下载文档原格式
初中《记承天寺夜游》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“念奴娇”、“轻罗小扇”、“夜市”、“夜游”等。
（3）了解苏轼的生平背景和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼对自然景物的热爱和对生活的乐观态度。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（3）激发学生对文学创作的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《记承天寺夜游》的朗读与背诵。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）分析课文中的意象和意境。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式理解。
（2）对苏轼生平背景和文学成就的了解。
（3）欣赏古典诗词的能力培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《记承天寺夜游》的图片，引导学生关注课文中的自然景物描写。
（2）简介苏轼的生平背景和文学成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗词的韵律和节奏。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式，如“念奴娇”、“轻罗小扇”、“夜市”、“夜游”等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的意象和意境，如“明月几时有？把酒问青天。
”（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）对课文进行逐句讲解，解释古汉语词汇和句式。
（2）示范朗读，指导学生正确地朗读和背诵课文。
5. 练习与巩固：（1）布置课后作业，要求学生朗读和背诵课文。
（2）设计相关的练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
（2）评价学生的朗读和背诵表现，鼓励积极参与的学生。
一、教案基本信息苏轼《记承天寺夜游》优秀教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《记承天寺夜游》全文，了解苏轼的生平和创作背景，掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的意象和表达技巧，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《记承天寺夜游》，学生能够领略中国古典文学的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够背诵并理解《记承天寺夜游》全文。
2. 学生能够分析课文中的意象和表达技巧。
难点：1. 学生能够熟练掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
2. 学生能够深入理解课文中的意境和作者的情感。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：介绍苏轼的生平和创作背景，引导学生了解《记承天寺夜游》的背景。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文的大意，注意一些难懂的文言词汇和句式。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的意象和表达技巧，教师进行指导。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调一些重要的文言词汇和句式。
第二课时：1. 复习导入：复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习：学生通过自主学习和合作探讨，深入理解课文的意境和作者的情感。
3. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固对文言词汇和句式的掌握。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 背诵《记承天寺夜游》全文。
2. 练习课文中的文言词汇和句式。
3. 写一篇关于《记承天寺夜游》的读后感。
五、教学评价1. 学生能够背诵并理解《记承天寺夜游》全文。
2. 学生能够分析课文中的意象和表达技巧。
3. 学生能够熟练掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
4. 学生能够写出有深度的读后感。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个宁静的夜晚氛围，帮助学生更好地进入课文情境。
《记承天寺夜游》教学设计《记承天寺夜游》教学设计（精选6篇）《记承天寺夜游》是八年级上册第四单元的一篇文言文，本文是苏轼被贬黄州之时写的一篇小品文，仅84字，言短而意蕴丰富，下面给大家分享《记承天寺夜游》教学设计，欢迎借鉴！《记承天寺夜游》教学设计篇1教学目的：1、重点词、句的理解与翻译。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
3、品析句子，体会作者的思想感情。
教材分析：本文是一篇简短的文言文游记。
文章情思如水，汩汩而流，语句清新，描写月色如诗如画，语言凝练含蓄，饶有余味，言简意赅，比喻精当，情景交融，内涵丰富，是一篇不可多得的佳作，需要学生好好体会其中的美丽之处。
教学设想：学生自主探究和合作学习相结合，教师作一般性的引导。
在课堂上要通过朗读的多种方式，理清文章内容，把握重难点。
在理解语句的基础上让学生翻写成优美的散文。
教学课时：一课时教学过程：一、导入在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。
面对如此美景，你是否想出门欣赏一番?今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。
二、整体感知文段1、给学生放范读，根据范读，纠正自己的读音，确定朗读节奏。
2、学生自由朗读课文，同桌之间互听，交流。
3、请学生给大家读一遍，师生一起点评，全班齐读课文。
4、质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。
户：门;遂：于是;盖：大概;但：只是;耳：语气词5、放音乐《二泉映月》，请同学朗读描写月色的文段，其他同学品味月色描写，试用自己的话复述出来。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
三、合作探究1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。
2、作者是如何描写月色的?(去一去关键词，品修辞)绘景：月色-积水空明，竹柏-藻荇交横把"如"、"盖……也"去掉，和原文相比，句子的意思有无改变?变了。
《记承天寺夜游》教案最新12篇记承天寺夜游教案篇一学习目标1．熟读课文。
2．积累常见的中考题。
3．体会作者特殊的心境。
学习重点1．解释重点字词，翻译句子。
2．积累常见的中考题。
3．体会作者特殊的心境。
学习难点体会作者特殊的心境。
1．元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。
户：门；欣然：愉快地，高兴地；2．念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺去寻找张怀民。
念：想，思考；遂：于是，就；3．怀民亦未寝，相与步于中庭。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
寝：卧，睡；相与：共同，一起；步：徒步而行，散步；庭：庭院；4．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来都是竹子、柏树的影子。
空明：清澈透明；藻荇：泛指水草；交横：交叉错杂；盖：原来是，5．何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？6．但少闲人如吾两人者耳。
只不过少有像我们这样的闲人罢了。
但：只是，不过；耳：而已，罢了”；闲人：这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人；《记承天寺夜游》教学设计篇二教学目标１、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。
２、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。
重点难点１、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
２、难点：学习古人写景抒情的方法。
教学时数一教时。
教学过程一、导入１、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
![]人教版八年级语文上册(2017部编版)第10课《记承天寺夜游》教案](https://img.taocdn.com/s1/m/3419b27bcdbff121dd36a32d7375a417876fc14f.png)
记承天寺夜游教案（精选5篇）作为一名老师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是我精心整理的记承天寺夜游教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
记承天寺夜游教案1一、教学目标：1、背诵并默写课文。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、品味优美语言，理解作品意境，体会全文蕴含的思想感情。
二、教材分析本文是一篇简短的.文言文游记。
文章情思如水，汩汩而流，语句清新，描写月色如诗如画，语言凝练含蓄，饶有余味，言简意赅，比喻精当，情景交融，内涵丰富，是一篇不可多得的佳作，需要学生好好体会其中的美丽之处。
三、教学设想由人及情，由读到悟，对本篇课文，设想通过读课文来体会其中的感情，通过了解，了解创作背景来领悟感情。
四、教学课时1课时五、教学过程（一）、导入有这样一个人，他意气风发，豪情壮志，他仕途坎坷，笑看人生。
他是谁呢，他就是宋代的著名词人苏轼。
今天我们就来学习他的一篇游记散文《记承天寺夜游》。
（二）、了解苏轼生平他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。
”在他去世很久很久以后，有一个作家仔细地研究了这个人的一生，然后为他写了一本传记，在传记中，这个作家给这个人下了如下结论，大家一起念。
（出示文字）他的一生是载歌载舞，深得其乐的。
（出示苏轼图片）苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。
看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。
我们就从《记承天寺夜游》中寻找答案，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
（三）、朗读课文，感受情景学生听范读，感受朗读时的节奏，感情。
请同学起来读课文，看看大家能否感受到其中的要点。
大家齐读感受。
记承天寺夜游优秀教案【优秀6篇】《记承天寺夜游》教学设计篇一教学目标一、知识与技能：1.通过诵读，培养语感。
2.理解文中的重点语句，并做积累。
3.培养用朴素的语言表达情感的能力。
二、过程与方法：反复诵读，欣赏文中描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。
三、情感、态度与价值观：1.领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
2.学习作者乐观的心境，培养学生良好的个性。
重点难点：1.重点：品析句子，分析文章的景色描写并体味意境。
2.难点：领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
教学方法学、探、导、练（即自学、自主探究和合作探究、老师引导、课堂练习）与诵读法相结合。
课前准备学生：预习课文，读通读懂课文内容，“拦路虎”留在课堂讨论。
老师：制作“教学设计”和“多媒体课件”教学课时1课时教学过程：一、导入课文上课：同学们好！请同学们用热烈的掌声欢迎各位领导与同仁的'到来。
上课之前，先请大家欣赏几幅图片，用心聆听美妙的乐曲。
（点击多媒体）导入：展示月夜图片，教师导入本课（第12个图片）导语：月亮，撩人心扉，有时她给人若有若无的希望，让人产生无限遐想。
有时又无情地触及你的痛处，伤人情思。
……附：板书设计记承天寺夜游苏轼月色入户夜游之因叙事欣然起行月色——积水空明绘景皎洁空明竹柏——藻荇交横赏月的欣喜贬谪的悲凉洒脱抒情漫步的悠闲达观人生的感慨一切景语皆情语（王国维）教学反思：记承天寺夜游教案篇二学习目标：1、借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，并背诵课文。
2、体会作者特殊的心境。
教学设想：（1）预习要求：1、自读课文，看注释，查工具书，正音正字，顺畅诵读。
2、查阅有关资料，了解作者写作次文时的处境。
（2）教法学法：1、注重诵读教学。
使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解，体会作者在文中表达的思想感情。
2、采用启发式，讨论式教学。
充分调动学生学习的主动性，让学生自己疏通文意，同学间展开讨论、解释疑难，教师作必要的点拨和适当的讲解，以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。
部编版八年级上册语文第十课《记承天寺夜游》教案及知识点《记承天寺夜游》一文通过对庭院月光的描写，制造了一个清幽安静的艺术境界，传达了简单微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、闲逛的闲适都包含在其中。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版八班级上册语文第十课《记承天寺夜游》教案【教学目标】1、把握文言词汇，理解课文内容。
2、品尝文中的美丽语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
3、体悟文人乐观达观的处世态度，树立乐观的人生观。
【教学重点】1、反复诵读，形成语感。
2、品尝文中的美丽语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
【教学难点】解读“闲人”二字，体悟文人乐观达观的处世态度，树立乐观的人生观。
【教学流程】（一）导入：（老师唱《但愿人长期》，营造氛围，引入课题）师：知道这首歌的名字是什么？这首词的是谁？词中的名句是哪句？月是诗人墨客笔下的宠儿，你还知道哪些有关月的名句？下面让我们学习苏轼的另一写月名篇《记承天寺夜游》，学习《记承天寺夜游》，走进苏轼。
（板书）（二）解读标题。
明确：文体（记），时间（夜），地点（承天寺）补充介绍承天寺（展现图片）：“承天寺”是张怀民居住之所，张怀民在元丰六年也被贬谪到黄州，他修了一座亭，苏轼给亭命名为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》送给张怀民，其中有一句“一点浩然气，千里快哉风”。
（三）沟通预习体会，明确学习目标。
1、同学资料展现，走进苏轼，了解及写作背景。
2、同学沟通预习收获与疑难，明确个体学习目标与全体学习重点。
（四）初读课文，体会层次美。
1、自由朗读，明确朗读要求。
要求：读得流畅洪亮。
读得字正腔圆。
读得抑扬顿挫。
读得层次分明。
2、小组再读课文，体会文章层次美。
指导：表达方式的不同，感情不同，语气语调不同。
读叙事。
读出闲适、欣慰之情。
读写景。
其次段描绘庭院月色，似真似幻的奇妙境界。
要读出喜悦、闲适之意。
读抒情。
既有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有闲时赏月欣喜，闲逛的闲适。
《记承天寺夜游》教学简案
教学设计思想：
本文写于苏轼被贬黄州期间，篇幅虽短却极具独到艺术魅力。
寥寥数笔，写景如绘，行文自然，宛如行云流水，一个“闲”字更是创造了一个豁达超脱的淡远境界，揭示了极其深刻的人生真理，是散文小品中的极品。
本设计旨在以朗读为主线，与学生进行心灵对话。
引导学生通过了解苏轼的坎坷经历，品读领悟“景语”中的“情语”并与之产生情感共鸣。
让学生在主动学习中积累语言，在各抒己见中升华认识，在知识的积淀和积极的思维中，接受一种人格的影响，构建平中见奇、奇中求实，呈现和谐深厚、具有跌宕之美的语文课堂。
教学目标：
1.熟练朗读课文，读出文章韵味。
2.掌握重点字词，了解写作背景。
3.欣赏月色美景，领悟作者闲情。
教学重点：
在朗读中体味写景妙处，领悟作者情怀。
教学难点：
理解“闲”字的深刻内涵。
教学过程：
一、导入
走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。
这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句？（播放配乐图片欣赏）一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。
当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？
（这样的导入自然流畅，激发了学生的求知欲，过渡到新课。
）
二、作者介绍
三、朗读课文
1．正音。
2．自由朗读课文，进行朗读指导。
3．聆听课文朗读，了解文章停顿。
4．齐读课文。
(通过多种方式去读课文，让学生感受到读书的乐趣，在一遍遍的朗读中加深对课文的理解)
四、疏通文意
1．借助文中注释，圈划疑难字词，翻译课文。
2．小组合作，讨论解决疑难问题。
3．译句小检测。
（课堂上以学生为主体，让他们主动去学习，探究问题，并让他们在合作中充分体会成功的喜悦。
这个环节的设计让学生有了充分发挥的空间，带动了整体的进步。
最后通过考查的方式巩固学生的自学成果。
）
五、文本探究
1、课文讲了一件什么事？
2、找出文中描写月色的句子并分析作者是如何描绘月色的。
3、此时苏轼的心境如何？（提示：结合文章内容和写作背景——元丰二年（1079），苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。
获释出狱后，被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官,在城东买坡地耕种养家进行分析）
☆赏月的欣喜
☆被贬后的落寞、伤感
☆失意后能陶醉于自然、自我排遣的达观。
小结
作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。
它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
（这一个环节中的问题，教师课前是作了筛选的，目的是让学生把握课文的内容，由浅入深体会文章的意境及作者的思想，突破文章的难点。
这样设计的目的是让学生学会自主合作的学习，在愉快的合作中主动地分析问题、解决问题。
另外，在学生回答问题过程中还要穿插课文朗读，通过细细的品读把握作品主旨。
）
4 、拓展
（投影展示）：面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说：“大江东去，浪淘尽，千古风
流人物”
面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”
面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：“谁怕？一蓑烟雨任平生”
此刻，面对着空明的月色、豁达的苏东坡，你想说些什么呢？
（在本环节中，通过名人评苏轼、苏轼被贬期间作品介绍，创设一个情境，让学生从中得到感悟，进而联系自己实际情况，写下自己心中的话，让思想情感得以升华。
）
六、赛赛看，看谁能又快又准确地背诵课文
七、课堂巩固：
1.文章“记”的要素是：
时间：地点：
人物：事件
2、描写承天寺优美夜景的句子是
3、“月色入户”意思是，这句话运用了的修辞手法。
4.下面红字解释不正确的一项是( )
A.念无与为乐者(思念)
B.遂至承天寺(于是，就)
C.怀民亦未寝(睡觉)
D.相与步于中庭(共同，一起)
5、翻译下列句子：
⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。
⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（3）但少闲人如吾两人耳。
八、结语
苏轼一生坚持自己的政治理想，为此屡遭贬谪，历经坎坷，但无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。
他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的风雨坎坷，请再读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！
上面教学环节的设计，环环相扣、由浅入深、由表及里。
圈点勾画的方法教会学生深入文本理解文章内涵；知人论世的方法则教会学生联系作者的人生经历感悟文章意蕴。
拓展思考的写话训练，让学生不仅感受到了月夜美景、领会到苏轼写景之妙，更感悟到了苏轼乐观、豁达的人生态度，引导自己走出灿烂人生。
