省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构

省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构（一）研究报告（RESEARCH REPORT）是在课题研究工作结束后、申请结题前，课题组（不仅仅是主持人）对整个研究过程及研究结果进行整理分析、表达研究成果的书面材料。

它是教育科学研究成果的主要成果形式之一。

撰写研究报告的主要目的是表述研究成果，推广研究成果。

除封面（课题类别、课题名称、课题组成员、完成单位、完成时间）之外，省级教改课题的研究报告由3大部分组成：一、前置部分，指正文之前的信息。

包括标题（含课题性质、定位）、署名、摘要、关键词，以及序言（或前言、致谢）、目录。

二、正文部分，指研究报告的主体。

包括导论（研究背景、问题陈述、研究意义）、研究队伍、研究过程、研究方法、研究内容、研究结果、讨论与分析、结论与建议。

三、结尾部分，指研究过程中所引用的资料。

包括参考资料、他人的研究成果、参考书目、注释和附录（附表、附图），以及后记等。

研究报告应分章节陈述。

总篇幅为20—100页（小三号字，双面打印）。

在“实践—研究—实践”或“研究—实践—研究”的基础上，撰写优良的研究报告，可作为省级教改课题的主要成果形式。

省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构（二）一、前言二、项目提出的背景三、项目建设的目标与意义（一）项目建设的目标（二）项目建设的意义四、项目研究的基本思路和方法（一）研究的指导思想、理论依据（二）研究的实践基础与实践方法（三）研究的路径和方法五、项目研究的主要内容（一）国内外本研究的概况（二）国内外本领域的实践探索六、项目建设的成果（一）理论成果（二）应用成果（三）社会效应七、项目具有的推广价值（一）校内应用前景（二）校外推广可能性八、有待深入研究的相关问题（四）进一步研究和建设的思路九、参考文献在“实践—研究—实践”或“研究—实践—研究”的基础上，撰写优良的研究报告，可作为省级教改课题的主要成果形式。

教育研究报告的结构及各部分的作用教育研究报告就像一份精心准备的大餐，虽然每道菜都有自己的风味，但只有把它们搭配得当，才能让人回味无穷。

今天咱们就来聊聊这份“大餐”的结构，看看每个部分是干嘛的，别急，保证你看得轻松又有趣。

1. 引言部分1.1 开场白：为何研究这个话题？引言就像是一部电影的开头，抓住观众的眼球。

如果你一上来就让人觉得无聊，那可就糟了。

引言里要明确你研究的主题，告诉大家为什么这个话题值得关注。

比如说，如果你研究的是“如何提高学生的学习兴趣”，那就可以从学生上课打哈欠的画面入手，调侃一下现在的教学方式，轻松地引出你的主题。

1.2 研究目的与意义：你想干啥？紧接着，你得明确你的研究目的，简单来说，就是你这趟旅程想干嘛。

比如：“我希望通过这项研究，让老师们知道怎样更好地吸引学生的注意力。

”同时，还要告诉大家这个研究的意义，也就是你研究的成果能为谁带来好处，像是为老师、学生，甚至是家长提供一些实用的建议。

说到底，就是让大家觉得“哇，这个研究真有用”。

2. 文献综述2.1 过往研究：前人的脚印这一部分就像是穿越时空，看看前人都干了些什么。

你得把相关领域的研究成果罗列出来，顺便对比一下自己的研究和他们的不同之处。

可以用“众所周知”这种常见的表达，把大家的观点串联起来，给读者一个清晰的脉络。

2.2 理论框架：构建你的知识大厦接下来，要引入一些理论支持，就像给你的研究打基础。

这里可以引用一些教育学的经典理论，简单易懂地解释一下这些理论是如何支持你的研究的。

别害怕用点幽默的比喻，比如：“这些理论就像建筑师的蓝图，帮助我设计出更好的教育大厦。

”3. 研究方法3.1 样本选择：你调查的是谁？这一部分就像是讲述你找来了哪些小伙伴一起玩。

你得清楚地说明你是如何选择研究对象的，为什么选这些人。

比如，如果你选择的是初中生，得解释一下你是怎么保证样本的代表性，别让人觉得你随便拉了几个人就算完成任务。

3.2 数据收集与分析：你的“武器”是什么？最后，你得聊聊你的研究方法。

教育教学改革项目研究报告撰写要求教育教学改革项目研究报告（以下简称研究报告）的写作是教师描述我校教学管理、教学建设和教学改革的实际情况，研究全局性、现实性、前瞻性的重大教育教学问题，提出对学校教学改革与实践具有直接的指导意义和实际应用价值建议的重要环节。

为规范和统一我校教育教学改革项目研究报告的写作，根据《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》的国家标准和教育教学改革项目结题的有关规定，提出本要求。

一、基本要求研究报告必须是系统的、完整的学术作品，且主要以中文书写，正文篇幅一般为16000~20000字。

研究报告应是项目组独立完成的研究成果，不得抄袭和剽窃他人成果。

研究报告的学术观点必须明确，结构和逻辑严谨，文字通畅。

二、研究报告的组成部分和排列顺序研究报告一般由封面、中英文摘要、目录、正文、参考文献、附录、致谢等组成并按以下顺序排列。

（一）封面研究报告的封面需用统一格式。

具体要求如下：项目名称：依据申报时的项目名称填写，必要时可加副标题。

项目类型：填写“重点项目”或“一般项目”或“青年项目”。

项目年度：填写立项年份，如2011年项目负责人：XXX目负责人姓名。

负责人院（系）：填写项目负责人所在学院（系）的全称。

专业（方向）：填写项目负责人的专业，有专业方向的在括号中注明。

项目组成员：填写项目组成员姓名，姓名之间用顿号（、）隔开。

（二）摘要摘要是不加注释和评论的简短陈述，一般应说明研究目的、方法、结果和最终结论等，重点是结果和结论。

要突出本项目的创造性成果或新见解。

中文摘要力求语言精炼准确，字数在300~500字左右。

英文摘要内容要与中文摘要内容一致。

中英文摘要都必须在摘要页的最下方另起一行，注明本文的关键词（3～5个）。

（三）目录目录作为报告的提纲，由研究报告中的标题序号、名称和页码，以及参考文献、附录、致谢等组成，排在摘要页之后。

研究报告中如图表较多，可以分别列出清单置于目录页之后。

图的清单应有序号、图题和页码。

附件10江西省高等学校教学改革研究课题结题程序规范一、省教改课题结题的一般程序1.课题主持人根据课题申报书设定的研究计划、研究目标及完成情况，决定向所在学校课题管理部门提交结题申请书，填写《结题鉴定表》，并将全部结题材料汇集成册，交学校课题管理部门。

2.学校的课题管理部门组织有关专家对照课题申报书设定的研究目标、研究内容、成果形式及管理要求，对课题主持人递交的结题材料进行形式审查后，决定是否同意上报省教育厅结题。

对研究时间少于2年的课题，原则上不受理其结题申请。

3. 省教改项目倡导集体结题的结题方式，加大“现场结题、答辩评审”的工作力度，发挥省级教改课题在促进全省高校教师科研能力建设、教学质量提高中的作用。

省教育厅不接受单个课题的结题申请。

4.省教育厅对省教改项目的结题采取两种方式。

对立项、结题数量较多的，实施以校为单位集中结题。

对立项、结题数量较少的，按照“就近就便”,将相关材料交至就近的结题较多的高校进行结题。

5.以校为单位的集中结题，采取现场结题鉴定会的方式，由高校的课题管理部门（教务处或科研处，或高等教育研究室）提出申请。

结题鉴定组由3～5名专家组成（校外专家应占2/3以上）。

校外专家从专家库中抽取；校内专家由各高校提出建议名单，省教育厅审核、聘请。

课题组所有成员原则上需到会陈述、答辩。

要把集体评审、现场答辩的结题鉴定会作为课题质量的把关评审会议，又办成期末（年末）的教学改革研讨会、高校教师科研素质培训会。

对结题鉴定专家提出“整改后结题”的课题，各高校的课题管理部门应督促课题组对照专家意见认真整改，严格要求，对整改到位、达到专家要求的，再上报省教育厅。

高校将结题鉴定专家签署意见的《结题汇总表》连同其他结题材料（其中《结题鉴定表》3份，其他材料1份）上报省教育厅审核。

6．省教育厅对专家的鉴定意见和学校的结题意见进行终审。

经同意后，对无异议的发放签有省教改项目专用章的《结题证书》。

二、课题结题时应提交的主干材料：结题报告、课题申报书（其中1份为盖有省教育厅课题主管部门“同意立项”公章的原件）、课题立项通知书、开题报告、中期报告、成果附件（含必备的《研究报告》）、结题鉴定表。

课题研究工作报告和研究报告的格式及撰写要求第一篇：课题研究工作报告和研究报告的格式及撰写要求附件4 课题研究工作报告和研究报告的格式及撰写要求课题研究报告撰写格式工作报告是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明。

就是“工作总结报告”，属于工作情况汇报。

1、对课题研究的认识。

2、领导与管理的措施。

3、作用与效果。

4、经验与体会。

5、存在问题与努力方向研究报告的格式及撰写要求提示：研究报告(不少于5000字)是描述一项课题研究的进展和结果的文件，一般应提供系统的或按工作进程的研究信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。

承诺预期成果为研究报告、（系列）论文的课题，“研究报告”应作为课题鉴定的“成果主件”。

研究报告的主要结构包括以下几方面：一、课题名称：一般不要超过20个字，课题名称要能确切地反映研究的目标、内容、对象、变量关系、方法。

二、课题的提出：课题的提出也叫课题的确立。

一般包括四个方面：1、课题提出的背景。

2、课题研究的目的、意义及价值。

包括教育教学存在的问题，解决问题的作用，说明国内外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。

3、课题的理论依据。

课题采取何种教育理论做支撑。

4、课题的实践依据，即完成课题的条件分析（包括两个方面：一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等，另一方面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等）。

三、课题的界定和理论假设：课题的界定是对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。

理论假设是简述课题研究的预期效果，即由于A达成了B。

四、课题研究目标：课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要研究解决哪些具体问题。

五、研究内容：即选择哪几个方面的内容入手研究。

六、研究对象：研究对象要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确。

七、研究方法：在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。

省级教研项目研究报告省级教研项目研究报告一、研究背景和目的随着社会的发展和变革，教育也面临着日新月异的挑战。

为了适应这一挑战，教育部门不断探索和实践各种教育改革方法。

本省级教研项目的研究目的是针对当前教育领域的问题和需求，通过深入研究和实践，提出相应的解决方案和改进措施，提高教育质量和教学效果。

二、研究内容和方法本研究项目主要围绕以下几个方面进行深入研究：1. 教师培训和发展。

通过调研和分析，了解教师培训和发展的现状和问题，并提出相应的改进措施，包括提供更多的培训资源和机会，建立有效的反馈机制等。

2. 课程建设和教学方法。

研究当前的课程建设和教学方法，评估其有效性和可行性，并提出改进意见和建议，以提高教学效果和学习兴趣。

3. 学生评价和素质教育。

通过对学生评价和素质教育的研究，了解学生的需求和问题，并提出相应的解决方案和改进措施，以促进学生全面发展和提高自我评价能力。

4. 教育科技和数字化教育。

研究教育科技和数字化教育的应用和发展，提出相应的推广和改进方案，以提高教育的效率和质量。

本研究项目使用了多种研究方法，包括文献研究、问卷调查、实地观察等。

通过收集和分析相关数据和信息，得出相应的结论和建议。

三、研究结果和讨论经过研究和分析，我们得出了以下结论：1. 教师培训和发展需要进一步加强。

当前的教师培训和发展机会有限，教师的专业能力和教学水平亟待提高。

因此，我们建议加大对教师培训和发展的投入，提供更多的培训资源和机会，帮助教师提高专业能力和教学水平。

2. 课程建设和教学方法需要不断创新。

当前的课程建设和教学方法存在着单一和陈旧的问题，无法满足学生的需求和发展。

因此，我们建议加强对课程建设和教学方法的研究和创新，提高教学的针对性和有效性。

3. 学生评价和素质教育的重要性不容忽视。

学生评价和素质教育能够帮助学生发展全面的素质和能力，提高学生的自我认知和评价能力。

因此，我们建议加大对学生评价和素质教育的投入，提供相应的支持和资源。

教育科学省级规划课题研究报告的撰写湖南省教育科学研究院罗慧（根据资料整理，仅供参考）如何撰写研究报告的问题。

它主要包含三个方面的内容：1、为什么课题研究一定要写研究报告。

2、课题研究报告有几种规范的基本格式和内涵。

3、课题研究报告撰写应注意的几个问题。

一、教育科学省级规划课题研究报告撰写的重要性第一，研究报告是课题研究质量提升的重要手段。

研究报告起草过程实质是深层次研究过程。

这个过程要预先进行实验数据的加工和研究素材的选取。

通过研究数据测试、加工、提炼，使之条理化、系统化，从中找出要解决问题的客观规律和对策，找到准确乃至创新的结论。

第二，研究报告是教育科学省级规划课题研究过程和研究成果完整和真实的体现。

研究报告可以回答五个问题，一是研究要解决什么问题，为什么要研究这个问题。

二是怎么样研究这个问题的。

三是研究得出那些结论或成果，结论是不是科学。

四是这些结论和成果有什么社会反响和效果。

五是还有那些问题值得进一步研究。

第三，撰写研究报告是课题管理部门的要求。

不管是全国教育科学规划课题，还是省级规划课题都有这个要求。

二、教育科学省级规划课题研究报告撰写的基本格式及内涵要求（一）研究报告的特点要求。

一是有鲜明的研究结果（结论）。

其研究结果符合课题要解决的问题，表明课题选题的目的，并且是其研究目标、研究内容、研究方法和措施要得到结果或结论。

二是有证明其结论的科学依据。

研究者引证准确,实验测试条件及方法合理,所得数据可信,推理严谨合乎逻辑,统计分析、运算正确。

三是有研究过程证实。

包括理论依据、研究思路、研究方法或实验步骤的证实。

（二）研究报告格式的规范。

重点介绍基本格式一：1、开头标志。

课题开头标志，可以让课题管理部门或其他阅读着对课题来源、课题级别、课题所属学科、课题主持人、成员、单位等一目了原。

课题类别:（如：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题）。

课题批准号:（不同的课题批准号，代表了某种内涵。

如：湖南的课题批准号XJK06AJ001 X代表湘,意指湖南省；J代表教育；K代表科学； 06代表2006年；A代表重点资助课题；J代表基础教育；001代表课题号。

课题研究报告的结构
一、引言
1. 课题背景：简要介绍课题的背景信息，如当前研究现状、重要性等。

2. 研究目的：明确阐述本研究的目的和意义，以及要解决的问题。

3. 研究范围：简要说明本研究的范围和重点。

二、文献综述
1. 已有研究成果：概述已有的研究成果和现状。

2. 研究空白与不足：分析现有研究的不足和需要进一步探讨的问题。

3. 研究方法与思路：简要介绍本研究的研究方法和思路。

三、研究方法
1. 研究设计：说明研究的基本设计，包括研究对象、研究变量、研究假设等。

2. 数据采集方法：介绍数据采集的方式和方法，如问卷调查、实地观察等。

3. 数据分析方法：说明数据分析的方法和技术，如统计分析、内容分析等。

四、研究结果
1. 数据展示：以图表等形式展示分析结果。

2. 描述分析结果：对结果进行详细的描述和分析，以支持研究假设。

3. 讨论结果：对结果进行讨论和解释，指出其意义和价值。

五、结论
1. 研究结论：总结本研究的结论，回答研究问题。

2. 研究贡献：阐述本研究对领域的贡献和发展。

3. 研究限制与展望：指出研究的限制和未来研究方向。

六、参考文献
列出本研究引用的相关文献，以支持研究的可信度和完整性。

关于课题研究报告的撰写架构及要求（共5篇）第一篇：关于课题研究报告的撰写架构及要求关于课题研究报告的撰写架构及要求各课题负责人：你们申报的立项课题即将结题，现将结题研究报告（原为结题报告）的撰写内容要求如下：（即研究报告包括的几部分内容）摘要关键词一、导言（绪论）部分阐明研究课题及其意义，反映本课题要解决的问题以及为什么要研究这个问题。

阐明研究课题，除要点明课题提出的角度、所揭示的矛盾外，还要对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。

揭示研究课题的意义，一方面要指出研究课题的理论价值，说明它在前人或他人的研究基础上，能提供哪些新的认识、新的观点；另一方面要指出课题的实践价值，它对教育实践有哪些直接或间接，当前或长远的指导意义。

这部分的内容是全文的引子，写好它十分重要，为此要做到：第一，语言要简洁，篇幅不能过长；第二，阐述要明确，应给人以清晰的印象；第三，揭示研究课题的意义要实事求是，不能用夸大或空乏的词句，更不能无根据地否定前人或他人的研究成果，来突出自己研究的价值。

介绍文献查阅的情况，指明本研究课题所处的理论背景。

一般的课题研究报告或论文在阐发研究课题的意义时，都根据查阅的文献简单地介绍前人或他人有关这个课题的研究情况以及达到的水平，然后引出本课题研究有何发展的叙述。

但在介绍文献查阅情况时，重点在述和评，以有助于人们对研究课题实质和主要指向的深入了解。

这就要求作者不仅要熟悉文献，正确理解文献的原意，而且要有概括能力和批判分析能力。

二、正文（本论）的撰写正文（本论）是课题研究报告的主体部分，报告的“个性”、水平主要体现在这个部分。

（一）叙述研究情况，揭示本课题研究的整个过程。

课题研究报告在这部分要把研究的几个主要操作过程系统地描述出来。

在属于实验性质的报告中，应写清楚研究假设的提出，研究对象的确定，研究方法的选择，研究变量的分析、控制、实验过程、所测得的数据及统计处理方法等。

这部分内容较丰富，要阐述得较详细，不能过于简单。

教改课题研究报告范文【篇一：省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构】附件12省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构（一）研究报告（research report）是在课题研究工作结束后、申请结题前，课题组（不仅仅是主持人）对整个研究过程及研究结果进行整理分析、表达研究成果的书面材料。

它是教育科学研究成果的主要成果形式之一。

撰写研究报告的主要目的是表述研究成果，推广研究成果。

除封面（课题类别、课题名称、课题组成员、完成单位、完成时间）之外，省级教改课题的研究报告由3大部分组成：二、正文部分，指研究报告的主体。

包括导论（研究背景、问题陈述、研究意义）、研究队伍、研究过程、研究方法、研究内容、研究结果、讨论与分析、结论与建议。

三、结尾部分，指研究过程中所引用的资料。

包括参考资料、他人的研究成果、参考书目、注释和附录（附表、附图），以及后记等。

研究报告应分章节陈述。

总篇幅为20—100页（小三号字，双面打印）。

在“实践—研究—实践”或“研究—实践—研究”的基础上，撰写优良的研究报告，可作为省级教改课题的主要成果形式。

省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构（二）一、前言二、项目提出的背景三、项目建设的目标与意义（一）项目建设的目标（二）项目建设的意义四、项目研究的基本思路和方法（一）研究的指导思想、理论依据（二）研究的实践基础与实践方法（三）研究的路径和方法五、项目研究的主要内容（一）国内外本研究的概况（二）国内外本领域的实践探索六、项目建设的成果（一）理论成果（二）应用成果（三）社会效应七、项目具有的推广价值（一）校内应用前景（二）校外推广可能性八、有待深入研究的相关问题（四）进一步研究和建设的思路九、参考文献在“实践—研究—实践”或“研究—实践—研究”的基础上，撰写优良的研究报告，可作为省级教改课题的主要成果形式。

【篇二：高校教改课题申报书范文】xx学院教育教学科学研究基金项目项目名称主持人所在单位联系电话申请日期申请书科技创新视角下大学生社会实践长效机制研究xx学院二o一o年十二月制一、数据表填写说明：1. 项目名称不得超过30个汉字。

教育研究报告的结构和内容要求随着社会的发展和人们教育观念的更新，教育研究报告的重要性日益凸显。

教育研究报告旨在通过对教育现象、问题及解决方案的系统性研究，为教育改革和实践提供科学依据。

本文将从以下六个方面，展开详细论述教育研究报告的结构和内容要求。

1. 引言部分引言是教育研究报告的开篇，应引起读者的兴趣并准确概述研究问题。

首先，应简要介绍研究背景和意义，为读者明确研究的重要性。

接着，应明确研究目的和研究问题，并阐述研究方法和数据来源，以保证研究的可信度和可复制性。

2. 文献综述部分在文献综述部分，研究者需要对相关领域的文献进行全面的调研和综合。

这个部分旨在概述当前国内外的研究动态和学术观点，评估已有研究成果的优缺点，并为研究结果的解读提供背景知识和理论依据。

此外，还应注意引用文献的准确性和规范性。

3. 研究方法部分研究方法部分是教育研究报告的核心，需要对所采用的研究方法进行详细说明。

首先，研究者应明确研究设计的类型，例如实证研究、案例研究或文献分析等。

然后，应详细描述研究样本的选择方法和样本特征，以及所使用的数据收集和分析技术。

最后，还应对研究的局限性和可信度进行客观评价。

4. 研究结果部分研究结果部分应以清晰、简明的方式呈现研究得出的数据和结论。

可以使用表格、图表等辅助工具，帮助读者更好地理解研究结果。

在呈现结果时，应确保数据的准确性和可解读性，并对结果进行充分的解释和讨论，突出研究的创新点和发现。

5. 结论部分结论部分是教育研究报告的总结，主要回答研究目的和问题。

应在结果的基础上，对研究的发现和成果进行简洁地总结，并结合研究的局限性提出建议和展望。

此外，还可以探讨研究对教育改革和实践的意义和价值，并对未来的研究方向进行展望。

6. 参考文献部分参考文献部分是教育研究报告中必不可少的部分，用于引用和罗列研究过程中所参考的文献和资料。

在列出参考文献时，应遵循所采用的引用格式，确保准确性和规范性。

总的来说，教育研究报告的结构应包括引言部分、文献综述部分、研究方法部分、研究结果部分、结论部分和参考文献部分。

关于课题研究报告的撰写架构及要求各课题负责人：你们申报的立项课题即将结题，现将结题研究报告（原为结题报告）的撰写内容要求如下：（即研究报告包括的几部分内容）摘要关键词一、导言（绪论）部分阐明研究课题及其意义，反映本课题要解决的问题以及为什么要研究这个问题。

阐明研究课题，除要点明课题提出的角度、所揭示的矛盾外，还要对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。

揭示研究课题的意义，一方面要指出研究课题的理论价值，说明它在前人或他人的研究基础上，能提供哪些新的认识、新的观点；另一方面要指出课题的实践价值，它对教育实践有哪些直接或间接，当前或长远的指导意义。

这部分的内容是全文的引子，写好它十分重要，为此要做到：第一，语言要简洁，篇幅不能过长；第二，阐述要明确，应给人以清晰的印象；第三，揭示研究课题的意义要实事求是，不能用夸大或空乏的词句，更不能无根据地否定前人或他人的研究成果，来突出自己研究的价值。

介绍文献查阅的情况，指明本研究课题所处的理论背景。

一般的课题研究报告或论文在阐发研究课题的意义时，都根据查阅的文献简单地介绍前人或他人有关这个课题的研究情况以及达到的水平，然后引出本课题研究有何发展的叙述。

但在介绍文献查阅情况时，重点在述和评，以有助于人们对研究课题实质和主要指向的深入了解。

这就要求作者不仅要熟悉文献，正确理解文献的原意，而且要有概括能力和批判分析能力。

二、正文（本论）的撰写正文（本论）是课题研究报告的主体部分，报告的“个性”、水平主要体现在这个部分。

（一）叙述研究情况，揭示本课题研究的整个过程。

课题研究报告在这部分要把研究的几个主要操作过程系统地描述出来。

在属于实验性质的报告中，应写清楚研究假设的提出，研究对象的确定，研究方法的选择，研究变量的分析、控制、实验过程、所测得的数据及统计处理方法等。

这部分内容较丰富，要阐述得较详细，不能过于简单。

至于实验过程的叙述顺序，应根据实验进行的先后安排，做到清晰明了，层次分明。

江西省教育厅关于做好2020年江西省高等学校教学改革研究课题申报立项工作的通知文章属性•【制定机关】江西省教育厅•【公布日期】2020.09.17•【字号】•【施行日期】2020.09.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江西省教育厅关于做好2020年江西省高等学校教学改革研究课题申报立项工作的通知各高等学校：经研究，2020年我厅将组织开展江西省高等学校教学改革研究课题（简称“省级教改课题”）申报立项工作。

现就有关事项通知如下：一、省级教改课题的立项范围与重点今年我省的省级教改课题立项仍以教学一线人员、青年教师为主体，以实践、应用为主要特征，以提高教师的专业发展能力、提高教学质量为根本目标。

立项范围主要是围绕高等学校办学定位、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理改革开展研究与实践项目,详见立项指南(附件1)。

立项重点应是适应时代要求，具有先进理念，采用现代化手段，在培养创新创业型人才、卓越型人才、应用型人才、高素质技术技能型人才方面有推广价值，能产生良好社会效益、体现较高理论水平、涌现理论成果的研究课题。

鼓励教师将有较好基础的教研成果和本科综合改革试点、高校转型发展、创新创业教育、专业综合评价等项目建设有机结合起来，进行更加深入的研究与实践，力争形成具有普适意义的教改成果。

二、申报省级教改课题的要求各校须按照我厅下达的名额申报（附件2），超过名额申报的项目，我厅不予受理。

省级教改课题实行课题申请人负责制，课题主持人仅限1人，参研人数一般不超过4人。

课题主持人一般应是主持过校级以上科研课题或参加过省部级课题研究的教师或教学管理人员。

副高以下职称人员申报主持项目，须由2名教授推荐，推荐函应说明主持人的科研能力、专业知识以及对申报项目的研究成果预测等内容。

在研省级教改课题的主持人不得申报；项目主持人只能申报1个项目，一般不得同时作为其他项目成员；项目组成员至多同时作为2个项目的成员。

教育研究报告的结构与内容安排一、引言在教育研究领域，教育研究报告是学术交流、知识传播和研究成果呈现的一种重要形式。

通常，一份优秀的教育研究报告应该具备清晰的结构和合理的内容安排，以使读者能够迅速理解研究主题、目的和重要发现。

本文将对教育研究报告的结构和内容安排进行详细论述，以帮助研究人员撰写出高质量的报告。

二、研究背景与目的在教育研究报告的开篇部分，研究人员应该清楚地阐明研究的背景和目的，即为什么选择这个研究主题以及研究的目标是什么。

这部分应该包括对已有研究成果的综述，以及揭示该研究的重要性和创新点。

三、研究方法教育研究报告的第二大部分是研究方法。

在这一部分，研究人员应该明确描述所采用的研究方法，并展示其合理性和科学性。

这包括研究设计、样本选择、数据收集与分析方法等。

在描述方法时，研究人员还应该提供足够的细节，以使其他研究人员能够复制该研究并验证其可靠性。

四、研究结果与讨论这是教育研究报告的重点部分，也是研究人员呈现研究发现和进行理论解释的地方。

在这一部分，研究人员应该全面准确地呈现研究结果，并进行客观详细的讨论。

他们需要解释这些结果与研究目标的关系，并对其意义进行深入分析。

此外，研究人员还应该将自己的研究与现有的理论框架联系起来，展示对研究领域的贡献。

五、结论与建议教育研究报告的结尾应该包括对研究结果的总结和对未来研究的建议。

研究人员需要对他们的研究成果进行扼要概括，并强调其意义。

此外，在建议部分，他们可以提出进一步的研究方向，并提供一些建议，以便教育从业者和政策制定者根据研究成果进行决策。

六、参考文献教育研究报告的最后一部分应该包括参考文献。

在这个章节，研究人员需要列出其在研究中引用的所有文献来源，包括书籍、期刊文章和会议论文等。

引用和参考文献的准确性和规范性是保证研究报告学术水准的重要因素。

总结教育研究报告的结构与内容安排是确保研究成果有效传播和学术交流的关键。

清晰的结构和合理的内容安排可以让读者迅速理解研究主题和重要发现。

省级教研项目研究报告一、研究背景随着教育的不断推进，教研成为促进教育发展的重要手段之一、省级教研项目是各省级教育部门组织教师开展教育研究和教学实践的重要途径，旨在提高教师的教学水平和教育教学质量。

本研究报告旨在对省级教研项目进行深入研究，分析其特点、影响和未来发展方向。

二、研究目的本研究的目的是通过对省级教研项目的研究，探讨其对教育教学的影响及其发展的限制因素，为今后的省级教研项目研究提供参考。

三、研究方法本研究采用文献分析和实地调查相结合的方法。

首先，通过查阅相关的文献和研究报告来了解省级教研项目的发展历程和当前状况。

其次，我们将选择若干个代表性的省级教研项目进行实地调研，采用问卷调查、访谈等方式获取相关数据。

最后，我们将对所获得的数据进行整理和分析，得出结论。

四、预期结果根据已有的文献和实地调研，我们预期得出以下结果：省级教研项目对于教育教学的改进和创新具有积极的影响，能够提高教师的教学水平和教育质量；然而，省级教研项目在实施过程中也面临一些问题和挑战，如项目经费不足、项目设计不合理等。

五、研究意义本研究的意义在于，通过对省级教研项目的深入研究，可以为教育部门提供改进政策和措施的建议，以更好地促进教育教学的发展。

同时，对于教师和学校来说，通过参与省级教研项目，可以提高自身的教学水平和专业素养。

六、研究过程1.收集相关文献和研究报告，了解省级教研项目的发展历程和当前状况；2.选择若干个代表性的省级教研项目进行实地调研，采用问卷调查、访谈等方式获取相关数据；3.对所获得的数据进行整理和分析，包括定性和定量分析；4.根据分析结果，总结省级教研项目的特点、影响和限制因素，并提出改进建议；5.撰写研究报告。

七、研究进展目前，我们已经完成了对相关文献和研究报告的收集和整理工作，并选择了几个代表性的省级教研项目进行了实地调研。

我们正在对所获得的数据进行整理和分析，并根据分析结果进行讨论和总结。

八、研究限制本研究可能面临以下限制：一是由于时间和资源的限制，我们可能无法调查所有省级教研项目，只能选择一部分代表性的项目进行调研；二是我们所获得的数据主要来自于问卷调查和访谈，可能存在一定的主观性和偏差。

课题研究方案的结构、要点与格式（五篇）第一篇：课题研究方案的结构、要点与格式课题研究方案的结构、要点与格式一、研究方案的结构与要点1．课题题目题目的表述要体现出研究的目的、研究的问题、研究的方法和研究的类型。

例如：“教学与科研相结合(内容)提高教师素质(目的)的行动研究(方法)”(应用研究)。

2．问题提出(研究的新意)这一部分是从该领域存在的问题和解决这一问题的迫切性、重要性起笔，在此基础上明确提出所要研究的问题。

或者从综述前人的研究成果，指出前人尚未解决的问题，显露该领域的空白，从而提出本课题所要研究和解决的问题。

这里的关键是，要从不同的角度提出和表述所提出的问题。

3．文献综述(研究的基础)这一部分主要说明三点，一是该问题研究的主要观点(发表何处)、研究者是谁、研究的进展和发展趋势：二是说明该问题尚未解决的问题以及解决这些问题的意义；三是对已有的研究作出价值评价。

4．研究目的与意义(研究的价值)一是说明这项研究有什么用：二是从理论和实践两个方面说明研究的意义。

这一部分要结合“问题的提出”来阐明。

5．研究的内容(研究什么)研究的内容，是对课题题目的具体分解，形成研究问题。

只有把研究的问题弄清楚了，研究才能开始。

对研究问题的分解越细致，研究起来就越轻松，越顺利。

研究搞不下去，一是方法不对路：二是所要研究的问题不清楚。

问题不怕多，就怕提不出来。

6．研究的重点(研究什么)一项课题，要研究的问题有许多，不能眉毛胡子一起抓。

要有重点，分主次，要抓住问题的主要矛盾和本质问题，这样才有望取得预期的成果。

仍以《中学生学习方法及其指导研究》为例，在这个课题中，重点要抓住“方法”二字。

也就是要着重回答学生的学习方法是什么，指导学生学习的方法是什么。

当然，影响学生学习因素很多，如习惯、兴趣、能力等等，这些都需要研究，但这些问题是第二位的。

这是课题名称决定的。

如果课题是“影响学生学习方法的因素研究”，那么就要把研究重点放在习惯、兴趣、能力等因素上。

教育研究报告的结构及各部分的作用哎呀，说起写报告，那可是个技术活，得有条理才行。

咱们今天就来聊聊那些让人头疼的教育研究报告，看看它是咋回事。

首先得明白，报告嘛，就是把事情说清楚、讲明白。

在教育领域，这可不仅仅是把知识点塞进去那么简单，还得讲究方法。

比如，一份好的报告，开头得有个吸引人的“帽子”，就像老师上课先做个自我介绍，让听众感兴趣。

然后呢，中间得有内容，这部分才是报告的精华，得详细介绍研究的背景、目的、方法、结果和结论。

最后呢，还得有个总结，就像老师下课前给大家做个小测验，看看大家学得怎么样。

那么，这些部分具体是怎么发挥作用的呢？先说开头，就像是报告的“帽子”。

它得有个吸引人的地方，让人一看就知道这是关于什么的报告。

比如说，如果报告是关于学生阅读习惯的调查，那么开头就可以提到“最近我们班的小张同学阅读量大增，大家都好奇他是怎么做到的……”这样的开头既有趣又能引起读者的兴趣。

接下来的内容，就像是报告的“正文”。

这部分要详细介绍研究的过程和结果。

比如，如果报告是关于学生阅读习惯的调查，那么正文就可以详细描述调查的方法、过程以及分析的结果。

这部分内容要尽量客观、公正，不能有主观臆断。

也要考虑到数据的准确性和可靠性，确保报告的结论是有依据的。

最后呢，就是报告的“总结”部分。

这部分要总结整个研究的发现和意义。

比如，如果报告是关于学生阅读习惯的调查，那么总结就可以提到“通过这次调查，我们发现大部分学生的阅读量都在增加，这说明我们的教学方法需要改进……”这样的总结既简洁明了又富有启发性。

总的来说，教育研究报告的结构要清晰、合理，每个部分都要发挥好自己的作用。

这样才能让报告既有深度又有广度，既能反映问题也能提出解决方案。

当然啦，写报告也不是件容易的事，得花不少心思和时间。

但只要坚持不懈，相信总有一天能写出一篇优秀的报告！。