开篇立论

开篇立论：主席，评判，对方辩友，在坐的各位，大家晚上好。

首先我方先陈述我方的观点：我们认为以成败论英雄是可取的。

以下是我们的论点:1.以成败论英雄作为一种价值观，它鼓励全社会学习英雄，追求成功。

今日，以成败论英雄早已不是一种方法，一种标准，而是作为一句俗语，一种价值存在于我们的时代。

时代呼唤英雄，社会鼓励成功，这样的民族才能进步，这样的社会才能发展。

2.成王败寇，这是一个千古不变的真理，历史上治水的人很多，可是又有几个人被记住？能够记住的，能够千古流传的却只有大禹，为什么呢？原因很简单，他把水给治住了，他给世人带来了利处。

历史告诉我们，只有成功的结果才能推动社会的发展。

3.达尔文的《进化论》中说：物竞天择，适者生存。

现实的世界是很残酷的，尤其在现代社会，竞争异常的残酷。

如果我们告诉我们的领导“对您安排的这件事情，我尽力了，但是由于事情很难办，最终没有做成”我想你的领导就可能让你走人了，因为你不能为企业到来效益，创造价值。

4.以成败论英雄均不意味着为达目的而不择手段，能成功的人绝对是有成功者的品质，因此才能成为英雄。

成功的背后是一个人的努力，是一个人综合实力的体现，他们能成功，这就证明了他们有成为英雄的能力；一个失败的人是难以成为英雄的，他们缺少英雄的品质。

从这个角度讲以成败论英雄是绝对可取的。

5.现实中以成败论英雄早深入人心。

“不以成败论英雄”只是一个遥远的梦，根本无法企及，事实决不会因为人类美好的愿望而有所改变。

昨天、今天、明天，无论怎样，我们仍旧“以成败论英雄”！不以成败论英雄？那么为什么你会记住爱迪生，为什么没人知道为电灯泡发明做出杰出贡献的亨利·戈培尔？因为爱迪生成功了，亨利·戈培尔失败了，因为以成败论英雄早已为我们所接受。

6.最后，我们重申我方观点：以成败论英雄是可取的。

以成败论英雄有可取之处但并不意味着对这一观点我们要全盘接收。

对于以成败论英雄，要用取其精华，去其糟粕的务实态度，使其顺应时代的需要，使其展现精华，以成败论英雄这种价值观正是将人们对成功的追求化为一种对精神的追求，激励人们积极进去，奋发向上。

辩论：理论学习和行动实践哪个更重要
正方一辩（开篇立论，3分钟，约500字）：尊敬的评委，各位领导，同志们，大家好！我方观点是理论学习更重要，主要有以下四个理由。

第一，理论学习提供实践基础和指导。

理论学习是对某一领域进行系统化、概括化的知识积累和梳理。

通过理论学习，能够了解该领域的核心概念、原则、规律和方法，从而建立较为完整的知识框架，为实践提供基础和指导，确保在行动时明确目标、找准方向，避免走弯路。

第二，理论学习提升认知水平。

理论学习不仅能积累知识，更能提升认知水平。

通过理论学习，可以更新思想观念和思维方式，提升思维能力，增长见识，帮助我们更好地理解现实世界，更好地分析问题和解决问题，让实践更具针对性和实效性。

第三，理论学习促进创新发展。

学习中，我们会接触到各种新理论、新观点和新方法，可以帮助我们突破传统思维定式，碰撞创新火花。

还可以帮助我们深刻理解社会发展规律，研判发展趋势，从而更好地推动社会事业的发展。

第四，理论学习培养综合素质。

通过理论学习，可以了解到更多的学科知识，增强综合素质，帮助我们更好地应对复杂的社会环境和挑战，更好地适应多元化的社会需求，从而更加轻松地推动工作。

基于以上四点，我方认为理论学习更加重要。

辩论赛开篇立论怎么写开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠，立论要求逻辑清晰，言简意赅。

下面小编为你整理辩论赛开篇立论，希望能帮到你。

辩论赛开篇立论怎么写这一环节的作用，重在于解释辩题，扬明主题，确定观点，同时也是为后面的攻辩提供理论和拓展的依据一辩如果很棒，把舵把得很出色，那么全队都会打得较轻松。

三段式立论。

第一部分--理论溯源，对概念的解释，这个时候我们就需要理论的引导或者是佐证，充分发挥理论作用于实践的作用，将理论同辩题相结合，起到抛砖引玉和正本清源的作用。

但是要明确的是，理论涵盖的不仅仅是大家公认的定理定律，政治家、文学家、民主人士的名言警句也属于这个范畴。

第二部分——价值实中，双方立场的确立，各方理论给予了佐证，开篇中占有重要地位的就是对立场价值的肯定与阐述，如果没有他自身的价值，那立场就会显得脆弱，攻击就会显得无力。

所以突显立场的价值就显得犹为重要了。

价值的作用展示的方式就是用事实作为依据，事实是展现在大家的眼中或者有文字可以考证的，事实胜于雄辩，配合以图表和数字文字表达，更加具有说服力。

第三部分——比较择优，辩论双方的立场存在差异，自然存在一种比较。

比较可以突出主要次要，可以解释存在与否，可以支持应该与不应该，只有进行了比较，才能更好地展示题目存在的必要性，才能更好地表达你对辩题的理解程度。

在比较双方立场的过程中找到己方优势，扬长避短。

比较的方式很多，可以结合价值与理论进行分析，比较出我方立场的优势，或者对方的劣势。

第四部分——社会升华，结合当代社会的情况是相当有必要的，这也是综合以上三个部分的特点进行的，关乎现实的探讨，所以这一部分起到了举足轻重的地位，也是一辩开篇要花大量时间寻找的资料。

联系社会是很好的实践佐证，同时很多社会现象可以是榜样、警钟、案例、模板等，可以引发大家的思考，也是为后面的比赛提供资料的很好途径。

以上四部分，是我们将开篇陈词分成的四个要点，四个部分相互依存，是一个有机的整体，并不是独立存在，他们相辅相承，共同作用在开篇这一部分。

辩论赛开篇立论辩论赛开篇立论下面的开篇立论是结合我参加了屡次辩论赛以及观看屡次辩论赛和别人的总结中得出来的经历，我我个人感觉很受益，便拿来和大家分享一下，有用，辩论赛开篇立论。

开篇立论篇：这一环节的作用，重在于解释辩题，扬明主题，确定观点，同时也是为后面的攻辩提供理论和拓展的根据一辩假如很棒，把舵把得很出色，那么全队都会打得较轻松。

三段式立论。

第一局部--理论溯，对概念的解释，这个时候我们就需要理论的引导或者是佐证，充分发挥理论作用于理论的作用，将理论同辩题相结合，起到抛砖引玉和正本清的作用。

但是要明确的.是，理论涵盖的不仅仅是大家公认的定理定律，政治家、文学家、民主人士的名言警句也属于这个范畴。

第二局部价值实中，双方立场确实立，各方理论给予了佐证，开篇中占有重要地位的就是对立场价值的肯定与阐述，假如没有他自身的价值，那立场就会显得脆弱，攻击就会显得无力，资料共享平台《辩论赛开篇立论》(s://..)。

所以突显立场的价值就显得犹为重要了。

价值的作用展示的方式就是用事实作为根据，事实是展如今大家的眼中或者有文字可以考证的，事实胜于雄辩，配合以图表和数字文字表达，更加具有说服力。

第三局部比拟择优，辩论双方的立场存在差异，自然存在一种比拟。

比拟可以突出主要次要，可以解释存在与否，可以支持应该与不应该，只有进展了比拟，才能更好地展示题目存在的必要性，才能更好地表达你对辩题的理解程度。

在比拟双方立场的过程中找到己方优势，扬长避短。

比拟的方式很多，可以结合价值与理论进展分析，比拟出我方立场的优势，或者对方的优势。

第四局部社会升华，结合当代社会的情况是相当有必要的，这也是综合以上三个局部的特点进展的，关乎现实的讨论，所以这一局部起到了举足轻重的地位，也是一辩开篇要花大量时间寻找的资料。

联络社会是很好的理论佐证，同时很多社会现象可以是典范、警钟、案例、模板等，可以引发大家的考虑，也是为后面的比赛提供资料的很好途径。

辩论赛一辩开篇立论及攻辩小结模板辩论赛一辩开篇立论及攻辩小结模板开篇立论感谢主席,各位评委，对方辩友,各位来宾，大家晚上好!张仪配六国印纵横战国沙场，孔明负明主望舌战东吴群儒。

古之贤者以非凡力量之荣耀耀我千古华夏，今日，高贤在座，能者在邻，古人说，名不正则言不顺，欲立其身，先正其名。

只有对概念进行清楚的介定，才能比较命题：力量??是个人素养的综合表达，是实现个人价值和社会价值的基本基础，而学历是指人们接受国家系统性正规教育的过程，他和一般的职业培训有着本质的区分。

片面追求高学历，以学历论英雄，这些莫非不是形式主义和官僚主义吗?我方观点是"高校生就业力量更重要'，我会以下三点对我方观点进行立论：①.首先，作为社会建设的后备军，我们应当明确在每个时期的主要任务。

教育部对参与过聘请会的应届毕业生和用人单位调查结果显示，企业最留意的是个人实际力量及社会实践阅历，学习成果反而是最终考虑的因素。

据统计，企业最关怀高校生的条件依次是占78.5%的个人实际力量，占53%的社会实践阅历以及专业方向，职业道德，表达力量，最终考虑的才是仅占21.4%的个人学习成果。

因此，高校生就业强调力量更重要的趋势即是合理的，又是必定的。

远古的惊雷赐予人间文明的圣火，力量的进步铸就人类的英雄史诗。

任风云变化，力量的光线带给世间的必将是永久的光明!事实胜于雄辩!面对这一切的一切，信任你也确定赞同我方观点"高校生就业力量更重要'。

攻辩小结好的，感谢主席，同学们，对方辩友，大家好!今日，才智的光辉与人格的魅力在这里交相辉映，在刚刚的的辩论之中，对方辩友充分发挥人的主观能动性，用词之工整，陈词之华丽，学问运用之丰富，你方辩论之精彩，不恰恰表达了一个人所具备力量的重要性吗?对方辩友不应再沉醉于学历的华丽外表下，下面我将从高校生就业与社会需求主客观两个方面来重申我方观点：世界没有相同的树叶，但天下全部的落叶均是反面朝下。

开篇立论发言稿怎么写范文
各位领导、各位来宾，大家好！
今天，我想与大家分享的是关于……的话题。

这个话题是一个非常重要的话题，它关乎到我们每个人的利益，也关乎到整个社会的发展和进步。

在我看来，这个话题不仅仅是一个学术问题，更是一个现实的问题，我们每个人都应该对此有所思考和行动。

首先，我想强调的是……。

这是一个我们不能忽视的问题，因为……。

如果我们不重视它，将会导致……。

因此，我们需要认真对待这个问题，找到合适的解决方案。

而这个解决方案，需要我们每个人的共同努力和智慧。

其次，我要说的是……。

这也是一个极具挑战性的问题，因为……。

但是，我相信只要我们齐心协力，一定能够找到有效的解决办法。

我们可以从……方面入手，采取一系列的措施和政策，来解决这个问题，确保……不再发生。

最后，我希望大家能够关注并积极参与到这个话题中来。

我们每个人都应该为此贡献自己的一份力量，让我们的社会变得更加和谐、美好。

谢谢大家！。

正方一辩开篇立论：
网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。

利用网络进行德育
教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平
等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供
了新的快捷的方法。

此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可
以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思
想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。

还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。

一辩开篇立论：谢谢主持人，大家好。

今天我方的观点是：功可以补过。

当几千年前的孔子高喊着：“知错能改善莫大焉”时，西方的加尔文也在自己的著作中与孔子遥相呼应着。

“原罪说”告诉我们只要我们从善向德，就可以弥补过错，死后升入天堂。

可见过是必然会犯得，但只要我们积极立功就可以弥补过的不利影响，功可以补过。

其次我们要来明确一个定义，何为功，何又为过？一个毫无意义的举动不能成为功过，只有他在对周围的事物产生影响时才有了我们对他功过的评判。

当你吃牛排把自己的手切了，没人会认为你有了过错，但当你切牛排的刀捅进了别人的肌肤，对别人造成了伤害，那你才有了过错。

所以说，功过是一种影响意义上的划分标准。

再者，我国刑法第50条、第78条、第449条中明确规定，如果确有重大立功表现,二年期满以后减为十五年以上二十年以下有期徒刑;国家以法律的形式阐明功的积极影响可以弥补过的消极影响，引导人们从善从德，彼此给予温暖，所以我方坚信：功可以补过。

攻辩小结：针对对方辨友的以上言论，我方必须重申一下观点：1、一个单纯的举动，在没有对周围产生影响时，他仅仅是一个简单的肢体动作，没有功过之说。

但当他对周围产生了或好或坏的影响时，我们才对这个动作有了功过之评。

2、功所产生的积极影响在一定程度上可以弥补过的消极影响，但这不表示，功的影响可以抵消过的影响。

“补”的含义是补救、弥补，而对方却硬把他说成了“抵消”，真是贻笑大方。

3、对方一再强调，“功不可以补过”，用一个全称否定命题否定所有，那刑法里功可以补过的条条文文又算什么呢，对方辩友也要全称否定刑罚吗？4、今天我们在辩论“功可不可以补过”它是有一个隐含前提的，那就是先过后功，不知对方辨友是真没读懂还是不愿承认呢，忽略这么重要的隐含条件，屡次颠倒功过的先后顺序，竟然举秦始皇先功后过的例子，真是让人觉得荒谬。

综上所述，我方坚持，功可以补过。

功之所以为功是因为它所带来的积极意义可以带给周围事物好的影响。

谢谢主席，谢谢评委。

过的意思是从这儿/到那儿，从此时到彼时。

程的意思是程序。

过程的意思是/事情进行或事物发展所经过的程序。

重的意思是/分量重，要的意思是/值得重视的。

重要的意思是/有很大意义。

过程重要的意思是/事物或事情发展所经过的程序/有重大意义。

我方认为过程重要，我将从三个方面做出陈述。

一、没有过程就没有结果，有过程也可以没有结果。

从辩证法的角度讲，任何事物都是发展的，结果只不过是/过程中某一阶段的一个结点，它是下一阶段的开始。

唯物主义观点认为：运动是物质的根本属性，而运动就是指/宇宙中一切事物的变化过程。

运动是绝对的，过程也是绝对的，结果是相对的，没有对比就没有结果。

既然不存在结果，结果还能重要吗？过程是绝对存在的，所以过程重要。

二、人自我价值的实现靠的是他成长的过程，而不是断气离开人世这一结果。

从客观规律来看，一切自然集合体/大到日月星辰、小至花草虫鱼都有一个发生、发展、消亡的过程。

事物个体存在的过程从属于一个更大的整体的过程。

世界是过程的集合体。

一个过程的结果有两种情况：一是事物发展过程中/前一个阶段和下一个阶段的/中介点，二是最终消亡。

人贵为万物之首，也难以超越生命的规律，最终的结果也是生命的终结。

这结果只是一瞬间，如果凡事看重事物的结果，那人生就会消极、灰暗，要么坐以待毙，要么赶紧结束生命。

生存还有什么意义？但人生的过程是漫长的，精彩的人生看得是/人成长的过程/而不是断气离开人世的那一刻。

因此人自我价值的实现靠的是人成长过程中的行动，所以过程重要。

三、做事情的过程重要凡事有个过程，做事必须按事物发展的规律一步一步地来，不能急于成，不能好高鹜远直达结果。

“揠苗助长”中的古人为了追求“禾苗快快长高”的结果，不遵守禾苗生长的规律，而人为地改变禾苗生长的过程，结果事与愿违，禾苗全枯死了。

所以结果重要。

综上所述，我方认为过程重要。

谢谢主席！对方辩友陈词时抑扬顿挫的语调，丰富的情绪起伏都让我深切地感受到你在陈述的过程中实现了作为一个辩手吐气如兰的辩才，（展示了一个青年昂扬的风采，）也向在座的各位传递着这样一个明确的信息：那就是人的自我实现过程比结果更重要！因此也与你侃侃而谈的观点相悖。

辩论赛老师和同学不该处成朋友关系,开篇立论
老师和同学该不该处成朋友关系正反方立论：
一、老师和学生能成为朋友：
1、当前社会学生多数有叛逆心理，老师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友，这种多元角色的扮演要求老师与学生成为朋友。

2、老师与学生只有成为朋友后，才可以跟学生交心，学生才会跟老师聊聊心理话，这样有助于学生成长及成才。

3、老师与学生成为朋友，在教育问题上学生和老师才有得说，老师才会真的成为社会上最令人羡慕最令人尊敬的职业，教与学才会进入良性循环。

4、老师与学生成为朋友，学生才更能与老师溶为一体，与老师的距离也越来越近，才会与老师多沟通，学习也会随之有兴趣。

二、老师和学生不应成为朋友：
1、老师与学生成为成为朋友后，学生会慢慢地不怕老师，不尊重老师，这样学生会放任自己的。

2、由于年龄心理上的差距，老师和学生不可能成为朋友。

3、朋友就是彼此相互信任且有友谊的人，谁能保证学生能与老师有这么好的关系，他们之间毕竟是教育与被教育的关系。

这种关系是谁都改变不了的。