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第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为教育领域的重要任务。
初中阶段作为学生成长的关键时期，教育质量直接关系到学生的未来发展。
因此，初中学校教研教改显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨初中学校教研教改的必要性、目标、策略及实施过程。
二、初中学校教研教改的必要性1. 适应新时代教育需求新时代对教育提出了更高的要求，初中学校教研教改有助于培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使其更好地适应社会发展的需要。
2. 提高教育教学质量教研教改是提高教育教学质量的有效途径，通过优化教学资源、改进教学方法、提升教师素质，有助于提高学生的学习成绩和综合素质。
3. 促进教师专业发展教研教改有助于教师更新教育观念，提高教育教学能力，促进教师的专业成长。
4. 优化学校管理教研教改有助于学校管理制度的完善，提高学校管理水平，为教育教学创造良好的环境。
三、初中学校教研教改的目标1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
2. 优化课程设置，满足学生个性化需求。
3. 改进教学方法，提高课堂教学效果。
4. 加强教师队伍建设，提升教师素质。
5. 优化学校管理，提高学校整体水平。
四、初中学校教研教改的策略1. 加强课程建设（1）优化课程设置，注重学科间的融合，培养学生的综合素质。
（2）开发校本课程，满足学生个性化需求。
（3）加强课程资源建设，提高课程质量。
2. 改进教学方法（1）运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
（2）实施分层教学，关注学生个体差异。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 提升教师素质（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）开展教师交流活动，促进教师专业成长。
（3）实施教师评价制度改革，激发教师工作积极性。
4. 优化学校管理（1）完善学校管理制度，提高学校管理水平。
（2）加强学校文化建设，营造良好的教育氛围。
（3）推进学校信息化建设，提高学校办学效益。
五、初中学校教研教改的实施过程1. 组织筹备阶段（1）成立教研教改领导小组，明确职责分工。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的快速发展，教育教学改革成为提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
为了进一步深化课程改革，提升教师教育教学水平，我校于近期开展了教研教改工作活动。
本次活动的目的是通过交流、研讨和实践，推动教育教学改革，提高教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 深入贯彻落实国家教育政策，推动教育教学改革。
2. 提高教师对课程改革的认识，增强课程改革的实施能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
4. 提升教师的专业素养和教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
三、活动内容1. 专题讲座邀请教育专家进行专题讲座，内容包括课程改革的理论与实践、教学方法的创新、学生评价体系的改革等。
通过专家的讲解，使教师对教育教学改革有更深入的了解。
2. 教学观摩与研讨组织教师观摩优秀课例，并进行研讨交流。
通过观摩和研讨，教师可以学习先进的教学理念和方法，反思自己的教学实践，提高教学水平。
3. 教学设计比赛组织教师进行教学设计比赛，鼓励教师创新教学方法，设计出符合学生实际需求的教学方案。
比赛分为初赛和决赛两个阶段，最终评选出优秀教学设计方案。
4. 课题研究鼓励教师结合教学实践，开展课题研究。
学校为教师提供课题研究经费和条件支持，确保课题研究的顺利进行。
5. 教师培训组织教师参加各类培训，如信息技术与教育教学融合培训、心理健康教育培训等，提升教师的专业素养和教学能力。
四、活动实施1. 前期准备学校成立教研教改工作领导小组，制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
同时，做好宣传动员工作，确保教师积极参与。
2. 活动开展按照活动方案，有序开展各项活动。
活动期间，学校领导高度重视，全程参与，确保活动顺利进行。
3. 总结反思活动结束后，组织教师进行总结反思，分析活动取得的成果和存在的问题，为今后的教研教改工作提供借鉴。
五、活动成果1. 教师对课程改革的认识有了显著提高，教育教学理念得到更新。
关于加强教学研究队伍建设提升教学教研水平的意见东北里小学随着素质教育的深度推进，教育事业已进入新的转型期，教学研究工作在教育教学工作中的地位和作用日益突出。
为加快教学研究队伍建设，更好地发挥教学研究人员在教育教学工作中的作用，特制定本意见。
一、指导思想全面贯彻教育方针，深入学习实践科学发展观，突出教学工作的中心地位，以全面提高教师素质、全面提高教育教学质量为目的，加强教学研究队伍建设，进一步转变教学研究工作作风，优化教学研究内容，创新教学研究工作方式，提高教学研究工作的水平和效益。
二、具体措施（一）加强教学研究组织建设，健全教学研究网络。
学校教导处、教研组、备课组是校本教研的具体实施者。
学校要加强教导处建设，选拔责任心强、业务水平高、善于组织协调的骨干教师担任教导主任。
教研组主要承担着教学管理、教学研究、教学指导、教学服务的职能，对全面提高教师素质、全面提高教育教学质量具有重要作用，要根据学校实际，设立教研组或备课组，在教导处统一领导、协调下开展校本教研工作。
同时聘请骨干教师作为兼职教学研究人员。
兼职教学研究人员实行任期制，规定任期目标，并给予一定的待遇，真正发挥他们的作用。
（二）重视教学研究管理，发挥教研组职能作用。
学校教研组要在镇中心校教研室统一领导下进行教学教研业务工作，各教研组要分工合作，形成工作合力。
各教研组要加强制度建设，建立、健全、完善内部管理制度，使各项工作规范化、制度化。
要健全和完善教学研究人员准入制度，落实聘任制，进一步明确岗位职责和工作要求，增强教学研究人员的责任感，激励教学研究人员工作的积极性，不断提升教研、科研水平。
（三）优化教学研究工作的内容和方式，提高教学研究工作效益。
各教研组要认真总结工作经验，优化教学研究内容，创新教学研究方式，以提高教学研究工作的实效性为目的，努力实现教学研究工作的五个转变：从教学研究到教育研究；从教材研究到课程研究；从教学视导到教学管理；从考试研究到质量研究、质量管理；从评优选优到培优、教学改革、教学实验。
教研教改项目申报经验交流摘要：一、项目申报的重要性1.提升教育教学质量2.促进教师队伍建设3.推动教育改革与发展二、教研教改项目申报经验分享1.明确项目目标与意义2.选择合适的项目类型与主题3.制定详细的项目计划与实施方案4.注重团队协作与沟通5.及时总结反馈与调整优化三、项目申报过程中应注意的问题1.严格遵守申报流程与时间节点2.注重材料准备与整理3.关注政策变化与趋势4.保持积极的心态与态度四、项目申报成功的关键因素1.创新性与实用性2.可行性性与可操作性3.团队合作与执行力4.持续改进与优化正文：在我国教育事业发展中，教研教改项目申报起到了至关重要的作用。
通过项目申报，可以提升教育教学质量，促进教师队伍建设，推动教育改革与发展。
为了帮助大家更好地完成教研教改项目申报，本文将从以下几个方面进行经验分享。
首先，要明确项目申报的重要性。
教研教改项目申报不仅是教育部门对教育教学工作的要求，更是提升自身教育教学水平、实现教育价值的重要途径。
通过参与项目申报，教师可以深化对教育规律的认识，提高教育教学水平，为我国教育事业的发展做出贡献。
其次，本文将分享一些教研教改项目申报的经验。
在申报过程中，明确项目目标与意义是关键。
要确保项目具有一定的创新性、实用性，能够解决实际问题，为教育教学工作带来改进与提升。
同时，选择合适的项目类型与主题，制定详细的项目计划与实施方案，注重团队协作与沟通，及时总结反馈与调整优化，这些都是项目申报成功的关键因素。
在项目申报过程中，还有一些问题需要注意。
例如，要严格遵守申报流程与时间节点，确保材料准备与整理齐全，关注政策变化与趋势，保持积极的心态与态度，这些都是项目申报过程中容易忽视的重要环节。
总之，教研教改项目申报对于提升教育教学质量、促进教师队伍建设、推动教育改革与发展具有重要意义。
第1篇一、背景与意义随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在培养学生的审美情趣、提高人文素养、促进全面发展等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在现有的音乐教育体系中，仍存在一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、教学评价体系不完善等。
为了提高音乐教学质量，促进音乐教育改革，本方案旨在针对当前音乐教育中存在的问题，提出切实可行的教研教改措施。
二、目标与原则1. 目标：（1）提高音乐教师的专业素养，使其具备扎实的音乐理论知识和丰富的教学实践经验。
（2）优化教学内容，丰富教学方法，提高音乐教学质量。
（3）完善教学评价体系，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
（4）推动音乐教育改革，促进音乐教育事业的可持续发展。
2. 原则：（1）以人为本，关注学生个体差异，尊重学生主体地位。
（2）理论联系实际，注重实践探索，提高教学效果。
（3）注重团队合作，发挥集体智慧，共同推动音乐教育改革。
（4）与时俱进，紧跟时代步伐，不断更新教学内容和方法。
三、具体措施1. 加强教师培训，提高专业素养（1）组织音乐教师参加各类专业培训，如音乐教育理论、音乐教学法、音乐欣赏等。
（2）鼓励教师参加学术研讨会、教学观摩等活动，拓宽视野，提高教学水平。
（3）建立教师专业成长档案，跟踪教师专业发展，为教师提供个性化指导。
2. 优化教学内容，丰富教学方法（1）更新教材，引入具有时代特点、民族特色、地域特色的音乐作品。
（2）根据学生年龄特点、认知水平，设计多样化的教学内容，提高教学针对性。
（3）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
（4）开展音乐实践活动，如合唱、乐队、舞蹈等，培养学生的音乐实践能力。
3. 完善教学评价体系，激发学生学习兴趣（1）建立多元化的评价标准，关注学生在音乐学习过程中的表现，如情感态度、审美能力、创新能力等。
（2）采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
（3）鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和反思能力。
中小学教研教改实施方案一、背景分析当前，我国中小学教育正处在教研教改的关键时期。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，教育教学模式也在不断变革。
为了适应时代的发展和教育的需求，中小学教研教改势在必行。
二、目标定位1. 加强教师队伍建设，提高教师专业水平和教学能力；2. 推动课程改革，促进学科教学质量提升；3. 增强学校教研氛围，促进教研成果转化；4. 建立多元评价体系，促进教学质量全面提升。
三、实施举措1. 加强教师培训，提高教师专业水平。
组织教师参加各类专业培训和学术交流活动，提升他们的教学技能和教育理念。
2. 推动课程改革，促进学科教学质量提升。
加强课程建设，注重学科内涵和学科之间的整合，提高课程的针对性和实用性。
3. 增强学校教研氛围，促进教研成果转化。
鼓励教师开展教育教学研究，组织学校教研活动，促进教研成果的转化和应用。
4. 建立多元评价体系，促进教学质量全面提升。
建立多层次、多元化的评价体系，注重对学生综合素质和学科能力的评价，推动教学质量的全面提升。
四、保障措施1. 加大投入，优化资源配置。
加大对教育事业的投入，优化教育资源的配置，提高教育教学条件。
2. 完善政策，营造良好环境。
出台相关政策，鼓励教育教学改革创新，营造良好的教研教改环境。
3. 强化考核，激励教师积极性。
建立科学的考核机制，激励教师参与教研教改，提高教学质量。
五、总结中小学教研教改实施方案的落实，需要全社会的共同努力。
只有加强教师队伍建设，推动课程改革，增强学校教研氛围，建立多元评价体系，并且加大投入，完善政策，强化考核，才能够真正实现中小学教育的可持续发展和提高教学质量的目标。
希望全社会能够共同关注中小学教育，为教研教改工作的顺利实施提供支持和帮助。
第1篇一、前言随着我国社会经济的快速发展，教育改革已经深入到各个领域，化学教育作为基础教育的重要组成部分，也面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高化学教育的质量，培养适应新时代发展要求的创新型人才，初中化学教研教改势在必行。
本文将从以下几个方面阐述初中化学教研教改的目标。
二、提高化学教师的专业素养1. 加强化学教师队伍建设，提高教师的职业道德和教育教学能力。
2. 定期组织化学教师参加各类培训和学术交流活动，拓宽教师的知识视野。
3. 鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学水平。
4. 完善教师评价体系，激发教师的工作积极性和创造性。
三、优化化学课程设置1. 优化课程结构，增加实践性课程，提高学生的实验操作能力。
2. 突出化学学科特点，注重培养学生的科学素养和创新能力。
3. 加强跨学科整合，将化学与其他学科相结合，提高学生的综合素质。
4. 注重课程资源的开发与利用，提高化学课程的教育教学质量。
四、创新教学方法1. 采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体技术，丰富课堂教学手段，提高教学效果。
3. 强化实验教学，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。
4. 鼓励学生参与化学实验竞赛，提高学生的实践能力和创新意识。
五、加强化学实验教学1. 完善化学实验设施，提高实验教学条件。
2. 制定科学合理的实验课程体系，确保实验教学的质量。
3. 强化实验教学指导，提高学生的实验操作技能。
4. 开展实验创新活动，培养学生的实验探究能力和创新能力。
六、提高化学教学评价水平1. 建立多元化的教学评价体系，关注学生的全面发展。
2. 完善化学教学评价标准，提高评价的科学性和客观性。
3. 强化教学评价结果的应用，促进教师改进教学方法和提高教学质量。
4. 开展教学评价研究，探索适应新时代要求的化学教学评价方法。
七、加强化学教育国际合作与交流1. 积极参与国际化学教育交流活动，借鉴国外先进的教育理念和经验。
加强教师队伍建设，促进学校高质量发展作者：杨玉芹来源：《北京教育·普教版》2024年第03期加强教师队伍建设是推动学校教育教学高质量发展的关键。
北京工业大学附属中学十八里店分校从以下三个方面进行了实践探索，有效促进了教师专业能力的提升。
1.激发教师持续的工作热情一是建立良好的工作环境。
营造积极向上、和谐友好的工作环境，让教师能够在其中感受到团队的温暖和力量。
二是增强教师的职业认同感。
通过工会活动以及教育教学活动，让教师感受并认识到自己职业的重要性，从而激发工作热情。
三是关注教师心理健康。
组织党建与主题学习活动，了解教师的家庭与工作情况，对出现消极心理状况的教师及时进行心理疏导与帮助，引导教师以积极向上的情绪面对工作与生活。
四是紧跟时代步伐，适应教改变化。
引导教师保持积极的态度，认真学习新课程标准的变化，并在课堂上尝试创新，增强职业幸福感。
2.帮助教师树立终身学习的意识教师要树立终身学习的意识，不断更新教育理念和方法，适应时代发展的需要。
一是认真学习新课标，提高自身专业素养与业务水平。
学校组织教师利用教研组活动时间，认真学习新课标、新的教育理念和技术，对照教材分析中教研员给出的方向与方法，结合自身理解，与组内教师沟通，共同提高自身专业素养与教学水平。
二是加强观摩学习，实践本学科、跨学科教学。
通过开展单元整体教学、跨学科整合等教学主题活动，组织教师进行课堂实践，鼓励本学科教师与跨学科教师共同参与活动，在实际教学中交流、沟通，及时调整学习目标、学习活动，提高学生实际获得。
通过开展各类教师培训、课堂实践，教师们可以不断更新自己的知识和教育理念，并将其应用到课堂教学中，提高教学实效性，增强职业发展动力。
3.引导教师确定发展目标学校对教师队伍建设进行整体规划。
分析每位教师的情况，并结合教师个人发展意愿，找准学校教师队伍建设的目标，整体布局，制定相应的培养计划和措施。
建立教师个人成长档案，分层培养。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，学校教育教学改革已经成为推动教育质量提升的重要手段。
为了进一步深化教育教学改革，提高教师的专业素养和教学水平，我校于2021年9月开展了为期一个月的教研教改活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨、专家讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，增强教师的教育教学能力；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 探索新的教学方法，提高课堂教学效果；4. 深化课程改革，促进学校教育教学质量的全面提升。
三、活动内容1. 集体备课活动期间，各学科组围绕教学大纲和教材，开展集体备课活动。
教师们共同研究教材内容，分析学情，制定教学计划，设计教学方案。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，对教学方法有了更丰富的积累。
2. 课堂教学观摩活动期间，学校组织开展了课堂教学观摩活动。
各学科组选派优秀教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习。
观摩课后，进行教学研讨，交流教学心得，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 教学研讨针对教学中的热点、难点问题，学校组织开展了教学研讨活动。
教师们结合自身教学实践，分享教学经验，共同探讨解决教学问题的方法。
研讨活动分为以下几个主题：（1）如何提高课堂教学效果；（2）如何培养学生的创新精神和实践能力；（3）如何进行差异化教学；（4）如何开展课程改革；（5）如何运用现代教育技术辅助教学。
4. 专家讲座学校邀请了知名教育专家进行讲座，为教师们提供了丰富的教育理念和教学方法。
专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了教育教学改革的新趋势、新理念、新方法，为教师们提供了宝贵的指导。
四、活动成果1. 教师的专业素养得到了显著提高，教育教学能力得到提升；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；3. 课堂教学效果得到明显改善，学生的学习成绩有所提高；4. 学校教育教学改革取得了阶段性成果，为今后的发展奠定了坚实基础。
T EA C H I N GA D M l N I ST E R教学管理作者简介：张宏丽(1962-)，女，大学本科，副主任医师，研究传染病学．在昆明医学院第一附属医院感染性疾病科工作。
I教研教改促进教师队伍建设提升教学啭曰腴亘张宏丽游晶曹春梅(昆明医学院第一附属医院感染性疾病科650032)【摘要】目的：探讨实施教研教改对传染病学教学的影响和作用。
方法：以2006级和2007级昆明医学院5年制本科学生，总人数为767人为研究对象。
其中以2006级357人为对照组给予传统教学方法。
2007级410人为实验组给予实施P BU CB L组合教学模式，改良多媒体课件教学，开通传染病精品课程网等教研教改项目。
以期末考试成绩作为评价方法，对两组学生的考试成绩进行统计学处理。
结果：实验组的期末考试成绩包括名词解释、选择题和案例分析等均较对照组显著提高。
结论：经教研教改后传染病学教学质量有明显的提升。
【关键词】教研教改；PBL；多媒体；金品课程【A bs t r a ct】A i m s：R e f or m of t he i m pl e m e nt a t i o n of t e achi n g r es ear ch a nd t ea chi ng of i nf ecti ous di sease s an d t he r ol e．M et hods：I n2006a nd2007K un m i ng M e di cal C ol l ege5-yea r un der g r ad uat e s t udent s．t he t ot a l num b er of767hum an su bj ec t s．A m on g t h em．2006357as con t r ol gr oup r ecei ved t ra di t iona l t each i ng m e t hod s，2007410as t he expe r i m en t al gr oup t o t he i m pl em ent at i o n of PB L／C B L co m bi nat i on of t eachi ng，i m pr ovi n g t he t eachi ng of m u l t i m edi a co ur s ew a r e．ope n ne t w or ks su chas t each i ng qu a l i t y co ur s e of i nf ect i ous di sea ses r ese ar ch progra m of educ at i onal r ef or m．T o fi nal ex am i nat i on r es u l t s as an eval uat i on m et hod，t es t s cor es．bot h gr oup s w e re anal yzed st at i s t i c al l y．R es ul t s：E x per i m ent al gr oup of f i na l ex am i nat i on r es ult s，i ncl u di ng i nt er pr e t at i on of t er m inol ogy．m ul t i D I e—choi ce qu est i ons a nd ca se anal ys is．a s ignif i ca nt i ncr eas e c o m p a r ed w i t h t he con t r ol group．C onc l usi o ns：A f t er t he r e f or m of i nf ecti ous di sease s t h r o ugh r e sear c h a nd t e achi n g qual i t y havei m pr o ve d si gni f i ca nt l y．【K ey w ords】Tea chi ng a nd r esea r ch edu cat i on r ef o r m，PB L．M ul t i m e di a，G ol d goods t rai ni n g【中图分类号】G642．0【文献标识码】B【文章编号】1004—6763(201d)06—0044—0311葑言P B L111／C B L i21教学法是1969年由美国的神经病学教授B ar r ow s首创的，近年来许多学者将其引入各教育学科，取得了良好效果。
我科自去年响应学院号召，积极进行教44I C O N T I N U IN GM E D I C A L EI D U C A l l O N V o L24．N o．6研教改，申报多项教改课题，有{PB L／C B L组合教学模式提高传染病学教学质量》、《多媒体课件在传染病学教学中应用》、《建立传染病学金品课程网》等，通过这些项目的实施，成果丰硕。
三项立项，三项获奖，两篇论文发表，下面是这些项目实施后学生学习成绩所发生的变化。
报告如下：2研究对象和方法：2．1选择昆明医学院2006级5年制本科临床医学专业1—6大班及麻醉学班，医学检验班，共357人为对照组I选择昆明医学院2007级5年制本科临床医学专业1～6大班，共410人为实验组，总人数为767人。
两组同学性别、年龄比较无差异，P>0．05。
2．2以2006级为对照组给予传统教学方法，以2007级为实验组给予PB L／CB L组合教学模式，改良多媒体课件教学、传染病金品课程网站开通。
以期末考试成绩作为评价标准，采用相同期末考试试卷，试卷由名词解释(4题，满分20分)、选择题(78题，满分78分)、病案分析(12题，满分12分)组成，总分满分100分。
结果进行t检验。
3结果两组期末考试成绩，名词解释，选择题、病案分析、总分均数进行t检验，P值均<0．0001，结果均有显著差异，详见表2。
4讨论通过以上三方面措施应用。
2007级同学的学习主动性和积极性有了明显提高，期末考试取得优良成绩，而与2006级同学期末考试成绩比较，两组有显著差异。
2007级同学学习成绩明显高于2006级同学。
传染病学的内容分总论和各论，总论部分概念较多，较抽象，不容易理解、记忆。
而各论部分同学因缺乏临床经验，对于诊断和鉴别诊断感到困难，影响学生学习兴趣。
最终影响教学效果。
为了解决这个难题，我们在教研教改中，设计多项课题如((PB L／CB L组合教学模式提高传染病学教学质量》，《多媒体课件在传染病学教学中应用》、((建立传染病学金品课程网》，从多个方面、多个角度帮助学生解决学习困难。
PB L是以问题为导向的教学方法(pr obl em-bas ed l e ar ni ng，PB L)，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969年由美国的神经病学教授Bar r ow s在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。
在本教学内容当中，对于需要掌握的重点难点，设置提问穿插于教学当中，使学生能迅速集中注意力。
由被动接受转为主动思考，增加师生互动，学习主动性大大提高。
C BL是以案例为基础的教学方法。
在本教学内容当中，对于每一理论课或实习课设置真实、典型案例l～2例。
围绕案例就课程的基本内容展开学习和讨论，加深学生对课程的理解，理论联系实际，学会临床思维方法。
CB L教学模式的形式可以是多样的，其特点和核心是。
以病例为先导，以问题为基础、以学生为主体、以教师为主导”的小组讨论式教学法。
其不仅具有PB L教学法的优点，又符合医学教育的特点，在医学生临床课程的学习和实践环节，对培养学生主动学习能力和临床技能方面具有明显的优势。
多媒体教学手段是一种直观、形象的教学手段，它集综合性、趣味性、思考性、新颖性，生动性、形象性、变化性为一体，充分调动学员学习热情，激发其求知欲望，有利于加深学员对问题的理解，增强记忆和发展思维。
多媒体课件的应用，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔，一块黑板”的单调，优化了课堂教学，提高了课堂教学质量。
以当代的新知识新技术改良多媒体课件，加入色彩、动画、真实病例图片、视频等。
学生虽没有临床经验，却感到身临其景。
增加学生对疾病的感性认识，提高对疾病的理解以及教学的效果。
裹22∞6级和2007级考试成绩比较I m ean4-SD)i。
丝型。
．．，：。
山山叁墼．越一；。
墨塑堡登二山；～。
江。
姿璺曼…一凿。
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孟：山。
璺坌：一．；盘2007级41018．14±2．1355．35土5．3l i1．50±I．7984．82±7．962006级35715．41士4．5349．88±6．i79．71±1．9275．00±9．87统计■(C)10．425413．063513．307315．0093户<0．000I(0．000I<0．0001<0．0001I M B拳i t W第24第6期l 45大力推进高等教学模式的改革，主张采用课堂上传统黑板教学与课后网上教学优势互补的教学模式，开发网络课件，提供有效的在线学习资源。
传染病金品课程网站建立和开通成为学生学习、了解传染病的另一个手段和补充。
起到帮助他们自学与复习的作用。
对于课堂上没有记住或没有理解的内容可以课后通过网络课程反复自学直到完全理解、消化。
对教师来说，各项教改项目的实施需要教师有深厚和坚实的基础知识，丰富的临床经验，同时还要有扎实的相关学科知识和功底，组织学生讨论、引导和启发学生进行临床思维和锻炼临床分析的能力。
这就对教师自身的素质和教学技巧提出了更高的要求，促使教师不断学习不断更新知识5结论教研教改能促进教师努力学习、深入研究，提高46I C O N TIN U I N G M E D I C A LE D U C A T I O N V01．24．№．6自身素质，最终提高教学质量。
在今后传染病教学过程中，应作为重要工作植入教学计划当中，使教学质量得到不断提高。
参考文献：川覃星明，陆恒树，郭庆成，等．案例教学法在基础医学教学中的应用[J]．中国高等医学教育，2007，7：13—14．12l黄文，郑健．CB L教学模式在神经内科临床带教中的应用体会．重庆医学，2010．3914)：501—503．。
