人教版三年级数学下学期《解决问题》教学反思

三下数《解决问题》教案及反思一、教学内容1. 知识目标：（1）让学生掌握解决问题的基本步骤和方法。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 能力目标：（1）培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）培养学生与他人合作、交流的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）解决问题的基本步骤。

（2）运用数学知识解决实际问题。

2. 教学难点：（1）如何将实际问题转化为数学问题。

（2）如何运用合适的策略解决问题。

三、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。

2. 启发式教学法：引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力。

3. 合作学习法：培养学生与他人合作、交流的能力。

四、教学准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：出示图片，引导学生观察并提出问题。

（2）导入课题：解决问题。

2. 探究新知（1）引导学生分析问题，明确解题步骤。

（2）培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 课堂练习（1）出示练习题，让学生独立解决。

（2）引导学生交流解题过程，互相借鉴。

4. 总结与反思（1）让学生总结本节课所学内容。

（2）教师进行教学反思，查漏补缺。

六、课后作业1. 完成练习册相关题目。

2. 搜集生活中的数学问题，与家人或朋友分享解决方法。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 练习反馈：检查学生课后作业完成情况，了解掌握程度。

3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。

八、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力。

2. 增加课堂互动，让学生在交流中学习，提高解决问题的能力。

3. 针对不同学生，给予个性化的指导，帮助其克服困难。

九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、易懂。

2. 反思教学方法：是否适合学生，有效激发学习兴趣。

4. 反思作业布置：是否合理，有助于巩固所学知识。

三下数《解决问题》教案及反思一、教学内容1. 知识点：本节课主要让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，学会运用数学知识解决实际问题。

2. 教学目标：（1）让学生理解问题的本质，学会分析问题的基本方法。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（3）培养学生合作、交流、总结的习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤和方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。

三、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生思考，导入新课。

2. 基本概念：介绍问题的定义，让学生理解问题的本质。

3. 分析问题：引导学生学会分析问题的基本方法，如找出关键信息、确定已知量和未知量等。

4. 解决问题：教授解决问题的基本步骤，如制定计划、执行计划、检验答案等。

5. 应用拓展：通过实例，让学生运用所学方法解决实际问题。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。

2. 运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力。

3. 利用案例分析，让学生在实践中掌握解决问题的方法。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况等。

2. 作业完成情况：检查学生运用所学知识解决问题的能力。

3. 课后访谈：了解学生对课堂内容的掌握程度及存在的问题。

六、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、清晰地介绍了解决问题的基本方法和步骤。

2. 反思教学过程：是否注重了学生的主动参与，培养了学生的合作交流能力。

3. 反思教学方法：是否激发了学生的兴趣，提高了学生的学习积极性。

4. 反思教学评价：是否客观、全面地评价了学生的学习情况。

六、教学准备1. 教具准备：课件、实物模型、问题卡片等。

2. 学具准备：笔记本、笔、草稿纸等。

七、教学步骤1. 回顾导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生复习已知知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 案例分析：展示一个与生活相关的问题，让学生尝试独立解决，从而引出本节课解决问题的方法。

人教版小学数学三年级下册《解决问题》说课稿及教学反思一、说教材（一）教材分析“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。

本节内容安排了两个例题，分4课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。

（二）学情分析学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。

对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。

（三）目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：1．让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2.注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。

3．通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。

重点是让学生学会用乘法两步计算解决问题，体现解决问题策略的多样化。

难点是会用不同方法解决同一问题。

二、说教学理念：1、放手让学生主动探索解决问题的方法《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。

在这一理念的指导下，我以学生熟悉的广播操、跑步、相册等为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。

使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。

2、体现解决问题策略的多样化在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。

有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。

最新人教版小学数学三年级下册第八单元《解决问题》教学设计及教学反思第八单元解决问题一、教材分析：本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。

本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。

二、单元教学目标：1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。

2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

重难点、关键1、重点：理解、掌握用两步计算解决问题的方法、过程。

通过学习活动,让学生获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。

通过合作、交流,养成良好的学习品格。

2、难点:乘法和除法两步计算解决问题。

3、关键:理解解决问题的过程,懂得每一步算式解决于什么问题。

课时安排：本单元可用4课时进行教学。

第一课时用乘法两步计算解决问题的方法教学内容：教材第99页例1及相应的”做一做”,练习二十三的第1、3、4题。

教学目标:1、掌握用乘法两步计算解决问题的方法,理解解决问题的每一步过程并进行运算。

2、通过合作、交流,养成良好的学习品格。

教学重难点：通过学习活动,让学生获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。

教学过程：一、回顾，解决简单问题教师亲切谈话：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。

接着，口述下面的问题。

三(2)班一些学生为布置教室做纸花。

每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。

教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。

二、自主探索，解决新问题1、创造情景，引出问题。

展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。

接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。

人教版小学数学三年级下册《解决问题》的教学反思湖北省十堰市丹江口市肖家沟小学杨青林本节课的内容是在学生学习了乘法的含义、两位数乘两位数、能初步用乘法解决简单生活问题的基础上进行教学的。

其教学目标是让学生能从不同角度分析信息、寻找方法及解决问题，逐步提高他们解决问题的能力。

结合本节课教学，我进行了以下几方面的反思：1、联系学生的生活实际，创设问题情景。

在本节课中，我围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的团体队形问题、练习中的游泳问题、家庭中的照片问题、学习中的作业纸问题，生活中的节约问题等。

学习材料充满了真实感和亲切感。

学生根据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。

这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。

2、多样化的解决策略。

在用两步乘法计算解决问题的过程中，我始终让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。

在探究新知时，我设计让学生在小组合作中研究新知，鼓励他们开动脑筋、认真思考、找出不同解题方法。

学生们在交流碰撞中很快就找出了三种不同的解题方法。

即：方法一：先求出每个方阵的人数，再求出3个方阵的人数。

算式：10×8=80(人) 80×3=240（人）或10×8×3=240（人）方法二：先求出3个方阵一行的人数，再求出3个方阵8行的人数。

算式：3×10=30(人) 30×8=240（人）或3×10×8=240（人）方法三：先求出3个方阵一列的人数，再求出3个方阵10列的人数。

算式：3×8=24(人) 24×10=240（人）或3×8×10=240（人）在学生重点汇报完几种不同方法以后，我并没有急于结束此题的教学，而是让学生思考：通过刚才的研究，你有什么新发现？问题一出，原本热闹的教室立刻变得安静下来，学生们都在思索。

《解决问题》教学反思解决问题是教学过程中不可或者缺的一环，教师在解决问题的过程中不仅能够提升学生的思维能力和解决问题的能力，同时也能够促进教学效果的提升。

本文将从不同角度探讨如何在教学中解决问题，并进行反思。

一、激发学生的问题意识1.1 引导学生提出问题在教学过程中，教师可以通过提出引导性的问题，激发学生的思量和探索欲望，引导学生提出问题，从而促进学生的主动学习。

1.2 创设问题情境通过设计各种情境和场景，让学生在实际操作中遇到问题，激发学生的问题意识，促使他们主动寻觅解决问题的方法。

1.3 鼓励学生勇于面对问题教师应该鼓励学生在解决问题的过程中勇于面对难点和挑战，培养学生的解决问题的勇气和毅力。

二、提升学生的问题解决能力2.1 培养学生的思维能力通过引导学生运用不同的思维方式和方法解决问题，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，提升学生的问题解决能力。

2.2 指导学生掌握解决问题的方法教师应该指导学生掌握解决问题的方法和技巧，让学生在解决问题的过程中更加得心应手，提高解决问题的效率。

2.3 鼓励学生合作解决问题教师可以组织学生进行小组合作，让学生在团队中相互协作，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

三、加强教师的问题解决能力3.1 提升教师的专业素质教师应该不断提升自身的学识和教学技能，增强解决问题的能力，为学生提供更好的教学服务。

3.2 不断反思和总结教师应该在教学中不断反思和总结解决问题的经验和教训，及时调整教学策略，提高解决问题的效果。

3.3 寻求师资培训和交流教师可以通过参加师资培训和教学交流活动，学习他人的优秀经验和方法，不断提升自己的问题解决能力。

四、建立良好的问题解决氛围4.1 营造积极的学习氛围教师应该营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中解决问题，激发学生的学习兴趣和动力。

4.2 培养学生的自主学习能力教师可以通过引导学生自主学习，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的学习主动性和创造性。

《解决问题》教学反思标题：《解决问题》教学反思引言概述：在教学过程中，解决问题是学生必备的能力之一。

然而，教师在教学中也需要不断反思自己的教学方法，以提高学生解决问题的能力。

本文将围绕《解决问题》这一主题展开教学反思，探讨如何更好地引导学生解决问题。

一、培养学生的问题意识1.1 引导学生发现问题在教学中，教师应该引导学生主动发现问题，而不是直接告诉他们问题所在。

通过提出一些引导性问题，激发学生的思考和好奇心，帮助他们更好地发现问题。

1.2 鼓励学生提出问题教师应该鼓励学生在学习过程中提出问题，不仅可以帮助他们更好地理解知识，还能培养他们主动解决问题的能力。

同时，教师也应该给予学生充分的支持和鼓励，让他们敢于提出问题。

二、引导学生解决问题的方法2.1 教授解决问题的策略在教学中，教师应该向学生介绍一些解决问题的方法和策略，例如分析问题、归纳总结、实践验证等。

通过这些方法，学生可以更有针对性地解决问题，提高解决问题的效率。

2.2 演示解决问题的过程教师可以通过演示解决问题的过程，让学生了解解决问题的具体步骤和思路。

通过实际操作和示范，学生可以更直观地理解解决问题的方法，提高解决问题的能力。

三、激发学生解决问题的兴趣3.1 创设情境激发兴趣在教学中，教师可以通过创设生动有趣的情境，激发学生解决问题的兴趣。

例如通过游戏、实验等形式，让学生在解决问题中感受到乐趣，从而更主动地参与到问题解决中来。

3.2 鼓励学生合作解决问题教师可以组织学生进行小组合作，共同解决问题。

通过合作解决问题的方式，学生可以相互交流、讨论，激发彼此的思维，提高解决问题的效率和质量。

四、评价学生解决问题的能力4.1 注重过程而非结果在评价学生解决问题的能力时，教师应该注重学生的解决问题过程，而不是只看结果。

通过分析学生解决问题的思路、方法和策略，可以更全面地评价学生的解决问题能力。

4.2 鼓励学生接受挑战教师可以给学生一些挑战性的问题，鼓励他们主动解决。

三下数《解决问题》教案及反思一、教学内容1. 知识目标：（1）使学生掌握解决问题的基本方法，能够运用加减法、乘除法等运算解决实际问题。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。

2. 能力目标：（1）培养学生独立解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（2）培养学生合作交流的意识，学会倾听、理解他人的解题思路。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握解决问题的基本方法。

（2）能够运用加减法、乘除法等运算解决实际问题。

2. 教学难点：（1）分析问题、解决问题的方法。

（2）如何将实际问题转化为数学问题。

三、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，引发学生兴趣，激发学生解决问题的欲望。

2. 启发式教学法：引导学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 小组合作学习法：培养学生合作交流的意识，共同解决问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活情境，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：让学生独立解决问题，引导学生运用加减法、乘除法等运算。

3. 小组交流：学生之间分享解题过程，互相学习，共同提高。

4. 总结提升：教师引导学生总结解题方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

5. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

五、教学反思1. 反思教学目标：学生是否掌握了解决问题的基本方法，能够运用加减法、乘除法等运算解决实际问题。

2. 反思教学过程：教学过程中是否注重了学生的主体地位，培养了学生独立解决问题的能力。

3. 反思教学方法：教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣。

4. 反思练习设计：练习题是否具有针对性，是否能够巩固所学知识。

5. 反思课堂氛围：课堂氛围是否活跃，学生是否敢于发表自己的见解。

六、教学评价1. 评价目标：（1）了解学生对解决问题基本方法的掌握程度。

（2）评估学生运用加减法、乘除法解决实际问题的能力。

解决问题教学反思人教《用连乘方法解决问题》是三年级的一节数学课，学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。

本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。

问题解决”从原来的计算、概念、应用题到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无形，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革.我有以下几点反思。

1、从旧知引新知，让学生从两个一步应用题合成两步解答应用题。

接着请学生根据题目的信息思考：要求___个方阵一共多少人?第一步先求什么?第二步再求什么?要求学生独立思考，再同桌交流, 最后全班交流，学生积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。

使学生深刻的领会数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。

教材里两种解法都采用综合法思路引导学生分析推理。

第一种解法是引导学生根据每个方阵有8行，每行有___人的条件思考能求什么问题，再根据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。

第二种解法是先引导学生根据另外两个联系的条件思考能求什么问题，再根据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。

让学生用综合法思路来分析数量关系，有利于学生找出不同的中间问题，理解两种解法所表示的不同的数量关系，明确两种解题方法的区别，便于学生掌握分析和解答的方法。

2、以境促情，激发学生自主探究。

问题蕴含在生活之中。

以学生喜欢的运动作为情境载体，让学生计算小朋友每天跑两圈，跑道每圈___米，她一个星期(___天)跑了多少米?以主题式展开教学，让学生在这些熟知的生活情境中提炼数学问题、解决数学问题，不仅让他们体味到生活中处处有数学，也大大激发了他们自主探究的兴趣。

教学中，老师通过让学生选择老师出示的算式哪些是可以解决这个问题的方法，让学生通过算式说说想的过程，通过相互交流，能有条理地分析连乘问题的数量关系，并让学生初步感知同一问题可以有不同的解决办法，拓宽了学生的解题思路。

三下数《解决问题》教案及反思一、教学内容教学内容：人教版三年级下册数学《解决问题》教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和策略。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点重点：1. 掌握解决问题的基本步骤和策略。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

难点：1. 灵活运用不同的策略解决问题。

2. 解决实际问题时，如何找到关键信息并运用数学知识。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和解决问题。

2. 运用案例分析、小组讨论、师生互动等教学方式，提高学生的参与度和积极性。

3. 结合信息技术手段，为学生提供丰富的学习资源，拓展学习渠道。

四、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生思考，激发学习兴趣。

2. 基本概念与方法：介绍解决问题的基本步骤和常用策略。

3. 案例分析：分析几个典型问题，引导学生学会分析问题、找到关键信息。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解决问题的方法和策略。

5. 实践练习：学生独立或合作解决实际问题，巩固所学方法。

五、作业设计1. 完成课后练习题，巩固解决问题的方法。

教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

注重培养学生的独立思考能力和合作精神，引导学生学会从实际问题中找到关键信息，运用所学知识解决问题。

要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关爱，让他们在数学学习中获得成功和成长。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作交流情况，评价学生的学习态度和能力。

2. 作业评价：通过学生完成的课后练习题和实际问题解决作业，评价学生对解决问题方法的理解和应用能力。

3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队合作等方面。

七、教学拓展1. 开展数学日记活动，让学生记录下自己在生活中遇到的数学问题和解决过程，培养学生的数学观察力和应用能力。