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把立德树人作为教育发展的根本任务-----白河县城关小学德育工作纪实近年来，白河县城关小学教育教学质量展现出突飞猛进的势头，学生综合素质普遍提高，教师乐教，学生乐学的气氛日益浓厚。
几年来，我们经历了一个摸索与尝试、学习与借鉴、开拓与创新的过程，逐步形成了符合我校实际的德育工作模式。
“以德立校”是学校的根本,基础教育要培育的是身心健康的、个性健全的高尚的人，这样的人才能成为国家的栋梁之材。
在全面推进素质教育，深化教育改革的今天，白河县城关小学创造性的开展德育工作，充分发挥学校德育的导向、动力作用，总结经验，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在创建德育特色上大胆尝试，不断创新，使学校德育工作迈上了新的台阶。
城关小学“文明，进取，诚实，活泼”的良好校风，“乐学，善思，探究，合作”的优良学风，赢得了学生、家长及社会的广泛赞誉。
近年来，学校领导对学校德育工作高度重视，真正把学校德育工作放在首位。
校长书记亲自抓，学校形成了校长负责，党支部为核心，政教处为龙头，少先队辅导员、年级主任、班主任及品德与生活课教师为骨干，全体教职员工共同参与的德育组织系统，确保学校德育工作的计划性、一贯性和实效性。
一、重视和加强班主任队伍建设创办德育特色学校，加强班主任队伍建设是关键。
我校非常重视班主任队伍的培养。
我们提出，学校在德育工作中班主任教师要高定位、创特色、献爱心。
俗话说，言传不如身教。
喊破嗓子，不如做出样子。
学生只有看到优秀的品行在自己的老师身上活生生地体现出来，他们才会信服，才会效仿，才会激发内心对“真”、“善”、“美”的追求，因此我们要求班主任，必须是受教育者的楷模，必须具有高尚的师德、超人的才情、深厚的知识基础，进而升华为具有感召力的人格魅力和精神气质。
为了达到这个目标，我们做到五落实：德育计划落实，培训工作落实，学习制度落实，教育科研落实，总结考评落实。
在教育方法上要求教师要变一变过于严肃的面孔，改一改刻板的管理模式；多一些热情的表扬，少一些严厉的批评。
立德树人，发展核心素养一、立德树人的内涵和要求立德树人是中国传统教育的核心理念，也是新时代教育的使命所在。
在习近平总书记提出的“立德树人”重要命题中，明确指出：“推进教育现代化，必须坚持立德树人的根本任务，增强教育的社会责任感和使命感”。
“立德树人”要求我们在教育实践中，不仅仅要培养学生的知识和能力，更要注重培养学生的品德和人格，培养学生健全的人格素养，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人的过程是一个长期的系统工程，包括学校、家庭、社会等多方面的共同努力。
在学校教育实践中，要注重塑造健康阳光的校园文化，加强学校思想政治教育，提高学生道德素养，使他们具有正确的人生观、价值观和世界观。
在教育管理者和教师的引领下，学生成长成才过程中，家庭、社会等方面的力量也需要齐心协力，共同育人，使学生得到全面的培养。
二、核心素养的内涵和要求核心素养是指学生在学习和生活中应当具备的基本素养，它不仅关乎学生的学术能力，更涉及学生的综合素质。
当前，国际上已经出现了多种有关核心素养的概念和模型，如美国的21世纪技能框架、澳大利亚的通用能力学习项目、中国的素质教育等。
这些核心素养包括了文化素养、思维品质、学习能力、创新能力、社会能力等多个方面，是现代教育体系的重要组成部分。
核心素养的培养应当是学校教育的重要任务。
当前，中国教育已经对核心素养提出了明确的要求，例如在《关于深化教育教学改革全面提高高中阶段教育质量的意见》中提出了“德智体美劳全面发展核心素养”的培养要求。
这表明，推进核心素养的培养已经成为教育改革发展的重要着力点，各地学校纷纷开展了素质教育课程改革、育人文化建设和核心素养评价等方面的实践探索。
三、关于立德树人和培养核心素养的关系立德树人和核心素养是教育的两个方面。
立德树人是教育的根本任务和使命所在，核心素养则是实现立德树人目标的重要手段和途径。
在教育实践中，立德树人的主要内容是要培养学生的德、智、体、美、劳全面发展的素质，而核心素养正是全面素质教育的重要组成部分，两者紧密关联、相辅相成。
立德树人学习立德树人的心得体会(精选5篇)在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是作者给大家分享的5篇学习立德树人的心得体会，希望能够让您对于立德树人的写作有一定的思路。
立德树人征文篇一我国古代伟大的哲学家、思想家老子，曾经说过：“上善若水，水善利万物而不争。
”教师是“真、善、美”的倡导者、传播者、践行者，无私无畏，从不言弃，居平凡可安详，赴潮流能浩荡，处池塘则坦然。
是呀，“上善若水”，教师就是“善利万物”的水，是浇灌花园中花朵的雨露，当其为雨露，则润物而无声；当其为云霞，则遮天以蔽日；当其为池塘，则包容万物；蜗居斗室，则平静而安详；汇入江海，则汹涌而澎湃。
平淡是其本色，耕耘是其脚步，燃烧是其价值。
“大音希声，大爱无痕”，庄子在《逍遥游》中曾这样写道。
教师的爱，就是这种春风化雨、润物无声、无私奉献、不求给与回报的“大爱”。
有名的教育家陶行知先生曾说过“学高为师，身正为范”，正是，“师也者，教人以事而喻诸德者也”，”喻诸德”首先要有崇高的师德。
“师有百行，以德为首。
师德犹如教师的生命，是为师之本，也是教育之基。
师德，人们都愿意将它解释为教师的职业道德，是一种所有为师者均应遵守的行业规范，行为准则。
这种约定俗成的理解也是人们长期以来形成的认识，尽管不很规范、严密，确是一种朴素的解说，但却是为大多数人所认同的。
我认为，师德是社会公德的一个组成部分，是符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业公德。
它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。
师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。
立德树人，做学生的引路人近年来，教育领域对于立德树人的重视程度越来越高。
立德树人是指在教育过程中注重品德教育，培养学生的思想道德素质和社会责任感。
作为学生的引路人，学校应该将立德树人作为教育的核心理念，逐步培养出具有高尚品格和优秀素质的未来人才。
首先，立德树人是教育的根本任务。
教育不仅是传授知识，更重要的是引导学生建立正确的人生观、价值观和社会责任感。
教育者应该对学生全面了解，根据学生的成长环境、性格特点、利益偏好等因素制定个性化的德育计划，并通过生动的教学方法和激励机制激发学生的学习动力和参与度，不断提高学生的道德水平和品德素质。
其次，立德树人是教师的职责。
教师是学生成长中不可或缺的一环。
教师不仅需要满足学生知识的需求，更应该注重学生思想品德的培养。
其一是要做学生的榜样，以身作则引导学生端正价值观。
教师带着正向的价值观去教育学生，在学生心灵深处播下种子，以诚挚、宽容、有爱心的态度去引导学生做人、做事、做学问的正确途径。
其二是要用好语言沟通，以理服人。
教师要懂得教育方式方法的重要性，以亲和、正义、平等的教育方式去解答学生的问题，让学生认识到自己的过错和得失，引导学生形成积极向上的人生观。
最后，立德树人是社会责任。
学校作为立德树人的基地，应该将此发扬光大，让更多的学生在此得到培养。
同时，学校应该与社会相关部门密切合作，将立德树人落实到社会教育中的每一个细节当中。
高校也应该在招生录取环节对人品、道德素质等因素给予正视。
社会也应该给予教育者一定的教育框架下，省内各大单位共同承担教育的责任，加强师生互动，挖掘学生问题，不断推动立德树人工作的开展。
总之，立德树人是教育过程中最重要的任务，学校应该将其视为追求发展和提升素质的根本，从而弘扬优秀品德，传承中华文明。
作为学生的引路人，学校应该把它作为教育核心理念，努力营造健康向上的教育氛围，引导学生塑造高尚品格、优良品质，让他们成为有社会责任感、具有公民素养的新时代人才。
践行立德树人教书育人要求作为一名教师，我们要严格规范自己的言行，树立良好的师德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。
下面给家分享一些关于践行立德树人教书育人心得感悟，方便大家学习。
践行立德树人教书育人心得感悟1通过学习《做一名“四有”的好老师》的讲话材料，我更加坚定自己的理想信念，坚守道德情操。
在今后要不断扎实学识，以仁爱之心，积极争做幼儿喜欢和敬佩的好老师。
现将我的学习心得总结如下：一、提高学习能力，进一步增强自身素质。
在日常工作中要深入学习业务知识，掌握过硬的专业知识。
每天工作再忙，也要重视政治学习，一定要把学习的危机感、紧迫感，提高素质作为生存和发展的紧迫任务。
把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观念。
通过学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。
二、提高工作能力，进一步增强服务本领。
今后工作还要养成习惯于观察幼儿的主动意识，在观察到某种现象后，结合理论加以思索、分析、总结，找出隐藏在现象后的实质。
这种观察分析，会使我能更深刻地向家长反映问题，更深入地了解幼儿，为正确地解决处理班里问题、纠正或发扬幼儿的优缺点提供了一把新钥匙。
三、提高创新能力，进一步增强工作的实效性。
随着我园的不断发展，我们工作面临的新情况、新问题将会越来越多，工作任务也将会越来越繁重。
要使我园工作再上新台阶，要求我们教师必须提高创新能力。
作为一名幼儿教师事事要讲发展，不断开拓工作新局面，要以良好的精神状态面对每天的工作。
在一线教师中，发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风。
四、要提高自律能力，进一步增强教师的形象。
我的一言一行，不仅代表着个人，而且代表着党的形象，更重要的是影响幼儿。
我要着力规范服务行为，树立良好的形象，培养高尚的人格。
用自己的全部爱心去教育每一名幼儿。
因为爱是教育的灵魂，是教育的天职，有爱才有责任。
总之，要想成为好老师，我不仅要有很强的学习能力，良好的工作能力以及全部的爱心，而且还要有好的创新能力和自律能力。
最新教师立德树人演讲稿（精选10篇）最新教师立德树人演讲稿范文（精选10篇）教师是学校教育的关键。
教师的素质决定了教育的水平和学生的素质。
下面是小编整理的关于教师立德树人演讲稿（精选10篇）的内容，欢迎阅读借鉴！最新教师立德树人演讲稿（精选篇1）有一个节日，是让人最怀念的节日那就是教师节。
有的人说，老师是一盏烛光，为我们照亮前方。
有的人说，老师是一双翅膀，让我们在知识里翱翔，我觉得老师是一本书，让我们知道知识的奥秘。
我现在已经六年级的学生了，这么多年来的点点滴滴让我觉得老师是我最十分可敬的人。
有一天，下雨了，天空十分黑，那时爸爸要很晚才能来接我，李老师看到我还站在教室门口，就走过来问我，你怎么还没回家?我说：“爸爸要很晚才能来接我，李老师一听，马上卷起裤子，把我背起来，就往我回家的路上走。
送到我家时，李老师的鞋子已经湿了，而我一点湿都没有，我感动的留下眼泪，妈妈和爸爸热情的请李老师来我家喝杯热茶，但是李老师拒绝了，李老师就这样穿着湿湿的鞋回家。
到教师节那天，全班同学一大早来到学校，是因为要给李老师一个惊喜，小画家李方在黑板上写了一行漂亮的美术字：“尊敬的李老师，您辛苦了，请收下我们的心意吧!”讲台上放着我们全班同学辛辛苦苦养的米兰。
种米兰的青瓦盆外面还套着一只精致的紫砂花盆，花盆上刻着“桃李满园”四个字。
为了让它长的漂亮，我们每天都给它浇水、施肥，放在有阳光的地方，我们把教室装饰的漂漂亮亮的。
上课铃响了，李老师想往常一样拿着课本，微笑着走进教室。
李老师看见黑板上的几个大字，不禁地楞了一下，回头望着我们。
这时，陈文婷高声喊：“起立!”同学们齐刷刷的站了起来，饱含深情的唱道：“老师窗前有一盆米兰，小小的黄花藏着绿叶间，它不是为了争春才开花，默默地吧香洒满人的心田，老师节日快乐。
”咋我们的歌声中，李老师看到了讲台上的米兰，他大步走到讲台前，深情地看着米兰，再看看我们，两滴晶莹的泪珠就从眼角里涌出，滴在了米兰的花上。
2023教师学习立德树人心得体会(8篇)教师学习立德树人心得体会1x月23日下午，我有幸聆听了由全国特级教师、正高级教师，首批“首都基础教育名家”，化错教育创始人、北京第二实验小学华应龙副校长进行的题为《化错养正，立德树人》直播讲座，让我受益匪浅。
华应龙副校长从“什么是化错？为什么要化错？怎么化错？”等问题来阐释“化错养正，立德树人”的内涵和他多年从事“化错教育”研究概况。
他认为“化错”是把课堂教学中的差错融化为教学资源，相继融入后续的教学过程中；“化错”是创新的________，是落实“自主探究学习”课程标准的方法。
华应龙副校长指出，“化错教育”要做到：首先，错是错，温暖地“容”，要调整对学生错误的态度；其次，要把错误当做一种资源，融化、融合、融通，将教学活动引向深入；再次，错还是错，自豪地“荣”，荣是结果、是目标，是对出错过程的回眸，是对差错的育人价值的欣赏。
在教育的路上，我们是一群追逐者；在成长的路上，我们是一群学习者。
时代赋予我们新的责任与使命。
作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有思考力、有创造力、有执行力、有影响力的人。
1、做一名有思考力的教师人与人的不同，在于思想的差异，而思想则主要________于思考。
一个人是否喜欢思考，做到常态思考，取决于他的思维习惯、问题意识和格局视野。
教师的思考力，主要体现在对待问题的处理方式上，首先愿意拿出一定的时间集中在这个问题上，思考选取的方法达到目标；其次，常时间集中关注在某一主题的研究上，持续推进，尽量寻找创新点；还有就是在常态教学活动中融入自己的思考，为每一次的发言做准备，为每一节课做设计，为每一次阅读做整理，为每一次实践做反思。
2、做一名有创造力的教师创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。
思考不同，才能有创造。
做为一名有创造力的教师，他所做的，都是经过思考的，他所使用的方法都是最简单有效的。
立德树人理念德育教育
立德树人理念是指在教育中注重培养学生的德性和人格素养。
它强调教育的核心任务是培养一代代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，使每一个学生在道德品质、文化修养、社会责任等方面全面发展和成长。
立德树人理念的核心要求是立德、明德、修身、齐家、治国、平天下。
立德是指要求学生具备正确的人生观、价值观和责任感，明德是指要求学生明辨是非、识别善恶，修身是指要求学生注重个人修养和自律，齐家是指要求学生注重家庭和谐与责任，治国是指要求学生关心国家和社会发展，平天下是指要求学生具备公正、友善、协作的精神和能力。
德育教育是立德树人理念的实施过程，它通过学校与家庭、课堂和社会的共同努力，以培养学生的道德品质、良好行为习惯和社会责任感为目标，通过道德教育、家庭教育、课堂教育和社会实践等形式，引导学生形成正确的价值观念和道德准则。
德育教育的实施过程中，学校要注重课堂教育和校园文化建设，通过课程设置和特色活动，培养学生的道德情感和思想品质。
家庭要加强家庭教育，关注学生的家庭环境和亲子关系，引导孩子形成正确的价值观。
社会要提供良好的社会环境和教育资源，鼓励学生积极参与公益活动和社会实践，培养他们的社会责任感和公民意识。
总之，立德树人理念倡导的德育教育是培养学生全面发展和成
长的重要途径，是建设社会主义核心价值观、推动社会和谐进步的关键举措。
立德树人主要内容立德树人是教育的核心任务，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
它强调的是培养学生的品德和人格，使他们具备正确的价值观和行为准则，能够在社会中做出正确的选择和决策。
立德树人的主要内容包括以下几个方面：立德树人强调的是培养学生的德性。
德性是一个人的品质和道德修养，是一个人在道德准则指引下的行为表现。
在立德树人中，学校应该注重培养学生的品德修养，使他们具备诚实守信、友善宽容、勤奋努力、勇于担当等良好的品质。
通过课堂教育、校园文化建设等途径，引导学生树立正确的价值观和行为准则，培养他们做一个合格的公民。
立德树人强调的是培养学生的创新能力。
创新能力是一个国家和社会发展的重要驱动力，也是一个人在竞争激烈的社会中立于不败之地的关键。
在立德树人中，学校应该注重培养学生的创新思维和创新能力，培养他们具备独立思考、勇于探索、善于解决问题等创新精神和创新能力。
通过课堂教学、科研活动等途径，激发学生的创造力和创新意识，培养他们成为有创造力的人才。
立德树人强调的是培养学生的健康体魄。
健康是一个人全面发展的基础，也是一个国家和民族发展的重要资源。
在立德树人中，学校应该注重培养学生的体育锻炼和健康生活方式，使他们具备良好的体质和健康意识。
通过体育课、校园运动会等途径，培养学生的体育兴趣和体育能力，让他们养成良好的生活习惯，保持良好的身心健康。
立德树人强调的是培养学生的审美情趣。
审美情趣是一个人的艺术修养和审美能力，是一个人在欣赏和创造艺术作品时的感受和体验。
在立德树人中，学校应该注重培养学生的审美情趣，使他们具备欣赏、创造和表达艺术的能力。
通过美术课、音乐课、文学社团等途径，培养学生的艺术兴趣和艺术能力，让他们享受艺术的美好，培养他们的审美能力和艺术修养。
立德树人是教育的核心任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
通过培养学生的德性、创新能力、健康体魄和审美情趣，可以使他们成为有道德、有智慧、有能力、有健康、有情趣的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
立德树人，让教育走进生命内核德育为根据，以“三严三实”为支点，深化文化管理，育人为本，立德树人，让教育走进师生生命的内核。
一、文化管理，深化“正气悲善、责任担当”精神追求“正气悲善、责任担当”是团队的精神支柱，从德育角度又给予了信念诠释与行动的落实。
（一）完善制度，内化于心改革制度制定程序，办公会、园务会充分研讨，制定制度初稿，提前两周印发给各班组，让大家有充裕的时间、慎密的思考讨论制度，最后召开全体教工会，以班组为单位提建议、全体教工会讨论通过形成制度。
使得每名教工不仅是制度的执行者，也是制度的执行者、参与者，由此认识到制度与个人成长、制度与园所发展的密切关系，从而产生强烈的责任感，内化于心，让制度成为了职工的一种工作习惯，而不是制约。
（二）丰满教工精神世界，涵养人格，铸建园格丰满教师精神世界，构建教师“正气悲善、责任担当”的集体精神力量，并把这种精神铸建为一种园格，传承到人们的所做、所为、所思、所想以及所感受到的一切中去是我们的致力追求。
1、环境——彰显智慧我园环境创设遵循“每个角落都彰显教育智慧，透视出富有文化内涵的教育思想，让创意和变化随着孩子自然成长”。
例如充分利用幼儿园仅有的一点种植地，师生共同商议种植计划，共同参与购买花籽、树苗，栽种了牡丹、蔷薇、月季等多种花卉；石榴、无花果等多种果树；葡萄、葫芦等藤类植物；深秋又播种小麦，师生亲历植物的生长，花的开放、果的成熟，感受自然的神奇与美妙，感悟土地对人的无私回馈，体验劳动的喜悦与收获的快乐。
2、善美课堂——彰显仁爱首先是解读中心的《德育方案》，学习德育理论层面文章，提升教工道德认知。
比如《道德教育的“人性”阐释》一文，懂得了要把“人”作为教育的出发点，把成“人”作为教育的归宿。
理解了党的十八大报告中“立德树人”的重要含义。
其次确立了本学期善美课堂主题——“寻找精神的故乡”。
旨在学习体悟中华优秀传统文化，涵养人格，丰厚滋养我们的教育理念，并从中挖掘适合幼儿年龄特点的德育内容1）、传统文化学习。
采用了请专家、自学、讨论交流等形式学习了解中华优秀传统文化。
比如通过学习懂得了中华集体人格在《女娲补天》、《精卫填海》等神话中已播下了种子；东方王道文化的本质就是道德和仁义。
2）、书籍浸润。
精读余秋雨的《君子之道》，了解君子人格，提升做人修养，升华个人的价值理念。
丽莲。
凯兹的项目教学不仅是专业技能的引领，更重要的是体悟对孩子的尊重与仁爱。
3）、哲学思辨。
从哲学层面入手，研究克里希纳穆提哲学思想，引领教工检视自己的内心，提升心智，涤清内心的藩篱，爱、美和善良随之升起。
3、丰富活动——彰显信仰教师的精神元素之一就是对美好事物的信仰，我们创新性地开展走进教师心灵的活动，培育教师的美好信仰。
1）围绕“星文化”，构筑教师精神世界做一颗宁静之星：培育教师宁静致远的情怀，在工作中感受生命的充实和生活的乐趣，把教育当做幸福的活动，追求内心的安稳，专注的做事。
通过读书沙龙、故事沙龙等形式走进宋庆龄、王光美、杨绛、傅莹、柴静、幼教界的应彩云、张向葵、祝园长等我们仰视的宁静之星，用她们的优雅、知性、内涵、大胸怀濡染我们，培养教师宁静致远的情怀。
做一颗榜样之星：德育从教师开始，推出“五讲四负责”榜样形象。
五讲：对己讲仪表，对人讲尊重，工作讲精细，家庭讲和睦、社会讲公德。
四负责：对班级负责、对园所负责、对家庭负责、对社会负责。
2）开学典礼教工、幼儿郑重宣誓。
誓词围绕“星文化”展开，做一颗闪亮之星，照亮自己、照亮他人、照亮民族、照亮世界。
3）教师节开展“好老师大家谈”活动。
一是观看中央电视台教师节“2015全国十大最美教师”颁奖晚会，老师们被最美教师的大爱感动着、激励着，许多老师在观看中都泪水涟涟；二是畅谈自己心中的好老师标准并制定本学期做好老师的具体目标与措施，将仁爱体现在一日工作的点点滴滴。
4）师生欢度积木日。
全园教工、孩子人人参与，人人都在体验着创造的乐趣，捕捉着生活中的美，表达着心中的美。
4、多层面培训——彰显认知走出去：园长、教学园长到上海、无锡等幼教前沿学习，吸纳新思想,拓宽办园思路.教师们积极参石家庄市的多种培训，如宫西达也、方素珍的绘本讲座；上海教师的体育讲座等。
请进来：多次请石家庄学院教授、小学校长、六中教师、二中教师、绘本推广人、营养专家多领域培训教师。
青蓝工程：老教师青年教师结对传帮带，使得青年教师快速成长。
体验培训：给青年人积极搭建成长平台，委于重任，让年轻教师在活动中体验成长是我们今年的又一培训思路。
六一环境布置以往都是老教师赵晓担任，今年让位于年轻教师崔颖，赵晓在幕后给予把关，六一环境深得大家认同。
排练英雄王二小即是一种备课形式，又是一种培训，中年教师刘文慧担当导演，从角色的把握，表演的技能，细节的表达，舞蹈的编排以及敬业精神都在培育着青年教师，青年教师都在感慨这种体验式培训对自己成长的价值。
9月份大胆启用李倩、王倩年轻人做班长，两位年轻人把班级带的有声有色。
研学用结合式的教育教学培训：1）、结题工作过程成为了一次有效的教师科研培训上半年我园“规则”课题已顺利结题。
在结题过程中，我们提出“人人参与”的思路，目的在于让教育科研的意识深入到每一位教师心中。
通过结题老师们加大了投入，不断学习补充自身的理论知识，查阅大量资料厚实了理论，对已有的案例和教育策略进行认真的分析和梳理，同时通过无数次的小组研讨和集中研讨，引发教师深层次的思考、判断和分析，在不断地质疑——讨论——梳理——再思考的过程，理论得以充实，教师对教育价值的判断、教育内容的分析、教育时机的把握有了明显提高。
教育科研的意识深入到每一位教师心中，围绕课题研究老师们撰写了十余篇论文，案例三十余篇，并通过相互交流学习，发现了自身的不足，成为不断学习的动力，研究和学习的有机结合，使教师们了解了课题研究的意义，厚实了理论基础，坚定了研究信念，而且更加强烈地感受到学习的重要性，科研的严谨性，有效提升了教师们的科研能力。
2）、教研组长主持、专家补充的园本培训优化了教学细节，提升了教师专业认知。
今年我们还是以园所自我培训为主，每周都坚持业务学习和教研讨论活动，拿出有争议的问题一起讨论，在主题的带动下，我们先后组织多次园所内部的观摩，有环境方面、有教学方面。
今年我们在园所自我培训中发挥了年级组长的作用，定期召开年级组长会议，将一些日常教学中存在的问题拿出来，由教研组长主持教研活动，激发年级组长工作积极性的同时，提升了他们责任意识、捕捉问题意识，更加优化了教学细节。
今年园本培训中我们还有个亮点就是，针对大家无法突破和普遍存在的问题我们采取“专家帮助、专业补充”的方式，例如今年上半年我们结合语言活动开展了多次的观摩，同样也围绕语言教学的内容进行了研讨，通过这一过程大家发现，我们虽然每天都在进行语言教学活动，但对一些词汇的界定和句式中的修辞概念不清，为了提高教学中的细节，给老师一个清晰准确的概念，我们聘请十分专业的二中语文老师为大家进行了专题讲座，讲座中老师们不仅对各种词汇的运用有了明确的认识，同时在交流中了解了中学老师对工作的付出和严谨的工作态度，这样的培训不仅优化了我们的教学，更重要的是让老师们懂得了严谨，不忽略每一个细小环节，不断提高自己的专业素养。
3）、把握实践中的点滴契机，让培训学习成为一种常态为了让大家关注日常工作中的学习机会，我们提出“做在此时，学在此时”，也就是注重一日中的点点滴滴的学习机会，哪怕是一段和家长、同事的谈话，也不要忘了汲取和获得对自身专业成长有益的部分，业务学习前我们会有意展开话题让大家随便说说，老师们在宽松的氛围中很自然的分享各自的收获，例如：一位老师分享了班上一位挑食小朋友的对话：“我不想吃，你们太讨厌了，你们夺走了我的美好生活”通过这段对话老师们纷纷发表看法“这孩子语言表达很好”“他能大胆说出自己的想法”“我发现了他对美好生活的界定”这就是一句话引发的学习。
为了丰富德育教育内容，10月份老师们排练了话剧“小英雄王二小”，原本是为了以此为切入点引发专题，让幼儿学会勇敢坚强，排练时间紧加班加点很辛苦，但是老师们个个精神饱满，他们说这就是自己学习的过程，通过排练学会了很多舞台表演的技能，如舞台上语气和声音如何表现，现场如何突出自己等等，还掌握了很多排练方法，而这些无疑给自己增添了经验在孩子节目排练中就能得以运用。
除此之外还有很多，老师们关注了身边的细小环节，成为自己不断思考和学习的内容，让培训学习成为了常态。
二、创新改革，实现幼儿“自主学习”教育目标1、主题教学活动成为幼儿参与、体验、发现、习得的乐园。
今年的日常教学活动我们更重视的是幼儿的参与体验，紧缩教的过程，放开幼儿的感官，通过体验他们发现问题、解决问题；在体验中感受对错、纠正行为；通过体验认识了周围的事物。
例如：今年在春天的主题下孩子们开始了种养殖的体验，当春天到来的时候我们丢到图片、课件和教室，带孩子们来到花坛亲自观察种子的发芽、麦苗的生长，孩子们用手中的画笔把观察到的记录下，和幼苗一起感受和旬的春风、暖暖的阳光，他们学会了春天的歌谣，发现了春雨的重要，他们记录了第一颗接穗的麦苗，直到它们变黄，孩子们自己收割，自己探究如何让麦粒变成面粉直到做出香甜的面包，它们感受到自然给与的关爱，明白粒粒皆辛苦的含义，这样的过程孩子们对食物、对生命、对土地的认识和理解，远远超过我们的预想。
而这些是说教根本无法达到的，体验让幼儿从被动的接受变成主动地掌握，孩子们认知的飞速发展，让老师吃惊，同样教师也在主题活动中体会到幼儿在体验中学习的意义。
2、通过规则教育活动，幼儿的自主性得以彰显。
今年我们的课题虽然结题，但我们的规则教育始终延续，教师把课题中收获的一些教育方法在实践中不断运用，尤其关注是幼儿自主性的发展，日常教学中注重培养了幼儿的主动思维的习惯，使他们愿意独立分析、探索、实践质疑、创造，教师帮助幼儿营造自主学习的大环境，促进了幼儿自主成长，让自主学习的能力在五大领域中得益彰显。
3、多姿的幼儿活动，为幼儿烙下精神价值的成长胎记1）在不同的节日活动中播撒了德育种子。
节日文化蕴含着丰富的教育价值，当节日来临的时候都会迎来各种各样的庆祝活动，为我们营造了一个丰富的节日环境，成为我们不可忽视的教育资源。
本学期结合德育教育，我们利用节日中的民族文化和传统文化内容形成一条德育教育主线。
红红火火的国庆节：今年的国庆前夕正直70周年大阅兵，首先开展“童眼看阅兵”活动，通过实况转播，孩子们被一个个方队所震撼，油然而生的是一种敬畏，为祖国强盛而自豪，自制国旗装点楼廊，绘制地图了解地域广阔。
大班小朋友每天播报的话题也改为：“我去过的地方和我想去的地方”，通过分享交流对祖国各地风俗、建筑有了更多地了解，同时还学会了很多抗战故事、儿歌等，加深了爱国情感.团团圆圆中秋节：不同的节日内在意蕴也各不相同，中秋意在团圆，赏月吃饼是对美好生活的向往。
