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五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计篇1教学内容：苏教版小学语文五年级上册第25课(第二课时)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、精读课文，在品味朗读的基础上，感受文中话别的情景，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学重点：通过课文与古诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学准备：揭示课文中重点语段的课件。
教学过程：一、复习，导入。
1、同学们，今天我们继续学习《黄鹤楼送别》(读题)2、通过上节课的学习，你们知道这里是谁为谁送行吗?3、是啊，朋友即将远去，从此人海茫茫，天各一方，此地一别，不知何时才能再见面，请大家再读课题。
二、细读课文，体验情景。
(一)学习第一、二自然段1、现在，让我们随李白一起登上飞檐凌空的黄鹤楼送一送友人吧!2、齐读课文的一、二自然段。
3、当时的景色是多么迷人呀!你能来描绘一下吗?结合学生的回答，师小结：对，柳絮飞扬，烟雾迷蒙，繁花似锦，这就是烟花三月的美景。
4、引：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。
在这离别之际，他们是在欣赏这烟花三月的美景吗?从中你体会到了什么?5、或许两人都不愿意去破坏对方的心情，或许两人心中都有千言万语却不知从何说起，或许……太多的或许，真是耐人寻味!让我们再读第一、二自然段，再来体会一下深藏在心底的离别之情吧!(二)学习第三自然段1、过渡：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，李白举起了酒杯说：……(生接读)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
五年级《黄鹤楼送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，体会诗中的离别情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜友情。
（2）了解祖国河山的美丽，增强热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
2. 理解诗文内容，体会离别情感。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻字的理解和朗读。
2. 体会诗人送别时的情感。
四、教学准备：1. 课文《黄鹤楼送别》全文。
2. 与诗文相关的图片或课件。
3. 字典或其他参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或课件，介绍黄鹤楼的背景和诗意。
（2）引导学生思考送别的场景和情感。
2. 学习诗文：（1）让学生自主朗读诗文，注意语气和节奏。
（2）逐句解析诗文，解释生僻字词的意思。
（3）讨论诗文中的意象和离别情感。
3. 品味诗文：（1）引导学生欣赏诗文的语言美和意境美。
（2）讨论诗人的情感表达，体会送别的悲伤和友谊的珍贵。
4. 朗读和背诵：（1）指导学生正确朗读诗文，注意语气和情感。
（2）鼓励学生背诵诗文，加强记忆和理解。
（2）布置相关的练习题目，巩固所学知识。
（3）推荐一些类似的古典诗词，供学生课后欣赏和阅读。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和分享。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和情感的准确性。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括对诗文的理解和应用。
七、教学反思1. 学生对《黄鹤楼送别》的理解程度如何？2. 教学方法是否有效，是否需要进行调整？3. 学生对古典诗词的兴趣和欣赏能力是否有提高？八、教学延伸1. 组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的古典诗词进行朗诵。
《黄鹤楼送别》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，掌握一些重点词汇和句式。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《黄鹤楼送别》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友情、离别的真挚情感。
（2）领略中国古典诗词的魅力，增强民族自豪感。
（3）学会珍惜友情，懂得关爱他人。
二、教学重点1. 诗歌的字词用法和句式结构。
2. 诗歌的意象和修辞手法。
3. 诗歌的情感内涵和主题思想。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词汇的理解和运用。
2. 诗歌的意象和修辞手法的深入分析。
3. 诗歌情感的把握和体会。
四、教学准备1. 教师准备《黄鹤楼送别》的原文和相关背景资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 准备诗歌解析的相关参考书籍和资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示《黄鹤楼送别》的图片，引导学生欣赏。
（2）简要介绍诗人王之涣和《黄鹤楼送别》的背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《黄鹤楼送别》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词用法和句式结构。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的意象和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生深入解读《黄鹤楼送别》，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）讲解诗歌的情感内涵和主题思想。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗歌情感的理解和体会。
（2）教师进行总结，强调珍惜友情、关爱他人的价值观。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结《黄鹤楼送别》的特点和亮点。
（2）提醒学生课后加强背诵，加深对诗歌的理解。
7. 作业布置（1）背诵《黄鹤楼送别》。
（2）写一篇关于《黄鹤楼送别》的读后感。
黄鹤楼送别优秀教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《黄鹤楼送别》。
（2）理解古诗中的意象、意境和表达的情感。
（3）了解作者王之涣的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解古诗的内容和意境。
（2）学会欣赏古诗的韵律美、意境美和情感美。
（3）能够运用古诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对离别之情的表达，培养学生的同理心和情感表达能力。
（2）培养学生对古典文学的热爱和传承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《黄鹤楼送别》。
（2）理解古诗的意象、意境和表达的情感。
（3）了解作者王之涣的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）古诗中意象的理解和运用。
（2）对作者情感的深入理解。
三、教学准备1. 教学材料：（1）古诗《黄鹤楼送别》文本。
（2）作者王之涣的生平介绍资料。
（3）相关图片或多媒体素材。
2. 教学环境：（1）教室布置：古诗背诵角、创意写作区。
（2）教学设备：计算机、投影仪、音响设备。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过图片或多媒体素材，展示黄鹤楼的景色，引导学生产生兴趣。
（2）引导学生回顾已学的相关古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学：（1）教师带领学生朗读《黄鹤楼送别》，指导学生正确发音和节奏。
（2）教师讲解古诗的意象、意境和表达的情感，引导学生深入理解。
（3）教师分享作者王之涣的生平介绍，帮助学生了解创作背景。
3. 课堂互动：（1）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
（2）教师组织学生进行创意写作，运用古诗中的意象和表达方式。
4. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）教师推荐相关的古诗作品，供学生课后阅读和欣赏。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵《黄鹤楼送别》的情况。
2. 学生对古诗意象、意境和情感的理解程度。
3. 学生在创意写作中的表现，包括运用意象和表达方式的准确性和创造力。
《黄鹤楼送别》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，领会作者王之涣的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《黄鹤楼送别》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古典诗词，传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和句子翻译。
2. 诗歌的意境和情感分析。
三、教学难点：1. 诗歌中意象的把握和意境的体会。
2. 古典诗词鉴赏方法的学习。
四、教学准备：1. 教师准备《黄鹤楼送别》的原文及其注释、译文。
2. 制作相关课件，展示黄鹤楼的图片和诗歌的意境图。
3. 准备鉴赏古典诗词的方法指导资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示黄鹤楼的图片，引导学生了解黄鹤楼的历史和文化背景。
（2）简介作者王之涣的生平和创作风格。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《黄鹤楼送别》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词释义和句子翻译。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生深入解读《黄鹤楼送别》，理解诗歌的意境和情感。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏方法指导（1）引导学生了解古典诗词鉴赏的基本方法。
（2）运用方法，让学生欣赏《黄鹤楼送别》的艺术特色。
5. 情感体验（1）让学生反复朗读《黄鹤楼送别》，体会作者的情感。
（2）组织学生进行诗歌表演，增强情感体验。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《黄鹤楼送别》的艺术价值和情感内涵。
7. 作业布置（1）让学生背诵《黄鹤楼送别》。
（2）布置相关练习，巩固所学知识。
8. 板书设计《黄鹤楼送别》【原文】故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
【注释】【译文】老朋友告别了黄鹤楼，在三月的烟花中前往扬州。
孤船的影子消失在碧蓝的天空尽头，只看见长江的水流向天际。
五年级《黄鹤楼送别》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《黄鹤楼送别》诗歌。
学生能够分析并描述诗中的意象和情感。
学生能够解释生词和短语的含义。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式来理解和表达诗歌的内容。
学生通过分析诗歌的结构和语言特点，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验和表达对友人的深情厚意。
学生能够理解友情的重要性，并学会珍惜和表达。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：教师简要介绍诗人李白以及《黄鹤楼送别》的创作背景。
解释诗歌中的黄鹤楼和长江等地理元素。
2.2 诗歌内容分析：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生分析诗歌的结构和意象，如黄鹤楼、长江、孤帆等。
学生讨论诗歌中的情感变化，从离别到祝福。
第三章：教学过程3.1 导入：教师以图片或故事引入黄鹤楼和李白的背景。
激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，注意语气和情感的表达。
教师提问，帮助学生理解诗歌的内容和意义。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌的意象和情感，如离别的心情、送别的场景等。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
3.4 应用与拓展：学生通过写作、绘画或表演等方式，表达对友人的深情厚意。
教师引导学生思考友情的重要性，并学会珍惜和表达。
第四章：教学评价4.1 学生背诵诗歌的能力。
教师检查学生是否能够正确背诵诗歌。
4.2 学生对诗歌内容的理解和表达。
教师评估学生的回答和讨论，了解其对诗歌内容的理解程度。
4.3 学生的创作和表达能力。
教师评价学生的写作、绘画或表演等作品，了解其表达能力和创造力。
第五章：教学资源5.1 诗歌原文和翻译。
提供《黄鹤楼送别》的原文和翻译，方便学生阅读和理解。
5.2 图片或视频资源。
提供黄鹤楼、长江等相关的图片或视频资源，帮助学生形象地理解诗歌内容。
5.3 学习活动指导。
提供具体的指导和问题，引导学生进行朗读、分析和表达等活动。
黄鹤楼送别优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《黄鹤楼送别》这首诗。
能够理解诗中的意境和作者的情感。
能够分析并欣赏古典诗词的美。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
学会通过诗词来感受作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受作者对友人的深情厚意，培养学生的友情观念。
培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 《黄鹤楼送别》的诗意和情感。
2. 古典诗词的欣赏方法。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 如何深入理解并欣赏古典诗词。
四、教学准备：1. 教师准备《黄鹤楼送别》的课件和讲解资料。
2. 学生准备《黄鹤楼送别》的文本。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师带领学生欣赏黄鹤楼的图片，引导学生对黄鹤楼有一个直观的认识。
提问：“你们知道黄鹤楼的故事吗？”引发学生对黄鹤楼的兴趣。
2. 诗文讲解（15分钟）：教师详细讲解《黄鹤楼送别》的诗意、背景和作者的情感，帮助学生深入理解诗文。
3. 讨论与思考（15分钟）：诗中的“黄鹤楼”象征着什么？作者为什么要送别友人？作者在诗中表达了怎样的情感？4. 朗读与背诵（10分钟）：教师引导学生朗读《黄鹤楼送别》，并鼓励学生背诵。
5. 作业布置：让学生写一篇关于《黄鹤楼送别》的读后感，深入阐述自己的理解和感受。
6. 课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调《黄鹤楼送别》的诗意和情感，并鼓励学生在日常生活中多欣赏古典诗词，培养自己的审美情趣。
六、教学延伸：1. 对比学习：教师可引导学生学习其他描写黄鹤楼的诗词，如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生比较不同诗人对同一景观的描绘和情感表达。
2. 实地考察：若条件允许，教师可组织学生实地参观黄鹤楼，让学生感受诗中的意境，增强对诗词的理解。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、朗读等环节的积极性，评估学生对诗文的兴趣和理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生在读后感写作中的思考深度和表达能力。
《黄鹤楼送别》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，领会作者王之涣的情感。
（3）学会生词和词组，如“黄鹤楼”、“离别”、“孤帆”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组讨论和问答，培养学生的合作和思维能力。
（3）通过分析诗句和描绘画面，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜友谊和表达情感的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
2. 教学难点：（1）生词和词组的学习和运用。
（2）诗句的理解和分析。
三、教学方法1. 朗读和背诵：通过反复朗读和背诵，使学生熟悉并掌握《黄鹤楼送别》。
2. 小组讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考和探讨诗句的意义。
3. 问答法：通过提问和回答，检验学生对诗句的理解和掌握程度。
4. 描绘画面：引导学生通过描绘画面，感受诗句所表达的意境。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《黄鹤楼送别》的作者王之涣和诗歌背景。
2. 朗读和背诵：指导学生正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
3. 生词和词组学习：讲解生词和词组的含义和用法。
4. 诗句解析：分析诗句的意义和表达方式。
5. 小组讨论：引导学生讨论诗句的意义和感受。
6. 问答：提问学生关于诗句的理解和掌握程度。
7. 描绘画面：让学生通过描绘画面，感受诗句所表达的意境。
8. 总结：总结本节课的学习内容和重点。
五、作业布置1. 抄写《黄鹤楼送别》并背诵。
2. 选择一首类似的送别诗进行学习和赏析。
3. 写一篇关于《黄鹤楼送别》的读后感。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和问答等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写和背诵作业的完成质量。
3. 读后感写作：评估学生写的读后感的内容和表达能力。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》中的生词和短语，如“故人西辞黄鹤楼”“烟花三月下扬州”等。
（3）分析诗中的意象和意境，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容。
（2）通过小组合作，分析诗中的意象和意境。
（3）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者与朋友分别时的不舍之情。
（2）培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗文内容的掌握。
2. 诗中意象和意境的分析。
3. 朗读和背诵能力的培养。
三、教学难点：1. 诗中生词和短语的理解。
2. 意象和意境的把握。
四、教学准备：1. 诗文全文。
2. 生词和短语的解释。
3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）图片展示：黄鹤楼、长江、扬州等。
（2）简介《黄鹤楼送别》的背景。
2. 朗读诗文（1）教师示范朗读。
（2）学生跟读。
（3）学生分组朗读。
3. 理解诗文内容（1）解释生词和短语。
（2）讨论诗文的大意。
4. 分析意象和意境（1）引导学生想象诗中的画面。
（2）分析诗中的意象和意境。
5. 品味诗文（1）讨论诗文的节奏和韵律。
（2）分析作者的情感。
6. 应用拓展（1）学生尝试创作类似的送别诗。
（2）分享并进行评价。
7. 总结课堂（1）概括本节课的学习内容。
（2）强调诗文背诵的重要性。
8. 布置作业（1）背诵《黄鹤楼送别》。
（2）写一篇关于送别的短文。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗中的意境。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用案例分析法，分析诗中的意象和意境。
5. 运用比较法，引导学生欣赏古典诗词的美。
七、教学步骤：1. 步骤一：导入新课，展示图片，简介背景。
2. 步骤二：朗读诗文，理解内容，解释生词。
3. 步骤三：分析意象，感受意境，品味诗文。
《黄鹤楼送别》教学案例一、教学目标1.了解《黄鹤楼送别》的作者、背景和意境。
2.通过解读诗歌内容，理解作者的情感表达。
3.学习黄鹤楼的历史文化，并了解它在中国文化中的地位。
4.培养学生欣赏古典诗歌的能力，提高诗歌鉴赏水平。
二、教学重点1.学习《黄鹤楼送别》的诗歌内容，理解作者表达的情感。
2.了解黄鹤楼的历史文化。
三、教学难点1.理解《黄鹤楼送别》中的辞书典故和文化背景。
2.培养学生对古典诗歌的欣赏能力。
四、教学方法1.讲授法：介绍作者、背景和文化背景，引导学生理解诗歌内涵。
2.导读法：分段解读，引导学生理解诗歌每个部分的意义。
3.互动讨论法：采用小组讨论、角色扮演等方式，促进学生的互动和思考。
五、教学过程一、导入（5分钟）1.出示黄鹤楼的图片，询问学生是否了解这座文化名胜。
2.简要介绍黄鹤楼的历史和文化意义，激发学生的兴趣。
二、学习诗歌（15分钟）1.先让学生自主阅读《黄鹤楼送别》。
2.逐段解读，指导学生理解每段的意义、辞书典故和文化背景。
3.请学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。
三、课堂互动（15分钟）1.学生分成小组，讨论黄鹤楼在中国文化中的地位，以及诗人为何选择黄鹤楼作为送别的背景。
2.每个小组选出一名代表，进行现场发言。
3.教师引导学生进行评价和思考，并进行总结。
四、延伸拓展（10分钟）1.学生参观黄鹤楼的相关图片和资料，了解其历史文化。
2.学生自由发挥，创作与黄鹤楼相关的诗歌、绘画或说唱作品。
五、课堂总结（5分钟）1.通过本课的学习，学生了解了《黄鹤楼送别》和黄鹤楼的历史文化，理解了诗人的情感表达。
2.教师总结本课的重点和难点，并巩固学生的理解和表达能力。
六、作业布置1.要求学生阅读相关文献和资料，进一步了解黄鹤楼的历史和文化。
2.要求学生根据自己对黄鹤楼的理解，写一篇短文谈谈自己的感受和思考。
七、教学反思通过本次教学，学生对《黄鹤楼送别》和黄鹤楼的历史文化有了更深入的了解，增强了对古典诗歌的欣赏能力。
四年级语文下册
《25、黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
（第二课时）
盘龙区园博小学隆咏梅【教材分析】
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。
这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。
诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。
学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。
【学情分析】
五年级的学生大多是11岁左右的孩子，他们对古诗的理解有一定困难，不必让学生必须把古诗意思说出来，只要理解就可以。
古诗是我国古典文化的精华，小学生背诵、学习古诗，可以丰富语言积累，提高感悟能力、提高审美情趣，提高文学素养，使孩子终生受益，好处数不胜数。
学习古诗不能专搞语法知识，本身枯燥无味不说，还使得学生忽略了重要的古诗文内涵，又占用大部分时间，阻碍了学生的阅读积累。
既消灭了学习的兴趣，又消灭了学到知识的可能性。
古诗学习应该做到“三要”：诗句要反复诵读，诗意要大致了解，诗篇须熟读背诵。
【教学目标】
(1) 知识与能力：了解诗人情况，在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象的能力。
(2)过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。
通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。
课堂中采取“合作，自主，探究”的学习方式，以读为本，自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。
(3) 情感态度及价值观：感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌的热爱之情。
【教学重点难点】
重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
难点：
理解诗句。
【教法、学法、评价方式及教学手段】
根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：1、诗文对照，理解诗词大意：2、品词析句，体会诗词情感：3、以朗读为主线，发展学生的能力。
学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说方法来学习课文。
本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念：以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。
教学中，我采用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受语言的美，并积累语言。
熟读自然成诵，有意识地让学生背背，强化记忆，有效地促进语言的形成。
让学生在宽松的氛围中自主学习，继续小组合作，主动探究。
让学生互相评价，自我评价，老师给予适当的鼓励，提高学生的学习兴趣。
【教学准备】
课件
【教学过程】
（一）复习导入，引出中心情感“依依惜别”
1、今天，我们继续学习第25课《黄鹤楼送别》，通过上节课的学习，知道这篇课文主要写了什么吗？
2、通过上节课反复读课文，你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感？能用一个词语来说说吗？
3、课文是怎么通过描写两个好朋友的送别经过来表现两人之间依依惜别之情的呢？这节课我们就随着课文来细细体味。
（二）学习1、2小节，品味“赏景藏情。
”
1、“依依惜别”这几个字我们说起来很容易，可是对于即将分别的好朋友来说却是那么沉重，打开书，自由读1、2小节，边读边注意体会好朋友即将分别时的心情。
2、哪个句子写出了好朋友即将分别时的心情？（出示句子）指名读，这个句子中有个字耐人寻味，是“藏”字。
（1）两位好朋友藏的是什么？
（2）他们是怎么藏的呢？（借观赏景色藏惜别之情）
（3）他们赏的是怎样的景呢？1、2小节中有一个描绘江上美景的句子，找出来我们要善于一边读书一边想象，通过“烟雾迷蒙、繁花似锦”，你能想象出怎样的画面？说得真美，谁来读读看？
李白把这“烟雾迷蒙、繁花似锦”的景象合起来称为“烟花”，这是长江边三月间特有的景象[副板书：烟花三月]
（4）可惜呀，“烟花三月”的景象虽美，两位好朋友却无心欣赏我们再回到“藏”字上面来现在思考：两位好朋友为什么先要把这“依依惜别”之情藏起来呢？
3、齐读这句话，感受一下两人别样的深情。
（三）学习第3小节，品读“对话叙情”
1、不忍别，终须别呀！引读
2、如果说两人刚才还在“赏景藏情”的话，他们现在是在“对话叙情。
”
3、李白和孟浩然的对话里蕴含着深深的依依别情请同学们自由朗读第3自然段，深入到课文的字里行间，用心品味，然后说说你从哪些句子中读出了依依别情？你是怎么感受到的？
（1）还没分别就想见面，可见难舍难分指导读
（2）引用王勃诗句说明人虽分但心相连，说明珍惜友谊，同时含有宽慰之意。
（3）把友谊比作长江的波涛，说明友谊深厚，彼此珍惜。
指导读。
（4）引读李白开头的话，你从这些语句中读出了李白对孟浩然的什么？为什么“敬仰”呢？
人品：补充李白另一首写孟浩然的诗《赠孟浩然》，读，说大意。
诗篇：“誉满天下”什么叫“誉满天下”？你能背一首孟浩然的诗，让我们感受一下他的“誉满天下”吗？
怎样敬仰：称呼“孟夫子”、“您”，当作兄长和老师
指导朗读：李白前面这两句话充分表达了对孟浩然的敬仰之情，谁来读？为什么李白开始要表达自己的敬仰之情呢？（道出了“依依惜别”的原因）
4、读了两个人临别前的这番对话，让我们更加深刻地体会到了两人之间的“依依惜别”。
人物对话对人物情感起到了推波助澜的作用，这正是对话描写的魅力所在！
5、让我们来分角色读一读这段对话，体会一下两人是如何通过语言来表达内心情意的。
男女分读。
（四）学习4、5小节，体味“吟诗抒情”
1、两位好朋友说不完的离别情,道不完的朋友谊可是,俗话说得好，“送君千里，终有一别”！最后孟浩然就要上船远行了，李白是怎样做的呢？自由读第4小节
2、读了这一小节，你又一次感受到两人之间的依依别情了吗？特别通过哪些词语能够感受到？
相机结合课文内容理解“伫立”、“凝视”等词语的内涵。
3、你能通过朗读把这依依惜别之情表现出来吗？（配乐）
4、此情此景，不仅我们被打动了，就连江边的景物也被打动了同学们请看——播放课件]
景也通人情，人更是思绪万千！你能展开想象的翅膀，把下面这段话说完整吗？先自己试试看。
岸边杨柳依依，好像（）。
江上沙鸥点点，好像（）。
虽然白帆已经消失在蓝天尽头，只能看到一江春水流向天边，但是李白依然伫立在江边，凝视着远方，好像在想（
）。
再指名说（第2、第3位同学配乐）
5、同学们，作者本来是写李白与孟浩然两个人物之间的惜别之情，为什么要写到杨柳、沙鸥、蓝天、春水这样一段景物呢？
这种写法叫“借景抒情”，这是非常值得我们学习的一种写作方法。
6、让我们一起再来读读第4小节，再来感受一下这种借景抒情的写作方法。
7、引读第5小节：此时此刻，李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》[板书：吟诗抒情]
8、你能吟诵这首诗吗？（出示古诗）指名读 ,齐读。
9、文中说，这首送别诗是一首名诗，而且是一首怎样的名诗？什么叫“脍炙人口”呢？一首脍炙人口的名诗，它应该也像一位兄长和老师，饱含深情地为你描绘一幅幅动人的美丽画面，使你感受一段段诚挚的人间真情你能联系前面的所学所悟，说说这首诗脍炙人口的原因吗？先说给你的同桌听听，再指名说。
（1）“烟花三月”写出了春天的长江边“烟雾迷蒙、繁花似锦”的美好景象；
（2）使人好像看到了诗人伫立江边，凝视远方，看着白帆渐渐远去，一江春水流向天边的画面；
（3）表达了诗人对朋友的依依惜别之情；
（4）文中第4小节说随着江风渐渐远去的是“白帆”，诗里却说是“孤帆”，这是为什么呢?当时的长江是一条交通要道，船肯定不止一只，为什么说是“孤帆”呢？（在作者的眼里，只有孟浩然的一只船，“我”的眼里只有“你”！“孤”字用得特别好，表面写“船孤”，实质写“人孤”，“孤”字就像整首诗的眼睛,使我们看到了诗人的内心世界这种孤独并不是狭隘消沉的，君不见“滚滚长江天际流”，这是何等的奔放大气啊！)
10、品出了这首诗脍炙人口的原因，再来读它，肯定会更有味道配乐，指名读，齐读。
11、让我们把这首脍炙人口的名诗背下来记住吧！自己背，齐背
（五）总结全文，布置作业
1、（指板书）今天，我们通过对《黄鹤楼送别》一课的学习，知道了李白和孟浩然从开始的“赏景藏情—对话叙情—吟诗抒情”这样一个“送别”的过程，从中层层深入地体会到了两人之间非同寻常的感情，这就是“依依惜别”之情不仅如此，我们还从中了解了李白创作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首名诗的由来。
2、布置作业：古往今来，很多大诗人创作了著名的送别诗。
课后，同学们可以去收集几首，然后挑选其中的一首，也去查找一下诗人创作这首诗的由来，特别注意学习课文中用人物对话表达情感以及借景抒情的写作方法，好吗？
【教学板书】
25、黄鹤楼送孟浩然之广陵
送别前——送别时——送别后
景动作、语言景
赏景藏情对话叙情吟诗抒情。
