新苏教版三年级数学下册《认识 平年闰年》导学案文档

三年级下册数学教案5.2 平年闰年的认识丨苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第五章第二节内容，主要是平年闰年的认识。

在这一节中，我们将通过教材，了解平年和闰年的区别，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，并且能够运用这个方法解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

难点则是如何让学生们理解闰年比平年多的那一天去哪里了。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解平年闰年的概念，我准备了一些教具和学具，包括PPT、平年和闰年的日历表，以及一些年份的卡片。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下“2000年”，然后问学生们这一天是星期几，学生们会告诉我答案。

然后我会告诉他们，2000年是一个特殊的年份，它是一个闰年，然后我会问他们什么是闰年，什么是平年。

2. 讲解：我会通过PPT和日历表，向学生们讲解平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

我会在讲解的过程中，通过例子来让学生们更好地理解。

3. 练习：我会给学生们一些年份的卡片，让他们判断这些年份是平年还是闰年。

我会让学生们分成小组，互相检查，然后我会选出一些学生的答案，进行讲解。

4. 应用：我会给学生们一些实际问题，让他们运用他们学到的知识去解决。

比如，“如果一个年份是闰年，那么它的下一年是平年还是闰年？”六、板书设计在讲解的过程中，我会通过板书，列出平年和闰年的特点，以及判断平年和闰年的方法。

七、作业设计作业题目：请学生们列举出他们知道的平年和闰年的年份，并说明他们是如何判断的。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

同时，我也会思考如何让学生们更好地理解闰年比平年多的那一天去哪里了。

第 2 课时认识平年和闰年教课目的：1.知道平年、年的基本含，初步认识“四年一”的道理。

2.掌握平年、年的判断方法，并能解决一些相关的生活。

3.能极参加找、平年与年的关系，数学生好奇心与求知欲。

教课要点：并掌握平年和年的判断方法。

教课难点：掌握判断年份数是整百数的年份是不是年的方法。

教课准备：件教课过程：一、引入1.：小每次诞辰都要种一棵“诞辰” ，她在 12 诞辰那一天种下了第 3 棵“诞辰”。

你知道她的诞辰是哪一天？学生自由言、沟通，教不做价。

2.揭：学了本以后，你就会理解原由了。

二、沟通共享1.教课例 2。

（1）件分出示2005~2016 年的年，将每年的 2 月份用不一样的色提并摆列起来。

引：是 2015~2016年 2 月的天数，挨次察，每年的 2 月有多少天？填在下边的表格里。

年份2014201520162005⋯⋯（年）2 月的天数（天）（2）沟通。

①反填写果。

（学生，教板）年份2005⋯⋯201420152016（年）2月的天28⋯⋯282829数（天）②引察：察表格你了什么？（2008、2012、2016 年的 2 月有 29 天，其余年份的 2 月有 28 天）③揭露平年和年的含：依据 2 月天数的不一样，我把年份分两种， 2月只有 28 天的年份是平年，有29 天的年份是年。

（板）（3）研究判断平年和年的方法。

提：仔察表格，平年和年的出是任意的，是有必定的律？你它有什么律？指名回答并引学生共同“四年一”的律，再大家将表格中的年圈出来。

往常每 4 年里有 3 个平年、 1 个年。

公年份数除以 4 没有余数的一般是年。

公年份数是整百数的，必除以 400 没有余数才是年。

比如， 2000 年是年，而2100 年是平年。

（4）提：在大家知道小的诞辰是在哪一天了？学生依据平年和年的知回答：2月29日。

2.数学文化。

：同学，你想知道什么会有“四年一”的律？里面包括好多的天文知呢！我一同来看看本第48 “你知道”的内容。

三年级下册数学导学案-5.3 认识平年和闰年丨苏教版一、概述本节课的主要内容为让学生认识平年和闰年。

教师可以通过引入日常生活中的年份信息和常见东西的周期，如季节、月份、日历等，激发学生对年份划分的兴趣，帮助学生认识平年和闰年的规律。

二、课前准备在开始本节课前，教师需要准备以下材料：•一张日历•一些年份等信息的卡片（可以让同学帮忙打印）•一些有关邮箱等服务的周期信息（可以同上）•一些与平年和闰年相关的问题，如“今年是平年还是闰年”等（可以准备多个，以便在课堂上进行互动）三、引入1.课前铺垫教师可以在课堂上通过一张日历引入年份信息，让学生发现一个共性——每年都分成了12个月，这是符合一个规律的。

教师可以进一步引导学生提出每个月的天数不同，2月有28天、29天（这是闰年）等等的问题。

2.提供信息接着，教师需要将准备好的年份等信息的卡片，将答案朝下依次放在黑板上，然后请一位学生圆场，翻开其中任意一张卡片，向全班宣布所翻开的年份是平年还是闰年，并说出自己的理由。

其他同学则需要在教师的带领下对此进行讨论。

四、整合1.概念定义在学生对平年和闰年的规律有了初步认识后，教师对平年和闰年进行对比，进一步提高学生对该概念的理解。

一般地，平年指不整除4的年份，而闰年指可被4整除但是不被100整除的年份或者是被400整除的年份。

2.提出问题在让学生明白平年和闰年的定义后，教师可以提出与平年和闰年相关的疑问，如“几年为一轮闰年”等，并与学生一起探讨。

五、拓展1.引入概念提供一些有关邮箱等服务的周期信息，提到“一个月之后重新使用”的信息。

让学生思考为什么需要这样的周期和周期的设置方式。

2.归纳规律引导学生将刚刚学到的平年和闰年的规律，与周期设置的规律进行比对，并尝试归纳出分类规律。

六、实践引导学生运用所学知识，解决实际问题。

如让学生算出3年后、5年后是平年还是闰年，并与其他同学分享自己的思路和结果。

七、小结通过本节课的学习，学生初步认识了平年和闰年的规律，并且也进一步了解到周期的设置有其固有周期和规律。

三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案一. 教材分析《认识平年和闰年》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。

这一单元主要让学生了解平年和闰年的概念，以及它们之间的区别。

通过学习，学生能掌握判断平年和闰年的方法，并能应用于实际生活中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于平年和闰年的概念可能还是初次接触。

因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生理解平年和闰年的特点，并通过实际操作让学生巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生了解平年和闰年的概念，知道它们之间的区别。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握判断平年和闰年的方法。

2.难点：让学生理解平年和闰年之间的区别，并能应用于实际生活中。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的故事引出平年和闰年的概念。

2.采用分组讨论法，让学生通过合作学习，探讨平年和闰年的特点。

3.采用实践操作法，让学生动手操作，巩固所学知识。

4.采用提问法，引导学生积极思考，提高学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.准备平年和闰年的相关图片，用于教学展示。

2.准备关于平年和闰年的故事，用于导入新课。

3.准备判断平年和闰年的练习题，用于巩固所学知识。

4.准备PPT，用于教学呈现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师讲述一个关于平年和闰年的有趣故事，引发学生的兴趣。

如：有一天，小兔子和小松鼠争论起平年和闰年的区别，它们谁能说清楚呢？接下来，教师引导学生说出平年和闰年的特点。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示平年和闰年的图片，让学生直观地了解它们的特点。

同时，教师讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生合作学习，探讨平年和闰年的特点。

然后，教师邀请几名学生上台演示如何判断平年和闰年，并让学生互相评价。

5、《认识平年和闰年》（教案）苏教版三年级下册数学我今天要为大家教授的是苏教版三年级下册数学的《认识平年和闰年》一课。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第十章第三节“认识平年和闰年”。

通过本节课的学习，让学生理解平年和闰年的概念，知道平年有365天，闰年有366天，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生掌握平年和闰年的概念，理解平年有365天，闰年有366天。

2. 让学生学会判断一个年份是平年还是闰年的方法。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

难点则是让学生理解闰年比平年多一天的原因。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图2. 学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：我通过提问学生“你们知道一年有多少天吗？”来引出本节课的主题。

2. 讲解：我使用PPT和挂图，向学生讲解平年和闰年的概念，以及判断一个年份是平年还是闰年的方法。

3. 例题：我通过PPT出示例题，让学生观看并解释为什么这个年份是平年或闰年。

4. 练习：学生在笔记本上完成PPT上的练习题，我来进行批改并给予反馈。

5. 讨论：我引导学生进行小组讨论，分享他们是如何判断一个年份是平年还是闰年的。

六、板书设计板书设计如下：平年：365天闰年：366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么它是闰年。

2. 如果一个年份能被100整除，也能被400整除，那么它也是闰年。

七、作业设计作业题目：a. 2000年b. 1900年c. 2016年d. 2019年答案：a. 闰年，因为2000能被400整除。

b. 平年，因为1900能被100整除，但不能被400整除。

c. 闰年，因为2016能被4整除，但不能被100整除。

d. 平年，因为2019不能被4整除。

5.2认识平年和闰年（教案）三年级下册数学苏教版教案：5.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于三年级下册数学苏教版，主要涵盖第五章第二节的内容。

本节内容主要包括两部分：一是让学生了解平年和闰年的概念，二是让学生学会判断平年和闰年的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：学生对闰年的理解，以及如何判断平年和闰年的方法。

教学重点：学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过向学生介绍日常生活中与年份有关的事物，如生日、节日等，引导学生关注年份，为新课的学习打下基础。

2. 新课导入向学生介绍平年和闰年的概念，解释平年有365天，闰年有366天，然后引导学生思考如何判断一个年份是平年还是闰年。

3. 知识讲解通过讲解，让学生了解判断平年和闰年的方法：普通年份是4的倍数即为闰年，整百年份是400的倍数才是闰年。

同时，可以用举例的方式，让学生更直观地理解这一判断方法。

4. 随堂练习让学生运用所学知识，判断给出的年份是平年还是闰年，并通过练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结通过课堂小结，使学生对平年和闰年的概念，以及判断方法有一个清晰的认识。

六、板书设计板书设计如下：平年：365天闰年：366天判断方法：普通年份÷4，能整除即为闰年；整百年份÷400，能整除即为闰年。

七、作业设计（1）2018年（2）2020年（3）2040年（4）2000年答案：（1）平年（2）闰年（3）闰年（4）闰年2. 下面哪个年份是闰年？请说明判断过程。

答案：2024年是闰年。

判断过程：2024÷4=506，能整除，所以2024年是闰年。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对平年和闰年的概念有了清晰的认识，大部分学生能够掌握判断平年和闰年的方法，并在随堂练习中得到了巩固。

5、认识平年和闰年（教案）一、教学目标1.认识平年和闰年的概念，能够口头简述平年和闰年的区别；2.能够通过闰年的判定方法，判断给定年份是平年还是闰年；3.学习过程中培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.平年和闰年的概念；2.闰年的判定方法。

三、教学难点1.通俗易懂地讲述闰年的判定方法；2.教学过程中引导学生进行自主学习。

四、教学内容1.概念的引入–通过举例说明平年和闰年的概念；–引导学生思考平年和闰年的区别。

2.闰年的判定方法–讲解闰年的概念；–讲解闰年的判定方法；–在课堂上给学生一些年份，帮助他们判断这些年份是平年还是闰年。

3.小结和作业–对本节课所学内容进行小结；–布置作业，要求学生在家中查阅更多关于闰年的资料，并完成一篇关于闰年的小报告。

五、教学方法1.概念的引入采用示例法，引起学生的兴趣，培养学生的思维能力；2.教学过程采用问答式教学，提高学生的参与度，帮助学生理解概念；3.通过具体的例子让学生理解闰年的判定方法，帮助学生掌握知识；4.布置作业，培养学生自主学习的能力。

六、教学辅助设备1.课件；2.PPT。

七、教学评估通过教学后，学生应该对平年和闰年的概念有更深入的理解，能够熟练应用闰年的判定方法来判断所给的年份是平年还是闰年。

同时，在课前和课后的测评中，老师可以通过对学生的答题情况进行评估，来检查学生对所讲知识的掌握程度，以便后续调整教学策略。

八、教学反思本节课采用了同步授课和互动问答的方式，教师通过让学生积极参与课堂讨论，使学生不仅了解了平年和闰年的概念，还掌握了闰年的判定方法。

然而，教师需要更加注意学生掌握程度的评估，以便在知识点的讲解上有的放矢，为学生提供更加完善的帮助。

三年级下册数学教案5《认识平年和闰年》苏教版教案：认识平年和闰年一、教学内容1. 学习平年和闰年的定义及特点。

2. 学习如何通过判断一个年份是否是4的倍数以及是否是100的倍数来确定它是平年还是闰年。

二、教学目标1. 学生能够理解平年和闰年的概念，并能够判断一个年份是平年还是闰年。

2. 学生能够通过实际例子来运用和巩固所学知识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生如何理解和掌握如何判断一个年份是平年还是闰年的方法。

2. 教学重点：学生能够独立判断一个年份是平年还是闰年，并能够解释判断的依据。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我们可以通过一个有趣的问题来引入今天的学习内容。

我会问学生：“你们知道为什么2月有时候有28天，有时候有29天吗？”然后我会让学生们猜测一下，引发他们对平年和闰年的好奇心。

3. 练习：为了让学生们更好地理解和掌握所学知识，我会设计一些练习题。

我会让学生们判断一些年份是平年还是闰年，并解释判断的依据。

我会及时给予反馈和指导，确保学生们能够正确理解和运用所学知识。

六、板书设计1. 平年和闰年的定义及特点。

2. 判断平年和闰年的方法：是4的倍数且不是100的倍数为闰年，否则是平年。

七、作业设计1. 请学生们列举一些平年和闰年的例子，并解释判断的依据。

2. 请学生们找一些年份，判断它们是平年还是闰年，并写出判断的过程和结果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生们理解和掌握所学知识。

我也会鼓励学生们进行拓展延伸，自主学习更多关于平年和闰年的知识，提高他们的自主学习能力。

重点和难点解析一、教学内容的引入在导入环节，我选择了通过提问的方式来激发学生对平年和闰年的好奇心。

这个问题不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对年份概念的基本认识。

我会在课堂上展示一些年份，让学生们观察并尝试找出规律，从而自然地引入平年和闰年的概念。