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一年级秋天说课稿（6篇）一班级秋天说课稿1一、说教材1、单元及教材分析《秋天》是人教版七班级上册语文的教学内容，详细编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元，我预备用一课时完本钱课教学。
本单元选取的都是一些文情并茂的美丽诗文，易于培育同学探究性阅读的力量。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏文学作品的力量。
要注意从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代有名作家何其芳所作。
诗不长，仅三节。
很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了对祖国大好河山、对大自然的喜爱之情。
本诗语言流畅、美丽，是对同学进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设根据本单元本课的特点，从“学问和技能”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;力量目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培育同学解读、鉴赏诗歌意象的力量;情感目标：培育同学喜爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设根据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导同学反复吟诵，感悟诗句含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
二、说教法1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。
”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。
”，所以依据本课目标和内容，从同学已把握的学问基础、进展水平动身，我运用各种教学手段调动同学的主动性，培育健康的情感。
2、学情分析同学是语文学习的仆人。
部编版语文一年级上册秋天说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天说课稿第【1】篇〗小学一年级语文《秋天》教案【篇三】小学一年级语文《秋天》教案总课时：2课时第一课时课时目标1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
说教学过程一、创设情境，导入新课1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
4、同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。
课文里写了哪些变化。
1、天气凉了。
（1）学习生字“气”。
区分“气”与“汽”（2）指导读句子，“凉”字读重音。
2、树叶黄了。
（1）学习生词“树叶”。
认识偏旁：木字旁、口字旁。
（2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
（3）指导学生朗读。
3、一片片叶子从树上落下来。
（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。
（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（3）想象情境，指导朗读。
4、齐读第1自然段。
（二）品读第2自然段。
1、自由地读一读课文的第2自然段。
2、学习第2自然段。
（1）一边观察课文插图，一边读这句话。
（2）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（3）指名读第2自然段。
（4）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？3、初步感受“一”字的变调。
（1）课件出示词语：一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿“一（yī）”字指名读，请小老师领大家读，齐读。
幼儿园《秋天》说课稿一、教学内容今天我们要学习的课程是幼儿园《秋天》。
我们将通过观察秋天的图片和实物，了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
我们将学习秋天的天气、树叶的变化、秋天的水果和蔬菜等。
二、教学目标1. 让幼儿认识秋天，了解秋天的特征。
2. 培养幼儿观察和描述能力，能用语言表达秋天的美丽。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和珍惜。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识秋天，了解秋天的特征。
难点：培养幼儿观察和描述能力，能用语言表达秋天的美丽。
四、教具与学具准备教具：秋天图片、实物、水果和蔬菜等。
学具：画纸、彩笔、树叶、果实等。
五、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示秋天的图片和实物，引导幼儿观察并说出秋天的特征。
2. 学习：教师通过图片、实物和故事，向幼儿介绍秋天的天气、树叶的变化、秋天的水果和蔬菜等。
3. 实践：教师引导幼儿用彩笔和树叶、果实等材料，创作一幅秋天的画。
4. 练习：教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿用语言描述秋天的美丽。
六、板书设计板书内容：秋天的特征七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人介绍秋天的特征。
2. 让幼儿观察家里的水果和蔬菜，说出它们是秋天的果实。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，幼儿对秋天有了更深的认识，能用语言表达秋天的美丽。
但在观察和描述能力的培养上，部分幼儿还需加强。
在今后的教学中，我将更多地引导幼儿观察和描述，提高他们的观察和描述能力。
拓展延伸：教师可以组织幼儿去户外观察秋天的景色，让幼儿亲身体验秋天的美丽。
同时，教师还可以引导幼儿收集秋天的果实，让幼儿了解果实的成长过程。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 秋天的特征：教学中涉及秋天的天气、树叶的变化、秋天的水果和蔬菜等，这些内容都是幼儿认识秋天的基础。
2. 观察和描述能力：通过观察秋天的图片和实物，培养幼儿的观察和描述能力，能用语言表达秋天的美丽。
3. 对大自然的热爱和珍惜：通过学习秋天，培养幼儿对大自然的热爱和珍惜，培养他们的环保意识。
一年级上册秋天说课稿5篇一年级上册秋天说课稿（精选篇1）一、教材分析《秋天》是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
全诗分为三部分，第一小节为第一部分，总写了秋天的特点。
第2—6小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。
第7小节是课文的第三部分，写作者在明丽的阳光下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天喜爱和留恋之情。
全诗采用拟人化的手法，形象生动，易于朗读、背诵。
教学时，结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
二、学情分析让学生走进秋天的一段视频，一幅幅图画，实际体会秋天的迷人景色。
三、教学目标：知识与技能：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法：通过感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。
情感态度与价值观：了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：领略诗歌简洁的语言中的意蕴，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学难点：通过诵读感受诗歌的美。
四、过程分析1、导入用秋天的风景视频导入，把学生直接带入秋天。
自然、贴切 2、抓住动词分析、感悟拟人修辞手法的能把虚的物写实，能让静的物动起来。
如“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。
这就是动词拟人化的作用。
读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。
拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。
“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
3、秋实一节放手让学生去自学。
教育家叶圣陶说过，教是为了不教。
秋风一节的精讲，已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习方法，“秋实”一节和感觉跟“秋风”一样，所以放手让学生实践。
2023一年级秋天说课稿（精选6篇）一年级秋天说课稿1一、说教材《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。
作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。
__虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
二、说学情一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。
一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。
“兴趣是最好的老师。
”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。
学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
三、说教学目标根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：1、认识本课10个生字，会写4个；2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂__，在多种形式的读中感受秋天的美。
依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的`教学流程分为四个步骤1、激趣揭题，范读感知；2、自读课文，自主识字；3、反复读文，读熟读通；4、指导书写，落实双基。
四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
《秋天》说课稿尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《秋天》，下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计等几个方面来对本课进行说明。
一、说教材（一）教材分析《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。
作者从抓住秋季景物的变化及特征，形象生动直观地描绘出秋高气爽、落叶纷飞、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
（二）教学目标根据课程标准，结合教材内容特点和学生的认知水平，我特拟定以下教学目标：知识性目标：正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
能力性目标：图文结合，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节。
认识自然段。
情感性目标：培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
（三）重点难点教学重点：1、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
2、初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节。
认识自然段。
教学难点：1、背诵课文。
培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
解决这些重点难点的方法:通过各种形式的朗读课文加深学生对课文的了解，图文并茂，让学生理解“一”字的不同读音，加深学生的印象。
通过不同的图片展示，让学生感受秋天的美景，流露出对秋天的喜爱之情。
二、教法学法教师只是学生学习活动的组织者和引导者，因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把学习的主动权交给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成良好的阅读习惯。
此外，我准备用多媒体手段辅助教学。
三、教学过程（一）自主学习(5分钟)（出示课件让学生学习教材54-55页的内容）图1：课文让学生把自己学到的跟同学交流、探讨。
设计意图：放手让学生直面课文，留给学生充裕的学习空间和广阔的学习空间，培养学生自主的学习能力，让学生自由发挥，加深对知识的记忆，提高课堂教学效率（二）探究交流获取新知（15分钟）（探究新知）1、复习导入（出示课件）图1：生字让学生集体认读、开火车读、个别读、男女对读、设计意图：这样读的目的是让学生加深对生字的认识，加强对生字的记忆和理解。
小学语文《秋天》说课稿（一）说教材分析《秋天》是小学语文教材的一篇课文，适用于小学三年级上册。
本课文描写了秋天的景色、气候和人们的活动等，以及秋天的特点和季节性变化。
通过本课的学习，学生可以了解秋天的内容，培养他们对自然环境的观察能力和感受力，同时也可以帮助学生学会运用适当的词语来描写事物。
（二）说教学目标1. 知识与能力目标：通过学习本课文，使学生了解秋天的特点和季节性变化，学会运用适当的词语来描写事物。
2. 过程与方法目标：培养学生观察和感受事物的能力，培养学生热爱自然的情感。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的感悟能力，使他们在日常生活中能对自然环境有更多的体验和欣赏。
（三）说教学重、难点1. 教学重点：通过课文的学习，使学生了解秋天的特点和季节性变化，学会运用适当的词语来描写事物。
2. 教学难点：培养学生观察和感受事物的能力，使他们能够真正体验秋天的美。
（四）说教学准备教师准备好课文《秋天》的教学课件、黑板、彩色粉笔、图片或PPT等。
（五）说教学过程1. 导入新课：老师出示一幅秋天的图片，引导学生观察并说出图片的特点。
然后问学生：你们知道这是哪个季节吗？学生答：秋天。
教师进一步带出本课的题目——《秋天》。
2. 观察课文：教师播放《秋天》的朗读音频，整体朗读课文，让学生跟读。
然后，教师手持课文走进学生，让学生仔细观察，讨论一些困难的词语，因为我们要重点了解这篇文章的内容。
3. 课文分析：教师展示幻灯片或黑板上的关键词汇，如“枫叶”、“金色”、“银杏树”、“白云”等。
然后，教师引导学生根据课文内容填充关键词，让学生初步对秋天的景色和气候产生了解。
4. 听写练习：选取课文中的几个关键句子，在黑板上展示出来，让学生听写。
然后检查学生的单词拼写和句子结构是否正确。
5. 小组讨论：将学生分组，每组自选一段话，用自己的语言来描述秋天的景色或气候。
鼓励学生用自己的话进行描述，培养他们的观察和语言表达能力。
《秋天》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我要说课的内容是部编版三年级上册的《秋天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、教材分析《秋天》是一篇写景抒情的文章，通过描绘秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱之情。
本课是部编版三年级上册第一单元中的一篇课文，是学生在小学阶段接触到的第一篇以写景为主的文章。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但他们的阅读习惯和阅读方法还需要进一步培养和提高。
同时，他们对于写景抒情的文章还比较陌生，需要教师引导他们掌握阅读这类文章的方法和技巧。
三、教学目标1. 认识本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，感受秋天的美丽和作者对秋天的喜爱之情。
3. 学习写景抒情的写作方法，培养观察和表达能力。
四、教学重难点1. 重点：理解课文内容，感受秋天的美丽和作者对秋天的喜爱之情。
2. 难点：学习写景抒情的写作方法，培养观察和表达能力。
五、教法学法1. 教法：采用情境教学法、朗读指导法、小组合作学习法等教学方法。
2. 学法：采用自主阅读、合作探究、小组讨论等学习方法。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示秋天的图片或视频，引导学生进入课文情境。
2. 初读课文：学生自读课文，标出生字词和不懂的地方，互相交流。
3. 再读课文：教师范读课文，学生跟读，纠正发音和语调。
4. 细读课文：学生分段阅读课文，理解每段的意思和表达的情感。
教师引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容。
5. 拓展延伸：教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对秋天的感受和体验。
同时，可以让学生仿写一篇写景抒情的文章，培养他们的观察和表达能力。
6. 课堂小结：教师对本课进行总结，强调重点和难点，引导学生回顾所学内容。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
七、板书设计《秋天》说课稿的板书设计应该简洁明了，突出重点和难点。
