学校领导听评课实施方案

学校听课、评课制度范本一、制度背景和目的随着教育改革的深入推进，学校教育质量的提高成为每个教育工作者的共同追求。

为了确保教学质量的持续提升，学校需要建立一套听课、评课制度，通过相互观摩、交流和评估，促进教师的专业成长和教学水平的提高。

本制度的目的是：通过教师听课和评课的过程，加强教学质量的监控和管理，提高教师的专业素养和教学能力，进一步提高学校的整体教育质量。

二、制度内容1.听课安排（1）教研组负责人根据学校教研计划和教学需求，统筹安排每个教师的听课时间和对象。

（2）每学期至少要求教师互相听课一次，以保证全员的教育教学工作得到全面监督。

（3）听课时间最好在课程结束后，以免影响学生的正常学习。

2.听课内容（1）教师应提前向听课者提供本次课堂的教学设计和预期目标等有关资料。

（2）听课者应按照学校的教学标准和要求，对教学内容、教学方法、学生反应等进行全面观察和记录。

（3）听课者可以和教师进行面对面交流，对教学中存在的问题进行指导和建议。

3.听课记录（1）教师应及时填写听课记录表，对听课者提出的问题和建议进行总结和反思。

（2）听课记录表要包括教师课程设计、教学方法、教材运用、学生互动等方面的评价。

（3）听课记录表应由听课者和被听课教师共同签字确认。

4.评课安排（1）听课结束后，评课组负责人应组织听课者开展评课活动。

（2）评课活动应以听课记录为依据，评估教师的教学质量和教学水平，提供改进意见和建议。

（3）评课活动可以采用小组讨论、集体评议等形式，确保评价的客观性和准确性。

5.评课结果（1）评课结果应当向被评教师及时反馈，让教师了解自己的优点和不足，找到提高教学质量的方法和途径。

（2）评课结果可以作为教师岗位晋升和职称评定的重要依据。

三、制度执行和落实1.学校领导（1）学校领导要高度重视听课、评课工作，为其提供必要的支持和资源。

（2）学校领导要定期组织听课、评课活动，定期听取汇报，了解教学质量的情况。

2.教研组负责人（1）教研组负责人要制定详细的听课、评课计划，并确保其落实。

斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度玛瓦提中学教务科斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施.分管教学的校长、主任都要兼课.按时上课，定期参加教研组内的教研活动.兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。

一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程,特别是主要课程。

二、学校领导干部每学期听课不少于25节。

三、学校领导干部对所听课程要进行评课，主动参加教研组的活动。

四、学校领导干部要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法,作好教师课堂教学的示范。

四、听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课).目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。

2、指导性听课。

这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课,主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。

课前要指导执行者充分准备,认真备课;课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。

3、督查性听课。

这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。

主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。

督查性听课,事先也可以不打招呼,听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息,有针对性地对教师进行督促帮助。

4、研究性听课.这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。

5、总结经验性听课。

这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。

要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响.另外,还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来)、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课(连续听一位教师的几节课，系统指导)等.六、听课的基本要求1、要有目的、有计划。

一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划.2、听课要讲究方法.每次听课要做好准备，做好记录,填好听课意见。

小学学校领导任课、听课、评课制度XXX领导任课、听课、评课制度推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。

上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。

通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家互相研究，互相帮助，共同提高。

现根据新课程改革精神，结合我校实际，提出如下具体要求：一、学校领导要带头参与教学工作,学校中层必须担任至少一门学科的教学工作,学校领导班子每周课时量不少于教师评授课量的1\3.带头落实教学常规,带头进行教学改革,努力提高教学水平和教学质量。

二、学校领导必须强化教学意识,把听课评课工作纳入学校管理规程的轨道,作为掌握教学动态,提高领导管理水平和业务素质,提高学校教学质量的规范性制度学校领导班子的每学期听课评课不少于25节，学校中层领导每学期听课评课不少于15节。

三、为了掌握教师的教学水平和专业素质,学校带领必须对全校任课教师分学段、分层次、分学科、分人举行听课评课活动。

下级教育部门和学校内部举行的教改教研活动的听课评课,学校带领必须全员参加。

四、领导成员必须认真参加自己所任学科教研组织承担的教研听课评课活动,并在听课和评课活动中起组织、领导和带头的作用。

五、学校校长每学期听课评课不得少于20节,副校长、主任30节,并在听课笔记本上认真作好听课评课记录。

六、每次听课后,领导必须参加教研组对授课的教学情况进行认真的评课,认真总结教师的教学经验,研究教学方法,指出改进教学的努力方向,以提高教师的业务素质。

七、为了调查了解教师的常规教学情况,带领应当根据实际情况,有针对性的对教师举行按课程表随堂听课的工作,听课后举行具体的评课与交流活动。

八、学校领导应随时掌握领导听课评课情况,了解教师教学情况,并有责任组织、邀请和督促其他领导参加某项听课评课活动。

关于进一步规范中小学校领导人员任课、听课、评课制度的通知为深入推进基础教育课程改革，促进中小学常规工作有效开展，加强和改进中小学校（幼儿园，下同）领导人员管理，进一步提高我市中小学校级领导的专业引领和教学工作实践领导能力，全面提升教育教学质量，培养一支教学能力强、管理能力强、综合素质高的校长队伍，现结合我市教育工作实际，就中小学校领导人员任课、听课、评课规定如下：一、高度重视，充分认识校级领导任课的必要性和重要性教育工作是学校的首要工作，校长对学校的教育教学、科研具有决策和统一指挥权，只有亲临教育教学第一线，才能更深入了解和掌握教学情况，才能更好地指导教学工作。

多数校长都是教学能手、学科带头人、骨干教师，校长任课是教学的要求，也是教育形式发展的需要。

校级领导任课不仅能起到带头示范作用，还有利于团结教师队伍，形成合力，促进学校工作和教育教学质量的提高。

因此，全市中小学校长要形成共识，切实履行职责，勇当教学工作的排头兵，以切实行动带领教职工深入教学第一线，扎实推进教学质量的提高。

二、建章立制，明确中小学校领导人员任课、听课、评课的具体要求1.学校领导必须坚持教书育人，强化教学意识，根据自身的专业专长选择相应的任教学科，从繁琐的日常事务中解脱出来，将精力和工作重心回归到教学教研和提高教学质量主业中来，静心教书，潜心育人。

高、初中学校校级领导（学校的正、副校长，正、副书记，下同）至少担任一个教学班的学科教学，学校中层干部（学校内设管理机构的负责人，下同）周课时量4节以上。

小学学校校级领导周课时量4节以上，中层干部6节以上。

幼儿园领导每周承担幼儿半日生活组织与领导不少于1个半天，中层干部不少于2个半天。

2.学校领导应积极主动掌握学校教师的教学水平和专业素养，深入课堂听课，并对课堂教学进行评课。

校级领导每学期听课不少于25节，并做好听课评课记录，定期收集整理备查。

听、评课要克服形式主义，要有明确的听课目的，并及时与授课教师交换意见，实事求是地分析上课情况；要跳出具体教学圈子，通过个案分析发现具有代表性的问题，找出管理上的原因，有针对性地加强对全校的教学管理。

校长听评课制度
为了深入了解课堂教学情况，学习了交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高。

使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：
一、听评课数量
1.校长每学期不少于50节课（包括行政会议随机确定的听课和参加校内常规公开课的听评课）。

2.业务校长每学期不少于80节。

二、听课对象
全校所有职教人员
三、听课时间
1.本学期从第二周起至第十五周，共十四个教学周，每周二至三节；
2.星期：一般安排在周一到周四。

四、听课要求
1.学校组织的示范课、观摩课，全体教师必须参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。

2.教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。

3.学校领导推门听课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。

教师个人听课可自行联系安排。

4.听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。

要认真写好教学全过程的的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。

五、评课要求
1.评课时由主讲教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。

2.在充分评课的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。

督导听评课实施方案一、背景介绍。

督导听评课是指学校领导或教育行政部门对教师进行教学督导和评课的一种方式，通过听课和评课来促进教师专业成长，提高教学质量。

督导听评课实施方案的制定对于提高教师教学水平、促进学校教育教学改革具有重要意义。

二、实施目的。

1. 促进教师专业成长。

通过督导听评课，可以及时发现教师的教学问题，提供针对性的指导和帮助，促进教师专业成长。

2. 提高教学质量。

督导听评课可以帮助学校发现教学中存在的问题，及时采取措施加以改进，提高教学质量。

3. 推动学校教育教学改革。

通过督导听评课，可以发现学校教育教学改革的瓶颈和问题，提出切实可行的改革措施，推动学校教育教学改革。

三、实施步骤。

1. 制定实施计划。

学校领导要根据学校的实际情况，制定督导听评课的实施计划，包括时间安排、人员分工、评价标准等。

2. 组织培训。

在实施督导听评课之前，学校可以组织相关的培训活动，对教师和督导员进行培训，使他们了解督导听评课的目的、意义、方法和标准。

3. 开展督导听评课活动。

按照实施计划，组织督导听评课活动，确保每个教师都接受到督导听评课。

4. 汇总评价结果。

对于每堂课程进行评价，汇总评价结果，及时反馈给教师，指出存在的问题，并提出改进建议。

5. 落实改进措施。

学校要根据评价结果，指导教师进行改进，落实改进措施，确保问题得到解决。

四、实施要点。

1. 重视教师参与。

教师是教学的主体，他们的参与是督导听评课的关键，要重视教师的主体地位，充分尊重他们的意见。

2. 突出问题导向。

督导听评课要突出问题导向，发现问题、解决问题是其根本目的，要注重发现问题、分析问题、解决问题。

3. 加强督导员队伍建设。

督导员是督导听评课的主要执行者，要加强对督导员队伍的建设，提高其专业水平和业务能力。

4. 完善激励机制。

要建立健全的激励机制，对于督导听评课中发现的优秀教师和教学案例进行表彰和奖励，激发教师的教学热情和创新意识。

五、总结。

督导听评课实施方案的制定和落实对于提高教师教学水平、促进学校教育教学改革具有重要意义。

***第一小学听评课活动实施方案根据***县教育体育局《关于在全县深入开展听评课活动进一步提高教学质量的实施意见》和***中心校开展听评课活动实施方案，结合我校的具体情况，特制定***第一小学听评课活动实施方案如下：一、活动宗旨：通过对教师的课堂教学听、评活动的开展，使教师能够不断加强教育教学理念的学习与更新以及教学方式方法的改进，并通过相互学习与交流，不断吸纳他人教学长处弥补自身教学中的不足，以达到提高课堂教学质量，提高教师的业务能力及教师的课堂教学评价水平的目的。

二、领导组成员听评课具体分工：***负责小学英语、体音美；***负责小学语文、品德；***负责小学数学、科学。

三、活动时间: 20**年10 月——20**年1月1、10月25日——10月31日：学习县教体局[20**]188号文件精神及中心校活动实施方案，召开听课评课活动专题会议，大力宣传听课评课活动的目的意义，同时上交活动方案。

2、11月5日——12月20日学校活动并向中心校推荐优秀人员。

学校集中讲课、听评课如下：①11月7日——11月11日讲课人***②11月14日——11月18日讲课人***③11月21日——11月25日讲课人***④11月28日——12月2日讲课人***⑤12月5日——12月9日讲课人***⑥12月12日——12月16日讲课人***除上面安排外其余人员由教研组、备课组组织安排活动。

3、12月21日——20**年1月15日参加中心校组织的听评课展示活动。

4、20**年1月16日——1月30日进行总结表彰。

四、活动要求：1、全校所有任课教师必须全员参与活动，人人听评课，活动期间，每位教师听评课不少于20节。

2、任课教师按学校活动的统一要求，协调安排，保证学生课课有教师上课，又能够准时参与本组的听、评、研活动。

3、活动将坚持讲、说、评、研相结合的原则。

在活动进行过程中，学校将适时组织听后的研评活动。

要求教师要准备好相关评价交流内容。

学校领导听课、评课工作计划二安一中学校领导听课、评课工作计划一、指导思想：以科学发展观为指导，仔细贯彻落实教育局工作思路和文件精神，合适新课程改革需要，深入学校教育教课工作第一线，掌握教情和学情，进而有效指导学校教育教课全面工作，实时解决教课工作中存在的问题，建立有效讲堂教课，提高教育教课质量。

特拟订以下计划：二、整体工作目标：学校校长、副校长要肩负适当任务，而且要每学期做到有计划、有目的、有实效的听课30 节，主管教课领导要听课20 节。

而且会同校进步行有计划、有实效的听课、评课活动，经过活动，促进教师之间的讲堂教课的交流，解决教师在教课过程中存在的问题和不足，提高讲堂教课实效性。

学校将把听课、评课、反省和改良四个环节密切联系在一同，让这些活动联贯在一同，促进教师专业发展，使学校教育教课工作再上新台阶。

三、详细工作举措：1、有效听课。

展开实行“精美”管理，谋求“雅致”教课活动，制定系列教课活动计划，有计划的展开这些活动，让每一位一线教师都踊跃参加到教课活动中来，学校校长要全程参加活动，深入讲堂进行听课，各位教师也要踊跃参加。

每位教师听课要达到 15 节以上，并提高质量达成听课记录，教育处按期对教师的听课记录进行检查和反应，规范听课要求，从领导到教师都努力做到有效听课。

2、有效评课。

听课是评课的基础，听完课后，要组织讲课教师和听课教师进行评课。

评课的目的是共同探请教课过程中的得与失，亮点和不足，只听不评，没有什么意义。

因此教育处将把评课工作抓实，不流于形式，让每一位教师都能够在评论别人与被评论中获得业务提高，做到全员参加，多维交流，同等对话。

评课活动按照以下原则：真话实说原则：在新课程理念下的教课评论活动中，我们要本着客观公正、通情达理、脚踏实地的原则，尊敬客观事实，对课不对人，不带任何自我成见，不夹杂各样感情要素，不分厚薄远近亲疏，要用理性标准，多元化尺子，进行客观交流，使评课活动增值，保证评课活动的客观性、公正性、科学性和发展性。

党员、领导干部进课堂听课、评课活动方案2012年是学校“办学质量提升年”，为掌握教学动态，客观的评价教师教学情况，及时发现和解决教学工作中出现的问题，全面改进和提升课堂教学质量，经校长办公会议研究，自学期初开始在全校开展党员、领导干部进课堂听课、评课活动。

活动具体安排与要求如下：一、听课、评课人员：校级领导、中层领导、各教研室主任、党员教师。

同时也鼓励一般教师与工勤人员自愿参与听课、评课。

二、听课要求：领导干部要经常听课，校级领导校每周至少听课一节，教学副校长每周至少听课二节，中层领导每周至少听课一节，主管教学的主任每周至少听课二节，教研室主任每学期听课不少于15节，党员教师每学期听课不少于10节。

三、听课人员应了解掌握的情况：1. 教师授课的基本情况：候课、教学准备（教案、多媒体课件）、教学内容、教学方法、教学过程中的师表、语言和举止、授课艺术、教研教改措施、教学中组织管理、课堂德育教育等情况。

2. 学生课堂的基本情况：学生出勤、精神面貌、学习气氛、听课效果和学习效果等。

3. 学校的情况：教师、学生对教学管理工作的意见和要求，学校的设备、设施情况，教学现场周围的环境，是否有影响教学秩序的现象等等。

四、听课形式：1. 听课者自主择科，随堂听课。

2. 教师上报的模块汇报课、公开课等。

六、要求：1. 听课人员必须在上课前进入教室，并向授课教师示意说明。

授课教师要积极配合，不得以任何理由予以拒绝。

2. 听课者要对授课教师进行评价，听课后要与授课教师交流，把听课过程中发现问题或了解到教育教学方面的意见和要求，应及时向学校和有关部门反馈情况。

3、学校在论坛中专设“听课、评课交流平台”，听课者将听课、评课情况，发布到交流平台，与大家交流共享。

通过此活动使党员、领导干部深入了解课堂教学情况，营造一个大家都关心教学、重视教学、支持教学、严格教学管理的良好氛围。

中小学校长听评课工作的实施意见为进一步贯彻20XX年全市教育工作会议精神，建立健全我市中小学校长听评课制度，切实提高中小学校长的管理水平和课程领导力，全面提高教育质量，促进我市教育事业又好又快发展，特研究制定本实施意见。

一、指导思想以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指导，以全面实施素质教育为核心，充分发挥中小学校长听评课在教育教学中的管理、研究、指导作用，大力推进我市中小学课堂教学改革，促进中小学教育均衡、优质发展，努力办好有XX特色的人民满意的教育。

二、目的意义听评课是提高教学质量的重要手段，充分认识校长听、评课的必要性和重要性，以此作为常态工作，促进学校教育质量的提高和内涵发展。

1.XX基础教育内涵发展的需要。

随着基础教育改革的不断深入，特别是“十二五”以来，我市的基础教育已经从注重规模发展、全面普及转到内涵发展、提高质量的新阶段，课程改革也站在了新起点上。

有一流的校长，才能带出一流的教师队伍，才能办成一流的学校。

学校走内涵发展之路，要求校长必须要用科学发展观指导学校的可持续发展，走科研兴校之路。

2.提高校长课程领导力的需要。

在新课程背景下，课程领导力成为校长领导力的重要组成部分。

校长不断完善自己的课程专业素养，主动融入课堂教学改革实践，带领教师团队，围绕课堂教学进行上课、听课和评课的研究，是提升校长课程领导力的必然选择。

3.教师专业发展的需要。

校长深入课堂听评课，不仅能获得第一手材料，而且其特有的角色影响和控制力可以督促教师主动地钻研教材，研究教法，拟定教学方案，认真备课、上课，促进教学水平和教学质量的不断提升，从而促进教师专业化成长。

4.提高教育教学质量的需要。

课堂是教育教学的主阵地，课堂教学质量直接关系到素质教育的全面落实和学生的全面发展。

校长是教育教学的领路人，校长只有深入教育教学的第一线，进入课堂听课、评课，才能及时发现和解决课堂教学中存在的问题，从而有效提高学校教学质量、提升学校的办学质量、优化学校管理、推动素质教育改革向前发展。