。
3. 小组讨论与合作：（1）将学生分成小组，进行讨论与合作；（2）引导学生运用所学知识，解决实际问题。
4. 课堂练习与反馈：（1）布置相关练习题，巩固所学知识；（2）对学生的练习情况进行反馈，及时解答学生的疑问。
四、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在学习过程中的表现；（2）反思自己在团队合作中的优缺点。
2. 同伴评价：（1）评价同伴在学习过程中的表现；（2）对同伴在团队合作中的表现给予肯定和建议。
3. 教师评价：（1）对学生的学习成果进行评价；（2）对学生在团队合作中的表现给予肯定和建议。
五、教学资源1. 教材：X教材2. 辅助材料：PPT、案例分析、角色扮演道具等3. 网络资源：相关网站、视频、文章等4. 实体资源：实验室、教室设备等六、教学策略1. 情境教学：通过创建生活化、真实的学习情境，让学生在情境中探究、实践，提高学生解决问题的能力。
2. 启发式教学：运用问题驱动，引导学生主动思考、探究，培养学生独立解决问题的能力。
3. 小组合作学习：将学生分成若干小组，通过小组成员间的互动、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教师教学能力比赛教案一、教案概述本教案旨在通过教师教学能力比赛，提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，激发教师创新教学的热情。
比赛内容涵盖教学设计、课堂组织、教学方法、学生评价等方面。
二、比赛内容与要求1. 教学设计：教师需根据课程标准和学生实际情况，设计一节课的教学目标和教学过程。
3. 教学方法：教师需运用多样化的教学方法，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
4. 学生评价：教师需对学生的学习成果进行客观、公正的评价，提供有效的反馈。
三、比赛流程1. 报名：教师需在规定时间内报名参加比赛。
2. 准备：教师根据比赛内容和要求，准备教学设计和课堂展示。
3. 比赛：比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，每个阶段都对教师的教学能力进行全面的评估。
4. 评选：评委根据比赛结果，评选出获胜教师。
四、评分标准1. 教学设计：教学目标明确，教学过程合理，教学资源利用充分。
2. 课堂组织：课堂管理有序，学生参与度高，课堂氛围良好。
3. 教学方法：教学方法多样，有利于学生知识的掌握和能力的培养。
4. 学生评价：评价方法科学，评价结果公正，反馈有效。
五、奖励措施1. 获胜教师将获得一定的物质奖励和精神鼓励。
2. 获胜教师的教学案例将予以推广，供其他教师参考学习。
3. 比赛优秀选手将有机会参加更高级别的教学能力比赛。
4. 参赛教师均能获得宝贵的教学经验，提升自身的教学能力。
六、参赛教师准备阶段指导1. 教材和课程标准研究：参赛教师应深入研究教材内容和课程标准，确保教学目标与课程标准相一致。
2. 学生学情分析：了解学生的年龄特点、知识基础和学习习惯，以便制定合适的教学策略。
3. 教学资源整合：搜集和整理各类教学资源，包括教材、多媒体课件、教具等，以便在教学中灵活运用。
4. 教学设计：根据比赛要求，设计一节完整的教学活动，包括导入、新课、巩固、拓展和总结环节。
5. 教学反思：在准备过程中，教师应不断反思自己的教学设计，以确保教学过程的连贯性和有效性。
2024年教学能力大赛比赛流程一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级下册第五单元《分数的意义》第二章《分数与除法》。
本节课主要讲解分数的概念、分数的比较、以及分数与除法的关系。
通过本节课的学习，使学生掌握分数的基本概念，能够正确比较分数的大小，理解分数与除法的关系，提高学生的数学思维能力。
二、教学目标1. 理解分数的概念，掌握分数的比较方法。
2. 理解分数与除法的关系，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的比较方法，分数与除法的关系。
难点：分数与除法的关系，分数大小的比较。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、分数卡片、除法算式卡片五、教学过程1. 情景引入：通过一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何用数学方法表示蛋糕的分配情况，从而引出分数的概念。
2. 知识讲解：讲解分数的概念，分数的表示方法，分数的比较方法，以及分数与除法的关系。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解分数的比较方法，分数与除法的关系。
4. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：分数的概念分数的比较方法分数与除法的关系七、作业设计1. 请用分数表示下列物品的分配情况，并比较大小：（1）把一个苹果分成4份，取其中的3份。
（2）把一个橙子分成6份，取其中的2份。
（3）把一个香蕉分成8份，取其中的5份。
答案：（1）3/4（2）2/6（3）5/82. 请用除法算式表示下列分数，并计算出结果：（1）2/3（2）3/4（3）4/5答案：（1）2÷3=0.666（2）3÷4=0.75（3）4÷5=0.8八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对分数的概念、分数的比较方法、分数与除法的关系的理解程度如何？是否每个人都掌握了所学知识？有哪些学生还存在困惑？如何针对这些学生进行针对性的辅导？拓展延伸：分数在实际生活中的应用，如购物时折扣的计算，美食分享时的分配等。
XX年中等职业学校教师教学能力大赛《图像处理Photoshop》教学设计方案专业大类：电子信息大类专业名称：计算机应用参赛分组：专业课程一组课程名称：《图像处理PHOTOSHOP》作品名称：去除数码照片中多余的元素（此教学设计方案中的教学模式可直接套用具体课程和教学环节）目录一、参赛作品简介 (1)二、本次课定位 (1)三、本课教学目标 (1)四、学情分析 (2)五、重点与难点分析 (2)六、课程资源开发 (2)七、教学策略 (3)八、教学组织与安排 (3)九、考核与评价 (5)十、教学反思 (5)一、参赛作品简介《图像处理PHOTOSHOP》是计算机应用专业的专业课程，开设于第2学期。
以学习图像处理项目为载体，讲课程重构为6个项目：认识软件、设计文字、图形绘制、图像合成、图像调色与修饰，每个项目有包含多个教学案例。
“去除数码照片中多余的元素”是《图像处理PHOTOSHOP》课程中的第4个项目中的一个案例，该案例以教师本人的照片处理为载体，通过课前预习让学生尝试解决问题、在课首让学生汇报初尝心得、在课中教师引导掌握知识与技能、在课后思考技能的拓展应用。
采用讲练结合的方式，在理实一体化教学场地实施教学，教学由教师主导、学生主体、学生教师共同评价考核来完成项目教学，充分体现“以教师为主导、以学生为中心”的教学理念。
项目以教师本人的照片为案例，潜移默化的教导学生自主知识产权的重要性，真实工作过程培养学生的专业能力、团队协作能力、知识产权意识和设计素养。
该课程环节具有学生参与度高、教学成效好、职业能力达成度高的特点。
二、本次课定位“去除数码照片中多余的元素”《图像处理PHOTOSHOP》课程中的第4个项目中的一个案例，本次课教学之前，该班同学已经学习了橡皮擦工具、移动工具、画笔工具、复制、粘贴等功能。
在前一环节中，又重点学习了选框工具的应用。
因此，本次课的教学设计，主要是从承前启后的方式入手。
为了提高同学们的学习兴趣，教师应采用较为有趣或较为贴切的实际教学载体。
