历史第14课(宋元文化2)

第14课 灿烂的宋元文化(二)一、学习目标、重点、难点◆ 学习目标1.掌握宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就等的相关知识。

2.通过本课的学习让学生认识到宋代文学美在关怀民族屈辱、抒发爱国情感，具有撼人心魄的魅力。

◆ 重难点重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象二、知识概览图三、新课导引我们每个人在小时候几乎都听过《司马光砸缸》的故事，你还记得吗?相传，司马光很小的时候，和小朋友在一起玩，在大家玩得正高兴的时候，一个小朋友掉进了一口比他们高很多的缸里，缸里装满了水，怎么办呢?小朋友们都吓坏了，有的哭了起来，有的跑回去叫大人，只有司马光不慌不忙地环顾一下四周，拣起地上一块石头，用力地向缸砸去，缸破了，水流了出来，小朋友得救了，等大人们来了，都夸他是一个聪明的孩子。

司马光不仅小的时候遇事冷静，头脑聪明，长大后还成为著名的史学家，他写的史书《资治通鉴》和司马迁撰写的《史记》，在历史上被称为“史学双璧”，因此与司马迁并称为“两司马”。

【思考讨论】《资治通鉴》是怎样的一部史书?宋元时期除史学外，在文学、艺术等领域还取得了哪些突出成就?四、探究学习（一）互动探究 灿烂的宋元文化（二）史学：史书《资治通鉴》 文学 艺术 宋词 元曲 绘画 书法：书法盛行 北宋司马光主持编写 编年体通史，叙述从战国到五代的历史 词是宋代主要的文学形式 杰出词人 在元朝出现，由杂剧和散曲组成 最优秀的剧作家：关汉卿(悲剧《窦娥冤》) 特色：风俗画出现并日益增多，代表作有张择端的《清明上河图》 元代最著名的画家：赵孟頫 豪放派：苏轼、辛弃疾 婉约派：李清照 宋代：宋四家(苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄) 元朝：赵孟頫1.你能从历史上找到一两件值得我们今天借鉴的事吗?他们说的例子对吗?你也找找看。

男孩说：“楚汉之争中刘邦获胜的经验和项羽失败的教训，就值得我们今天借鉴。

第14课灿烂的宋元文化（二）【学习目标】1、掌握宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就。

2、通过对“文献资料”、插图的鉴赏，培养审美能力，了解相关历史并理解体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。

3、通过《资治通鉴》的写作过程及成就，培养学生严谨治学的态度。

学习重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲学习难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象【学习过程】课前预习案【自主学习】学生阅读77-81页“导入框”和课文，完成下列问题：1、《资治通鉴》是一部什么体例的书籍？它所记叙的历史从什么时候到什么时候？（可组内讨论完成）2、宋朝的杰出词人是哪三位？说出他们的代表作及风格？3、元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？其写作风格怎样？4、宋朝《清明上河图》的作者是谁？这幅画描绘哪里的风光景象？元代最著名的画家是谁？当时人怎样称颂他的画？书法方面，被称作“宋四家”的是哪些人？课内探究案【合作探究】1、我的问题：……2、我们的问题：……3、老师的问题：（1）你知道《资治通鉴》书名的涵义吗？（2）根据72页“动脑筋”：历史在现实生活中有什么用处？（3）现代词人里还有豪放风格的吗？试举一例。

拓展延伸案1.、通过本课的学习谈谈宋代文学美在何处？2、怎样才能养成严谨治学的态度【系统总结】1、宋词：人物、作品、风格2、元曲：人物、作品、风格3、绘画和书法【巩固训练】1、宋朝文学最主要的成就是（）A、诗B、散文C、词D、小说2、两宋绘画的特色是（）A、山水画开始出现B、宗教画占主导地位C、人物、花鸟画占主导地位D、风俗画的出现日益增多3、下列宋朝词人中，风格豪放的是①苏轼②辛弃疾③李清照④柳永（）A、①②B、③④C、①③D、②④4、《清明上河图》的作者是（）A、张择端B、吴道子C、苏轼D米芾5、阅读下列材料：这部书按年月日顺序，叙述了从战国到五代1300年的历史，将近300卷。

人教版七年级下册历史第14课〔明媚的宋元文化〔二〕〕教案教学设计第14课明媚的宋元文化〔二〕〔教学目标〕1.知识与技能：通过对宋元文化成绩的介绍，引导学生体会“肯定的文化是肯定社会的政治和经济在观念形态上的反映。

2.过程与方法：运用唯物主义的理论初步分析历史现象的初步能力。

3.感情态度与价值观：通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术的鉴赏，培养学生审美感，提高学生鉴赏力。

通过了解〔资治通鉴〕的写作过程，培养学生养成严谨的治学态度。

〔教学重点〕司马光和〔资治通鉴〕，宋词和元曲为本课的重点子目〔教学难点〕元曲和绘画为这节课的教学难点。

因为同学在语文课上还未讲到元曲，很多学生也不或很少了解书法绘画艺术，而这些又不是历史教师的专长，所以这些都给本课教学带来肯定难度。

〔教学过程〕导入新课复习上一课内容提问：四大制造中，在北宋时制造的是活字印刷术和指南针。

X开始用于军事上是在唐末。

一、司马光和〔资治通鉴〕宋元时期是中华古文明的最明媚的开展阶段，其文化的辉煌成绩不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术方面。

在我国古代史学著作中,有堪称“史学双壁〞的两部史书大放荣耀,“两司马〞猜猜看是哪两部史书〔资治通鉴〕的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道〞猜猜看,这一书名的含义是什么“资〞---援助、治---总揽、鉴--镜子，这里引申为警戒和教训这部书名的含义是总结历史经验教训，供总揽者借鉴，吸取教训。

二、宋词和元曲词是一种新体诗歌,句子有长有短,讲求对仗,便于唱歌,宋朝时成为主要文学形式,宋代词人中杰出的有苏轼、李清照和辛弃疾。

1.宋词〔1〕苏轼〔2〕李清照〔3〕辛弃疾2.元曲关汉卿，元大都人，“元曲四大家〞之首。

关汉卿生活的时代，政治黑暗腐败人民群众生活在水深酷热之中。

他的剧作深刻地再现了社会现实，充满着浓郁的时代气息。

既有皇亲国戚、豪权势要葛彪、鲁斋郎的凶横残暴，“动不动挑人眼，剔人骨，剥人皮〞的血淋淋现实，又有童养媳窦娥、婢女燕燕的悲剧遭遇，反映生活面十分广阔；既有对官场黑暗的无情揭露，又热情讴歌了人民的对抗斗争。

课题：第14课灿烂的宋元文化（二）一、教材内容分析宋元时期，我国不仅在科学技术方面取得了许多领先世界的成就，在史学、文学、艺术等领域也是成果辉煌。

司马光的《资治通鉴》，风格多样、思想丰富的宋词，关汉卿的《窦娥冤》，张择端、赵孟頫、宋四家的书画等，就是其中的杰出代表。

二、课程标准了解宋词、元曲的流行；欣赏《清明上河图》，了解宋代城市生活。

三、教学目标1. 通过本课内容的学习，使学生了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》；认识宋词及三位著名词人苏轼、李清照、辛弃疾；了解元曲、关汉卿和《窦娥冤》；通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就；欣赏北宋张择端的《清明上河图》——繁荣的都市街景：宋代书法家“宋四家”和元代书画家“赵孟頫”。

2、通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。

充分利用多媒体的教学手段创设图文情境，加强课堂教学的直观性，给学生提供一个良好的教学情境。

3、通过学习使学生了解我国古代优秀的文化遗产，增强学生的民族自豪感；通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度和持之以恒的意志；通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。

四、教学重点、难点重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲。

难点：在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：史学家对宋代社会有如此论述：“宋代物质文明和精神文明所达到的高度，在中国整个封建社会历史时期之内，可以说是空前绝后的。

”英国剑桥大学研究所名誉所长、英国科学院院士李约瑟博士认为宋代文化和科学达到了前所未有的高峰，“可称之为成熟时期。

深奥的散文代替了抒情诗，哲学的探讨和科学的描述代替了宗教信仰。

在技术史上，宋代把唐代所设想的许多东西都变成了现实。

第14课灿烂的宋元文化（二）课程目标：以宋词为例了解中国古代文学成绩。

说出《资治通鉴》的作者和体例。

教学目标：⑴知识与能力：了解宋元时期的文化成绩（宋词、史学、绘画、书法）通过对不同风格作品的了解与比较培育学生的历史明白得能力和文学欣赏能力。

⑵进程与方式：①通过《资治通鉴》和《史记》体例的比较，培育学生用不同的方式归纳整理历史知识更新的能力。

②注重探讨式学习培育对历史的明白得力。

③采纳列表格的方式帮忙学生经历。

④举行古代名诗、词竞赛。

⑶情感态度和价值观：通过宋元文学艺术学习，增强学生的民族自豪感，学习司马光对工作的执著和严谨的精神。

教学重点、难点重点：司马光与《资治通鉴》。

宋词和苏轼、辛弃疾、李清照。

难点：本课头绪多，应突出重点，繁简适度课前预备：搜集历史典故，闻名词人作品，制作多媒体课件。

教学进程导入：宋元时期我国科技达到了最高水平，同一时期我国古代文学也呈现空前繁荣局面。

(或多媒体《清明上河图》导入)正文部份一、司马光和《资治通鉴》师：中国古代史学高作很多，请大伙儿说说看你能说出几部？（学生试探后回答）然后用幻灯打出《资治通鉴》，接着提问：这部书的作者是谁？你明白书名的来历吗？生：司马光。

因此书“鉴于旧事，有资于政道”故名。

师：请两名同窗演出“司马光砸缸”的故事。

师：适才两位同窗演出超级出色，同窗们，你明白《资治通鉴》这部书的体例吗？它和《史记》有何不同呢？生：先分组讨论后回答（略）。

多媒体显示表格（对纪传体和纪年体进行比较）师：北宋在人们心目中是一个羸弱的王朝，什么缘故显现了《资治通鉴》如此一部通史巨著？生：可直抒已见，从多角度回答问题师：从全然缘故和客观缘故两个方面归纳。

全然缘故是宋王朝与少数民族政权长期冲突中处于劣势，加上阶级矛盾尖锐，使北宋政治家们踊跃寻觅解决问题的方式，于是他们把目标转向历史总结，以为当世统治者的借鉴。

客观缘故是书院制度完备学习风气活跃，北宋文化普及较高，为《资》的编写提供大量人材，同时印刷术进步，使书籍得以大量印刷。