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语言运用教案一、教学目标1. 认识语言运用的重要性，了解语言运用的定义和特点；2. 掌握语言运用的基本技巧和方法；3. 提高学生的语言运用能力，使他们能够灵活运用所学的语言知识进行表达和交流。
二、教学重点1. 让学生认识到语言运用在日常生活和学习中的重要性；2. 培养学生的语言运用技巧和方法。
三、教学内容1. 什么是语言运用a. 语言运用的定义：语言运用是指将所学的语言知识应用于实际生活和学习中，以达到表达和交流的目的。
b. 语言运用的特点：灵活性、准确性和适应性。
2. 语言运用的基本技巧和方法a. 丰富词汇量：学生通过大量阅读和积极参与课堂交流，不断积累词汇量。
b. 正确运用语法：学生应熟悉并正确运用基本的语法规则，提高自己语法表达的准确性。
c. 增加口语练习：学生应多参加口语练习活动，积极与他人进行口语交流，提高口语表达的灵活性。
d. 加强写作训练：学生通过写作练习，提高自己的写作能力，增强语言运用的适应性。
四、教学方法1. 探究式教学：通过提问和探讨的方式，让学生自主发现语言运用的重要性和基本技巧；2. 讨论和合作学习：让学生分组进行讨论和合作学习，互相交流和分享自己的观点和经验。
五、教学步骤1. 导入：通过设置问题和引发学生的思考，让学生了解语言运用的重要性和实际应用场景。
2. 讲解语言运用的定义和特点，让学生对语言运用有个清晰的认识。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就自己平时的语言运用进行讨论，分享一些有效的语言运用技巧。
4. 汇报和总结：每个小组派出一名代表汇报讨论的结果，进一步总结有效的语言运用方法。
5. 练习和实践：通过情境模拟和角色扮演等方式，让学生运用所学的语言知识进行实践和练习。
6. 反馈和评价：对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们在日常生活中积极运用所学的语言知识。
六、教学反思本节课采用了探究式教学和合作学习的方式，培养学生的主动学习能力和合作意识。
通过分组讨论和情境模拟等活动，让学生更好地理解和掌握语言运用的技巧和方法。
语言运用教案教案标题：提高学生语言运用能力的教案教学目标：1. 帮助学生提高语言运用能力，包括口语和书面语。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合语言技能。
3. 培养学生的语言表达能力和沟通能力。
教学内容：1. 语法知识：重点讲解一些常用的语法规则和句型结构，例如时态、语态、虚拟语气等。
2. 词汇积累：引导学生学习并掌握一些常用的词汇，如形容词、副词、动词短语等。
3. 句子构建：教授学生如何正确地构建句子，包括主谓宾结构、并列句、复合句等。
4. 阅读理解：通过阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力，并培养学生的阅读习惯和阅读速度。
5. 口语练习：提供各种口语练习的机会，如对话、辩论、演讲等，以培养学生的口语表达能力。
6. 写作训练：引导学生进行写作练习，包括写作文、写作摘要、写作报告等，以提高学生的书面表达能力。
教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的问题或情境引起学生的兴趣，激发学习动力。
2. 语法讲解：通过具体的例子和练习，讲解某个语法知识点，并解答学生的疑惑。
3. 词汇积累：通过词汇卡片、词汇游戏等方式，帮助学生积累和记忆新词汇。
4. 句子构建：通过模仿、改写等练习，让学生掌握句子构建的技巧。
5. 阅读理解：选择适合学生水平的阅读材料，并设计相关问题，帮助学生提高阅读理解能力。
6. 口语练习：组织学生进行对话、辩论或演讲等活动，以提高口语表达能力。
7. 写作训练：给学生提供写作任务，并提供写作指导和反馈。
教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语言运用中学习和掌握语言知识。
2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过合作讨论和互相帮助，提高语言运用能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，增加学生的学习兴趣和参与度。
4. 演练法：通过大量的练习和实践，巩固和运用所学的语言知识。
评估方法：1. 口语表达评估：通过学生的口头表达，包括对话、辩论、演讲等，评估学生的口语表达能力。
教案：初中语言运用题教学教学目标：1. 学生能够理解并运用常见的语言表达方式进行有效的沟通。
2. 学生能够分析并解决实际生活中的语言运用问题。
3. 学生能够提高自己的语言表达能力，写出清晰、连贯、有条理的句子。
教学内容：1. 语言表达方式：描述、叙述、说明、议论等。
2. 语言运用技巧：词汇选择、句子结构、修辞手法等。
3. 实际生活中的语言运用问题：情景对话、写作、演讲等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生进行简单的对话，引导学生思考语言在日常生活中的重要性。
2. 学生分享自己对语言运用的认识和经验。
二、讲解语言表达方式（10分钟）1. 教师介绍常见的语言表达方式：描述、叙述、说明、议论等。
2. 举例说明每种表达方式的用途和特点。
3. 学生进行小组讨论，探讨不同表达方式在实际生活中的应用。
三、讲解语言运用技巧（10分钟）1. 教师介绍词汇选择、句子结构、修辞手法等语言运用技巧。
2. 举例说明这些技巧在写作和口语表达中的重要性。
3. 学生进行小组讨论，分享自己运用这些技巧的经验。
四、解决实际生活中的语言运用问题（10分钟）1. 教师提出一些实际生活中的语言运用问题，如情景对话、写作、演讲等。
2. 学生分组讨论，尝试解决这些问题。
3. 各小组汇报自己的解决方案，其他小组进行评价和反馈。
五、练习和巩固（10分钟）1. 教师给出一些练习题，要求学生运用所学的语言表达方式和技巧进行解答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行指导和讲解。
3. 学生进行小组讨论，互相交流练习心得和经验。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师提出改进和提高语言运用的建议。
教学评价：1. 学生课堂参与度和表现。
2. 学生练习题的完成情况和答案质量。
3. 学生对语言运用知识的掌握程度和实际应用能力。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和步骤，以提高学生的语言运用能力。
十年（2010~2025）高考英语真题分项详解29语言运用·短文改错类1.(2024年，全国卷I）假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。
文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。
每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加:在缺词处加一个漏字符号(∧)，并在其下面写出该加的词。
删除:把多余的词用斜线(\)划掉。
修改:在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
留意:1. 每处错误及其修改均仅限一词；2. 只允许修改10处，多者(从第11处起)不计分。
Today I tried cooking a simply dish myself. I like eating frying tomatoes with eggs, and I thought it must to be easy to cook. My mom told me how to preparing it. First I cut the tomatoes into pieces but put them aside. Next I broke the eggs into a bowl and beat them quickly with chopstick. After that I poured oil into a pan and turned off the stove， I waited patiently unless the oil was hot. Then I put the tomatoes and the beaten eggs into pan together. ＂Not that way，＂my mom tried to stop us but faile d. She was right. It didn’t tum out as I had wished.【答案】【解析】这是一篇记叙文。
欢送词、欢送词、答谢词都是迎送宾客和集会时应酬用的讲话稿。
客人来了由主人出面表示欢送，用欢送词；客人要走了，表示欢送，用欢送词；宾客对主人的热情接待表示感谢，那么用答谢词。
名称虽不一样，。
这类题型主要考查应用文体的语言运用能力。
1．要注意礼貌。
称呼要用尊称，一般都在姓名前面加头衔或表示亲切的词语，如“尊敬的〞“亲爱的〞“敬爱的〞等。
称对方姓名要用全名，不能用省称、代称，。
2．感情要真挚。
生疏的客人初次见面免不了要客套几句，但不能满纸都是客套话，如果没有实实在在的内容，光讲客套话，会使对方感到虚伪。
如果是老朋友见面或惜别，那么应废除客套，推心置腹，真诚相见。
3．要巧妙地表达自己的观点与看法。
在某些场合，既要表示友好，又不能丧失自己的原那么立场，而且还要通过婉转的方式巧妙地表达自己的立场，因此在措辞上要特别慎重，不能信口开河。
4．要尊重对方的风俗习惯，不讲对方忌讳的内容。
不同的地区、不同的人，都有其特殊的风俗习惯，事先应加以了解，不能触犯对方的忌讳，以免引起不快。
5．篇幅要简短，语言要精确，语气要热情、友好、温和、礼貌。
一般不写具体事务性的内容。
2．(2021·广东卷)，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。
下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的局部。
要求正文写出对捐赠方的欢送、感谢及其事由等内容。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 我们知道，今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持，更重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。
这种精神力量将鼓励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。
最后，____________________________________________________________________ 解析：此题考查语言表达得体的能力。
高中教案中的语法与语言运用讲解在高中英语教学中，语法与语言运用是学生学习英语的关键内容之一。
正确认识和讲解语法规则及其运用，对学生提高语言表达能力、培养语言思维能力、提升英语学习水平具有重要作用。
本文将针对高中教案中的语法与语言运用讲解进行探讨。
一、语法规则的讲解语法规则是学生学习语言的基础，对于正确理解和运用英语至关重要。
教师在讲解语法规则时，应该注重以下几点：1. 清晰明确的语法解释：教师需要给出简明扼要的语法解释，用通俗易懂的语言将语法规则讲解清楚，使学生易于理解。
2. 实例对比分析：在讲解语法规则时，教师可以通过例句对比的方式进行分析，帮助学生加深对语法规则的理解。
比如，在讲解时态时，可以列举不同时态下的例句进行对比，并解释其区别和用法。
3. 练习与巩固：语法规则的讲解不能仅仅停留在理论上，教师需要设计一些练习题目，让学生有机会在实际运用中巩固所学的语法规则。
可以设计填空、改错等类型的练习题目，让学生积极参与，提高语法应用能力。
二、常见语法问题的讲解语法规则的讲解需要结合学生实际存在的问题，针对性地进行解答和讲解。
以下是高中学生在语法学习中常见的问题及解决方法：1. 主谓一致：主谓一致是高中语法中的重点难点之一。
教师可以通过举例、对比，或者设计一些专项练习题目，引导学生掌握正确使用主谓一致的方法。
2. 时态的转换：学生在时态转换中经常会出现错误，需要教师针对常见的错误进行讲解，并给予正确的示范。
同时，可以通过多种练习方式，如填空、改错等，帮助学生熟悉时态的转换规则。
3. 语态的运用：学生对于语态的使用常常感到困惑。
教师可以通过举例、分析被动语态的构成和用法，激发学生的学习兴趣，提高其语态运用的能力。
三、语言运用的讲解语言运用是语法规则在实际交际中的应用，它关注的是学生能否准确、恰当地运用所学的语法知识进行交流。
在语言运用的讲解中，教师可以采取以下措施：1. 话题导入：根据教学内容的话题特点，教师可以引导学生先进行预测，并进行简短的讲解，提高学生的学习积极性和兴趣。
中考总复习——综合性学习（语言运用）考点透视“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”这是课程基本理念之一。
“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
”课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。
学段（7～9年级）目标与内容：1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。
能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。
语言运用语言运用包括仿写、拟写、续写、补写、缩写、改写等。
课标与教材对语言运用的相关要求是：语言运用重在培养在具体的语言环境中理解和运用语言的能力。
写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
语言运用的考查目标语言运用试题题型主要是填写题。
仿照例句写出句式相同、内容相近、语意连贯、字数相当的句子；拟写广告词、对联、颁奖词、标语口号、赞美词、班训等；从文章中提取主要信息进行缩写；根据文段的相关内容进行扩写、续写；变换文章的表达方式进行改写。
平时在阅读中留心各种语言现象，通过仿写、拟写、续写、补写、缩写、改写等训练形式，锻炼自己的语言表达能力。
知识讲解语言综合运用的要求语言运用的总要求是简明、连贯、得体。
1.简明，就是表达意思要简洁明白。
所谓简洁，就是语意不重复，没有冗余的信息，减少口头语和叹词；所谓明白，就是在文字简练的同时，意思一定要讲清楚，没有歧义。
语言运用—活动设计、开场白与串台词
一、活动设计
活动设计类题，通常虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后策划设计活动主题、活动步骤以及活动目的等。
（一）根据活动内容拟写主题语、宣传标语
不论拟写主题语，还是拟写宣传标语，首先都要紧扣活动主题，其次要注意语言简洁，注意句式的选择、词语的选用、修辞方法的运用以及句子的逻辑等等。
此外，还要注意主题语要能揭示主题内涵，如“岁月如歌——我的初中生活”(“初中生活”主题)、“好读书，读好书”(“读书”主题)、“世界何时铸剑为犁”(“战争”主题)等；宣传标语要具有宣传性和鼓动性，如“小小一口痰，细菌千千万”(“不随地吐痰”宣传标语)、“文明是滋养我们成长的甘泉”(“文明出行”宣传标语)、“你给我的不是施舍，而是一份爱心”(“垃圾桶”宣传标语)。
主题语、宣传标语的拟写具体应注意以下几点：
⑴要富有针对性，彰显活动主题；⑵要有艺术性，恰当地运用一些修辞方法或一些特殊的句式，可使标语生动形象，活泼多姿，具有感染力；⑶注重押韵，读来上口，易记易诵；⑷力求简洁，结构简明醒目，语言简练通俗；⑸注意字数和句式上的要求。
（二）设计活动形式
设计活动形式时首先应明确该活动的主题、目标，从而选择切合实际的活动形式。
该活动形式应能够体现活动的主题或内容。
在此提供常用的几类语文活动形式：
1．亲自体验解决问题的方式：①上网、去图书馆查找资料；②调查采访；③开展主题班会。
2．竞赛活动方式：①演讲比赛；②诗歌朗诵会；③作文竞赛；④书法比赛；⑤辩论会；⑥故事会。
3．展览类：①办手抄报；②办画展。
4．讲座类：①知识座谈会；②讨论会；③名家讲座；④交流活动。
5．趣味活动类：①对对联；②猜灯谜；③成语接龙。
链接中考：
暑假即将来临，校团委准备组织一次社会实践活动，请你踊跃参与并完成以下工作。
（1）{主题我推荐}校团委拟向同学们征集活动主题，请你联系生活实际，仿照示例，推荐活动主题并简述推荐理由。
主题：
理由：
（2）{活动我设计}请你根据自己选定的主题设计两项活动。
活动一：
活动二：
（3）{成效我预估}请你预估此次暑假社会活动的成效。
二、开场白
●“开场白”就是在活动展示、报告、开会、表演开始之前，先来一番与本次活动、开会、表演有直接或间
接联系的话，来引入本题。
面对特定听众，具有简洁明了，鼓动性强，针对性明确等特点。
简言之，开场白就是在活动正式开始之前，用来引入本题的一段文字。
●怎么写开场白？
请大家仔细研究这两个答案示例，看看这两个开场白是不是有一些相同的要素？这些相同的要素可能就是我们要撰写开场白时的要点。
示例：同学们，（称呼语）众所周知，语言是一个国家、一个民族的标志，而文字是语言的载体，中国书法源远流长，它是我们民族文化的瑰宝，如何传承和发扬是我们的责任，下面我宣布“写好汉字，学好汉语”主题班会，现在开始。
（主题语、过渡语）
示例：同学们（称呼语），如果把初中三年的学习比作一次万米长跑，那么终点就是备受关注的中考。
今天我们在这里就是要为我们的奔跑助一把力，给我们的冲刺呐一声喊：奋战百日，成就理想，笑傲六月！（过渡语、主题语）开场白要点：
1.称呼语
2.引入语
3.主题语
4.过渡语
但是，一个较为理想的开场白仅仅有这几个要点还是不够的。
让我们一起回顾开场白的定义，看看开场白的写作还有哪些条件限制。
“开场白”就是在活动展示、报告、开会、表演开始之前，先来一番与本次活动、开会、表演有直接或间接联系的话，来引入本题。
面对特定听众，具有简洁明了，鼓动性强，针对性明确等特点。
面对特定观众：说话一定要注意观众特点。
简洁明了：开场白只是“开场”前的一个过渡，是为活动的主体服务的。
冗长的开场白会导致观众对活动的主体缺乏兴趣。
鼓动性强：开场白要以吸引、调动观众的注意力和热情为目的。
针对性明确：开场白要紧紧围绕活动的主题展开。
●请你欣赏
让我们一起来欣赏几则开场白。
每欣赏一则开场白，请一位同学做简要点评。
观众们、朋友们，大家好！2008年5月12日，这是一个黑色的日子；2点28分，这是揪心的一个瞬间：无数的笑容化为死亡，无数的快乐变成了悲伤，无数的欢歌变成了哀歌……每一个弥难同胞，都让我们揪心的疼痛，他们是我们的亲人啊！面对灾难，面对受难的同胞，我们应当行动起来，献出我们的爱心。
“爱的奉献”赈灾募捐义演活动现在开始。
——“爱的奉献”赈灾募捐义演活动开场白
亲爱的同学们，你们好！《青春大舞台》热情欢迎你们的到来!走上这座大舞台让我们留下青春的足迹，展示青春的风采！这是一块洋溢青春的园地，这是一个展示自我的空间，这是一个放飞梦想的舞台！同学们呀，快快来！——校园电视台《青春大舞台》栏目开场白
小结：怎样写开场白
三语要素应完整，主题突出最上乘。
深沉奔放因时宜，未成曲调先有情。
三、串台词 什么是串台词？
所谓串台词，就是串联节目和主题、节目与节目的简短语句。
串台词的主要作用是在节目之间承上启下，寥寥数语穿针引线，画龙点睛，在突出晚会主题、把握节目基调和调动观众情绪等方面，有着不可替代的作用。
串台词运用得和谐得体，会增加节目的韵味；写得拙劣，则会影响晚会的现场效果。
写作串词的原则要求： 1、简短扼要：
（1）串联的作用，辅助过渡的作用。
（2）具有极强的现场感，简短的句子、大众化的语言，既使听众易于接受，又感到亲切生动。
2、 衔接巧妙自然：
（1）目的：为了节目之间前后过渡的和因此衔接要妙合无痕，天衣无缝。
（2）巧妙：善于发现前后的衔接点，或内容的相关，或是形式上的一致。
（3）自然：不生硬做作，不牵强附会，不生拉硬拽，不画蛇添足。
3、和谐得体：（1）幽默诙谐，活跃气氛，调动情绪。
（2）典雅诗意，提高文化品位。
串词类型：
1、串——主题与节目。
这类串词一般出现在节目的开头与结尾。
2、串——节目与节目。
出现在节目进行中，以便演员上下或节目换场，或播出内容的转换衔接。
这类串词出现频率较高。
例：你所在的学校要举行以“吸取国学精华，侍承中华文化”为主题的经典诗词朗诵比赛。
假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。
（3分） 答：
例三：某校在学校礼堂举行“文明美德伴我成长”的主题演讲比赛。
比赛进行到一半时，不少同学在下面讲小话，
60个字） 答：
【课堂精练】
一、某校开展“我和青春有个约会”的语文实践活动，请你完成以下任务。
【活动设计】
学校将围绕“我和春天有个约会”的主题举行系列主题活动，已设计出“活动一”和“活动二”，请你再设计出“活动三”。
活动一：举行“青春最美”演讲比赛 活动二：举行“我的青春”征文比赛
二、最近，为配合“书香宁波”活动的推广，某校开展相关活动，请你参加并完成以下任务。
活动一：本次活动设计了三个板块，请你根据活动内容拟定【板块二】的名称。
（1分） 【板块一】书藏古今：藏书文化调查
【板块三】书香四溢：读书心得交流
活动二：请你以主持人的身份为学校“读书心得交流”活动拟一段开场白。
（不少于80字）（3分） 三、某校要举办一次“安全乘校车”的宣传活动，请你为此次活动设计两个活动的方式。
(4分) 活动方式一：
活动方式二：。
