明朝军权的加强

七年级历史教案课题第15课明朝君权的加强主备人潘晓天课型新授课时 1教学目标1、知识和能力了解和掌握：明朝的建立和更替，明朝加强中央集权的措施。

通过引导学生回答“明朝加强中央集权的措施有哪些？”培养学生归纳问题的能力。

2、过程与方法通过多媒体教学，激发学生兴趣，帮助学生理解与课本有关的内容。

通过讲学稿的教学模式，培养学生自学能力。

通过小组合作式教学，培养学生的合作探究精神。

3、情感态度与价值观①通过学习明朝君主专制空强加强一课，使学生认识其恰恰说明中国封建社会逐步走向衰落，从而认识历史发展规律。

②通过明朝加强君主专制的措施，了解封建统治者是如何巩固其统治的，封建社会在政治上是如何的黑暗。

教学重点明朝加强中央集权的措施教学难点怎样理解明朝君主专制的空前加强，是中国封建社会逐步走向衰落的表现教学方法多媒体，资料查找法，小组讨论法教学过程个体思考主备思考集备思考一、提纲导学（一）导入多媒体显示图片《朱元璋》。

请你辩一辩：这两个皇帝是一个人吗？为什么会有这样大的反差？他就是明太祖朱元璋，1368年初，建立明朝。

建立明朝后，他和他的继承人是怎样巩固明朝统治加强君主专制的，君权加强的措施给明朝和后世带来哪些影响，下面我们就来学习这方面的内容。

（二）展示导学案1、明朝的建立时间: 都城: 建立者:2、下列哪一项不利于明朝君权的加强（）A.废除丞相B.设立东厂C.分封藩王D.迁都北京3、明成祖是明朝的第几个皇帝？4、明成祖从建文帝手中夺取政权的战役叫什么战役？你能说说它的背景和后果吗？5、明成祖为了加强君权采取了哪些措施？二、合作探究1、朱元璋为何以及将如何加强集权？展示材料：“农民战争中建立起来的明王朝，不仅需要与元朝王室继续斗争，而且还面临着巩固王朝内部封建统治的严重课题！”——《中国通史·明史》（1）假如你是当朝皇帝朱元璋，你想采取哪些措施让所有的臣民俯首帖耳的听从皇帝的指令呢？（2）明太祖朱元璋采取了哪些加强君权的措施？2、评价八股取士明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：“八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……”（引导学生掌正确掌握评价历史人物和事件的一般规律）有利有弊：利——更加规范化、客观化、标准化；弊——束缚了人们的思想，扼杀了知识分子的聪明才智。

简述明朝加强中央集权的措施
在明朝，为了加强中央集权并巩固皇权，实施了一系列的措施：
1. 禁锢宦官：明朝实行了严格的宦官制度，将宦官置于严格的管理之下。

朱棣（明成祖）曾经在明成祖初年大规模清洗宦官，将其权力限制在较低的层级上，以防止宦官对皇权的威胁。

2. 实行六部制：明朝实行了六部制，即吏、户、礼、兵、刑、工六个部门，各司其职，确保中央政权对各项事务的控制。

六部制的实施使得中央政府能够更加高效地管理国家事务。

3. 设立东厂、西厂：明朝设立了东厂和西厂两大特务机构，负责监视和打击政治上的不忠和反对势力。

这两个机构直接归皇帝统辖，加强了皇权对社会的控制。

4. 实行科举制度：明朝继承了唐宋时期的科举制度，通过科举选拔人才，使得中央政府能够招聘并控制各级官员，进一步加强了中央对地方的控制。

5. 加强地方官员监督：明朝实行了巡按制度，派遣巡抚和按察使等官员巡视各地，监督地方官员的行为，并及时上报中央政府。

这种制度加强了地方官员的纪律性和服从性，保证了中央政权的稳定和权威。

6. 重视军事力量：明朝加强了对军队的管理和控制，将重要军事力量集中于中央政府的掌控之下，减少地方势力对军队的掌握。

这样做的目的是确保中央政权能够有效地控制军队，以维护国家安全和稳定。

这些措施共同促进了明朝中央集权的加强。

通过限制宦官权力、实行六部制、设立特务机构、推行科举制度、加强地方监督以及重视
军事力量，明朝中央政权能够更好地控制各级官员和地方势力，维护皇权的稳定和权威。

这些措施在一定程度上加强了明朝的中央集权，使得国家政权更加稳定和统一。

初一历史明朝君权的加强试题1.不属于明朝统治者为加强君权而采取的措施是（）A．分封子孙到各地做藩王B．废行中书省，设三司C．设立锦衣卫、东厂等特务机构D．明朝科举考试实行“八股取士【答案】A【解析】本题考查学生对明朝统治者加强君权的措施史实的识记。

结合教材所学内容，明太祖加强君权的措施有：1、改革行政机构，加强君主权力。

在地方，废除行中书省，设立直属中央的三司。

在中央，废除丞相，撤销中书省，由吏户礼兵刑工六部分理朝政，直接对皇帝负责。

2、还授权侍卫亲军锦衣卫，兼管对臣民的监视、侦查。

3、为了选拔能听命于皇帝的官吏，明政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。

靖难之役之后，明成祖进一步强化君权，措施有：1、继续执行削藩政策。

2、在锦衣卫之外，增设特务机构东厂，又皇帝亲信的宦官统领，以加强对臣民的监视和侦查。

据此可知，BCD选项都是明朝统治者加强君权的措施。

A选项分封子孙到各地做藩王又利于巩固国家统一，但不利于加强君权，故选A。

【考点】明朝统治者加强君权的措施点评：本题难度中等，主要考查学生对明朝统治者加强君权的措施史实的识记。

对于这一内容，还可以考查其影响。

2.明朝君主专制高度强化的突出表现是( )A．废行省，设三司B．设厂卫等特务机构C．废丞相，设六部D．设立殿阁大学士【答案】B【解析】本题考查学生对靖难之役和迁都北京史实的识记。

依据人教版七年级下册第15课明朝君权的加强，第二子目靖难之役和迁都北京的内容中：“厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。

”据此可知，故选B。

ACD选项都是明朝统治者加强君权的措施。

【考点】靖难之役和迁都北京点评：本题难度较小，主要考查学生对靖难之役和迁都北京史实的识记。

对于这一内容，还可以考查靖难之役的时间、影响。

3.明朝的建立时间在（）A．1368年B．1399年C．1421年D．1402年【答案】A【解析】本题考查学生对明太祖加强君权的措施史实的识记。

（人教版）七年级历史下册填空训练200题清朝的闭关锁国政策虽曾在方面起了一定的作用，但这一政策的长期推行，阻碍了联系，影响了中国吸收世界先进的和，阻碍了中国的发展，是中国近代社会21、时，正式设立进士科，考核参选者对的看法，按考试成绩选拔人才，我国的正式诞生。

22、科举制逐渐完善，以和最重要。

、、是完善科举制的关键人物。

23、重视人才的培养和选拔，他即位后，大大扩充了的规模，扩建学舍，增加学员。

24、武则天大力提倡科举，她设立和。

25、时，诗赋成为进士科主要的考试内容。

26、科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到才被废除。

27、唐太宗以较为开明的民族政策，赢得了各族的拥戴。

各族人民尊称他为“”。

28、在今新疆地区，唐太宗和武则天设立，来管辖西域的事务。

29、吐蕃是的祖先，很早生活在一带。

30、七世纪前期，吐蕃历史上最伟大的赞普统一青藏高原，定都，他几次向唐求婚，唐太宗把嫁给他。

31、8世纪初，唐朝又将嫁到吐蕃，吐蕃赞普尺带珠丹上书唐朝皇帝，吐蕃和唐朝已经“”。

32、回纥是的祖先，游牧于色楞格河流域。

8世纪中期，回纥建立汗国，唐玄宗封其首领为。

后来，回纥改名为，政权瓦解后部分西迁到甘肃、新疆等地。

33、隋唐时期，我国东北的松花江、黑龙江流域，生活着族。

七世纪末，它其中一支统一各部，建立政权。

后唐玄宗封其首领为，从此，以“渤海”，为号，有“海东盛国”之称。

34、隋唐之际，云南一带分布着六诏。

六诏是和的祖先。

后来，南诏统一各诏，唐玄宗封其首领为。

35、“中国法师阐释佛经，破除异端邪说，18天来，无人能敌。

”所指的法师是。

36、唐朝从事对外贸易的城市有、、、等。

37、唐朝在世界上有很高的声誉，各国称中国人为“”。

38、隋唐时期，中日两国交往密切。

隋朝时，已有日本的到来。

唐朝从年间，日本来中国的有十多批。

39、日本人手唐朝文化影响很大，他们参考汉字创制了，在社会生活上至今还保留着唐朝人的某些风尚。

40、时，高僧东渡日本，至第六次才成功。

第15课明朝君权的加强主备：李江华审核：胡涛审核领导：时间：2012/5/15【课前复习】温故知新：1. 元朝是如何对全国实行有效统治的？2. 科举制的发展、内容及作用【自主学习】（我学习，我快乐；我思考，我收获！）一、明朝的建立：______年，______以应天为都城，后改为_______，建立明朝。

他就是__________。

二、明太祖加强君权的措施：在地方，废除___________，设立________，分管______、_______、________。

在中央，废除___________，撤销__________。

由___________________分理朝政，直接对皇帝负责。

为了加强统治，明太祖建立特务机构____________，兼管对臣民的监视和侦察，由皇帝直接指挥。

明政府规定科举考试只须在______________范围内命题，考生只能按指定的观点答题，不准发挥自己的观点，答卷的文体必须分成八个部分，称为“___________”。

二、靖难之役和迁都北京明太祖死后，继位的________看到藩王的势力日益强大，下令实行削藩。

燕王_______打出“________”的旗号，起兵反对，史称“_____________”。

最终，以________的胜利告终。

______称帝，他就是_________。

________年，_________迁都北京，以加强中央对北方的控制。

明成祖时，继续执行____________政策，进一步强化军权；又增设特务机构____________，由____________统领，加强对臣民的监视和侦查。

________________ 的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。

【精讲点拨】1、政治措施：改革行政机构2、政治措施：锦衣卫特务机构职能：特点：（阅读材料）一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他：“昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃的什么菜？”宋濂如实一一回答．朱元璋高兴地说：“说的全对，没有骗我。

第15课明朝加强中央集权制度导学案学习目标识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；了解靖难之役和迁都北京。

认识明朝君权的加强，强化了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

重点：明太祖加强君权的措施。

阅读课文做下题1. ________________ 明朝的建立：____________________________________________ 朝末年，政治腐败，灾害频繁。

导致农民起义， __________ 年初，___________________________________________________ 以 ______________ 为都城，改称 ___________ ，建立_________ 朝。

2. 明太祖加强君权的措施:①在地方：废除________ ，设立直属中央的__________ ，分管 _政、_____________ 和 _____ 政。

②在中央：废除________ ，撤销__________ ，由______ 、______ 、 _______ 、 ______ 、 ______ 、_______ 六部分理朝政，直接对负责。

全国的大权，都集中到了手里。

-③建立: ________ 机构------ 。

④科举制：利用“ _______________ ”，束腹人民的思想，加强君主的统治。

3. 靖难之役：①•背景：为了巩固统治，先后把众多的子孙封到各地做藩王，授予大权。

死后,继位的 __________ 看到藩王的势力日益膨胀，对自己构成严重威胁，下令实行 __________________ 。

②.过程：在削藩的过程中，北平的燕王________________ ，打出“ _________ ”旗号，起兵反对_____________ ，史称a ??。

③•结果：靖难之役以 _________ 的胜利告终。

____________ 称帝，他就是 _______________ 。

人民教育出版社中国历史七年级下册第 15 课明朝君权的加强课堂实录教学过程：准备：我们实行小组竞争制。

按照课堂自然分组分为六个年代小组组：秦始皇一组、汉武帝二组、隋唐三组、宋元四组、明太祖五组和明成祖六组。

规则：回答问题，展示小组讨论结果时，相对应的年代小组先有回答的权利，1分/次，不会的或回答错误的其他小组就有机会，2分/次，最后统计评比优秀小组。

导入：今天我们来学习第15课《明朝君权的加强》，首先来学习一下本课的学习目标及重难点。

一、明朝的建立（自学）学生看完书后展示：三要素时间：1368年都城：南京（回忆南京城名字的变化：吴——建业，东晋、南朝——建康，元——应天，明——改名为南京）开国皇帝：明太祖（朱元璋）；年号：洪武。

二、明太祖加强君权的措施（学生阅读课本，老师讲解重难点）师：提问导入：朱元璋亲临农民起义，这个皇帝来之不易。

如果你是他的话，当上皇帝后的第一件事是什么？生：采取措施加强、巩固自己的统治。

师：提问：我们学过的朝代新建后，一般要采取哪些方面的措施来巩固统治？生：政治措施、经济措施、思想文化措施、军事措施等等师：快速浏览课本，找出朱元璋从哪些方面来加强统治的？生：政治和思想文化方面师：很好，那我们先从政治方面来看：地方：废行省、设三司，直属中央中央：废丞相、撤中书省，权分六部师：提问：行省制度成立于什么朝代？生：元朝师：（讲述）元朝在中央设中书省，在地方设行中书省，简称“行省”。

在地方一个行省只有一个最高长官，这个长官掌管所有的行政、军政和司法，就会使他们独居一方，拥兵自重。

到了元末，四方兵起，中央根本就用不动这个省份。

提问：那么，朱元璋意识到问题所在，还会继续使用这种制度吗？生：不会，他会采取措施：废行省，设三司。

师：行省没有了，但是工作得有人做，给谁了呢？生：三司师：看三司有什么样的特点？生：是权力分散了师：权不专于一司，这三司的长官是互不干涉，各行其职，都对皇帝直接负责。

明朝的统治教学设计[五篇范文]第一篇：明朝的统治教学设计第14课明朝的统治【教学目标】 1.知识与能力目标通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。

了解明朝经济的发展。

2.情感态度与价值观目标要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

【重点难点】教学重点:明太祖加强君权的措施。

教学难点:本课的难点是八股取士。

八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。

需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【教学过程】一、复习二、导入新课教师以元末农民起义的背景故事，引出“明朝的建立”这一内容。

三、讲授新课(一）明朝的建立1.元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。

1351年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。

其中朱元璋领导的队伍逐步强大，先是消灭了东南各地群雄，然后向北进军。

2.1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋就是明太祖。

3.随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。

4.【提出问题】在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？学生活动预期效果:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。

5.【提出问题】“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“朱元璋强化皇权”这一内容。

(二)朱元璋强化皇权1.改革行政机构:取消地方的行中书省，设立“三司”，直属中央，还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。