2018秋高中语文诗歌鉴赏专项培训讲与练5苏教版选修唐诗宋词

诗歌鉴赏专项培训讲与练（6）鉴赏语言风格就题干指向的显、隐而言，大致可分为三种类型：(1)直白式：就是直接告诉学生出题材料的风格，要求学生阐释分析。

这类“风格术语”学生不太常见，故分析有难度。

(2)隐含式：先说出命题材料与某个著名诗人的风格特征相近，再要求学生指出命题材料的风格特征，并做简要分析。

(3)综合式：就是把风格与手法结合在一起考查。

[风格归纳]一、古诗歌流派风格特色1．浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。

现实主义：注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。

2．豪放派：气势豪放，意境雄浑。

婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。

二、诗人风格特色1．豪放：苏轼、辛弃疾。

2．婉约：柳永、姜夔、李清照。

3．隽永：李煜、刘禹锡。

4．自然：谢朓、谢灵运。

5．清新飘逸：李白。

6．沉郁顿挫：杜甫。

7．雄浑悲壮：屈原。

8．淡远闲静：陶渊明。

9．恬淡优美：王维。

10．雄壮豪迈：王昌龄。

11．豪放磅礴：曹操。

12．旷达俊爽：杜牧。

值得注意的是，某一风格的诗人的特例又往往是命题点。

如，李清照长于婉约词，也有“九万里风鹏正举”的豪放词；苏轼以“大江东去”的豪放著称，却有“十年生死两茫茫”“缺月挂疏桐，漏断人初静”这般凄婉之作。

阅读下面这首宋词，完成后面的问题。

鹧鸪天送廓之秋试①辛弃疾白苎②新袍入嫩凉。

春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。

鹏北海，凤朝阳。

又携书剑路茫茫。

明年此日青云去，却笑人间举子忙。

【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。

②白苎(zhù)：用白色苎麻织成的布。

③禹门，即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

【诗意助读】考生们穿着白色苎麻做的新衣服在微凉的天气里参加秋试。

端坐在考场中的他们奋笔疾书，发出了春蚕嚼桑叶的“沙沙”声。

河津桃花浪起，正等你鱼跃龙门；月殿桂子正香，正待你蟾宫折桂。

愿君如大鹏高飞，扶摇直上；如丹凤朝阳，恰逢明时。

诗歌鉴赏专项培训讲与练（11）(一)把握思想情感，评价深层内涵“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的。

我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象，还是语言的描摹，都是为了解读诗歌所包含的思想感情。

近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。

所谓评价诗歌的思想情感就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

(二)主要考查形式近几年的高考试卷中，大部分都直接考查诗歌的情感，主要采用主观题形式进行考查，或着眼于具体诗句，或着眼于诗歌全篇。

有的直接要求回答作者情感或观点的内容，有的直接要求回答作者情感变化的过程，有的要求对作品的思想和作者的感情做个性化的解读。

主要题型有：1．表达了怎样的思想感情？2．反映了怎样的社会现实？3．表现了怎样的情趣？4．主旨是什么？阅读下面的宋诗，回答问题。

九日和韩魏公①苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。

不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。

佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。

暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。

【注】①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。

②金罍，泛指酒盏。

③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。

【诗意助读】我年近半百，才成为您的座上客，实在是不才。

今天您宴请宾客，我已萧萧华发，同宴席上的闪闪酒盏相互映衬。

您的东阁延请，我实在是受之有愧。

我担任曲台，修纂礼书，费时五年，皓首穷经，深感虚度年华，用非所长。

又到重阳节，历久的愁绪又爬上心头。

醒时颇感壮志难酬，醉时偶抒雄心壮志。

暮间归来，冷雨凄凄，辗转反侧，夜不能寐，反复吟咏新诗。

本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。

(4分)参考答案：主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。

(2分)作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。

诗歌鉴赏专项培训讲与练（6）诗歌鉴赏专项培训课程之(六)鉴赏语言风格就题干指向的显、隐而言，大致可分为三种类型：(1)直白式：就是直接告诉学生出题材料的风格，要求学生阐释分析。

这类“风格术语”学生不太常见，故分析有难度。

(2)隐含式：先说出命题材料与某个著名诗人的风格特征相近，再要求学生指出命题材料的风格特征，并做简要分析。

(3)综合式：就是把风格与手法结合在一起考查。

[风格归纳]一、古诗歌流派风格特色1．浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。

现实主义：注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。

2．豪放派：气势豪放，意境雄浑。

婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。

二、诗人风格特色1．豪放：苏轼、辛弃疾。

2．婉约：柳永、姜夔、李清照。

3．隽永：李煜、刘禹锡。

4．自然：谢朓、谢灵运。

5．清新飘逸：李白。

6．沉郁顿挫：杜甫。

7．雄浑悲壮：屈原。

8．淡远闲静：陶渊明。

9．恬淡优美：王维。

10．雄壮豪迈：王昌龄。

11．豪放磅礴：曹操。

12．旷达俊爽：杜牧。

值得注意的是，某一风格的诗人的特例又往往是命题点。

如，李清照长于婉约词，也有“九万里风鹏正举”的豪放词；苏轼以“大江东去”的豪放著称，却有“十年生死两茫茫”“缺月挂疏桐，漏断人初静”这般凄婉之作。

阅读下面这首宋词，完成后面的问题。

鹧鸪天送廓之秋试①辛弃疾白苎②新袍入嫩凉。

春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。

鹏北海，凤朝阳。

又携书剑路茫茫。

明年此日青云去，却笑人间举子忙。

【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。

②白苎(zhù)：用白色苎麻织成的布。

③禹门，即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

【诗意助读】考生们穿着白色苎麻做的新衣服在微凉的天气里参加秋试。

端坐在考场中的他们奋笔疾书，发出了春蚕嚼桑叶的“沙沙”声。

河津桃花浪起，正等你鱼跃龙门；月殿桂子正香，正待你蟾宫折桂。

愿君如大鹏高飞，扶摇直上；如丹凤朝阳，恰逢明时。

专题整合古体诗古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。

注意“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。

古体诗不讲对仗，押韵较自由。

古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

古体诗按形式分类如下表：古体诗(古风)⎩⎪⎨⎪⎧ 四言诗：出现最早(如《诗经》)五言诗：成熟于汉代(如《古诗十九首》)七言诗：成熟于唐代(如白居易《长恨歌》)乐府诗：诗题有歌、行、引、歌行、吟、曲等名称古诗中景与情的关系一、理论讲解古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。

”其实，赏诗也不过“情、景二端”。

从高考的角度讲，答诗歌鉴赏题，也不过“情、景二端”。

借景抒情、融情于景、情景交融是古典诗歌最重要的表现手法，最重要的特点。

因此，分析、掌握诗歌中情与景的关系就成为学习古典诗歌的关键。

一般说来，古典诗歌里情与景的关系主要有以下四种：1．乐景衬乐情以在写景绘色方面备受推崇的王维的《山居秋暝》为例，“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

”初秋时节，天色向晚，山雨初霁，清泉淙淙，翠竹成林，月下青松，水中碧莲。

这里对清新美好的自然景物的描写，反映了诗人追求恬淡淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。

清新美好的泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人情感的寄托和写照。

2．哀景衬哀情陈子昂的《春夜别友人二首(其一)》中用“明月隐高树，长河没晓天”描绘出高高的树阴遮住了西沉的明月，银河淹没在破晓的曙光中的阴冷凄清的景色，用这种阴冷凄清景色衬托出离人之间的哀愁。

3．乐景反衬哀情古人曾评价说：“以乐写哀，以哀写乐，倍增其哀乐。

”这是古代诗歌中可追溯到《诗经》的一个重要的传统，是“反衬”这一手法在古代诗歌中的最基本的体现。

从杜审言的《和晋陵陆丞早春游望》中也可看出这一特点，中间两联：“云霞出海曙，梅柳渡江春。

诗歌鉴赏专项培训讲与练（1）[命题揭秘](一)人物形象诗歌中的“人物形象”分两类：第一类是抒情主人公自己的形象。

如杨炯《从军行》中的书生形象。

第二类是作品刻画的人物形象。

如崔颢《长干曲四首(其一)》：“君家何处住？妾住在横塘。

停舟暂借问，或恐是同乡。

”诗歌以自问自答的形式刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。

1．这两类形象有时出现在同一作品中。

如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中就出现了诗人刻画的周瑜形象和“多情应笑我”的诗人自己的形象。

2．这两类人物形象有时是同一个，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托。

如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”诗中在寒江中独自垂钓的蓑笠翁的形象即是诗人的自我形象。

(二)考查角度高考对古诗中人物形象的考查，就形象内容而言，有辨识形象、把握形象的特征、概括形象作用三方面内容。

高考重点是把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

[典例试做]阅读下面两首宋诗，回答问题。

寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

【注】①居士：指文人雅士。

②山瓢：天然粗陋的酒器。

【诗意助读】楚地的酒香醇劲大，饮了连醉三日；醒后看到园中的花经雨之后，格外红艳。

没有人能画出我陈居士的形象，我在亭角迎风站立，在寻找诗情，风将我的衣袖吹起。

我喜欢手把山瓢痛饮，你不要笑话；心里发愁的时候，酒在助眠上有奇功。

酒醒后，我推门去寻觅诗情，只见明月辉映下乔木高峻突兀立在那里。

诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。

(4分)参考答案：形象特点：①行为洒脱，(1分)②情趣高雅。

(1分)分析：①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。

(1分)②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

2017-2018学年高中语文诗歌鉴赏专项培训课程之7 分析鉴赏诗歌中运用的表达方式教师用书苏教版选修《唐诗宋词选读》编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017-2018学年高中语文诗歌鉴赏专项培训课程之7 分析鉴赏诗歌中运用的表达方式教师用书苏教版选修《唐诗宋词选读》）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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诗歌鉴赏专项培训课程之(七）分析鉴赏诗歌中运用的表达方式错误!（一)表达方式1．记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。

如《琵琶行》和《孔雀东南飞》。

又如杜甫的《登岳阳楼》:“昔闻洞庭水，今上岳阳楼.”2．描写用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画。

如《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。

腰若流纨素，耳著明月珰。

指如削葱根,口如含朱丹。

”其中白描是诗歌中常见的一种表达方式。

3．议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

如秦观的《鹊桥仙》中:“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”4．抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。

（二）考查角度高考对古诗鉴赏中表达方式的考查，主要从以下三个角度：错误!阅读下面这首诗,回答问题。

暮春山间[宋］黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。

桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。

【诗意助读】暮春时节，漫步山间，感觉春天的时光悠闲漫长，山中黄莺忘记了鸣叫,燕子飞来飞去,忙忙碌碌.桃花飘落小溪中,随春水而去,无人观赏,只有在溪水中洗手时才闻到涧水中桃花的香味。

2017-2018学年高中语文诗歌鉴赏专项培训课程之4 分析鉴赏诗歌中的字词表达效果教师用书苏教版选修《唐诗宋词选读》编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017-2018学年高中语文诗歌鉴赏专项培训课程之4 分析鉴赏诗歌中的字词表达效果教师用书苏教版选修《唐诗宋词选读》）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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诗歌鉴赏专项培训课程之(四）分析鉴赏诗歌中的字词表达效果［命题揭秘]诗人在创作时，会经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意.赏析诗词中的字词表达效果就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其形象生动的效果.其命题形式主要有：（一）定向赏析要求直接鉴赏关键词：诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？(二)自主赏析要求找出关键词并鉴赏：诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个?为什么？(三)比较赏析要求对诗句用词进行比较鉴赏：这个词与另一个词比较哪个更好?为什么?[典例剖析]阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。

白云依静渚，春草闭闲门。

过雨看松色，随山到水源。

溪花与禅意，相对亦忘言。

【诗意助读】一路上经过的地方，青苔小道留下鞋痕。

白云依偎安静沙洲,春草环绕道院闲门。

新雨过后松色青翠，循着山路来到水源.看到溪花心神澄净，凝神相对默默无言。

请分别对第三联中“过”“随"两个字做简要赏析。