除数是整十数商两位数

四年级上册数学教案：除数是整十数的笔算（商两位数）——苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 教学除数是整十数的笔算方法。

2. 学习如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。

3. 通过实例演示和练习，让学生熟练掌握除数是整十数的笔算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的笔算方法。

2. 教学难点：如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。

四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习相结合的教学方法。

2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。

3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导。

五、教学步骤1. 导入新课：通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生发现除数是整十数的除法运算规律。

2. 讲解新课：a. 讲解除数是整十数的笔算方法，通过实例演示如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。

b. 强调在计算过程中要注意的问题，如保持数位的对齐、注意进位等。

3. 示范练习：a. 教师出示示例题目，进行示范计算。

b. 学生跟随教师一起进行计算，教师巡回指导。

4. 巩固练习：a. 学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的笔算方法。

b. 教师对学生的练习情况进行检查和指导，及时纠正错误。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除数是整十数的笔算方法的重要性。

6. 布置作业：布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，关注学生的思维过程和创新能力。

2. 评价学生对除数是整十数的笔算方法的掌握程度，关注学生的计算速度和准确性。

3. 通过课后练习和作业，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。

七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法。

2. 关注学生的学习情况，针对学生的个别差异，给予有针对性的辅导和指导。

苏教版四年级数学下册,除数是整十数（商两位数）的除法笔算》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册中，除数是整十数的除法笔算是学生进一步理解除法运算的重要内容。

本节课通过具体的例子，引导学生掌握除数是整十数的除法笔算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。

教材以学生熟悉的生活情境为背景，设计了一系列具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法的初步知识，能够进行一些简单的除法笔算。

但是对于除数是整十数的情况，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，让学生能够顺利过渡到除数是整十数的除法笔算。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是整十数的除法笔算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：除数是整十数的除法笔算方法。

2.难点：理解除数是整十数时的计算规律，能够灵活运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生进行思考和讨论。

2.准备黑板、粉笔等教学工具，用于展示和讲解。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）以一个生活情境为例，提出一个问题，如：“小明有320颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”引导学生思考，引出本节课的主题——除数是整十数的除法笔算。

2.呈现（10分钟）展示除数是整十数的除法笔算的计算过程，引导学生观察和思考，让学生发现除数是整十数时的计算规律。

如：480÷40=12，630÷30=21，让学生总结规律。

3.操练（10分钟）让学生进行一些除数是整十数的除法笔算练习，如：240÷20，360÷60等，让学生在实践中掌握除数是整十数的除法笔算方法。

除数是整十数商是两位数的除法笔算〖教学内容〗苏教版四年级上册第9页例2、“试一试”、“练一练”及相关练习。

〖教材分析〗《除数是整十数商是两位数的除法笔算》是苏教版四年级上册第二单元第2课时的内容，是在学习了除数是一位数的有余数的笔算除法和整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算的基础上，紧跟着进行的笔算除法的迁移学习。

本节课主要让学生学会除数是整十数商是两位数的除法笔算，这些知识是学生以后学习除数不是整十数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。

〖教学目标〗1.使学生经历讨论、探索除数是整十数商是两位数的除法笔算方法的过程，理解相应的算理和算法，能正确地进行计算。

2.通过比较除数是整十数商是两位数和商是一位数的除法的计算过程，初步归纳和总结除数是整十数的除法的笔算方法，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括等能力。

3.通过探究笔算方法体会知识间的发展和联系，使学生能主动参参与探索和交流活动，获得学好数学的自信心，进一步培养反思计算过程、自觉验算、发现错误及时改正的习]惯。

〖教学重点〗通过估算确定商的位置。

〖教学难点〗除数是整十数商是两位数的除法笔算方法。

〖教具准备〗多媒体课件。

〖教学过程〗一、创设情境，复习引入1.口算80÷40= 720÷90=180÷20= 350÷70=2.笔算96÷30= 260÷30=例2：学校新买来380根跳绳，每班分30根，可以分给多少个班，还剩多少根？二、独立探索体会笔算方法1.提问：可以分给多少个班，还剩多少根？估计：大约可以分给几个班？列式：380÷32.学生独立尝试列竖式计算，完成后同桌交流提问: “1”为什么写在十位上? ( 因为38个十里有10个30,所以商“1”写在十位上，表示1个十。

)“商2”表示什么意思? (8个十里有2个30 )最后的20表示什么? ( 分剩下的20,不够商“1”，就有了余数。

四年级上册数学教案：除数是整十数的除法（商是两位数）——苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法计算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队协作精神。

二、教学内容1. 除数是整十数的除法计算方法。

2. 应用除数是整十数的除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的除法计算方法。

2. 教学难点：解决实际问题中的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题及答案。

五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生思考：如果我们要将一些物品平均分给10个人，该如何计算每个人分到的数量？从而引出除数是整十数的除法计算问题。

2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察并思考：除数是整十数时，商是几位数？如何计算？（2）学生尝试计算，并交流计算方法。

（3）教师总结除数是整十数的除法计算方法，并进行板书。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的除法计算方法。

（2）教师挑选部分学生上台展示答案，并讲解解题思路。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的除法计算方法。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、教学反思本节课通过导入新课、探究新知、巩固练习、课堂小结等环节，使学生掌握了除数是整十数的除法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

同时，要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

在以上提供的教案中，需要特别关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握除数是整十数的除法计算方法的关键步骤。

以下是对这一环节的详细补充和说明。

探究新知1. 引导观察在探究新知环节，教师首先出示例题，如“240 ÷ 30 = ?”，并引导学生观察并思考以下问题：- 除数是整十数时，商是几位数？- 如何计算除数是整十数的除法？2. 尝试计算让学生尝试计算上述例题，并鼓励他们用自己的方法进行计算。

“除数是整十数的除法（商是两位数）”教学设计固镇县任桥镇回民小学教学内容：苏教版四年级上册数学第9页例2、“试一试”、“练一练”和练习二第6~15题。

教学目标：1.让学生在具体的环境中，运用已掌握的运算知识和解题经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围。

2.通过学到的知识让学生解决一些在生活中容易遇到的简单的实际问题。

3.利用讨论、交流等形式开展小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和提高验证科学知识的意识。

重点：三位数除以整十数的笔算方法。

难点：估算商的大致范围。

教学准备：ppt课件。

教学过程：一、复习导入1.出示复习题。

480÷60= 380÷60=让学生列竖式计算，并指名说说思考方法，组织交流时多媒体展示计算过程。

2.引出三位数除以整十数的除法（板书课题）。

二、创设情境，提出问题1.教学例2.（1）多媒体出示例题图，指名说说题意，让学生根据题意列出算式（380÷30=），然后组织学生讨论为什么要这样列式。

师：在没有计算之前，同学们，你们能估计一下商大约是多少吗？它大致在什么范围？（商比10大比20小。

）（2）提出问题：380根跳绳，按每班30根进行分配，则可以分给多少个班？还剩多少根？（3）尝试让学生进行计算并想想为什么这样做。

（4）集体交流计算方法，说明算理。

商写在个位数为什么不行？关键让学生说说为什么要写在商的十位上，接下来该怎么办？多媒体演示计算过程。

（5）最后让学生验算，检查自己计算的正确性。

2.教学“试一试”多媒体出示练习题：算一算，比一比。

（1）让学生在自己的书上计算，并让两位学生进板演。

（2）多媒体演示计算过程，组织交流，有错误的要改正。

（3）比较：为什么第一题的商是两位数，而第2题的商是一位数？（4）说说怎样做才能保证计算正确，除数是整十数的除法可以怎样计算。

3.总结除数是整十数除法的运算方法。

对比复习题和例题以及“试一试”，让学生在小组内交流除数是整十数的除法运算方法，然后集体交流，教师总结，多媒体展示。

《除数是整十数的除法》五步导学案目标导航：熟练掌握除数是整十数、商是两位数的除法。

教学重点、难点：除数是整十数，当商是一位数时和商是两位数时，商在哪一位上，容易混淆。

一、诱思导学1、口算150÷30= 280÷40= 360÷60=2、用竖式计算，第1题验算。

257÷50= 289÷70=二、质疑研学学校新买来380根跳绳，每班分30根；可以分给多少个班，还剩多少根？列式：每班分30根，如果分给10个班需要根，也就是× = （），剩下的还够分给一个班吗？所以，380÷30的商应该比10 （填大或小）。

每班分30根，如果分给20个班需要根，也就是× = （），学校买回来的跳绳够分给20个班级吗？所以，380÷30的商应该比20 （填大或小）。

你能列出竖式吗？那么商的最高位应该在位。

想一想：1为什么要写在十位上？试一试：用竖式计算下面各题。

425÷40= 368÷30= 425÷50=小结：三位数除以整十数，可以先看被除数的前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。

三、达标评学。

1、口算：320÷80= 480÷60= 50÷10= 60÷30=2、判断题：1、三位数除以两位数，商可能在最高位（百位）上。

（）2、三位数除以两位数，商可能是三位数，也可能是两位数。

（）3、先说出商是几位数，再用竖式计算，并验算：86÷20= 275÷50= 828÷60=4、递等式计算850-300÷60 （680-40）÷80 350÷（26+24）6、学校图书馆要购买280箱图画书，270箱故事书；如果一次运回50箱，需要几次才能全部运回？四、得知博学边长是20米的正方形菜地，如果不改变菜地的面积，改建成长是80米的长方形菜地，改建后宽是多少米？五、反思促学：通过本节课，你学会了什么？。