三年级语文《秋天的雨》说课稿

秋天的雨课文说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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秋天的雨说课稿（精选10篇）秋天的雨说课稿 1一、教材分析《秋天的雨》是九年义务教育人教版第五册第三组的第三篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。

教材选编课文的目的是围绕”秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。

《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。

二、学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。

虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。

三、教学目标及重、难点根据新课程标准和教材的要求，结合学生实际情况，我制定本课第二课时的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；2、以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累；3、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。

教学难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。

四、教法学法根据教材的特点和学生的认知规律，借助农村远程教育资源制作多媒体课件的特点，我采用情景教学法和情感朗读法，引导学生以读为主的方式来学习课文。

五、教学流程（一）情境导入，揭示课题“兴趣是最好的老师”,在导入新课这一教学环节时，课前布置学生留心观察身边秋天的景物。

课堂上我从学生喜欢的雨说起，让学生畅所欲言，然后我出示课件，配以动听的音乐，让学生伴随老师的描述去感受轻柔的秋雨，接着老师的一句”空山新雨后，天气晚来秋”揭示本课学习内容——秋天的雨，学生很自然地通过情境走进课文。

（二）初读课文，整体感知随即进入整节课的第二环节，我让学生自由朗读课文，提出读书的要求。

为了延续我上环节创设雨的情境，我特意制作动态的课件，生字词用雨点的形状落下来，让学生读出小雨点的名字，其实就是阅读生字词。

秋天的雨课文说课稿精选4篇部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案篇一教学目标：（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。

（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

能发挥想象，仿照例句写句子。

（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。

教学重点：（一）正确识字、写字。

（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

教学难点：（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

（二）能发挥想象，仿照例句写句子。

教学流程第一课时一、创境，提示课题（一）创设情境出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。

（二）板书课题二、初读，梳理文脉（一）读一读，填一填1.自主朗读课文，尝试完成以下思维导图2.交流（二）读一读，理一理1.出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。

2.读一读，相机识字（1）认读词语：钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收（2）强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音：“一曲歌”中的“曲”读第三声。

三、研读第一、二自然段，品悟秋之美（一）研读第一自然段，打开秋之门1.自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。

2.交流并相机指导朗读。

（1）交流：清凉的、温柔的。

（2）指导朗读：读出轻柔的语气。

3.理解“钥匙”（1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。

（2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。

（二）研读第二自然段，品悟秋之美1.生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。

2.理解“五彩缤纷”（1）读读下文，填填下图。

（2）交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。

《秋天的雨》说课稿（优秀8篇）《秋天的雨》说课稿篇一《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。

听了罗老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我们学习的。

总的给我的感觉有以下四点：1、读中有悟学中指导正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。

在读中悟情，在读中明理，在读中得法。

当学生读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。

在这节课中，罗老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。

而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

”老师用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。

2、民主平等营造和谐氛围课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。

课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。

学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。

“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。

一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。

心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。

在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。

3、重视语言积累运用丰富语言积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。

秋天的雨说课稿篇4【教材简析】《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组中的一篇课文。

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

【学情与学法分析】三级的学生年龄相对较小，词汇量、知识储备等也相对较少，对于理解文章中被艺术化了的语言有一定的难度。

所以在教学方法的选择上，我准备通过反复朗读，联系上下文理解词语，比较句子、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学习作者的写作手法，做到读写结合。

为了配合学生朗读课文，试图通过音乐的熏陶、感染，体会其中的感情。

这篇课文本身的意境优美，如果光靠教师说是不能很好地展现出来的。

如果运用多媒体教育资源的优点进行教学，通过播放课件，把课文中的文字和图像表现出来，使秋天的图景更形象、更具体、更生动，就会刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，这样就能让学生感受到秋天的美好。

为此我在课前就做了大量的准备工作，利用多媒体教学软件制作了一个能吸引孩子眼球的课件，来帮助孩子更好地感受秋天的美好。

这样，学生就能在教师用课件创设的文本情景中进行自然有序、轻松愉快地学习了。

【教学目标】1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”的写法。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

4、积累好词佳句。

【教学重点】引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。

【教学重点】引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。

【教学准备】制作多媒体课件。

《秋天的雨》说课稿（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《秋天的雨》说课稿（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

秋天的雨说课稿秋天的雨说课稿（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的秋天的雨说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

秋天的雨说课稿篇1一、说教材（一）、教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。

文章名为写秋雨，实际在写秋天。

课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

（二）、教学目标1、认识本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。

（三）、教学重点、难点重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。

二、说教法、学法抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。

三、说教学程序（一）欣赏图，感受美景，揭示课题1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？2今天，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。

（二）、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。

2、同桌之间互相帮忙认读生字。

3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子（三）、品读课文，感受秋雨的美1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？2、小组合作、交流、讨论：（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？（2）反馈（3）朗读体会句子（4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。

3、品读第一自然段（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）（2）、你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。

三年级语文《秋天的雨》说课稿优秀7篇篇一：秋天的雨说课稿篇一一、说教材：秋天硕果累累，饱满而充实。

大自然不仅给予了孩子美的感受，更给予了丰收的喜悦，从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣。

秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的机会。

大班孩子有了一定的观察能力和想象力，喜欢探索大自然的奥秘。

在生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验。

但是，他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的。

比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落叶树的树叶会落下来，小草会变黄等等，缺乏对秋季万物变化的深入感知，积累的知识也相对零散。

本篇散文名为秋天的雨，实际就蕴涵了秋天的变化。

它从颜色、气味、气候等多角度，在诗情画意中呈现秋天的美。

帮助幼儿归纳、提升经验。

其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感。

因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。

二、说教学目标：根据孩子的学习特点和发展水平，也参照《纲要》精神，我设置以下教学目标：1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2、体验散文的语言美，理解词汇“清洁”“温柔”“五彩缤纷”。

3、产生热爱大自然的情感。

三、重点难点根据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。

难点为：体验散一文的语言美，学习散文中优美的词句。

四、说教学准备：为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：1、知识准备：积累秋天的相关经验。

2、物质准备：多媒体课件，秋天的背景图和相关小图谱。

为了帮助幼儿生动感受，我运用了多媒体课件，并配以《秋日私语》的钢琴曲，使散文充满诗情画意，使抽象的文学作品生动、富有韵味，调动孩子视、听、说的积极性。

而小图谱的运用能使学习更加灵活，自由。

有助于解决重点词句的学习。

五、说教法、学法：教与学是一个统一与和谐的过程。

在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。

秋天的雨说课稿4篇秋天的雨说课稿篇1教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。

__名为写秋雨，实则写秋天。

把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。

设计理念：从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。

因此这节课我以培养学生语感，发展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。

使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。

教学目标：1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。

4、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。

5、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。

品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学过程：一、拓展导入，加强感受新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。

生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……生齐读课题。

二、初读课文，整体感知语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。

初读课文，整体感知后检查三组词语：（颜色词）黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的（叠词）轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的（动作词）扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。

三年级语文秋天的雨说课稿三年级语文秋天的雨说课稿6篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的三年级语文秋天的雨说课稿，欢迎阅读与收藏。

三年级语文秋天的雨说课稿1一、说教材今天我说课的内容是九年义务教育部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。

本课是一篇抒情意味很浓的散文。

作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

因此，我确定了以下教学目标：1、认识"钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰"等11个生字。

会写"盒、颜、料"等13个字。

能读写"颜料、淡黄、丰收、一曲"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。

二、教学重点、难点引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

三、说教法（一）情境创设法一位教育家说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

三年级语文秋天的雨说课稿5篇〝说课〞是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究.教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,下面是小编给大家整理的三年级语文秋天的雨说课稿5篇,希望大家能有所收获!三年级语文秋天的雨说课稿1一.说教材(一).教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文.文章名为写秋雨,实际在写秋天.课文内容是丰富多彩的,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物.植物准备过冬的情景.把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽.丰收.欢乐的秋天.(二).教学目标1.认识本课生字词.2.有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情.3.读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美.(三).教学重点.难点重点:理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情.难点:读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美.二.说教法.学法抓住重点语句,通过反复品读.深究.讨论,感受秋雨的美.三.说教学程序(一)欣赏图,感受美景,揭示课题1.观看图,谁来说说这是什么季节的景色?图上画了哪些景物?你喜欢秋天吗?为什么?2今天,我们一起来学习《秋天的雨》,出示课题,齐读课题.(二).初读课文,整体感知1.用自己喜欢的方式自由读课文,并画出课文的生字.生词.2.同桌之间互相帮忙认读生字.3.检查识字情况:幻灯出示词语.句子.(三).品读课文,感受秋雨的美1.同桌一起读课文,在秋雨里,你看到了什么?2.小组合作.交流.讨论:(1)课文从哪几方面描写秋天的雨?(2)反馈(3)朗读体会句子(4)你觉得秋雨神奇吗?把你喜欢的段落多读几遍.3.品读第一自然段(1)谁愿意把第一自然段读给大家听听?(小组读.个别读等形式)(2).你觉得秋雨神奇在何处?再次体会秋雨的神奇,读出喜欢之情.4.品读第二自然段(1).自由读第二自然段,把喜欢的语句多读几遍.(2).指名说说喜欢这段哪句话?(3)体会银杏树.枫树的句子.(去词体会,比较句子)(4).把描写颜色的词画下来.(幻灯出示练习填空).(5).理解〝五彩缤纷〞的意思(6).同桌交流:你还知道秋天还有哪些颜色吗?想一想按练习的句式说.(7).再次读课文,体会秋雨颜色的美.(四).拓展延伸1.秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不清,你还知道有哪些美景?2.学生交流讨论:说说秋天有哪些美景?(引导学生可模仿课文的说(五).总结三年级语文秋天的雨说课稿2一.关于教材(一)教学内容《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第_课,是一篇抒情意味很浓的散文.文章看似写秋雨,实际在写秋天.课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物.植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽.丰收.欢乐的秋天.文章层次分明.思路清晰.课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感.(二)教学目标根据教材的特点,我确定了这样的三维目标.知识.技能目标:能正确理解〝五彩缤纷.你挤我碰.频频点头〞等词语在课文中的含义.正确流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情.读懂课文内容,感受秋天的美好,激发学生热爱秋天.热爱家乡的感情.过程与方法:通过朗读.评品,读懂课文内容.强调朗读品味,让学生在朗读中有所感悟,有所体会,有所思考.情感态度与价值观:感受课文的语言美,体会秋天的美好,培养学生热爱大自然,热爱生活的感情.(三)教学重点.难点使学生正确流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点.引导学生读懂课文内容,感受秋天的美好是本课的教学难点.二.关于教法课文的语言生动优美,适于朗读的训练,所以,教学本课主要引导学生有感情地朗读,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好,在理解.朗读中,积累语言.教学中采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,在读中感悟秋雨的美,在读中陶冶自己的感情.配上抒情的音乐教师范读第二自然段,学生想象画面,再让学生跟着音乐自由朗读,以便更好地进入课文的情境.结合课文特点,我以调动学生朗读兴趣为目的,采用质疑问难.自主合作探究.表演等多种教学策略,充分尊重学生独特的感受.体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案.三.关于学法:结合本课的特点,我引导学生采用〝自读.自悟.自学质疑.合作探究〞的学习方法来理解课文内容,感受秋天的美好.把教学的重点放在第二自然段,通过这一自然段的学习与总结,让学生领悟本课的学习方法〝带着问题初读课文—交流学习收获—感情朗读课文〞.然后再试着用这种方法自学习第三.四自然段.整个过程由扶到放,循序渐进.四.关于教学流程:本课我安排了四个环节进行教学.(一).谈话导入,引入课题.1.导语:小朋友,一场秋雨一场寒,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦蹦跳跳地把秋天给我们送来了.今天我们继续学习课文《秋天的雨》.2.板书课题,齐读课题.(二).初读课文,整体感知.1.观看课文动画,想想课文是从哪几个方面来写秋天的雨?2.交流汇报,并从课文里找出相关的句子读一读.3.学生质疑.①导语:读了这三句话,你们有什么想问的吗?②学生质疑.(三).品读课文,升华情感1.重点学习课文第二段.①课件出示第一组问题.导语:秋天的雨有哪些颜色?它把这些颜色给了谁呢?看看答案藏在课文的第几自然段里呀?小朋友就带着这些问题默读第二自然段吧.注意不能出声,找到答案了还要在书上作上记号哦.②让学生带着问题默读课文第二自然段.③讨论.交流学习收获.④自由朗读自己喜欢的句子.⑤品读.感悟重点句.⑥抽生配乐朗读课文第二段,其余学生一边听,一边想象课文中描述的美丽画面⑦总结本课所用的学习方法.2.用前面的学习方法,同桌尝试合作学习课文第三自然段.导语:秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色,还藏着非常好闻的气味呢.秋天的雨里藏了哪些好闻的气味呢?这一部分的学习任务老师想把它交给你们自己,同桌的两位小朋友结成学习伙伴,能用刚才的学习方法学习这一部分内容吗?试试吧!①.学生合作学习.②.交流汇报.③引读第三段.3.放手让学生学习第四段.师:听,秋雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了.秋雨把冬天快要来的消息告诉给谁呢?请小朋友带着问题,对照课文插图,自己读读第四自然段,看看课文是怎么写的.①学生带着问题对照课文插图自读第四自然段.②四人小组尝试进行角色对话练习.③汇报表演.(四).总结全文,拓展延伸.1.教师总结全文.导语:是啊,冬天快要来了,它们都要准备过冬了.这说明秋雨不单给我们带来了五彩缤纷的颜色和香香甜甜的味道,还给我们带来了冬天快要来的消息.所以课文里说〝秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.〞2.齐读课文第一.第五自然段.3.谈谈:学了课文过后,你觉得秋天是一个什么样的季节?4.欣赏有关写给秋天的诗,说给秋天的话,更深层次地感悟秋天的美.5.欣赏光雾山之歌《枫叶红了》,激发学生对家乡的热爱及对秋天的喜爱之情.6.拓展延伸.五.关于板书设计颜色:五彩缤纷秋天的雨气味:香香甜甜丰收欢乐声音:冬天的消息板书是课本静态的呈现,这样的设计既美观.大方,又增强了直观性,有利于学生对课文内容的一目了然.三年级语文秋天的雨说课稿3【教材简析】《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组中的一篇课文.这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天.课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物.植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽.丰收.欢乐的秋天.【学情与学法分析】三级的学生年龄相对较小,词汇量.知识储备等也相对较少,对于理解文章中被艺术化了的语言有一定的难度.所以在教学方法的选择上,我准备通过反复朗读,联系上下文理解词语,比较句子.仿写句子等方法,使学生感受秋天的美好,并对秋天的美产生共鸣,学习作者的写作手法,做到读写结合.本次公开课选在三年级(1)班,本班学生情感丰富,善于朗读感悟,在朗读中表达内心的情感体悟,针对学生这一特点,我在教学中运用多媒体教育资源,为了配合学生朗读课文,我准备了钢琴曲《秋日私语》,试图通过音乐的熏陶.感染,体会其中的感情.这篇课文本身的意境优美,如果光靠教师说是不能很好地展现出来的.如果运用多媒体教育资源的优点进行教学,通过播放课件,把课文中的文字和图像表现出来,使秋天的图景更形象.更具体.更生动,就会刺激学生的眼.耳等多种感官进行品味,这样就能让学生感受到秋天的美好.为此我在课前就做了大量的准备工作,利用多媒体教学软件制作了一个能吸引孩子眼球的课件,来帮助孩子更好地感受秋天的美好.这样,学生就能在教师用课件创设的文本情景中进行自然有序.轻松愉快地学习了.【教学目标】1.认读本课生字词.联系上下文理解重点词语‘’五彩缤纷‘’,弄清多音字‘’扇‘’的读音.2.正确.流利.有感情地朗读课文,读懂课文内容,感受秋天的美好,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.3.通过仿写句子,学习作者抓住颜色.样子.动作来描写事物的写作手法,做到读写结合.4.积累好词佳句.【教学重难点】重点:使学生通过课文生动的`描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美.难点:课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点.【教学准备】1.学生课前搜集和秋天有关的四字词语.2.教师制作多媒体课件.【教学过程】这篇课文我准备分两课时完成,第一课时是认读生字词,朗读课文,体会秋雨的特点以及秋天的五彩缤纷,感受课文的语言美.磨课时上的就是第一课时.第二课时就是品读秋天好闻的气味与好听的声音,有感情地朗读课文,背诵课文,指导学生书写生字,交流课外作业.现在我就来具体介绍一下第一课时的教学设计和程序安排.第一课时的教学流程大体上包括四个环节:一是导入.通过让学生利用课前搜集到的和秋天有关的四字词语帮图片取名字来激发学生的学习兴趣,感知课题.二是检查预习,认读生字词.朗读有代表意义的词语.轻声词语.四字词语.三是初读课文,了解大意.四是品读课文,品味意境.其中又包括了仿写句子的延伸环节.在第一环节中,我先出示了几幅和秋天有关的图片,请学生根据课前搜集到的和秋天有关的词语来帮它们取名字,因为这几幅图片简单易懂,学生一下子就能说出很多词语,接着通过联系现在我们所处的季节引出课题《秋天的雨》,并板书课题,齐读课题,激发了学生内在的学习动机,从而为学好下文做铺垫.在第二个环节中,我通过课件出示了三组不同意义的词语,一组是有代表性的词,第二组是轻声词语,第三组是表示动作的四字词语,并通过齐读.指名读.男女生分别读等方式,引导学生准确地认读词语.在认读的同时,引导学生发现多音字‘’扇‘’,并指生讲解及组词,把学习的主动权交给学生.第三个环节是初读课文,了解大意.在这一环节中,我让学生在预习的基础上自由朗读课文,边读边思考课文的每个自然段主要讲了什么内容?帮助学生在初读课文后了解文章的大意,理清文章的写作思路.第四个环节是本堂课的一个重点环节.主要包括:1.朗读第一自然段,体会秋雨的特点.2.默读第二自然段,感悟秋天的五彩缤纷.3.联系上下文理解词语‘’五彩缤纷‘’.4.配乐朗读,感悟秋天的美.在第1个小环节中,指生读第一自然段,其他同学边听边思考‘’秋天的雨有什么特点?‘’在学生得出‘’清凉.温柔‘’的答案后,进一步启发学生通过朗读读出秋雨的‘’清凉‘’和‘’温柔‘’,体会秋雨的特点.第2个小环节默读第二自然段,感悟秋天的五彩缤纷.我要求学生在默读时边读边用横线画出‘’秋天的雨把这盒五彩缤纷的颜料给了谁‘’,一方面帮助学生理清文章脉络,另一方面引导学生自主学习.之后接着进行交流,学生根据自己默读的收获自由发言,我根据学生的回答适时播放课前制作的课件.在品读‘’它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热‘’一句时,我提出问题‘’读了这句话,你知道了什么?‘’引导学生从描写颜色的词语.修辞手法.描写动作的词语来体会作者的写作手法.与此同时,我设计了比较句子的环节,将这句话和去掉‘’扇哪扇哪‘’之后进行比较,并通过做动作理解词语‘’扇哪扇哪‘’,从而进一步体会课文的语言美.在品读‘’它把红色给了枫树……邮来了秋天的凉爽‘’一句时,我提出同样的问题‘’读了这句话,你知道了什么?‘’引导学生进一步体会作者抓住颜色.样子.动作描写事物的手法,并通过做动作理解词语‘’飘哇飘哇‘’.同时,通过小组分享朗读的环节体会这两句话的美,在小组分享过后,我设计了配乐朗诵的环节,在《秋日私语》的背景音乐中,学生进一步受到感染,更加体会了秋天的美.接着,我做了简单的小结‘’同学们真了不起,这么短的时间就把这么美的画面记在心中了.但我们光记住这两句话是不够的,我们还要学习作者抓住颜色.样子.动作来描写事物的方法.你能像作者一样抓住颜色.样子.动作说出下面两幅图的美吗?‘’课件出示牵牛花.葡萄,并出示‘’它把_____给了_______,____________像__________,____哪(哇)_____哪(哇),______________________.‘’引导学生补充句子.在简单的评价过后,我提高了要求:‘’除了牵牛花和葡萄,你还能用这个句式写出你喜欢的事物的美吗?‘’引导学生学习作者的写作手法,写出事物的美,做到读写结合.学生展示,老师评价过后,全班接着交流‘’秋天的雨还把这些美丽的颜色给了谁‘’,学生分别说出了田野和果园,我利用课件出示了相关的句子,并引导学生抓重点词语和修辞手法来感悟作者的用语,通过反复朗读体会课文的语言美.最后通过问题‘’得到颜色最多的是谁呀?‘’引出第二自然段的最后一句话,并引导学生通过修辞手法体会,通过做动作理解词语‘’频频点头‘’.三年级语文秋天的雨说课稿4说秋天——体会秋雨的清凉与温柔——总体把握,统领全文(以诗的形式出现)——感受秋天的美景,理解五彩缤纷(读中体会秋雨给大地带来的美景,感受语言美.)怎样才能突破难点?怎样让学生读好课文?怎样让学生去感受,去领会?1.以境触情从时间性来讲,已经过时了.要是正合时节的话,就可让学生从生活中(如去找找秋天,去画画秋天,去写写秋天等一系列的活动.)去体验,去感知.有了生活的阅历,再来上这篇课文,可能更容易些.由于条件的限制,只有我自己尽可能的去给学生创造环境,营造气氛,(整个教学过程设制一个背景音乐,以图片去感染熏陶学生,潜移默化地影响学生的情感.情趣.)让学生在富有诗意的情境中,去学习凝聚着作家灵感.激情的文字,去品悟文章的语言美,去感悟秋天的美好.2.读——积累——感悟在新旧课标交替过程中,给学生一个展示自我的舞台,提升语言实践能力,尊重学生的独特体验,读出兴趣与感情.意义与启示,更应该注重的是让学生从读中积累语言文字,从读中去感受.这来得很重要.(1)注重〝积累〞让学生从读中积累,说中积累,这些过程,在我的课中是这样按排了一些内容: 如:〝它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.〞〝它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.〞这两句在句式上是一样的,学了一句,就等于学了两句.按排一点点时间,让学生选择性的背一背,这其实就是一个积累的过程.讲到菊花时,让学生来补白,说说菊花的其它颜色,再概括地用一个词来说说这些颜色,学生肯定会用上学过的词语来说.(像今天他们就说出了〝五彩缤纷〞〝五颜六色〞〝五光十色〞)也是一个积累的过程,同时还是对所学知识的形象再现.最后让学生把喜欢的词语和句子抄下来,去读读,背背,以便今后写作.这又是一个积累的过程.之前,我还想过放一个让学生写的过程,可以让学生仿写一两句话.但课文写得那么美,那么诗情画意,说实在,我们老师去写也未必能写好,让学生去写就更难了.要去引导写好,我没有这个把握.(2)以读带说,以说带读以读带说,以说带读去体会秋天的美好,感受课文的语言美.课文中多数词语是以联系语言环境来理解的.比如第二自然段的〝五彩缤纷〝,这个成语比较抽象,但是当我们读完了这一段,眼前浮现出黄色的银杏树.红红的枫叶.金色的田野和美丽的菊花时,就自然而然地,五彩缤纷指的是什么意思了.课文的语言很美,有些句子富有诗意,需要好好体会品味.如〝秋天的雨,是一把钥匙.……把秋天的大门打开了.〞先读,再说,说了再读.有了感受去读课文,感觉就出来了.〝秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.〞〝黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.〞〝红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.理解这些句子一要联系上下文和自己平时的生活积累;二要反复朗读品味.课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中觉的东西和事物,或很含蓄地抒发感情.这么美的文章,我在教学时,有一点感触很深:学到用时方恨少.教学时,觉得自己的语言真的太平乏了,需要引导学生去读时,去说时,我没有更多的词汇,更多的语句来表达.看来自己真的该多读读书了!三年级语文秋天的雨说课稿5今天我说课的内容是义务教育课程语文(人教版)三年级上册的第_课《秋天的雨》的第二课时,《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实际上在写秋天.有这样一句话〝万美之中秋为最〞.那如诗.如画.如歌.如梦的秋天,总能带给我们美的享受.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽.丰收.欢乐的秋天.(一)教学目标:(出示课件)(二)教学重点:使学生通过课文生动的描写,体会课文的语言美,感受秋天的美.(三)教学难点:品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言.二.说教法与学法(出示课件)1.采用〝自主朗读.合作学习.自主感悟.训练实践〞的教学方法,架起了阅读教学与写作教学之间的桥梁.2.遵循以学生为主体.教师为主导.训练为主线的三为主原则,引导学生在读中积累.读中感悟.读中运用.三.说流程(出示课件)(一)设悬念,赏秋景,揭示课题.(出示课件)著名教育家布鲁纳指出:〝对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣〞.在导入新课这一教学环节时,我设计一个小小的悬念,因此上课开始,(课件)我便出示一个心型,故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物,激发学生强烈的求知欲和好奇心,于是我抓住时机(课件)出示一组秋景图,让学生欣赏完后,说说自己的感受.这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望,我适时板书课题,自然而然地就引领了孩子们走进了课文,让他们进行自由朗读,感受秋天的美.(二)品小诗,重积累,趣中感悟.在语文教学中,对写作技能的积累,是要把从阅读中明白的遣词造句,谋篇布局的道理,日积月累迁移到自己的写作上来.学生自由朗读课文后,我就对学生提出这样一个问题,你能将课文的每一段的第一句话提炼出来组成一首描写秋雨的小诗吗?这时孩子们跃跃欲试,一会儿一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前.(课件)通过让学生自由读.比赛读等多种方式,潜移默化地将这些句子储存到学生的知识库中,同时也为作文教学的展开打下了伏笔.(三)扣文眼,品思悟,落实朗读.(课件)1.声画并茂,以情助读.《语文课程标准》中强调〝学生探索新知识的经历和获得新知的体验〞.在教学课文第二自然段时,我采用了〝声画并茂,以情助读〞的方式.我先出示一张无颜色的银杏树图,让学生想象秋姑娘会为银杏树穿上了什么颜色的衣裳?指名读课文中的相关语句.在这里主要运用了伊瑟尔的〝空白〞理论,给学生留下不确定性的〝空白〞,让他们在阅读活动中用想象去填充,与文本进行对话.然后再出示一组(黄色的银杏树)图片,直观形象的画面,直切入学生的头脑中,再让学生进行朗读,这样一来他们与文本的距离又更近一步了.紧接着出示无颜色的枫树图,运用同样的教学方法,让学生一遍又一遍有目的朗读.(课件)读完后,则出示这两个句子,抓住表现动态的词语,引导学生通过比较读.体会其中的轻柔美与动感美,达到读一遍有一遍的效果.2.理解感悟,以悟促读.引导学生通过比赛的形式,读出秋雨还给我们带来的颜色.(课件)当学生读到〝菊花仙子得到的颜色就更多了……〞时,进行重点品读.在学生读后便提问:秋雨姑娘,还给菊花仙子穿上了什么颜色的衣服?如果学生所见的颜色很少,我就用(课件出示)各种颜色的菊花图片,让学生看到更多的菊花色彩.品读各种色彩的美后,引导学生理解了(课件)关键词〝五彩缤纷〞,并让学生用动作表示〝频频点头〞的意思.这样在激活学生想象的同时,帮助学生理解了省略号的用法,同时也使学生在无意识中养成了积累的好习惯.为了让学生积累到更丰富的语言,充实自。

《秋天的雨》优秀说课稿（精选11篇）《秋天的雨》优秀说课稿（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的《秋天的雨》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《秋天的雨》优秀说课稿篇1教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。

文章名为写秋雨，实则写秋天。

把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。

设计理念：从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。

因此这节课我以培养学生语感，发展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。

使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。

教学目标：1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。

2、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。

3、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。

品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学过程：一、拓展导入，加强感受新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。

生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……生齐读课题。

二、初读课文，整体感知语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。

秋天的雨完整的说课稿（6篇）说课稿是教师在备课过程中对教学要点进行系统化梳理，以确保教学内容的有序性和连贯性。

这里给大家分享一些关于秋天的雨完整的说课稿，供大家参考学习。

秋天的雨完整的说课稿【篇1】一、说教材：秋天硕果累累，饱满而充实。

大自然不仅给予了孩子美的感受，更给予了丰收的喜悦，从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣。

秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的机会。

大班孩子有了一定的观察能力和想象力，喜欢探索大自然的奥秘。

在生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验。

但是，他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的。

比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落叶树的树叶会落下来，小草会变黄等等，缺乏对秋季万物变化的深入感知，积累的知识也相对零散。

本篇散文名为秋天的雨，实际就蕴涵了秋天的变化。

它从颜色、气味、气候等多角度，在诗情画意中呈现秋天的美。

帮助幼儿归纳、提升经验。

其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感。

因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。

二、说教学目标：根据孩子的学习特点和发展水平，也参照《纲要》精神，我设置以下教学目标：1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2、体验散文的语言美，理解词汇“清洁”“温柔”“五彩缤纷”。

3、产生热爱大自然的情感。

三、重点难点根据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。

难点为：体验散一文的语言美，学习散文中优美的词句。

四、说教学准备：为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：1、知识准备：积累秋天的相关经验。

2、物质准备：多媒体课件，秋天的背景图和相关小图谱。

为了帮助幼儿生动感受，我运用了多媒体课件，并配以《秋日私语》的钢琴曲，使散文充满诗情画意，使抽象的文学作品生动、富有韵味，调动孩子视、听、说的积极性。

《秋天的雨》说课稿9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版三年级上《秋天的雨》说课稿（通用8篇）三年级上《秋天的雨》说课稿篇1你们好！我是__x学校的教师姜x，今天我说课的课题是《秋天的雨》。

本课选自九年义务教育人教版小学语文教材三年级上册的第三单元的第11课。

下面我从教学背景分析与处理、教学策略、教学流程等方面对本课第二课时的设计进行说明。

一、教学背景分析（一）、教材分析《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

（二）、学情分析三年级学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。

虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于__中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。

（三）、教学目标：根据资源库中的备课资源，依据新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：１、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。

（2）积累好词佳句并背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法通过分层次朗读，以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。

３、情感、态度与价值观让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

（四）教学重点：使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美，这是编选这篇课文的主要意图，也是本课的教学重点。

（五）教学难点：课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。

二、教材处理我应用资源库中的备课资源、媒体资源，再结合自己的教学设计，对课件进行了适当的补充和开发，以创设情境为先导，以朗读来贯穿全文，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用，以实现教学目标的要求，从而达到突出重点，攻破难点的目的。

•••••••••••••••••《秋天的雨》说课稿（通用6篇）《秋天的雨》说课稿（通用6篇）《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。

以下是小编为大家带来的《秋天的雨》说课稿（通用6篇），欢迎大家参考。

《秋天的雨》说课稿篇1一、说教材（一）、教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。

文章名为写秋雨，实际在写秋天。

课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

（二）、教学目标1、认识本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。

（三）、教学重点、难点重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。

二、说教法、学法抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。

三、说教学程序（一）欣赏图，感受美景，揭示课题1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？2今天，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。

（二）、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。

2、同桌之间互相帮忙认读生字。

3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子。

（三）、品读课文，感受秋雨的美1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？2、小组合作、交流、讨论：（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？（2）反馈（3）朗读体会句子（4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。

3、品读第一自然段（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）（2）、你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。

秋天的雨说课稿4篇秋天的雨说课稿篇1敬重的各位评委、各位老师：大家好！今日我说课的内容是《秋天的雨》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五方面进行我的说课。

一、说教材《秋天的雨》是人教版学校语文三班级上册第三单元的一篇精读课文。

本单元的主题是"秋天".编者意在通过本组教材让同学体会秋天的风采，感受秋天的美妙，积累美丽的语言。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色、丰收的景象，还有深秋中各种动植物预备过冬的情景，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。

本课的教学重点是使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

课文使用了打比方等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三班级同学造成理解上的困难，这是教学的难点。

本课方案两课时完成，今日我将重点就其次课时谈设想。

依据新课程理念以及同学的实际状况，我确定了《秋天的雨》其次课时的教学目标：1、学问与力量：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

2、过程与方法：通过朗读、体会、品评，读懂课文内容，感受课文意境。

3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培育同学喜爱自然、喜爱生活的感情。

二、说教法（一）情境创设法一位训练家说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

"我充分利用一些训练资源为同学创设丰富多彩的教学情境，使同学能兴致高涨地参加到学习活动中去。

（二）朗读指导法有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必需有策略地对朗读进行指导。

（三）多媒体帮助教学法我将合理运用多媒体，以情景助读。

三、说学法课文的语言生动美丽，特别适于朗读，叶圣陶先生说："美文需美读。

"所以，我指导同学采纳自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等学习方法，以同学为主体、老师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。