八年级物理上册 令人厌烦的噪声教案 苏科版

第一章第3节令人厌烦的噪声
[教材分析与设计思路]
关于噪声的来源，要求学生结合教材中图示的内容和自己在生活中的感受进行分析、讨论，并尝试将它们分类。

其中即包括过程性要求，也包含一定的终结性要求。

关于噪声的危害，希望通过一张简易的活动，让学生亲自体验后再结合声音的级别加以展开，结合噪声的控制增加了一个富有探究性的活动，比较材料的隔声性能。

[教学目标]
知识与技能
1、认识噪声、噪声的来源及其危害。

2、了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识。

过程与方法
1、讲授法、实验法、讨论法
2、运用多媒体课件来创设教学情景。

情感、态度与价值观
1、通过了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学”技术社会教育。

2、通过初步了解乐音和噪声的区别，并通过乐音和噪声的辩证关系，渗透辩证思想的教育。

教学设备
四节干电池、玩具电动机、软泡沫塑料、小闹钟、鞋盒、衣服、报纸、锡箔纸、塑料袋、泡沫塑料、及其他材料。

[教学设计]。

《1.3 令人厌烦的噪声》教案教学目标：【知识与技能】（1）从物理学和环境保护的角度认识噪声。

(B)（2）知道的来源及危害。

(A)（3）知道减弱噪声的途径和方法。

(A)【过程与方法】（1）组织学生通过具体事例认识噪声（2）组织学生通过所学知识寻求减弱噪声的方法。

【情感、态度与价值观】（1）通过对乐音和噪声的关系分析，进行思想熏陶，激发学习兴趣。

（2）通过对噪声来源和危害分析，进行环境保护教育，强化环保意识。

教学重点、难点【重点】噪声的危害与控制。

【难点】分辨乐音与噪声。

课时安排:1课时教学过程：一、创设情境导入新课导语一师：请同学们听几种声音：（1）小溪流水，森林中鸟鸣声，配乐诗朗诵，谈谈对这些声音的感受（声音优美）（2）机器的轰鸣声、公路汽车过路声、建筑工地上的打桩声（令人厌烦）师：请同学们各抒己见。

谈一谈听到的上述声音，有哪些方面是不同的？导语二师（在学生充分发言的基础上）：同学们,在平时,你们认为哪些声音让你心情愉悦,哪些声音让你心烦,说一说。

二、合作交流解读探究（一）噪声的来源[做一做]教师：请同学们听两次声音。

（第一次优美动听，第二次吵杂难听）[读一读]学生阅读“信息快递”，了解什么是乐音和噪声。

[小结归纳]（板书）1．乐音：通常是指哪些动听的，令人愉快的声音。

2．噪声：通常是指哪些难听的、令人厌烦的声音。

[讨论交流]如果我们正在上课而旁边有人在欣赏音乐，那么这“动听的音乐”对我们来说需不需要呢？而对于欣赏音乐的人来说是否也不需要呢？(A)[拓展]1．从物理学角度讲：（1）乐音是四发声体做有规律的振动发出的声音。

乐音的波形是有规律的。

（2）噪声是四发声体做无规则振动时发出的声音。

噪声的波形是杂乱无章的。

2．从环保角度讲：凡是影响人们正常工作学习休息的声音，都属于噪声。

[看一看]学生阅读课本图示，观察乐音和噪声的波形。

[讨论交流]学生结合家庭、学校周围环境，在生活中，有哪些声音属于噪声？(学生根据亲身经历列举) (B)噪声的来源：建筑工地上机器发出的各种声音；公路上交通工具发出的声音；家属区（住宅区）小工厂发出的声音；家用电器工作时发出的声音；自习课时同学随便讲话的声音。

教案：苏科版八年级物理上册 1.3 令人厌烦的噪声一、教学内容1. 噪声的定义：从物理学角度和环境保护角度两个方面来解释噪声的概念。

2. 噪声的分类：从来源将噪声分为交通噪声、工业噪声、生活噪声等。

3. 噪声的测量：介绍分贝（dB）作为噪声强度的单位，以及声音的响度与分贝的关系。

4. 噪声的控制：从在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱这三个环节来讲解噪声的控制方法。

二、教学目标1. 理解噪声的定义和分类，能从不同角度对噪声进行认识。

2. 掌握分贝的概念，了解声音的响度与分贝的关系。

3. 学会噪声的控制方法，提高生活质量。

三、教学难点与重点重点：噪声的定义、分类、测量和控制方法。

难点：噪声的控制方法的具体应用。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 情景引入：播放一段噪声较大的音频，让学生感受噪声，并提出问题：“什么是噪声？你们在生活中遇到过哪些噪声问题？”2. 知识讲解：（1）介绍噪声的定义，从物理学角度和环境保护角度进行解释。

（2）讲解噪声的分类，让学生了解不同来源的噪声。

（3）介绍分贝的概念，解释声音的响度与分贝的关系。

（4）讲解噪声的控制方法，结合实际例子进行分析。

3. 例题讲解：给出一些关于噪声控制的问题，如如何在声源处减弱噪声，如何在传播过程中减弱噪声，如何在人耳处减弱噪声等，让学生进行思考和解答。

4. 随堂练习：给出一些关于噪声的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：噪声的定义噪声的分类分贝的概念噪声的控制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述噪声的定义和分类。

（2）解释分贝的概念，给出一个例子说明声音的响度与分贝的关系。

（3）列举三种噪声控制方法，并给出实际应用的例子。

2. 作业答案：（1）噪声的定义：从物理学角度，噪声是指无规律、难听刺耳的声音；从环境保护角度，噪声是指影响人们正常学习、工作和休息的声音。

2.3令人厌烦的噪声教学目标借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害。

了解控制噪声的途径，培养防治噪声污染的环保意识。

教学重点噪声与乐音的区别教学难点噪声的来源及控制噪声的途径教学方法社会调查、讨论、交流、学生探究、媒体演示教学过程[课题引入]师：请同学们听一段音乐，谈谈你的感受播放“金蛇狂舞”与“锯木”声的合成音乐生：前一段声音悦耳动听，后一段声音很难听；前面一段是音乐，后一段是噪声。

[新课教学]声音的分类师：按照你的感受，可以把声音分成几类？生：（学生根据自己的想法分类或在阅读课本知识后分类）可以分成乐音和噪声两类师：从你刚才的感受谈谈，乐音和噪声有何区别呢？生：乐音的声音是悦耳动听，令人愉悦的噪声的声音是噪杂难听，令人厌烦的师：按照这样的区别，我们生活中还有哪些是乐音，哪些是噪声呢？生：（举例说明，教师要予以鼓励）师：乐音与噪声还有哪些区别呢？下面请同学们看一段资料（播放乐音与噪声波形图的录像资料）师：伴随着乐音的波形图是怎能样的？噪声的声波波形图又是怎样的？从物理学的角度看，有何不同？生：乐音的声波波形有规律，呈周期性而噪声的声波波形无规则，呈杂乱无章师：对，声音是由振动引起的，这说明乐音是有规律的的振动引起的，而噪声则是由无规律的杂乱的振动引起的。

师：音乐声一定是乐音吗？生：是的；好象又不一定是师：下面我们再请同学们听一段声音，然后再来谈谈你的体会（同时播放三段音乐，并且将声音调得比较高）生：好难听，不能算是乐音师：为什么同样是音乐声，这一次的就不能说是乐音呢？原来，从环保的角度看，凡是一切影响人们的正常学习、工作和休息的声音均为噪声，譬如深夜人们在休息时，有人开大音量听音乐，那么在休息的人看来，这时最美妙的音乐声也是噪声。

所以人们有一句话：真理再向前迈一步就有可能成为谬误。

同样，音乐声控制不好也可能成为噪声。

所以说，有时乐音和噪声并没有绝对的界限。

噪声的来源师：这些可恶的噪声都是从哪儿来的呢？（播放噪声现象的资料片）生；噪声来自于工厂，叫工业噪声。

苏科版八年级上册物理1.3．令人厌烦的噪声导学案在设计这个课程时，我考虑到了孩子们的年龄特点和兴趣所在。

我希望通过一系列有趣的活动，让他们能够理解噪声的概念，学会如何在生活中减少噪声的干扰，从而提高他们的生活质量。

教学目标是让孩子们了解噪声的产生、传播和接收，以及噪声对人们生活的影响，培养他们减少噪声、保护听力的意识。

教学难点是让孩子们理解噪声的产生和传播的原理，以及如何在生活中减少噪声的干扰。

教学重点则是让孩子们掌握噪声的基本概念，学会如何保护听力。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括噪声模拟器、听力保护器、噪声测量仪器等。

我会通过一个有趣的游戏引入噪声的概念。

我会播放一段噪声，让孩子们猜猜它是由什么产生的。

这样可以让孩子们对噪声产生兴趣，并引出噪声的定义。

然后，我会通过一个实验让孩子们直观地了解噪声的传播。

我会把噪声模拟器放在一个封闭的空间里，让孩子们听一听，观察噪声是如何传播的。

接着，我会让孩子们亲身体验噪声对生活的影响。

我会让他们带上听力保护器，然后播放一段高音量的噪声，让他们感受一下噪声对听力的损害。

我会教孩子们一些减少噪声干扰的方法。

我会让他们分组讨论，想一想在日常生活中，如何通过改变环境来减少噪声的干扰。

在活动的过程中，我会特别关注孩子们的操作技能和认知水平，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，掌握噪声的基本概念，学会如何保护听力。

在课后反思中，我会思考如何在活动中更好地引导孩子们理解噪声的产生和传播，以及如何提高他们的实践能力。

同时，我也会考虑如何将这个课程延伸到日常生活中，让孩子们能够真正地学会如何减少噪声的干扰，提高生活质量。

总的来说，我希望通过这个课程，让孩子们能够了解噪声，学会如何保护自己，提高生活质量。

重点和难点解析：在设计这个课程时，我考虑到了孩子们的年龄特点和兴趣所在。

我希望通过一系列有趣的活动，让他们能够理解噪声的概念，学会如何在生活中减少噪声的干扰，从而提高他们的生活质量。

三、令人厌烦的噪声
[教学目标]
1.了解什么是噪声？噪声的来源，危害及控制方法。

2.通过课外活动培养学生采集信息和实践活动的能力。

3.通过调查研究活动，加强对环境的认识，增强环保意识及社会公德意识。

通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。

4.培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

[重点、关键]
教会学生用实验方法探究如何减弱噪音
[教具、学具、实验器材]
小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，纸角，塑料,泡沫，海绵，小铁锤，耳塞等。

课题：令人厌烦的噪声一、教学内容：1、借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。

2、初步了解乐音与噪声的区别，并通过乐音与噪声间的辨证关系，渗透辨证唯物主义思想的教育。

3、通过课外活动，了解控制噪声的途径，培养学生采集信息和实践活动的能力。

4、通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。

5、通过调查研究活动，激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论。

二、重点、难点1.重点：初步了解乐音与噪声的区别.2.难点：了解控制噪声的途径。

三、教学用具：多媒体、秒表、单放机四、具体安排：1、设问引入：①什么是噪声？②噪声的来源有哪些？寻找家庭和教室周围的噪声来源，你有什么方法和建议？③噪声是如何划分等级的？各有什么危害？④减弱噪声的途径有哪些？结合实际谈谈。

2、例题选择及原因、讲解例1：图1是控制噪声的几种措施，其中属于防止噪声产生的是（）答案：A例2：关于声现象，下列说法中正确的是（）答案：DA．“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的B．敲锣时用力越大，声音的音调越高C．市区内某些路段“禁鸣喇叭”，这是在声音传播的过程中减弱噪声D．用声波能粉碎人体内的“小石头”，说明声波具有能量例3：噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。

下列措施中不能减弱噪声的是（）答案：CA、机动车辆在市内严禁鸣笛B、汽车排气管上安装消声器C、清除城市垃圾，保持环境整洁D、在城市街道两旁种草植树例4：如图所示，是我市城区到龙洞堡机场高速公路某路段两旁安装的隔音墙，其目的是减小车辆行驶时产生的噪声对公路两旁居民的危害。

这种减小噪声危害的方法主要是下列哪个途径中实现的（）答案：BA．噪声的产生 B．噪声的传播 C．噪声的接收 D．以上三种均是3、应注意的易错的地方及处理办法。

物理初二上苏科版1.3令人厌烦的噪声学案班级﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 姓名﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏【导学目标】1、认识噪声能区别乐音与噪声。

2、了解噪声中国人民站起来了来源及危害。

3、知道控制噪声中国人民站起来了途径和方法。

【导学内容】【要点1】乐音与噪声活动一：利用文具盒、书、桌、凳等发出各种各样中国人民站起来了声音，请同学们感受并小结。

有些声音是动听中国人民站起来了、令人﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏中国人民站起来了——乐音，波形﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。

有些声音是难听中国人民站起来了、令人﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏中国人民站起来了——噪声，波形﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。

在上自习课时李明边做作业边轻声哼声流行歌曲是不是噪声？﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。

〖总结〗【活动二：结合课本与生活实际，讨论噪声中国人民站起来了来源并尝试分类〔可按工业噪声、交通噪声、生活噪声等〕噪声中国人民站起来了主要来源有：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏、﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏、﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。

【要点3】噪声中国人民站起来了危害活动三：探索噪声中国人民站起来了危害在同学中选出一名“抗噪声志愿者”，让他坐在凳子上，让不同中国人民站起来了同学对着其制造各种各样中国人民站起来了噪声，观察其脸色中国人民站起来了变化，也可让其说出内心中国人民站起来了感受。

小结噪声中国人民站起来了危害：开放性【答案】，大家畅所欲言活动四：阅读课文中中国人民站起来了“生活物理社会”《声音中国人民站起来了级别和人中国人民站起来了感觉》〖总结〗【要点4】噪声中国人民站起来了控制活动五： 1.举出你所知道中国人民站起来了控制噪声中国人民站起来了6个事例2.大家讨论哪些方法或原理是相同中国人民站起来了3.小结控制噪声中国人民站起来了常用方法：（1）在﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏处控制噪声〔包括改变、减少或停止声源振动〕（2）在﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏中控制噪声〔主要方法是隔声、﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏声和﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏声〕（3）在﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏处减弱噪声〔如戴护耳器、耳塞、耳罩、头盔等〕4、分析课文17页中中国人民站起来了图1-19，分别指出图中控制噪声中国人民站起来了方法分别是哪一种？【要点5】探究：比较材料中国人民站起来了隔声性能器材：机械闹钟、鞋盒、衣服、锡箔纸、泡沫塑料。