4.23.9 江南地区的开发 教案 岳麓版七年级上册

《江南地区的开发》说课教案一、要求和地位：从西晋的短期统一到隋朝重新统一，中国在这309年的历史阶段里，处于多个政权并立，南北对峙分裂，甚至混战之中。

但在经历巨大的历史灾难的同时，也孕育着新的历史进步因素。

首先，由于西晋统治集团的腐朽，政治局面动荡不安，北方少数民族的大量内迁，出现了民族大融合的趋势；而南方社会比较稳定，北方人口大量南迁，使南方地区的经济走出低谷，逐渐摆脱了原先落后停滞的状态，出现了上升发展的趋势。

为唐宋时期经济重心南移奠定了基础。

由此可见，本课在上下章节中起到了承上启下的作用。

二、本节课的知识要点和结构：西晋的兴亡少数民族的内迁东晋十六国、前秦及南朝的简单概念淝水之战，江南经济的开发重点：“淝水之战”和“江南地区的开发”难点：阐明江南地区开发的因素。

东晋在淝水之战中取得胜利，再次阻止了北方游牧民族的南下，为南方经济发展提供了相对稳定的和平环境，确保南方经济发展进程的延续性。

再者由于北方人口的大量南迁，带来了大量的劳动力和中原先进的生产工具，生产经验，促进了江南地区经济的进一步发展。

关键点：人口南迁、淝水之战成为江南经济地区开发的原因。

三、本节课的思想教育点、能力训练点、学科方法论的培养点：1、思想教育点：（1）西晋后期，统治者日益腐化，奢侈成风，同时又为争夺统治权而不惜兵戎相见，给人民带了深重的灾难。

可见政权稳定、国家安定是人心所向。

（2）西晋后期开始，由于内乱不已，战火遍野，北方人口大量逃亡，形成了人口流动，其人数之多、规模之大、时间之长，是我国历史上罕见的，它促进了民族融合，也使我国人口布局日趋合理。

大量人口南迁，也开始改变了北方黄河流域为重心的经济格局，从而促进了中国古代社会的发展进程，为国家的重新统一和繁荣昌盛奠定了基础。

（3）淝水之战是中国历史上著名的以少胜多战役，人心的向北是决定战争胜负的重要因素。

2、能力训练点：（1）教师帮助学生组织“淝水之战”的课堂教学，并制作幻灯片。

七年级历册教案：江南地区的开发教案内容：一、教学目标1. 让学生了解江南地区的自然地理特征及其对经济发展的影响。

2. 掌握江南地区从东汉末年开始逐渐成为全国经济重心南移的原因。

3. 理解江南地区在经济发展过程中，南北方人民的共同努力以及南方地区人民的辛勤劳动。

4. 培养学生分析史料、形成历史概念的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：江南地区的自然地理特征、江南地区成为全国经济重心南移的原因、江南地区的经济发展及对全国的影响。

2. 教学难点：江南地区自然地理特征对经济发展的影响、江南地区成为全国经济重心南移的原因。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考江南地区的自然地理特征及其对经济发展的影响。

2. 运用史料教学法，分析江南地区成为全国经济重心南移的原因。

3. 采用案例分析法，让学生了解江南地区经济发展的具体实例。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示江南地区的自然风光图片，引导学生关注江南地区的自然地理特征，进而引出本课主题。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解江南地区的自然地理特征及其对经济发展的影响。

3. 课堂讲解：讲解江南地区自然地理特征对经济发展的影响，分析江南地区成为全国经济重心南移的原因。

4. 史料分析：展示相关史料，让学生分析史料中所体现的江南地区经济发展情况。

5. 案例分析：以苏州、杭州等城市为例，让学生了解江南地区经济发展的具体实例。

6. 课堂讨论：让学生分享自己了解的江南地区经济发展情况，讨论江南地区经济发展对全国的影响。

7. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考江南地区经济发展对我国历史进程的影响。

五、课后作业1. 请学生结合教材，总结江南地区的自然地理特征及其对经济发展的影响。

2. 分析史料，阐述江南地区成为全国经济重心南移的原因。

3. 选择一个江南地区的城市，了解其经济发展情况，并在课堂上进行分享。

六、教学评价1. 评价内容：学生对江南地区自然地理特征及其对经济发展的影响的理解。

七年级历史上册《江南地区的开发》教学说明与教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解江南地区的自然地理特征及其对经济发展的影响；（2）让学生掌握江南地区在魏晋南北朝时期的历史背景；（3）培养学生分析史料、图片的能力，从而理解江南地区开发的原因和过程；（4）使学生了解江南地区开发对我国历史进程的重要意义。

2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，使学生直观地感受江南地区的自然地理特征；（2）运用史料，使学生了解江南地区的开发过程；（3）开展小组讨论，让学生探讨江南地区开发的原因及其对我国历史进程的影响。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感；培养学生珍惜和保护自然资源的观念。

二、教学内容第一课时：江南地区的自然地理特征及其对经济发展的影响1. 导入新课：展示江南地区的图片，使学生对其自然地理特征有一个直观的了解。

2. 教学内容：（1）介绍江南地区的地形、气候、水系等自然地理特征；（2）分析这些自然地理特征对经济发展的影响。

第二课时：江南地区的开发过程1. 导入新课：提问：江南地区为什么能在魏晋南北朝时期得到开发？2. 教学内容：（1）介绍江南地区在魏晋南北朝时期的历史背景；（2）讲述江南地区从东吴、东晋到南北朝各朝代的发展过程；（3）分析江南地区开发的原因。

第三课时：江南地区开发的原因及其对我国历史进程的影响1. 导入新课：提问：江南地区的开发对我国历史进程有哪些重要意义？2. 教学内容：（1）分析江南地区开发的原因；（2）讲述江南地区开发对我国历史进程的影响。

第四课时：史料分析与小组讨论1. 导入新课：提问：我们如何看待江南地区的开发？2. 教学内容：（1）展示与江南地区开发相关的史料，使学生了解开发过程；（2）开展小组讨论，让学生探讨江南地区开发的原因及其对我国历史进程的影响。

1. 课堂检测：完成课后练习题，检测学生对江南地区开发知识的掌握。

六、教学策略与手段1. 采用多媒体教学，利用图片、地图、视频等资源，生动展示江南地区的自然地理特征和开发过程。

七年级历史教学设计课题第19课江南地区的开发教时1 课型新授课教学时间年月日备课教师课前准备（学情分析、教学目标及重难点）教学目标知识与能力说出人口南迁的史实。

能够归纳江南经济发展的原因和表现。

探究人口迁移与经济发展之间的关系。

过程与方法利用“东晋南迁移民分布图”，指导学生了解人口南迁的情况，让学生学会看历史地图。

收集与本课相关的成语故事并进行交流。

开展探究性的学习，通过自主性学习、讨论，了解南方经济发展的原因和表现。

通过社会调查，让学生在现实生活中去认识人口迁移与经济发展之间的关系。

情感态度与价值观通过学习人口南迁中有关祖逖北伐的成语典故，学习祖逖少年立志、奋发图强、一往无前的精神。

通过学习与淝水之战有关的成语故事，培养学生面对困难和挫折的镇定自若、临危不惧的心理素质。

通过学习劳动人民共同开发江南经济，了解历史是人民群众创造的，并体会团结合作精神的重要性。

[重点与难点]教学重点：江南经济开发的主要表现教学难点：各族内迁与人口大迁徙、江南经济开发的主要原因教与学法教法：自主学习法、合作探究、阅读指导、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。

学法：合作探究法。

采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组讨论式、情感体验的对话表演式、百家争鸣的自由发挥式，使学生眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得。

本课虽然头绪较多，但是着重要掌握的问题也非常突出，可以指导学生集中精力掌握好“淝水之战”和“江南地区的开发”这两个问题。

对于“淝水之战”应着重认识前秦失败的原因和对当时局势的影响。

对于“江南地区的开发”，主要是认识清楚江南开发的原因和条件、江南开发的成就以及江南开发的深远影响。

2．理清本课的基本线索是学好本课的关键。

师生活动设计意图教学过程导入新课（故事法）温故知新回顾上课的内容，1．“三国”指的是哪三个政权？定都在哪里？建立者分别是谁？各是哪一年建立的？2．“三国”中，哪一国实力最强？哪一国实力最弱？ 3．魏国的大权逐渐被谁所控制？想一想：三国鼎立局面能否长久？为什么？【新课教学】活动一整体感知:制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）1、浏览课本，了解本课学习哪些历史知识2、学生发言，明确学习目标与任务本课任务：掌握1个历史人物及他的贡献，两条路线。

江南地区的开发一、课标内容①三国两晋南北朝时期，随着北方人口的南迁，江南地区得到初步开发。

②说出北方人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。

二、教学目标1、知识与能力北方人口南迁的原因、时间和地区南朝开始的年代，四个朝代名称及其都城江南开发的表现①通过对北方人口南迁的原因和影响的分析，培养学生正确阐释历史现象的能力。

②通过对江南经济发展原因的分析，培养学生全面辩证地分析历史事物的能力。

2、过程与方法①通过问题讨论、识读图文，了解东晋南朝时期江南经济发展的历史条件及其表现，理解江南开发的意义。

②运用纲要信息法，引导学生理清三国两晋南北朝时期政权更替的顺序，把握这一时期的历史线索。

③采用问题探究和联想比较法，说明江南经济发展的原因和影响。

3、情感态度与价值观①北民南迁与前一课学的边民内迁是相互联系的历史现象。

这种长时间大规模自发的人口迁移，与人口数量、资源、环境和社会动乱密切相关。

②江南经济的发展，是南迁的北方劳动人民与江南人民共同辛勤开发的结果。

它为唐宋时期全国经济重心的南移奠定了基础，在我国古代经济史上具有重要意义。

（二）难点阐释1、南北朝局面的形成公元383年的淝水之战，奠定了南朝和北朝长期对峙局面的基础。

2、南朝政权更迭频繁的原因南朝是指宋、齐、梁、陈四个政权。

从420年刘裕废掉东晋皇帝建立宋朝开始，到589年隋灭陈止，南朝共170年。

南朝政权更迭频繁的原因是权臣篡位。

东晋偏安江南，不思收复北方失地。

为了防御北方少数民族政权南下侵扰，在长江沿岸的军事重镇设置镇将，兼任地方行政长官。

镇将拥有重兵，常常发生争夺中央政权的事件。

刘裕等南朝政权的建立者，都是拥有重兵的镇将。

五、教法学法讲述法六、教学课时一课时七、教学过程1、引入新课提问：在前一课“北方民族大融合”中，我们讲了“北方少数民族内迁”的内容，想一想，北方少数民族内迁产生了哪些影响?在学生回答后，教师进一步引导：除了上述影响外，它与江南地区的开发有没有关系?在学生思考后，教师指出：北方少数民族内迁和中原人口的南迁是相关联的历史现象。

年级：七课题：江南地区的开发教师：刘付滨一、【课标与教材】1、【解读课标】了解三国两晋南北朝的朝代更替的基本史实，掌握江南地区初步开发的原因与影响。

2、【教材分析】本课由西晋的兴亡和内迁各族、淝水之战、江南地区的开发三部分构成，其中前两个部分是江南地区开发的一个大的历史背景。

所以在课堂教学中，我会把前面的基本历史状况做一个理顺，这样一来避免了突兀的讲江南地区开发的原因及其影响，有很好的衔接与过度。

3、【教学重难点】：重点：“淝水之战”和“江南地区的开发”是重点内容难点：江南地区开发的原因二、【学情分析】学生经过接近半年的学习，基本掌握了学习历史的大致规律，能初步感知教材的重点知识，而且大部分同学学会了怎样去预习课本。

而且同学们跟老师的默契初步形成，能跟上课堂节奏，紧紧追随老师的思路。

三、【教学目标】1、知识和能力：使学生了解三国至南北朝历史的大概脉络：西晋的灭亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、淝水之战、南朝的简单概念。

了解这一时期，我国江南地区经济开发的状况。

培养学生从整个历史大背景之下去分析江南地区开发有利条件的能力。

学生初步养成论从史出，史论结合的历史思维能力。

2、过程与方法：（1）让学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五族内迁和淝水之战的大概内容。

同时，让学生自我归纳西晋迅速灭亡的原因，对比曹操让学生讨论淝水之战中前秦战败的原因，锻炼自主学习能力。

（2）利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。

（3）组织学生探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习历史资料，培养阅读史料的的能力。

3、情感、态度、价值观：（1）通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴、勇于抗敌的精神，同时也要汲取骄傲自满带来的教训（2）学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

初中历史江南的开发教案
教学目标：了解江南地区的地理特点和历史发展，掌握江南地区的开发历程和影响。

教学重点：江南地区的地理特点、历史发展，江南地区的开发历程和影响
教学难点：江南地区开发的影响
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频，让学生了解江南地区的地理特点和发展状况，引起学生对江南地区的兴趣。

二、讲解（15分钟）
1. 讲解江南地区的地理位置、气候特点，对农业、商业、文化的影响；
2. 讲解江南地区在古代的开发历程，包括农业、手工业、商业等方面的发展。

三、讨论（15分钟）
分成小组，讨论江南地区的开发对当地经济、社会和文化的影响，分享各组的讨论结果。

四、展示（10分钟）
每组分享讨论结果，并邀请其他同学提问、评论。

五、总结（5分钟）
总结江南地区的开发历程及影响，强调江南地区在中国历史上的重要地位。

六、作业（5分钟）
要求学生撰写一篇关于江南地区的开发历程和影响的小论文，加深对教学内容的理解。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解江南地区的地理特点、历史发展和开发历程，了解江南地区在中国历史上的重要地位，培养学生对历史的兴趣和探索精神。

同时，通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作和表达能力。

word第23课江南地区的开发教学目标：1、三国两晋南北朝时期，随着北方人口的南迁，江南地区得到初步开发。

2、说出北方人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。

重点难点：1、重点：北方人口南迁；江南经济的发展。

2、难点：南北朝局面的形成；南朝政权更迭频繁的原因。

教具准备：PPT课件教学环节：【激情导入】【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1、2题并加以识记，然后思考3、4、5题，为课堂合作交流做准备。

1、北方人口南迁：东汉末年以来，北方多战乱，人口大量南迁。

2、南朝时，江南经济的发展（经济重心南移）。

原因：北方人口南迁带来了大量的劳动力、先进的生产工具和技术；南方相对安定；统治者实行休养生息，安抚北方南迁的流民，生产得到发展。

结果：随着江南的开发，南方经济逐渐赶上北方。

学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。

（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论3、4题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。

）3、东晋南朝时江南经济发展的原因有哪些?提示：①南方相对安定；②统治者实行休养生息；③北方人口南迁带来了大量劳动力、先进的生产工具和技术以及北方耐寒农作物品种。

4、据史书记载，汉朝时“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家”。

想一想，这段材料反映了当时南方怎样的生产和生活状况?后来，这一情况发生了哪些变化?提示：材料反映了汉朝时，江南和两广地区生产力水平低下，人口稀少，贫富差别小，经济生活落后的状况。

东晋南朝时，江南得到开发，生产力水平显著提高，出现了繁华的大都市和外贸港口，如建康、江陵和番禺等。

【展示交流】（各小组派代表展示，其他各组认真听取，可以质疑，也可进行补充。

）教师对各组回答的问题进行点拨和分析。

引导学生探究发现新疑问。

江南地区的开发教案3作者：admin 资源来源：本站原创点击数：江南地区的开发教学示例教学目标知识目标1.掌握西晋的兴亡和内迁各族。

2.掌握东晋、前秦的建立和淝水之战。

3.掌握江南地区的开发。

能力目标1.通过本课学习，使学生综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。

2.通过本课学习，使学生认识到动乱对社会经济所起的破坏作用，培养学生从社会大环境中去认识历史问题的能力。

3.通过本课学习，使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。

德育目标1.通过对西晋八王之乱的学习，使学生明白：稳定压倒一切，没有稳定就没有发展。

2.通过对内迁各族的学习，使学生认识：中华民族的形成是各民族相互融合的结果，每一个民族都做出了应有的贡献。

3.通过对江南地区开发的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

教学重点1.淝水之战。

2.江南地区的开发。

教学难点1.这一历史时期历史发展线索。

2.江南地区的开发。

教学方法1.歌谣导入法。

可以用歌谣的形式将这一时期历史发展线索讲清楚，从而带出这一时期历史发展特点和导入新课。

2.讲述法。

对西晋统治阶级的腐朽生活和淝水之战等内容，采用讲述法好些。

3.图表法。

由于本课线索复杂，又涉及较多的空间概念，故而用图表法，增强直观性。

4.讲解法。

对江南地区的开发，可以适当讲解，因为这一目对学生来说难度较大，用此法会好一些。

5.联系现实法。

主要是经济重心南移。

教具准备1.投影仪。

2.《少数民族内迁形势图》和《淝水之战形势图》。

课时安排一课时教学过程［导入语例示一］同学们，在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴，二晋前后延。

南北朝并立，隋唐五代传”这二十个字中，前十五个字是属于我们常讲的魏晋南北朝的历史。

在魏晋南北朝时期的历史的发展主要有两方面的内容，一是北方民族大融合，一是江南地区的开发。

江南地区的开发学习目标1．我会掌握人口南迁的原因及影响。

2．我会掌握江南经济发展的概况。

学习过程一、快乐自学，巧妙记忆快速阅读课文，完成下列习题。

1．____________以来，北方多战乱，民族矛盾尖锐，人口大量南迁，主要迁入____________地区。

2．公元_______年，东晋大将______自立为帝，改国号为宋，此后的160多年，南方经历了_______、_______、______、_______四个朝代，都城都在________，总称为______。

3．南朝时发明了______________冶炼技术二、微笑合作，轻松过关1．东晋南朝时期，江南经济发展表现在哪些方面？江南开发的原因有哪些？三、展示交流，分享成果时间______原因______特点_____ 宋 齐 梁 陈总称南朝 江南经济发展的条件江南经济发展的主要表现影响：南方经济逐步赶上北方 五、当堂训练必做题1．东晋南朝时期，江南经济发展的主要原因是（ ）A ．南方生产工具先进B ．南方自然条件好C ．北方农民南迁，带来先进的生产技术D ．南朝统治者实施仁政2．东汉末年以来，北方人口大量南迁的原因是（ ）①北方多战乱， ○2政府组织开发江南 ○3 江南经济发达 ○4北方民族矛盾尖锐 A ○2○3○4 B ○1○3○4 C ．○1○2○3 D ○1○4 3．南朝的四个朝代依次是（ ）A 梁 宋 齐 陈B 宋 齐 梁 陈C ．齐 宋 梁 陈D ．陈 梁 宋 齐4．小麦的种植推广到江南的是（ ）北方 人口南迁 江南经济 的发展A．汉朝 B．南朝 C．秦朝 D．三国5. 我会判断历史的是非对错（1）纸成为书写的主要材料是在三国时.（）（2）南朝时的海外贸易中心是江陵（）选做题阅读下列材料回答问题材料一：（江南）地广人稀，饭稻羹鱼。

无冻饿之人，亦无千金之家。

——《史记》材料二：江南__________________地广野丰，民勤本业，一岁或稔则数郡忘饥________________________丝绵布帛之饶，覆衣天下。