苏教版一年级下册第24课《乌鸦喝水》课文及教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级语文下册24《乌鸦喝水》教案苏教版《乌鸦喝水》一、教案背景 1，面向学生：□中学■小学 2，：语文 3，课时：2 4，学生课前准备：长颈瓶（瓶内有半瓶水）、小石子。

二、教学课题：乌鸦喝水教养方面：二、教学课题：乌鸦喝水教养方面：1、认识乌、喝、渴、瓶、渐等 9 个生字，会写可、石、办、法、找、许6 个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、理解课文内容.4、教育学生遇到问题会积极开动脑筋，想办法解决。

教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

1 / 9三、教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１９课。

这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。

课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。

四、教学方法：创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。

鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。

尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。

注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。

为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。

我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。

让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。

我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟。

五、教学过程：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------第一课时（一）激趣引入五、教学过程：第一课时（一）激趣引入 1、出示乌鸦图片（/p-66395545.html）师：老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（图片，教师模仿打招呼）师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼） 2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（放课文录音，（/wht5121/6295885）生听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水） (二)读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上 19 课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（出示识字要求） 2、识字游戏：(出示课件 /view/ad633c136edb6f1aff001f57.html) 师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！重点3 / 9指导办和法 a．教学办拼音：bn 在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词。

苏教版一年级下册语文第24课《乌鸦喝水》教学设计PPT课件优质课教案板书苏教版一年级下册语文第24课《乌鸦喝水》教学设计PPT课件优质课教案板书24.乌鸦喝水·教案教学目标：一、熟悉“乌，鸦”等9个字。

会写“可，石”等6个字。

二、正确，流畅地朗诵课文。

背诵课文。

通过朗诵感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列转变进程。

能用“渐渐”说句子。

3、明白碰到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：认字，朗诵课文感悟课文内容。

教学难点：朗诵课文感悟课文内容。

课前准备：投影片，瓶子，小石子。

教学方式：小组合作学习，以读代讲，朗诵感悟。

教学进程：第一课时一、激趣导入一、出示乌鸦图片。

谈话导入：老师曾经给同窗们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）二、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分伶俐可爱呢，今天咱们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方式记住这三个字。

二、初读课文，学习生字。

一、明确学法：用情感朗诵的方式感悟课文内容。

二、教师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗诵做以评价，为生的自读自悟做好准备。

五、学生自读，把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

六、小组长检查本组同窗的生字和课文的朗诵情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

一、学生练读课文，以为给如何读就如何读，并想一想为何要这么读。

二、指名读，学生评价，自己说说为何这么读。

3、通过适才的朗诵你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生一路解答，进一步理解课文内容）4、想办法：若是乌鸦隔壁没有小石子，怎么能喝到水？四、温习生字，指导书写。

学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。

苏教版一年级下册语文第24课《乌鸦喝水》教学设计PPT课件优质课教案板书24.乌鸦喝水·教案教学目标：一、熟悉“乌，鸦”等9个字。

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。

用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。

学会“旁、许、石”三个生字。

教学过程：一、复习检查。

1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。

二、学习三、四节。

1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。

思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。

石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。

（乌鸦看见旁边有许多小石子。

）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。

教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。

要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。

（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。

第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。

）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。

（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。

（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。

）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。

《乌鸦喝水》教学设计教材：苏教版一年级语文学科第八组第4课第二课时教学目标：1.知识与能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

并能理解词语“到处”、“终于”、“渐渐”等重点词语。

2.过程与方法目标：表演、想象来帮助学生理解“终于”、“到处”。

通过实验演示来感受水位的“渐渐”变化。

3.情感、态度、价值观：让学生学习乌鸦遇到困难要开动脑筋想办法的精。

学情分析：《乌鸦喝水》这篇课文是苏教版语文一年级下册第八组第24课。

这篇课文是一篇充满童趣的课文。

这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。

乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。

课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。

文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

本班共有40人，其中女生18人，男生22人。

他们活泼好动，对一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，喜欢形式多样的活动。

通过一学期的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。

但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆。

一学期来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。

通过一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。

朗读的水平不高。

大部分学生经过一课时的学习能够流利的朗读。

但却很难读好。

所以第二课时的朗读指导尤其重要。

所以第二课时应注意:1.学生区分形近字、形声字比较困难，例如文中的“渴”和“喝”。

2.加强朗读指导。

语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务。

本文很适合朗读指导。

苏教国标版一年级语文下册教案乌鸦喝水教案名称：苏教国标版一年级语文下册《乌鸦喝水》一、设计意图本节课的设计采用情境教学法，结合故事讲述、图片展示、游戏互动等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容。

通过学习《乌鸦喝水》这个故事，培养学生热爱生活、善于观察、勇于尝试的精神品质。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，复述故事情节。

2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，培养学生善于发现、思考问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，勇敢面对困难，勇于尝试解决问题的精神。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解故事大意。

难点：学会生字词，把握乌鸦喝水的过程。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、活动过程1. 情境导入2. 课文学习（1）让学生跟读课文，注意生字词的发音。

（2）分段讲解课文，引导学生理解故事情节。

（3）讨论交流：乌鸦为什么能喝到水？如果是你，你会怎么办？3. 游戏互动组织学生进行“乌鸦喝水”游戏，让学生在游戏中体验乌鸦喝水的过程，增强对课文内容的理解。

4. 课堂练习（1）抄写生字词。

（2）复述故事情节。

六、活动重难点重点：正确朗读课文，理解故事大意。

难点：学会生字词，把握乌鸦喝水的过程。

七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的优点和不足。

优点在于情境导入吸引了学生的注意力，游戏互动使课堂氛围活跃。

不足之处在于课堂练习部分，学生对生字词的掌握不够扎实。

在今后的教学中，我要加强对学生的字词训练，提高学生的语文素养。

拓展延伸：让学生回家后，向家人讲述《乌鸦喝水》的故事，培养学生的表达能力和分享精神。

同时，鼓励学生在生活中遇到问题时，勇敢尝试解决，培养独立思考的能力。

重点和难点解析一、情境导入的设计情境导入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。

在导入《乌鸦喝水》这一课时，我选择了图片作为媒介，让学生直观地感受到故事中的场景。

《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【原文】一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。

找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。

可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。

这可怎么办呢？乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。

于是，它从高空往下冲，猛烈撞击水瓶。

可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹丝不动。

乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。

它本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚，“扑通”一声正好落进了水瓶里。

乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。

细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。

“有办法了，这下我能喝到水了。

”乌鸦非常高兴，它“哇哇”大叫着开始行动起来。

它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。

随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。

他站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。

一年级语文《乌鸦喝水》教案教学目标：1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。

能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

教学重难点：1、朗读、感悟课文。

2、明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解乌鸦喝水的故事情节，培养学生的想象力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生主动探究课文内容。

（2）运用角色扮演、故事续编等方法，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关爱生命的情感。

（2）教育学生学会独立思考，勇于尝试，克服困难。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）通过课文学习，培养学生的想象力和语言表达能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生理解乌鸦喝水的过程，发挥想象力。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的故事图片或视频。

4. 学生作业本。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注乌鸦的生活环境。

（2）简要介绍乌鸦喝水的故事背景，激发学生兴趣。

2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

（2）分段讲解课文，引导学生理解故事情节。

（3）讲解生字词，让学生课后练习书写。

3. 课堂讨论：（1）提问学生：“乌鸦为什么要把小石子放进瓶子里？”（2）引导学生展开想象，讨论乌鸦的心情和想法。

4. 课堂活动：（1）分组进行角色扮演，让学生演绎乌鸦喝水的故事。

（2）邀请学生上台分享自己的演绎心得。

5. 课后作业：（1）抄写生字词。

（2）复述课文故事给家长听，并谈谈自己的感受。

五、教学反思：在本节课中，学生对乌鸦喝水的故事表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。

在角色扮演环节，学生能够充分发挥自己的想象力，融入到故事中。

但在生字词的学习方面，部分学生仍存在困难，需要在课后加强辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为今后的教学奠定了基础。

六、教学策略：1. 直观演示：通过图片、动画或实物展示，让学生直观地了解乌鸦和生活环境。

一年级下语文教案24乌鸦喝水苏教版教材分析：《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的通过，向我们展现了一只可爱的乌鸦。

那个故事尽管简单，却能给人以启发。

教学这一课，将进一步培养学生摸索和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发制造的热情。

学情分析:一年级的小孩已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导小孩识记时，要鼓舞她们自己想办法。

阅读后小孩对课文差不多有自己的一些问题和方法，应引导她们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

设计理念：创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。

鼓舞学生质疑问难，开掘学生的制造潜能，激活学生的思维和想像力。

尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评判，促进学生的进展。

注重学生在语言实践中感悟语言，积存语言，运用语言。

教学目标：1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。

2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读爱好。

3．引导学生明白得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。

在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

教学重点：让学生明白得课文内容，明白遇到困难要动脑想方法解决。

正确、流利地朗读课文。

教学难点：提示生字音、形、义的联系，关心学生牢固地把握字形。

教学预备：瓶子（瓶内有半瓶水）、小石子、课件。

教学过程:一、激趣导入小朋友喜爱猜谜语吗？今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，模样长得丑，明白得爱妈妈，是个好小孩。

（打一种鸟）（乌鸦）对，出示乌鸦课件图片。

快把漂亮的小手举起来和老师一齐写, （师板书“乌鸦”生书空，教学“乌”）小孩们，你们发觉那个“乌”字和我们往常学的哪一个字长得特像？生：鸟。

师：那你们有什么方法记住它们呢？（出示鸟的生字卡，生观看）生：鸟比乌字多一点，这一点就像是鸟儿的眼睛。

师：小孩，你真会想像，对了这一点确实是鸟儿的眼睛，鸟儿没有眼睛，世界确实是一片乌黑，因此乌有黑的意思，乌鸦全身的羽毛差不多上黑色的。

苏教版一年级语文下册乌鸦喝水教案教学目标1. 认知目标：- 学生能正确、流利地朗读课文，掌握文中涉及的生字词，如“乌鸦”、“喝水”等。

- 理解故事内容，知道乌鸦是如何通过智慧解决口渴问题的。

2. 技能目标：- 提高学生的识字能力，能准确书写本课中的重点汉字。

- 培养学生看图说话和简单复述故事的能力。

3. 情感态度价值观目标：- 通过乌鸦的故事，教育学生遇到困难要善于思考、勇于尝试，培养解决问题的创新意识。

- 引导学生认识到智慧在生活中的重要性，激发对生活的热爱与探索精神。

教学重难点重点：- 正确理解和识记生字新词，熟练朗读并背诵课文。

- 明确乌鸦用小石子填瓶喝水的过程及背后的智慧。

难点：- 运用所学词语描述故事细节，理解乌鸦行为背后的思维过程。

- 将故事寓意与实际生活相结合，鼓励学生在生活中面对问题时积极动脑筋。

教学过程一、导入新课1. 教师以谜语或实物展示的方式引出乌鸦的形象，引发学生兴趣。

2. 提问：如果一只乌鸦口渴了，但它面前的水又喝不到，它会怎么做呢？引入课题《乌鸦喝水》。

二、初读感知1. 学生自由阅读课文，教师指导认读生字词。

2. 全班齐读，教师纠正发音，引导学生注意句子的停顿和情感表达。

三、精读解析1. 分段解读课文内容，分析乌鸦喝水的具体情境，学习描写乌鸦动作和心理活动的词汇。

2. 通过图片或者动画演示，让学生直观感受乌鸦如何利用石子让水位上升，最终成功喝水的过程。

四、互动讨论1. 鼓励学生分组讨论，模拟乌鸦的动作，体会乌鸦的智慧。

2. 设计问答环节，让学生用自己的语言复述乌鸦喝水的故事，并分享自己从中学到的道理。

五、拓展延伸1. 让学生结合自己的生活经验，举例说明遇到类似问题时应如何运用智慧去解决。

2. 安排创意绘画或动手实践活动，比如模拟制作一个简易的乌鸦喝水模型。

六、课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课学习的主要内容，再次强调乌鸦喝水的故事带给我们的启示。

2. 布置作业：熟读并背诵课文；练习书写本课生字词；设想其他可能帮助乌鸦喝水的方法，写成简单的日记或图画表达。

苏教国标版一年级语文下册教案：乌鸦喝水一、教学目标1.理解乌鸦喝水的故事情节，并掌握主要人物及其动作。

2.学习新词汇：喝水、渴、留、啄。

3.培养学生阅读理解能力和口头表达能力。

4.通过语文教学，促进学生的美感、思维、情感和品德素质的全面发展。

二、教学重点1.告诉学生故事情节，使学生能够理解故事。

2.利用百宝箱教具和手势演示，引导学生认识新词汇。

3.学习和掌握学习方法：听、看、读、说。

三、教学难点1.引导学生理解故事情节，理解其中的道理。

2.通过故事中乌鸦的动作学习新词汇。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生回顾上节课所学内容，简要说一下上节课学习的故事。

2.导入新故事：今天我们要学习一个新故事，叫做《乌鸦喝水》。

请跟我一起来听这个故事。

2. 学习新词汇并讲解故事情节（10分钟）1.利用百宝箱教具和手势展示生字词：喝水、渴、留、啄。

2.用简单的语言和生动的手势讲解故事情节：乌鸦口渴了，在草地上找了许久仍然没有找到水，突然看到一只留在石洞里的水瓶，乌鸦就啄开了水瓶的口，可是水瓶里的水很少很少，乌鸦怎么办呢？3. 掌握故事人物和动作（15分钟）1.引导学生回忆故事中的人物：乌鸦和水瓶。

2.带领学生动手模仿故事中人物的动作，如乌鸦啄开水瓶，乌鸦伸脖子喝水等。

4. 听、读故事（15分钟）1.播放语音版故事，让学生仔细听懂整个故事。

2.让学生按照读音规则朗读故事，纠正读音错误。

5. 补充故事细节和讨论故事中的道理（15分钟）1.引导学生回忆故事中的细节，如乌鸦找不到水捏皮鼓、发出“咕咕”声等。

2.让学生自由发表对故事的看法，引导学生思考故事中的鲜明品德。

如乌鸦不放弃寻找水的精神，渴望生命的坚毅，灵活的思维寻求的解决问题方式。

6. 教师总结和展示（5分钟）教师总结表扬学生的表现，指出故事中的道理，引导学生体会故事给我们带来的思想启示。

五、作业（2分钟）朗读一遍《乌鸦喝水》，模仿故事中乌鸦的动作，小组讨论感悟故事所传达的信息。